文科类大学数学课程建设的探索
大学文科数学教学方法的实践与探讨
大学文科数学教学方法的实践与探讨引言随着大学文科教育的发展，数学作为一门重要的基础学科，在文科专业中扮演着重要的角色。
然而，由于大多数文科学生对数学的兴趣较低，传统的教学方式往往难以激发学生的学习热情。
因此，本文将对大学文科数学教学方法进行实践与探讨，旨在寻找适合文科学生的数学教学方式，提高学生对数学的学习兴趣和能力。
1. 理论指导与实践相结合在大学文科数学教学中，理论指导与实践相结合是非常重要的。
传统的数学教学往往过于注重理论的讲解，导致学生对数学的应用能力不强。
因此，应该在课堂教学中注重实际问题的引入，让学生将所学的数学知识应用到实际情境中，并进行实践操作。
2. 引入案例分析和实际应用为了增加学生对数学的兴趣，可以在教学中引入案例分析和实际应用。
通过具体的案例，让学生了解数学在实际问题中的应用，增强他们对数学的学习动力。
例如，教授统计学时可以引入真实的调查数据，让学生进行数据分析和解读，从而将抽象的统计理论联系到实际问题中。
3. 个性化教学与多种教学方法结合针对大学文科学生个性化学习的需求，教师应该采用多种教学方法进行教学。
不同学生有不同的学习方式和节奏，因此，教师应该根据学生的特点，灵活选择适合的教学方法。
例如，可以结合讲解、讨论、实践和小组合作等多种教学方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 提供实践机会与互动交流为了进一步提高学生对数学的学习效果，教师应该提供实践的机会和互动的交流平台。
通过实践，学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，互动交流可以促进学生之间的合作与交流，拓宽学生的思维视野。
5. 培养数学问题解决的能力大学文科数学教学的目标之一是培养学生的数学问题解决的能力。
为了实现这一目标，教师应该注重培养学生的问题意识和解决问题的方法。
在课堂教学中，可以通过提出开放性问题、组织讨论和解题竞赛等方式，激发学生解决问题的兴趣和能力。
结论大学文科数学教学方法的实践与探讨是一个不断探索和改进的过程。
普通院校文科类专业大学数学教育的思考
普通院校文科类专业大学数学教育的思考中国的社会发展日新月异，教育也在不断进步。
作为文科类专业，大学数学教育在培养学生的数学素养、思维能力和创新意识方面起着重要的作用。
在当前的教育环境中，大学数学教育存在一些问题，需要我们进行深入思考和反思。
大学数学教育应注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生掌握基本数学知识和方法，具备运用数学知识解决实际问题的能力。
由于高考的应试导向和培养学生应试技巧的需求，很多学生在进入大学后缺乏坚实的数学基础。
大学数学教育应重视基础教育，并在课程设置和教学方法上进行改进，让学生真正理解数学的本质，掌握数学的基本概念和方法。
大学数学教育应注重培养学生的思维能力。
数学是一门富有逻辑性和抽象性的学科，培养学生的思维能力是大学数学教育的重要任务。
在传统的数学教学中，过于注重知识的灌输和应试技巧的培养，忽视了学生思维的发展和创新能力的培养。
大学数学教育应注重培养学生的问题解决能力和创新意识，倡导学生积极思考、独立探索，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
大学数学教育应注重培养学生的实践能力。
数学是一门应用广泛的学科，与其他学科和实际问题有许多紧密的联系。
在传统的数学教学中，很多数学知识只停留在理论层面上，没有与实际问题相结合，导致学生对数学的应用能力缺乏培养。
