高中政治人教版必修3文化生活4.1传统文化的传承说课稿-副本
人教版高中政治必修三4.1《传统文化的继承》教学设计
4.结合所学知识，分析现实生活中一个传统文化继承的成功案例，阐述其成功原因及对其他传统文化传承的启示，不少于800字。
5.家族文化调研：采访家人或亲朋好友，了解家族中的传统文化传承现象，如家族姓氏、家训、传统节日习俗等，整理成一篇调研报告，不少于800字。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课余时间，开展关于传统文化的社会实践活动，如参观博物馆、采访传统文化传承人等。
（2）组织学生参加校内外传统文化知识竞赛，提高他们的学习兴趣和积极性。
（3）推荐阅读有关传统文化的书籍、文章，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
（4）总结反思：在课程结束时，教师引导学生总结所学内容，分享学习心得，巩固知识。
3.教学评价设计：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、小组合作等方面，鼓励学生积极参与，培养他们的综合素质。
（2）终结性评价：通过课后作业、小论文、测验等方式，检测学生对传统文化知识的掌握程度，评估教学效果。
4.提高学生的文化素养，培养他们对传统文化的尊重和热爱，激发他们积极参与传统文化保护和传承的意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过具体实例了解传统文化的特点和价值。
2.运用小组讨论法，引导学生探讨传统文化继承的途径和现实意义。
3.利用比较分析法，让学生对中西方传统文化进行对比，认识我国传统文化的独特性。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知和心理上已具备一定的独立思考能力，对于传统文化的认识不再仅停留在表面，而是有了一定的深度。在此基础上，他们对传统文化的兴趣逐渐浓厚，有探究的欲望。但由于知识水平和人生阅历的限制，学生在理解传统文化继承的内涵和途径上可能存在一定难度。此外，当前社会环境中，多元文化交融，学生容易受到外来文化的影响，对传统文化的认识和尊重程度有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教学设计
人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆我国传统文化的含义。
◆传统文化继承性的四个方面具体内容。
◆我国传统文化的特点。
◆传统文化要与时俱进的重要意义。
◆对待我国传统文化的正确态度（十六字方针）。
（2）能力目标◆感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
◆培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。
通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。
明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生树立对待传统文化的正确态度，明确一座城市、一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理。
（2）通过分析传统文化的特点及其作用，领悟我国传统文化的价值，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
二、教学重点我国传统文化的含义、特点及影响。
三、教学难点1．分辨我国传统文化中的精华与糟粕2．我国传统文化的特点四、教学建议1．总体思路：通过生活化的事例——让学生了解我国传统文化的几种具体形式——把握传统文化的基本特征及含义——引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响——得出对待传统文化的正确态度。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
4.培养学生的思辨能力，使其能够对传统文化进行理性思考和批判性继承；
5.提高学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
5.面对传统文化的多元价值，学生需要学会理性判断、明辨是非，树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用，特别是传统文化在现代社会中的价值；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，并能够运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析与评价；
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养其主动探究、批判性思考和创造性转化的能力；
4.实践活动，内化素养：
-组织学生参观博物馆、实地考察等，让学生在实践中感受传统文化的魅力；
-鼓励学生参与传统文化的传承与创新活动，如传统手工艺制作、非物质文化遗产保护等。
5.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，对学生进行爱国主义、民族自豪感等方面的情感教育；
-引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自信心和自豪感。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要内容是高中政治人教版必修三的第四章第一节“传统文化的继承”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，如思想观念、风俗习惯、艺术、建筑等；
2.提问：“同学们，你们了解这些图片中的文化现象吗？它们有什么共同点？”通过这个问题，引导学生思考传统文化的内涵和特点。
传统文化的继承 说课课件- 高中政治人教版必修三文化生活
力
的课题。
谢谢聆听
传统文化的继承
说课人：XXX
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标
四、说教学重难点 五、说教学原则与方法 六、说教学过程 七、说教学反思
一、说教材
