2010-2011学年度七年级历史试卷分析
七年级历史期末考试质量分析
东关中学、维新中学2011---2012学年度第二学期七年级历史期末考试质量分析本次考试是维新中学与东关中学二校统一考试，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，但也存在许多问题。
为了以后更好的搞好教育教学，在实践中吸取教训，不断总结经验，现对本次七年级历史期末联考进行质量分析，具体如下：一、成绩统计本次期末考试，两校共计有试卷703份，作具体质量分析如下：最高分：82 分最低分：10 分二、逐题分析：1、本次试卷共分五个大题，分别是：一、单项选择题（50分）；二、填空题（10分）；三、材料分析题（16分）。
四、简答题（16分）五、思维拓展题（8分）。
这些题目多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
由于多种原因，学生考试成绩较低，不太理想。
2、第一题选择题，共25题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看，得分率不高。
有的学生只得几分，这说明学生对基础知识的识记不到位。
第二题是填空题，由于这种题要求比较高，书写不规范容易被扣分，写错字不得分，所以这样的题丢分现象较严重。
第三题是材料分析题。
36题主要由两个材料组成，下设三个问题，37题只有一则材料，下设两个问题，旨在考察学生运用材料解决问题的综合实践能力。
大部分学生本题得分很少，说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，进而这说明学生的历史综合能力还较差。
不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有完全具备“历史的头脑”。
第四题是简答题，分三个小题，都是一些识记型的题目，旨在考察学生对历史知识点的掌握，但从考下来的情况看，学生掌握的历史知识不够，出现答非所问的情况，还出现知道答案写不出来的情况。
第五题是思维拓展题，“如何评价武则天”，本题旨在拓展学生思维，这样的题就比较开放，学生在答题时只会往一个方向考虑，答得不全面，有的就只是一句话，甚至有的还留了空白。
完整)七年级历史期末考试试卷分析
完整)七年级历史期末考试试卷分析2、加强基础知识的讲解和复。
教师要注重对历史基础知识的讲解和强化，鼓励学生多做练题，提高掌握程度。
3、提高学生的分析能力。
试题中应增加更多考查学生分析能力的题目，帮助学生培养独立思考和分析问题的能力。
4、规范学生的书写。
教师要引导学生养成良好的书写惯，让学生在书写时注意字迹工整、规范。
5、加强复计划的制定。
学生要制定详细的复计划，合理分配时间，全面复历史基础知识，提高成绩。
2、在历史研究中，分析、概括和综合是最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容。
因此，教师在教学中应该注重这方面的训练，帮助学生提高分析、概括和综合的能力。
3、教师在教学中应该加强学法指导，教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
这样可以帮助学生更好地应对考试，提高他们的解题能力。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，历史考试中的主观性题目还会适当增加。
这样可以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、特别要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
只有夯实了基础，才能更好地应对考试。
6、提高学生的研究兴趣是非常重要的。
教师可以通过表扬学生，让他们看到成绩的进步，从而激发他们的研究兴趣。
7、对于后进生，教师需要特别关注。
历史考试中，抓好一个差生对均分的贡献可能比抓好十个优生更大。
因此，要抓好后进班的教学质量。
8、教师还应该加强学生书面表达能力的培养。
让学生正确运用历史学科术语，全面、完整地回答问题。
同时，要强调答案书写的序号化，保证答案的条理清晰。
这样可以帮助学生更好地表达自己的想法。
在今后的教学中，教师应该夯实双基，重视基础知识和基本能力的训练。
同时，通过多媒体的运用，提高学生课堂的参与程度等措施，提高课堂效率。
教师还应该加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。
抓好后进生，对于历史考试来说非常重要。
最后，教师还应该加强学生书面表达能力的培养，让他们能够更好地表达自己的想法。
2010学年第一学期七年级《历史与社会》期末试卷分析(精)