大学数学教育应注重培养学生的数学建模能力和实际问题解决能力，引导学生将数学知识应用于实际问题中，锻炼他们的实际操作能力。
大学数学教育应注重培养学生的综合素质。
数学教育不能只关注学生的数学能力，还应注重培养学生的综合素质。
大学数学教育应注重培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新意识，培养学生的综合素质，使他们成为具有社会责任感和领导才能的人才。
普通院校文科类专业大学数学教育的思考
普通院校文科类专业大学数学教育的思考【摘要】普通院校文科类专业在数学教育方面一直备受关注。
本文从背景介绍和研究目的入手，深入探讨了普通院校文科类专业对数学教育的重视，现状，以及数学教育与文科类专业的结合。
文章提出了提升数学教育质量的方法，并给出了实施数学教育改革的建议。
结论部分强调了普通院校文科类专业大学数学教育的重要性，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的研究分析，可以更好地认识到数学教育对于文科类专业的重要性，为提升教育质量和培养更多高素质人才提供有益参考。
【关键词】关键词：普通院校、文科类专业、大学数学教育、重视、现状、结合、提升、改革、建议、重要性、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和国家对人才培养的要求日益提高，普通院校文科类专业数学教育的重要性和紧迫性也日益凸显。
在实际教学中，普通院校文科类专业数学教育还存在诸多问题和挑战，亟待解决和突破。
对于普通院校文科类专业的数学教育，需要我们认真思考和探讨，以寻求更好的发展路径和解决方案。
只有不断探索和创新，才能更好地适应未来社会的发展需求，为我国人才培养做出更大的贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨普通院校文科类专业对数学教育的重视程度及存在的问题，分析数学教育与文科类专业的结合情况，探讨提升文科类专业数学教育质量的方法和途径。
通过研究，可以为普通院校文科类专业数学教育改革提供参考和建议，促进文科类专业学生数学素养的提高。
希望通过本文的撰写能够使人们认识到普通院校文科类专业大学数学教育的重要性，引起社会各界对这一问题的关注和思考。
最终目的是为了促进我国普通院校文科类专业数学教育的全面发展，为培养具有良好数学素养的文科类专业人才做出贡献。
2. 正文2.1 普通院校文科类专业对数学教育的重视数学可以培养学生的逻辑思维能力。
在学习数学的过程中，学生需要进行推理、分析、证明等一系列的逻辑思维活动，这些能力对于解决问题、思考复杂现象都有着很大的帮助。
地方高师院校文科大学数学课程建设的探索与实践
经过教学实践 ， 我们在 ２０ 级文科专业学生中采 ０７ 取问卷调查 、 座谈会 等方式 ， 收集学生意见 ： 映 反 教学 内容过多 ， 教学难度大 ， 不太符合地方院校学 生实际等问题 ，于是在教学 内容上有针对性地做
了调整。调整后的教学内容为 ： 一元微积分 、 线性
神 。这些内容 ， 对培养文科学生 的综合素质 ， 提高
李 木 华
（ 乐山师范学院 数学与信息科学学院， 四川 乐山 ６ ４０ ） １０４
摘
要 ： 科专业开设大学数学是科学发展 和时代进步的需要 ， 在文 是培养学生理性精 神和思维能力的载体 ， 是提高 更
学生综合素质的需要。文科 大学数学课程建设应 当将课程教学 内容 、 方法 和教学手段有机地结合起来 ， 教学 采取可视化教 学、 合作学 习和 自主学 习相结合 的方式方法 。本文是乐山师范学院的文科 大学数学课程建设 在教学 中所做 的探索与实践。 关键词 ： 大学数学 ； 文科 课程建设 ； 可视化教学 ； 合作学 习
