小学语文四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬山虎的特点及其生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解爬山虎的生长特点。
（2）分小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）运用想象、对比等方法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生珍惜生命，懂得生命的可贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解爬山虎的生长特点及其生长过程。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点及其生长过程的理解。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力与对比思维。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、实物等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关爬山虎的资料，增加对爬山虎的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的爬山虎图片，引发学生对爬山虎的好奇心。
（2）学生分享搜集到的有关爬山虎的资料，增加对爬山虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）教师引导学生关注课文中所描述的爬山虎的特点及其生长过程。
3. 课堂讨论：（1）分小组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作与交流能力。
4. 练习与拓展：（1）学生进行课文的朗读练习，提高朗读能力。
（2）结合课文内容，教师设计有关爬山虎的想象题，让学生发挥想象力，加深对课文内容的理解。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养对大自然的关注。
小学语文四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案
26.那片绿绿的爬山虎教学目标：1.正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
指导书写“删”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，感受叶老的认真、平和。
4.初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯。
教学重难点：感受叶老的认真、平和，学习修改习作的方法。
教学过程：一、导入1.出示爬山虎图片，回顾《爬山虎的脚》一课及作者。
（板书：叶老）师：今天我们要学习的课文第26课同样写到了爬山虎和叶老先生。
2.齐读课题，了解作者。
（板书：肖复兴）二、检查预习1.检查词语。
第一组出示：推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模曲线指读。
指导读准多音字。
指导识记字形。
（重点指导“删”的字形、字义以及书写，练写。
）第二组出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴指读，齐读。
师：这两组词语分别写谁?（作者和叶圣陶）2.整体感知师：当年肖复兴只是一个15岁的中学生，叶圣陶是著名的大作家，他们之间发生了什么事情？请同学们快速默读课文，看看作者在文中写了叶老的几件事。
（板书：修改作文受邀做客）通过这两件事可以看出叶老是个怎样的人？能不能用课文中的一句话概括。
（板书：楷模）借助板书概括课文主要内容。
三．品读课文切入：哪些地方可以看出叶老的作品和人品堪称楷模？让我们走进课文，细细品味。
1.学习“修改作文”师：叶老和作者的结识起源于一篇经叶老修改后获奖的作文。
作者拿到这篇作文看到了什么？有怎样的感受？请同学们自由读课文1——5自然段，找到有关的句子。
用笔画下来。
交流：重点句1：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
叶老修改的怎么样？（认真）从哪儿感受到的？“密密麻麻”是什么样？出示修改稿，指生谈感受。
指读。
重点句2：《一张画像》改成《一幅画像》。
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？叶老修改了哪些地方，课文中是怎样写的？指读，出示，交流。
人教新课标四年级上册语文教案-26那片绿绿的爬山虎
26.那片绿绿的爬山虎【知识与能力目标】1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
【过程与方法目标】通过阅读课文，初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
【情感态度价值观目标】通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
【教学重点】感受叶老的人品和学习修改作文的方法。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。
[来源:学_科_网] 1.制作多媒体课件。
（教师）2.了解爬山虎的生长知识，搜集叶圣陶、肖复兴的资料。
（师生）一、创设情景，激情导入：1.生活中有太多往事让我们记忆犹新，它们就像一块块碎玻璃，当回忆的阳光扫过，就会瞬间发光。
爬山虎，并不是十分罕见的植物，作者却对它印象深刻，这是为什么呢？让我们一起在这篇课文中寻找答案。
2.［板书课题：那片绿绿的爬山虎］◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程3.质疑：课文主要写的是爬山虎吗？二、初读课文，扫清障碍：（一）作者简介肖复兴，北京人，1947年，1982年毕业于中央戏剧学院。
曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
主要作品有系列长篇小说《中学生三部曲》，长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。
（二）借助汉语拼音朗读课文，提出自学要求：1.题目解析。
本文写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生》。
爬山虎为藤本植物。
“那片”是指叶圣陶家里那一墙的爬山虎，暗示这是一篇回忆记叙文。
课文以此为题，表现了作者睹物思人的情怀。
2.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知课文。
3.学生自读课文，注意遇到不认识的字要拼读一下括号里的注音，读不顺的句子要多读几遍。
四年级上册语文 26《那片绿绿的爬山虎》【 教案】
《那片绿绿的爬山虎》教案教学目标:1.有感情地朗读课文，学会借景抒情的表达方法，并能迁移用到自己的习作。