《传统文化的继承》是人教版高中政治必修3第二单元 第四课第一框的内容，本课承接第三课，围绕传统文化 的继承这个主题，讲述文化传承的过程。具体内容有： 第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现 形式；第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点 和双重作用；第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待 传统文化的态度。该框题意在帮助学生感受传统文化的 魅力，理解传统文化的表现，懂得传统文化的积极和消 极作用，帮助学生树立辩证看待传统文化的意识。对于 提高学生民族的自豪感，正确对待传统文化，促使自己 全面发展，更好地生活具有重要的意义。
通过两则材料（一是端午吃粽子习俗由来
已久，从古沿袭至今，虽粽子口味一直在变，
但爱国、求吉，纳详和辟邪的美好愿望却历
久弥新；二是中国清明节、墨西哥亡灵节和
新
日本的盂兰盆节等国传统亡灵文化的差
课
异。），组织学生进行探究活动，再根据学 生的观点阐释知识点，并辅之以微课，帮助
讲
学生加深理解。
授
设计意图：采用合作探究法，遵循了注重促进学生
课
讲
设计意图：以端午节历史作为情境材料，运
授
用讲授法讲解较为抽象的文化文化含义，考
虑了学生的认知特点和发展水平，并反映当
前“无情境不教学的新课标理念。”
六、说教学过程
二、传统文化的主要表现形式
设计一个“端午知多少？”的接龙赛小组活
动，让学生说出他们知道的端午节小知识，根
高中政治《传统文化的继承》说课稿
高中政治《传统文化的继承》说课稿一、教学背景分析在当今社会，中国传统文化作为中华文明的重要组成部分，对于塑造中国人的思维方式、价值观念和行为规范具有深远影响。
然而，在现代化的浪潮下，传统文化面临许多困境与挑战，包括青少年对传统文化缺乏兴趣、丧失研究与传承的意识等。
因此，高中政治《传统文化的继承》的教学显得尤为重要。
通过以《传统文化的继承》为主题的政治教学，可以引导学生认识传统文化对现代社会的价值，提高学生对传统文化的认同感与热爱，激发学生对传统文化的学习与传承的兴趣。
二、教学目标设定知识目标： - 了解中国传统文化的含义和特点； - 掌握传统文化对现代社会的重要作用； - 理解传统文化在思维方式、价值观念和行为规范方面的影响。
能力目标： - 能够分析传统文化与现代社会的关系； - 能够运用传统文化的价值观念指导自己的行为； - 能够表达个人对传统文化的态度和理解。
情感目标： - 培养学生对传统文化的热爱与认同； - 培养学生保持传统文化研究和传承的意识； - 增强学生的自信心和自尊心。
三、教学内容与教学步骤设计1. 传统文化的概念与特点（15分钟）•引导学生思考：你认为传统文化是什么？它有哪些特点？•学生回答后，教师引导学生共同总结传统文化的概念和特点，并进行讲解和解读。
2. 传统文化对现代社会的影响（25分钟）•分组讨论：请学生分小组讨论传统文化对现代社会的重要影响，并列举相关例子。
•学生代表发言：每个小组派出一名代表，发言介绍小组讨论的结论。
•教师点评和补充：根据学生的发言，教师点评学生的观点，并进一步补充传统文化对现代社会的影响。
3. 传统文化在思维、价值观念和行为规范方面的影响（30分钟）•分组活动：请学生分小组，选择一个传统文化的代表性要素（例如儒家思想、道家思想、中国画艺术等），探讨它在思维、价值观念和行为规范方面的影响。
•学生报告：每个小组派出一名代表进行报告，介绍选定要素在不同方面的影响。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承说课稿
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能准确地描述传统文化的基本概念、特点和表现形式，掌握传统文化继承的意义和途径，提高自己的文化素养。
2.过程与方法目标：在教学过程中，教师会运用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生对自己的学习成果进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足；然后，我会对学生的学习情况进行总结，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方；最后，我会提供一些建议和指导，帮助学生提高学习效果。
（五）作业布置
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。这个难点需要学生在教师的引导下，通过案例分析、小组讨论等方式，逐步探讨和解决这个问题。同时，教师也要注重激发学生的思考，引导学生从自己的角度出发，思考如何传承和弘扬传统文化。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要是高中生，他们正处于青春期，独立意识强烈，批判性思维逐步发展。在认知水平方面，他们已经具备了较强的抽象思维能力，能够进行较复杂的逻辑推理。在学习兴趣上，高中生对涉及民族文化和历史的话题通常表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能对理论性较强的课程存在抵触情绪，需要教师通过生动的教学方式来激发他们的学习热情。
（三）教学重难点
1.教学重点：传统文化的概念、特点、表现形式；传统文化继承的意义和途径。
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。
解析：
（一）内容概述
高中政治人教版必修3 文化生活 4.1 传统文化的传承 说课稿
必修3 《文化生活》第二单元《文化的传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第一框《传统文化的继承》尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修3《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。
首先，我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。
一、课标与教材分析1、教材的地位与内容本框题主要讲述了传统文化的含义、表现形式、特点、作用，以及如何正确对待传统文化，此前，学生经过前三课的学习，已经初步掌握了文化的基础知识。
本框题以传统文化作为起始点，旨在对文化现象做进一步探讨和延伸，这既起到了很好的衔接效果，同时也能为后续文化发展与创新的的学习做好铺垫，因而具有承上启下（承前启后）的重要作用。