学习哪些知识 ， 获得什么能力 ， 都没有一个准确的
配套举措 ：一是编写切合课程建设 目标的校本教
材； 二是利用教学课件 ， 全面推进可视化教学 ， 最 大限度地设置直观可见的教学背景 ；三是推进
说法。国内的教材也是多种多样 ， 五花八 门， 每本 教材的内容都有很大差异 。 以， 所 加强文科大学数 学课程建设迫在眉睫。
实验，为学生搭建 了理论与实践相结合的 良 好平 台， 让学生感受到数学 的直观 ， 启发 了学生的创新 思维。数学文化部分是有别于其他同类教材 的内 容体系， 贯穿于教材的各个章节 ， 注重满足文科学
生 阅读量大、 涉猎面广 、 情感丰富 、 善于联想 的特 点。 在教材中穿插介绍了数学与思维、 美学 、 艺术 、 哲学 、 文化等数学史话 ， 体现 了科学思想 ， 人文精
普通院校文科类专业大学数学教育的思考
普通院校文科类专业大学数学教育的思考普通院校文科类专业中的数学教育一直是备受争议的话题。
在很多人的印象中，文科类专业和数学教育似乎并不相符合，甚至有人认为文科类专业的学生对数学没有太大的需求，或者是数学教育的意义不太明确。
实际上，文科类专业大学数学教育也是十分重要的，它能够帮助学生培养出理性思维、逻辑思维和抽象思维的能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
文科类专业大学数学教育能够培养学生的理性思维。
数学是一门逻辑性很强的学科，它需要学生进行严密的逻辑推理和精确的分析。
在学习数学的过程中，学生需要不断的进行推导、证明和总结，这将激发学生们的思维，培养出他们较强的理性思考能力。
这种能力在未来的学习和工作中都将会起到非常重要的作用，无论是在解决问题还是在决策时，都需要理性的思维方法。
数学教育也可以培养学生的逻辑思维。
数学的推理和证明过程需要学生遵循一定的逻辑规律，这就要求学生具备强大的逻辑思维能力。
逻辑在解决问题和推理过程中占有非常重要的地位，有时候不是看问题有没有解，而是看解的逻辑是否合理。
培养学生的逻辑思维能力可以帮助他们在学习和工作中更加深入的理解问题的本质，提高解决问题的效率。
除了以上这些理论上的意义外，文科类专业大学数学教育还有着更重要的实际意义。
数学知识是所有学科中普遍认可的重要基础知识，它在各行各业都有着广泛的应用。
尤其在当今信息时代，数学已经成为现代技术和工程的基础。
众多的研究表明，数学的学习能够提高学生的综合学习能力和解决实际问题的能力。
数学教育还可以为学生提供一种良好的思维训练和严谨的学习态度。
这些能力是学生未来发展的重要支撑。
当前普通院校文科类专业大学数学教育所面临的问题也是不容忽视的。
一些学生对于数学教育的认识不够深刻，以为数学与文科类专业并不相关，甚至有时候对数学缺乏兴趣，这就导致学生在学习数学的时候心态不端正。
在教学方法和手段上，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，如何更好的激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效率，是当前数学教育亟需解决的问题。
文科高等数学教学的探讨
文科高等数学教学的探讨
文科高等数学教学变得越来越复杂，也变得越来越重要。
对文科高等数学教学探讨至
关重要，从而促进学生的学习效果和改善文科高等数学教学环境。
首先，要重视文科高等数学课程教学目标的设定，不仅要把学习者能学会基本的应用
理论，也要把学习者能掌握基本的研究能力。