2.通过感受叶圣陶先生堪称楷模的作品和人品，明白作者为何用“那片绿绿的爬山虎”为题。
3.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点:学会借景抒情的表达方法。
教学过程:一、检查预习，对比导入1.师:同学们今天我们要来学习《那片绿绿的爬山虎》。
你知道这篇课文的作者是谁吗?(肖复兴)师:肖复兴说过这样一句话:一次侧然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
师:是什么样的偶遇改变了他一生的命运。
这节课让我们一起走进——生齐读:那片绿绿的爬山虎。
2.检查预习。
出示预习提示:(1)找出《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山虎》两篇文章的相同点和不同点。
(2)划出描写爬山虎的句子完成预习单。
3.过渡:这篇课文明明是写事的文章，为什么却用《那片绿绿的爬山虎》为题？文中有描写爬山虎的句子吗?找出描写爬山虎的句子，我们来交流一下。
4.这几处描写爬山虎的句子用了什么修辞方法?并说说把什么比作什么?二、就事看景，深入体会过渡:这几处写爬山虎的句子和文中两件事到底有什么关系呢?1.第一件:修改作文。
(1)出示修改原稿。
学生先说自己看到的，再从文中找出肖复兴看到了什么?出示:翻到我的那篇作文。
我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
重点体会“密密麻麻”“到处”两词，感受叶老一丝不苟的文品。
小结:对呀，我们都没见过叶老先生，却从这密密麻麻的小字中，感受到了他一丝不苟的文品。
(2)指名读这段话。
(3)出示作者感受。
师引读:难怪作者会这样说:“我虽然未见叶老先生的面……如春风拂面。
”(4)当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改。
又发现了?生读:一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。
有一处我记得十分清楚“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?’补充填空:修改作文应该做到用字（），句子（）（）。
人教四年级语文上册26 那片绿绿的爬山虎精品教案
26 那片绿绿的爬山虎第一课时课时目标1．认识本文生字，会写本文生字，正确读写词语。
2．初读课文，理清文章脉络。
3．学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致的态度，培养修改作文的习惯。
（重、难点）教学过程一、介绍作者，导入新课引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。
当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
出示课题，读课题。
二、初读课文，感知内容1．自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。
（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过查字典或联系上下文等方法弄懂词意。
2．检查词语。
推荐莫名其妙眼帘春风拂面燥热融洽沉郁摇曳（ｙè）堪称楷模（1）抽学生读词语，及时正音。
（2）形近字填空。
篇遍这（）文章写得太有趣了，我一口气读了好几（）。
燥澡躁我哥哥的脾气很急（）。
我家的小鸭子整天在河里洗（）。
好久没下雨了，空气很干（）。
洽恰我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（）。
星期天，我去儿童公园玩，（）巧碰到了好朋友——小明。
3．抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。
三、细读第一部分（修改作文）1．默读第1～5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、勾或直线、曲线。
”（1）体会“密密麻麻、到处”。
（2）看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。
（3）有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。
（4）学习修改作文的方法：引入：让我们也来学一学修改作文的方法：把用词不准确的地方改正确。
把不通顺的句子改通顺。
把长句断成短句。
删去重复啰嗦的词句。
增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。
改正错别字和使用不当的标点符号。
（可结合修改稿列举几个，再次体会叶老修改的不易。
四年级上册《那片绿绿爬山虎》教案
四年级上册《那片绿绿爬山虎》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解爬山虎的生长环境和特点，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.能力目标：培养学生观察、描述和表达的能力，提升学生的口头表达和书面表达能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，关注环境保护。
二、教学重点1.了解爬山虎的特点和生长环境。
2.提高学生的观察和描述能力。
三、教学难点1.培养学生的口头表达和书面表达能力。
2.关注环境保护，培养学生的保护意识。
四、教学准备1.教师准备：课件、教具（图片、爬山虎等）、小奖品。
2.学生准备：学生教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出一盆爬山虎，并向学生提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”引导学生回答。
2. 学习（15分钟）教师呈现课件图片，向学生介绍爬山虎的特点和生长环境。
要点包括： - 爬山虎是一种常见的攀援植物，具有粗壮的茎和韧性的叶子。
- 爬山虎生长在阴凉湿润的环境中，常见于山坡、墙壁等地方。
- 爬山虎的茎和叶子可以粘附在墙壁上，形成美丽的绿色“毛毯”。
3. 操作（10分钟）教师分发纸和铅笔，让学生观察身边的植物，选择一种植物进行描写。
学生要观察植物的形状、颜色、叶子的特点等，并将观察到的内容写下来。
4. 分享（10分钟）学生将观察到的植物描写分享给同学，可以选择口头表达或将观察内容写成段落。
教师鼓励学生用生动的语言描述，培养学生的表达能力。
5. 总结（5分钟）教师总结今天学习的内容，强调观察的重要性，并与学生一起讨论如何保护爬山虎和其他植物。
六、教学延伸1.带领学生实地观察爬山虎的生长环境，并进行野外活动，让学生更深入地了解爬山虎的特点和生长环境。
2.组织学生参观植物园或植物实验室，进一步了解植物的生长过程和功能。
七、课堂作业1.将观察到的植物描写写成一篇短文，要求描述清晰、生动。
2.小组讨论如何保护环境，每个小组写下自己的意见，并准备下节课进行分享。