2010学年第一学期七年级《历史与社会》期末试卷分析(精)2010学年第一学期七年级《历史与社会》期末试卷分析实验中学叶群挺一、试卷基本情况:1、试卷结构本次试卷的出题范围是《历史与社会》七年级上册的内容,出题的原则为知识覆盖面大,侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
本次试卷选择题17题,共34分,绝大部分是基础题,难度适中,结构比较合理,侧重对基础知识的考查,考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
非选择题有2大题,共26分,第35题是读图分析题,考察中国四大地理分区和地形区的知识,并结合西部开发战略分析东西部的优势互补;第36题是材料分析题,以第16届亚运会为切入口贯穿全题,并做到了与书本知识的有效结合。
总体来看,题型全面,试卷比较灵活,内容与时事结合紧密,具有时代感,侧重考察学生的阅读读图能力和分析问题的能力,尤其是审题和解题的能力,非选择题大多是考察学生对书本知识的运用,能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
2、试卷特点试题遵循课程改革的要求,注重基础知识,加强能力考查,注重理论联系实际,突出考查学生独立思考问题的能力,解决问题的能力。
试题具有以下鲜明的特点:(1注重基础,面向全体学生,突出能力。
本次试卷重基础知识,面向全体学生,但突出能力。
基础题约占绝大部分,基本上考察学生的理解能力和分析能力,这种能力是建立在学生熟练掌握书本知识的基础上。
(2考查的内容主要是教材的主干知识,难易适中,重点突出。
考察的是书本的重点知识,体现了课程标准的要求;从试题考查的知识来看,考查的知识面非常广,涉及了全书四个单元的内容,但对学生的能力要求过高。
(3贴近生活,理论联系实际。
试题大都联系现实生活实际,鲜明地反映了当前的时代特征。
纵观全卷,无论选择题还是非选择题,遵循教材而又不拘泥于教材,选取了很多富有教育意义的材料和符合时代气息的典型事例。
例如选择题,第9题、第10题、第11题、第17题;非选择题,第36题。
七年级第二学期历史试卷分析
2010-2011学年第二学期七年级期末历史试卷分析一.试卷的基本特点这次期末考试试题为开卷考试，满分100分，其中卷面分5分，从总体上看有一定的难度，以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力，是一份不错的试卷。
二.试卷的题型，题量及难易程度分析试卷有选择题，读图题，材料分析题和探究题。
其中选择题占40分，读图题占6分，材料题占25分，探究题占24分，考察的内容覆盖所有章节，试题突出了教材重点。
针对初一学生来说，此试卷有一定的难度，虽然能在规定的时间内完成，但质量不高，结果很不理想。
三．成绩统计与分析1.本次考试参考人数150人，平均分49.52，优秀率2.02%，及格率29.29%，低分率23.23%，最高分81分，最低分10分，60—80分29人，59—50分24人，49—31分31人，30分以下有15人。
2.选择题考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率较高。
读图题失分较多，学生对此图涉及的内容比较模糊，不知从何答起。
材料题与探究题综合性较强，学生在答题过程中不能灵活运用所学知识，也不会从材料中获取相关的信息来解答，致使得分率非常低。
四．存在问题分析这次考试成绩差距很大。
从这次考试中暴露出一些问题： 1.学生对历史课不重视。
学习态度是否端正决定成绩的好坏，所以尽管是基础性试题，但是学生依然答不上。
2.知识落实不到位。
学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
在教学中没有对学生的情况及时反馈，对学生个体分析不到位，没有做到因材施教。
五、改进措施1.提高学生对历史课的兴趣。
有了兴趣才有助于提高学习效率。
2.改进教学方法，精讲多背，提高课堂效率。
3.教师想方设法加强知识的落实。
4.强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学5. 重视读图能力的培养，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
6. 注重课堂教学，向45分钟要质量。
白团中学张玉芬 2011年6月30日。
2011年秋七年级期末检测历史质量分析【共4页】
2011年秋七年级期末检测历史质量分析xx年秋七年级期末检测历史质量分析一、试卷分析xx年秋七年级历史测试题以七上教材为主阵地，整合多个内容。
结合重点篇目，注重基础知识落实，适当进行拓展，紧跟中考题型变化，呈现以下特点：1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升。
2、严格依据历史课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求，知识点覆盖率达到百分之九十六。