其次，要求教师把教学内容贴近实际，高等
数学是一门抽象的学科，教师一定要把抽象知识通过具体的例子，通过实际的例子来讲解，使学生在实践中掌握知识，避免学生只是死记硬背知识，增强学生的研究思维能力和创新
能力。
此外，还要重视如何培养学生的数学思维。
文科高等数学主要是数学思维培养，教
师要让学生明确探究目标，回答问题用科学方法，逐步掌握研究技能和技巧，从而帮助学
生形成健全严谨的数学思维。
最后，要营造良好的课堂气氛，充分激发学生的学习积极性及求知欲望。
文科数学是
一门抽象的学科，学生往往在学习中消极怠工，教师要利用各种教学方法，让学生在有趣
而有挑战性的小组讨论、活动中体验解题和研究的乐趣。
总之，文科高等数学课程教学日益重要。
学校需要重视课程设置，教师需要用具体例
子来讲解，提倡学生积极参与探究课程，营造良好的课堂氛围，为文科学生提供一个良好
的数学学习环境。
大学文科数学教学方法的实践与探讨
大学文科数学教学方法的实践与探讨随着科技的发展和经济的全球化，数学作为现代科学的基础和现代化的核心技术，扮演着越来越重要的角色。
而在大学文科中，数学教育更加注重培养学生的实际应用能力与运用思维方案解决实际问题的能力。
那么如何在大学文科的数学教学中提高学生的学习兴趣和学习成绩呢？一、加强学科知识的体系化大学文科的数学课程多为通识课程，学生来自各专业，因此课程需要注重体系化和网络化。
从传统的单纯口算突出到专业知识的理论总结和应用，能很好引导学生掌握知识的层次精髓，便于学生成为讲解员，触类旁通，继续巩固和拓展知识体系。
二、注重培养实用性思维人们普遍对数学抱有一种枯燥、无用的印象。
为了打破这种固有的想法，课程设置需要注重培养学生的实用性思维，让他们能够在实际案例中学会应对问题、发现问题，从中发现学习中的重点，了解解题的基本思路，进而让本科生逐步学会将数学知识融入到市政、农业和工业等实际应用领域中。
三、拓宽教材使用方法传统的教材设置繁琐单调，教学方式单一，难以引起学生的兴趣。
因此，文科数学教师需要在教材上拓展思路，通过课堂互动、学习团队和竞赛等多种形式的活动进行教学。
教师可以将早期的教学改为更为生动的体验式教学，如互动及游戏式教学，让学生们可以轻松地学习数学，并在有趣的活动中逐步提高自己的数学能力，让学生在轻松、愉快的环境中学习数学，并渐渐激发出学生对学习的兴趣。
四、加强实践教学大学数学课程最重要的目标是要让学生掌握基本的数学知识和技能。
而基本的数学知识必须与实践结合。
文科数学教师需要注重实践教学，让学生在实践中学习，能够理论联系实际，把数学知识转化成实践操作。
计算机的广泛应用便为文科数学的实践教学提供了很好的条件。
计算机软件可以帮助学生快速建立模型，有效利用单项性与协同运用，从而帮助学生巩固数学知识。
总之，文科数学教学方法的实践与探讨需要同时注重理论与实践，需要借助多样的教学手段和方法，构建出科学的教学体系，从而提高学生的数学学习兴趣和学习成绩。
大学文科数学教学方法的实践与探讨
大学文科数学教学方法的实践与探讨2.目前大学文科数学教学存在的问题在目前大学文科数学教学中，存在一些问题值得重视。
由于大部分文科学生对数学的兴趣不高，因此在学习过程中可能出现学习动力不足的情况。
由于文科学生的思维方式和学习习惯与理科学生存在差异，因此可能对数学的学习方法和理解方式存在一定的困难。
由于数学知识的抽象性和理论性，可能使得文科学生在学习过程中感到枯燥和乏味。
针对这些问题，我们需要探讨和实践更加适合文科学生的数学教学方法。
3.实践与探讨3.1 创设情境，增强学习兴趣在大学文科数学教学中，可以通过创设情境的教学方法，来提高学生的学习兴趣。