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文注释，提高学生的自主学习能力。
（3）通过课文朗读，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中深层次的情感内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的绿植，引发学生对绿色的喜爱。
（2）谈话导入，让学生谈谈对爬山虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文中的生字词。
3. 分析讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）教师引导学生理解作者的情感表达。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《那片绿绿的爬山虎》，了解了爬山虎的生长特点，并通过分析课文，体会到了作者对大自然的热爱和对友谊的珍惜。
我们也学会了如何面对困难，积极向上。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的绿色植物，写一篇短文，描述其特点和自己的感受。
3. 结合课文，谈谈自己对友谊的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的效果。
2. 课文理解评估：通过提问，检查学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问，检查学生对生字词的掌握情况。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。
但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。
2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。
2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。
学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。
5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。
教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。
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26.那片绿绿的爬山虎
教学目标：
1.正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
指导书写“删”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，感受叶老的认真、平和。
4.初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯。
教学重难点：感受叶老的认真、平和，学习修改习作的方法。
教学过程：
一、导入
1.出示爬山虎图片，回顾《爬山虎的脚》一课及作者。
（板书：叶老）师：今天我们要学习的课文第26课同样写到了爬山虎和叶老先生。
2.齐读课题，了解作者。
（板书：肖复兴）
二、检查预习
1.检查词语。
第一组出示：推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模曲线
指读。
指导读准多音字。
指导识记字形。
（重点指导“删”的字形、字义以及书写，练写。
）第二组出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴
指读，齐读。
师：这两组词语分别写谁?（作者和叶圣陶）
2.整体感知
师：当年肖复兴只是一个15岁的中学生，叶圣陶是著名的大作家，他们之间发生了什么事情？请同学们快速默读课文，看看作者在文中写了叶老的几件事。
（板书：修改作文受邀做客）通过这两件事可以看出叶老是个怎样的人？能不能用课文中的一句话概括。
（板书：楷模）
借助板书概括课文主要内容。
三．品读课文
切入：哪些地方可以看出叶老的作品和人品堪称楷模？让我们走进课文，细细品味。
1.学习“修改作文”
师：叶老和作者的结识起源于一篇经叶老修改后获奖的作文。
作者拿到这篇作文看到了什么？有怎样的感受？请同学们自由读课文1——5自然段，找到有关的句子。
用笔画下来。
交流：
重点句1：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
叶老修改的怎么样？（认真）从哪儿感受到的？“密密麻麻”是什么样？出示修改稿，指生谈感受。
指读。
重点句2：《一张画像》改成《一幅画像》。
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
叶老修改了哪些地方，课文中是怎样写的？指读，出示，交流。
一张和一幅的不同。
（板书词准确）同桌合作读第二句话，体会修改后句子的不同。
（板书：句规范）
结合课本“资料袋”，认识删除、替换、调整、增添符号。
师生对比读，补充名人名言，体会修改的好处和必要性。
结合一段文字，练习使用修改符号。
重点句3：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：刚才咱们修改这一段话都用了这么长的时间。
作者的这篇作文有1500多个字，叶老先生修改的地方就有100多处。
听到这些，你有什么感受？难怪作者会这样写。
指读。
哪个词语最能体现作者的感受？指读，齐读。
重点句4：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
师：叶老不仅认真修改了这篇作文，还在文后写了一则简短的评语。
指读，出示。
你从中有哪些收获？（板书：具体感人）
2.学习“邀请做客”
师：未见其面，我们已经感受到了叶老对待作品的认真态度和高尚的人品，当肖复兴到叶老先生家做客，亲自见到叶老先生，又觉得他是个怎样的人呢？让我们一起看看他们见面时的情景吧。
谁来读有关的句子？
重点句1：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
指说。
结合插图进一步感受叶老先生的人品。
师：咱们合作着读一读这些句子，进一步感受叶老先生的平易近人。
师：同学们，你们看，6-10自然段，这三句话已经把做客的过程写的很清楚了。
可是细心的同学会发现，这一部分中，作者写的最多的是什么？在叶老先生家的客厅里，有写字台，沙发，盆景，为什么作者只写爬山虎呢？咱们下节课继续学习。
四、课外拓展，形成能力
师：这节课我们和作者一起感受叶老先生的堪称楷模的人品，其实他的作品成就也是非常高的。
课的最后，让我们一起欣赏叶老的优秀作品片段。
（出示）
师：布置几项作业，同学们课下完成。
（出示）
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2.用本课学到的修改作文的方法修改自己以前的习作。
板书设计：
26.那片绿绿的爬山虎
肖复兴作文修改作文改：词准确叶老楷模句规范邀请做客
写：具体感人。