根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高二学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下三维教学目标。
2、教学目标第一，知识与技能目标，主要有：（懂得）1.识记传统文化的含义和表现形式2.理解传统文化的特点和作用3.懂得对待传统文化的正确态度第二，过程与方法目标，则是：通过本节课的教学，使学生能够熟练运用传统文化的相关理论分析生活中的文化现象，增强学生对传统文化的理解与感悟，使学生善于区分传统文化的精华与糟粕，具有批判继承传统文化的能力。
同时通过分析传统文化的表现形式，提高学生分析概括和归纳总结的能力。
第三，情感态度价值观目标，则是：通过学习，使学生能够以科学的态度认识传统文化，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
同时，增强对本民族文化的自尊心、自信心和自豪感，真正发自内心的热爱中华文化。
在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为传统文化的特点和作用，因为只有掌握了相关理论，才能引导学生正确地对待传统文化，并自觉做传统文化的传承者和享用者。
而我将本框题的教学难点确定为正确对待传统文化的态度，有此确定则是依据处于这一阶段的学生辩证分析能力还稍弱，加上缺乏足够的文化生活体验，因而有时不能全面准确地认识生活中的传统文化，很难真正将具体要求落实到实处。
高中政治人教版 必修三 文化生活 4.1 传统文化的继承
①传统习俗的继承
“中国红”是中国人的魂，尚红习 俗的演变，记载着中国人的心路历 程，经过世代承启、沉淀、深化和 扬弃，传统精髓逐渐嬗变为中国文 化的底色。
（1）传 统 习 俗 (传统文化的基本形式之一) 中 华 民 族 的 四 大 传 统 节 日
①传统习俗的继承
你知道下列传统节日中都有哪些传统习俗吗？
美国曾误为核弹发射井。形 状独特的客家土楼，竟在六十年 代的冷战时期，被美国误为核弹 发射井，虽经过20年的研究，用 间谍卫星拍下无数图片（土楼的 俯视图），但仍无法了解1500座 “核弹发射井”中的“机密”， 中情局在1985年终派出一对夫妇 伪装游客，到福建闽西永定县调 查，终于发现那些“发射井”， 原来是历史悠久的土楼，才令美 国当局松了口气。
传统文化中有“和为贵”思想
构建“和谐社会”；
“大同”世界 “天下为公”的社会 理想
二、传统文化在今天
1、传统文化的特点 ①传统文化具有相对稳定性 ②传统文化具有鲜明的民族性 ③传统文化具有历史继承性
（在历史发展中形成，保留在现实生活中)
F传统文化的特点
1、传统文化具有相对稳定性
传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它 的具体内涵又能够因时而变。 （P42）
(3)传统文艺 (中华民族灿烂文化的重要组成部分) 中国传统文艺以古代文学、传统戏曲、传统绘画为代表。
从周杰伦的歌看中国传统文化(传统文艺)的延 续……
• 《青花瓷》——古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风 分外动人，“素胚”“仕女”“汉隶”等词汇描摹了传世 青花瓷的风采。
• 《双节棍》《龙拳》《霍元甲》——博大精深的中华武术， 大气磅礴的旋律让人的血液跌宕澎湃 。
北京四合院 布达拉宫
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必修3 《文化生活》第二单元《文化的传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》
第一框《传统文化的继承》
尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修 3 《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》，下面我将围绕课标与
教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。
首先，我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。
课标与教材分析
教材的地位与内容
本框题主要讲述了传统文化的含义、表现形式、特点、作用，以及如何正确对待传统文化，此前，学生经过前三课的学习，已经初步掌握了文化的基础知识。
本框题以传统文化作
为起始点，旨在对文化现象做进一步探讨和延伸，这既起到了很好的衔接效果，同时也能为后续文化发展与创新的的学习做好铺垫，因而具有承上启下（承前启后）的重要作用。
根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高二学生的认知结构和心理特征为基点，
我制定了以下三维教学目标。
教学目标
知识与技能目标，主要有：（懂得）
识记传统文化的含义和表现形式
理解传统文化的特点和作用
懂得对待传统文化的正确态度
过程与方法目标，则是：
通过本节课的教学，使学生能够熟练运用传统文化的相关理论分析生活中的文化现象，
增强学生对传统文化的理解与感悟，使学生善于区分传统文化的精华与糟粕，具有批判继承传统文化的能力。
同时通过分析传统文化的表现形式，提高学生分析概括和归纳总结的能力。
情感态度价值观目标，则是：
通过学习，使学生能够以科学的态度认识传统文化，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
同时，增强对本民族文化的自尊心、自信心和自豪感，真正发自内心的热爱中华文化。
在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为传统文化的特点和作用，因为只有掌握了相关理论，才能引导学生正确地对待传统文化，并自觉做传统文化的传承者和享用者。
而我将本框题的教学难点确定为正确对待传统文化的态度，有此确定则是依据处于这一阶段的学生辩证分析能力还稍弱，加上缺乏足够的文化生活体验，因而有时不能全面准确地认识生活中的传统文化，很难真正将具体要求落实到实处。
教学重难点
教学重点：传统文化的特点和作用
教学难点：正确对待传统文化的态度
中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。
为了将“因材施教”落时到实处，我将对高二的学生做一个简要的共性分析。