教师可以通过引入生活中的实际问题或者与文科学科相关的案例，来引发学生对数学知识的兴趣和好奇心。
通过具体的实例分析和讨论，使得学生能够更好地理解和应用数学知识，从而增强学习的有效性和实际性。
在统计学的教学中，可以引入社会调查、民意调查等案例，让学生通过分析相关数据来理解统计学的理论知识，使得数学在实际问题中得到应用。
3.2 强调数学思维，培养学科交叉能力在大学文科数学教学中，可以通过强调数学思维的教学方法，来培养学生的学科交叉能力。
即使是文科学生，也应当具备一定的逻辑思维和数学推理能力。
在数学教学中，可以强调数学问题的解决过程和思维方法，让学生从中培养逻辑思维和分析问题的能力。
也可以通过与其他学科的交叉引导，来帮助学生在实际问题中应用数学知识。
在经济学、管理学等文科学科的教学中，可以引入相关的数学模型和分析方法，让学生能够将数学知识与文科学科有机结合，从而实现学科交叉的目的。
3.3 引入互动式教学，激发学生参与在大学文科数学教学中，可以引入互动式教学的方法，来激发学生的参与和主动性。
传统的数学教学方式可能偏向于教师讲解和学生被动接受，导致学生学习的兴趣和积极性不足。
可以通过引入讨论、小组活动、课堂互动等形式，来激发学生的学习参与和思维活动。
也可以通过布置实际问题的作业或者课外研究，来引导学生主动学习和积极思考，从而提高学生的学习效果和综合能力。
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课程 应 当将数 学的思想、方法和应 用结合起 来，针 对不 同专业分层教学。本 文是作 者几年 来在教 学 实践 中 所作 的一些探 索。
关键词 ：大学文科数 学 ； 程体 系建设 ；分层教 学 课
中图分类号：Ｇ４ １ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ０ ２ ２ １ ）０ ０ ２ ０ ０ ８— ６ ７（ ０ ０ １— １３— ３
、
充分认 识对 文 科大 学 生开设 大 学数 学 的
必 要 性 、迫 切 性
近年来 ，大学正在兴起开设文科 （ 、史 、 文
哲、 艺术类等专业 ） 数学课程的潮流。 这是高校 深化教育改革 ， 顺应知识经济时代对高校人才提 出的更高要求所采取 的积极步骤。 然而 ， 为数不 少的学生心存疑虑 ：大学文科数学对专业的学
构， 已不能适应 当前不 同学科相互交叉 、 相互渗
对除经济 、管理类 以外 的各类文科专业 。早在 ２ 世纪 ９ 年代 ， ０ ０ 有些高校就在文 、 、 史 哲及外
语等专业相继开设 了大学数学。 经过多年的教学
实践 ， 积累了不少素材 ， 当然早先的一些教材也 存在着一些不足 。 对文科类大学生开设大学数学
求如何 定位？究竟应 当介绍哪些 内容？如何采
收稿 日期 ：２ ０—９１ ０ ９０ ．０
基金 项 目 ： 江 省新 世纪 高等 教育 教学 改革 项 目（ｂ ７２ ） 宁波 市 自然 科 学基 金（０ ９ １ ０４： 浙 ｙ ０ ０２ ； ２ ０Ａ６ ０８ ）浙江 科 技学 院科 研启 动基 金 （ ５ １０９ ５ Ｆ ０ １７０ ） 浙江 省 Ａ然科 学基 金 （ ０ ２８ Ｙ５５７ ）
第一作者简介：张松艳 （ ９６ ） １６ ． ，女，浙江舟山人 ，副教授 ，主要研究方向：应用数学。Ｅｍａ ：ｈｎ ｓｎ ｙｎ ｂ ． ｕ ｎ － ｉ ｚａ ｇｏ ｇ ａ＠ｎ ｕｅ ． ｌ ｄｃ
１４ ２
宁波大学学报 （ 育科学版 ） 教
质教育 、 终生教育的良好平 台已成为共识。 传统
发展 的需要
现代化起着极大的推动作用 。 正如著名数学家张