3、由单课单一训练向多课综合训练的转变，摈弃死记硬背，着重考察学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括能力。
4、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识运用能力。
5、紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注社会热点问题，能够运用所学知识激发学生解决现实问题的能力。
6、强调在教学重点处命题，体现命题素材的多样化。
7、问题材料化。
改变民传统直接提问的方式，缓解学生看题过多产生的疲劳。
二、考试基本情况1、考试成绩情况共有46名学生参加考试，其中优分（40分及以上）31人，优分率为65、2%，及格42人，及格率为91、3%。
2、学生错题分析：（1）在新课的教学中放的较多，学生做起来有困难。
（2）概括能力较差。
（3）不能概括的说，写的过于详细。
三、学生得失分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、失误根据学生做错的题目来看，存在以下问题：（1）学生不能认真审题，文字书写不规范。
2010--2011学年第二学期七年级历史期中考试质量分析
2010--2011学年第二学期七年级历史期中考试质量分析一、考题简评这份期中考试题重在考查学生的基础知识和基本技能，总体上讲难易适中二、考试情况分析我校八年级学生76人，参考人数76人，最高分73分，最低分22分，均分50.6优生率11.2% 及格率71.1%.三、答题情况分析1、第一题为。
23人30分，17人28分学生失误集中在5、7、11、12题个别同学1、6、13、15出错。
学生失误的主要原因：（1）对基础知识掌握肤浅（2）教师对基础知识落实不够，如6、10、13、15题（3）学生对知识理解不够，如1、12题补救措施：加强对学生基础知识的识记，七年级学生自觉性差，记忆带有一定的盲目性，教师必须引导，并培养一定的解题技能。
2、第二题为填空题。
16题满分人数23人.17题满分2人。
失分原因：（1）识记不准确。
出现混淆。
如16（1）、（2）、17（1）（2）写错字导致失分。
如“议”，'郾"补救措施：让学生注重阅读课本，养成平时在书中对重点知识的圈点勾画与识记。
最大限度地杜绝错别字。
3、第三题材料分析题。
分18\19两大题。
18题3人满分，19题4人满分。
失分原因:(1)识记不准。
如18(3)、19（4）(2)识记不全。
如、18（4）19（2）（3)不会从材料中提取有效信息。
如18（1）（4)对知识的理解与应用能力欠缺。
如18(2)、19（1）（5）对历史现象进行归纳概况能力差。
如19（5）补救措施：（1）加强对学生基础知识的落实加强对重点知识识记与理解（2）培养学生的知识迁移能力（3）训练学生用历史术语规范答题（4）对历史现象进行归纳概况力差能（5）培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力（6）在课堂与课后练习中，培养学生初步的归纳、比较、概况能力。
武海霞河底初中2011、5、3。
lxy-历史试卷分析.doc
2010——2011学年第一学期七年级期中历史试卷分析一、试卷综述本试题是七年级历史上册前两单元出的，卷面分值100分，考试时间是60分钟。
试卷一共分为四大部分，第一部分是选择题，共20 小题，每小题2分，共40分；第二部分是填空题，共9小题，共20 分；第三部分是材料题，两题，共16分；第四部分问答题，共24分。
二、试卷内容分析（一）、试卷涉及到的内容1、人和动物最根本的区别；2、我国原始农耕居民住房及作物；3、被后人尊称为"人文初祖”的是；4、禅让制和分封制；5、夏草建立的时间，公元前2070年属于哪个世纪哪个年代；6、商鞅变法的内容及影响；7、由我国古代历史的来的成语；8、灿烂的青铜文明；9、谁修筑都江堰的；10、我国有考的文字历史开始于何时及文字演变的过程；11、对孔子思想的理解；（二）试卷的内容评价1、改试卷相对难题仅有21题、23题，31、32题，但是实际上都没有什么的难度。
2、本试题没有出现内容重复的现象，涉及的内容相当的广泛；3、本试卷对本册书的重点把握很好，侧重在商鞅变法上；4、32问答题，没有体现大题的风格，仅仅是列举的形式出现（学习历史之后所接触的成语）很难培养学生用历史学的方法去思考问题，而且也很难区拉开差距，体现真正的优秀；5、非选择题21题，很好，培养学生去识图，从历史地理相结合的角度回答问题，很好的培养了学生综合分析问题的能力；三、学生作答试卷分析及改进措施（一）、选择题分析评价1、选择题20小题，共40分。
由于难度小，任然很少有学生拿了满分，学生基本得分率是80% o2、存在的问题普遍是，8、17、20题，第8题之所以错误，是因为初一年级的学生分析问题困难，而且不会看书造成的；第17题, 是学生对基础知识不是很牢固导致的，而且又不会翻书；第20题，学生平时上课没有认真听讲，对问题没有形成深刻的认识，才出现错误的。