恭庆院士所说的 ， 数学是一种文化 ， 它既是诸多 门类学科的基础与工具 ，又是一种思想方法 。【 Ｊ Ｊ
随着科学技术和经济 的飞速发展 ， 数学 已经 越来越多地进人到社会 的各个方面。 许多有关社 会 、经济 以至政治方面问题的研究分析报告中，
２ ０世纪的数学及其应用的发展 ，使文科类 大学生学习数学显得特别需要 。 信息时代就是数
用行之有效的教学 方法 ？在此谈谈笔者的一些
做法。
一
到 了整个社会—— 从 自然科 学到社会科学 、 文化艺术 ； 数学在许多行业的作 用正 由辅助性作用向主导性作用转变。 数学与计
形态 、 文化 、 商业 、 管理 以至领导工作的大学文
程 ：介绍最基础 、应用最广泛 的高等数学知识 ，
包括一元微积分和概率统计初步。在此基础上 ， 增加数学概览一章 ， 通过 回头审视数学 ， 换个角 度考察数学 ，讨论数学与 自然科学 、人文科学 、 艺术等的关系。 以经典数学 问题 、 数学典故和当 代数学科学的发展等为主要线索 （ 史实与例证 ）
运用数学方法能够更精确 、 更细致的描述和处理 所研究的问题 ， 通过量化方法使得出的结论更加
作 为加强大学生科学文化综合素质 的一项
措施 ，大学数学已被列入文科的教学计划之内。 在我国高校 中， 经济类 、 管理类专业早 已经普遍 开设大学数学课程 ， 所以我们在这里主要也是针
准确 ， 更加有说服力。 快速发展的市场经济更需 要 复合型人才 ，过去那种窄又专 的教育知识结
课程 ，目前没有通用的教学大纲 ， 教学 目的和要
透、 相互融合的时代特点。 加强数学素养有利于 培养 “ 复合型” 交叉型”的人才。 Ｊ 、“ 如果文科 学生只学 “ ， 文” 不懂 “ ， 理” 显然与时代 的要求 相悖。 加强基础教育 ， 拓宽专业 口径 ， 促进学生 知识 、 能力 、 素质协调发展 ， 使高等教育成为素
习 、今后 的发展有多大帮助？
算机技术 的结合 ， 产生 了数学技术 ， 数学不仅仅 是思维的载体 ，或为其他学科进行表述的工具 ，
其本身就是可 以直接产生经济效益的技术。 数学
技术已成 为高技术的一个极为重要的组成部分
和思想库 ， 并迅速 向一般技术拓展 ， 对于社会的
（ ） 大学数 学是文科大学生适应社会 一 学好
第３ ２卷 第 １ 期
２１ ００年 １ 月
宁 波 大 学 学 报
（ 育 科 学 版） 教
Ｖｂ ． ２ ＮＯ １ １３ ． Ｊ ｎ ２ １ ａ ． Ｏ０
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩ ＮＧＢＯ ＵＮＩ ＶＥＲＳＴＹ （ ＤＵＣＡＴＩ Ｉ Ｅ ＯＮ ＤＩ ＯＮ） Ｅ ＴＩ
文科类大学数学课程建设 的探索
张松艳 ２ ，陶祥兴 ２
（ ． 大学 理 学院 ，浙江 宁波 ３５ １；２ 浙江科技 学院 经管学院 ，浙 江 杭 州 ３０２ ） １ 宁波 １２ １ ． １０３
摘 要 ：文科类大学生学好数 学是 时代和社会发展 的需要 ，是全面提 高综合素质 的保 障。大学文科 类数 学
意义上的文科学生如果不赋予新的内容 ， 也很难
并着力揭示数学科学的精神实质和思想方法 ， 这
样才可能使学生终生受益 。具体做法如下 ： 教材内容上分两大部分。 第一部分为通识课
在今后的发展 中有所作为。
（ 学好 大学数 学是文科 大学生提 高综合 二）
素质的需要 进入 ２ ０世纪后 ，数学与其它科学领域之间 的相互作用不断扩大和深化 ， 产生了众多新的学 科。 数学的应用几乎无处不在 ， 数学对社会 的发 展起着极大的推动作用。 作为未来准备从事意识
组织材料 ， 来揭示数学科学的精神实质 、 思想方 法、 对社会进步 的推动及与其他学科 的交叉 ， 启