3、改进措施，今后加大基础知识的训练，培养学生理解和分析问题的能力，进而对历史形成更加深刻的认识。
七年级历史试卷分析
七年级历史试卷分析2010——2011第一学期2010—2011学年度考试阅卷工作刚刚结束，我对学生的历史试卷，认真进行了成绩分析。
具体情况如下：一、基本情况1、本次参考人123总分：6775 平均分；55.1 最高分：97 最低分：11 优秀率：5.7% 及格率：34.1% .2、题型、题量及分值单项选择题25个小题50分；成语连线 5个小题10分；填表比较题7 分；学史知途12分；学史明智题11分；以史为鉴题10分。
3、试题特点容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
如第5小题：世袭制代替禅让制，使公天下变成家天下的国王是A、舜B、尧C、禹D启，相当部分学生错选为c，此题得分率很低，这是由于学生对禹和启的事迹没有认清导致的。
2、学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及的知识形式千变万化。
学生知识单调：如第二成语连线阵前倒戈对牧野之战，破釜沉舟对巨鹿之战等，学生全部正确的很少，由于学生知识贫乏单调造成的。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、不完整。
如第六题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。
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2010-2011学年度七年级历史试卷分析
本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。
题型包括选择、材料、图片、填空等，较为丰富。
考查的知识点较为全面，难易程度适宜，是一份好试题。
一、试题及答题情况分析：
1、试题分析
试题注重对学生基础知识的考查。
共分为两大题型。
其中选择题共25题共计50分。
本题主要考查学生对基础知识的掌握情况，如历史时间、人物、事件等。
选择题得分率较高，一般都在40多分左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握。
综合题共四题，计50分。
有表格填空题、看图答题、材料答题。
本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有很大的不足。
表现在：
⑴学生的基本功不扎实，有待提高。
错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在，这也是综合题丢分的一个原因。
⑵审题能力、分析问题、解决问题能力不强。
文字表达不切要点等现象较为普遍。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
如第27题（2）题，孔子的学说在秦汉遭遇到了不同的待遇，请分别加以说明。
这一题有部分没有答出来，主要是前后所学的内容联系不起来。
同学第29题综合所学知识，说明江南地区从西汉到南朝发生变化的主要原因，由于学生审题不清，多数同学就答了一两点，答得不全面，使得多数同学没有拿满分。
⑶没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。
如第28题（2）说说该事件（丝绸之路的开通）的意义，多数学生答得很简单，很表面，没有深入地分析。
又如第26题填表格，由于对教材内容不能很熟悉地联系起来，很多同学只能写出帝王的名字，却不能写出他们定的都城及建立王朝的时间；说明学生的综合能力较差。
2.学生考试情况分析
本次考试情况良好。
参考人数共177人，平均为%，及格率为%，优秀率为%。
其中优秀率较低，是今后着重努力的方向。
二、改进措施：
为提高教学成绩，下学年努力做到：
1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，进行有针对性的训练。
关键是找好问题点，对基础知识掌握到位。
对题干和选项进行深入细致的分析。
对于认真审题答对习题的同学给予表扬。
每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。
2、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前后延伸。
进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，采用形象视图、材料等方式，查漏补缺，重点内容重点复习。
课上现场让学生答题，每节课至少做一道大题。
老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。
对做过的同类的习题进行整理总结。
在总结中升华提高，争取到更好的成绩。