《高效课堂的101个细节》读后感
读《高效课堂的101个细节》有感 3篇
读《高效课堂(kètáng)的101个细节》有感 3篇最近读了《高效课堂的101个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受(xiǎngshòu)。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比拟(bǐnǐ)，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何让课堂更高效的同时，也教会了我们如何做一名好老师(lǎoshī)。
以下是我的一些体会：一、优化课堂必须(bìxū)从细节入手教学是一个长期的过程，不同班级之间出现差异的一个重要原因，就是细小问题对整体的影响，从短期或局部来看，它的影响是微弱的，但从长期或整体来看，它的影响又是显著的。
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的根本教学工作。
教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也表达了教师个人的根本素养。
在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。
以教师在课堂上的言语行为为例，表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假设教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
二、教学目标制定优先考虑学生我们在制定教学目标时，往往首先看到的是教材，看看今天要上什么，在确定了教学内容之后，再在要学习的内容之前加上“理解""掌握"之类的动词，比方掌握什么要点、理解什么内容等，教学目标就这样制定出来了。
依据教材来制定教学目标这是没错的，但如果我们仅仅依据教材，而不考虑学生的实际情况，我们在教学中就会遇到麻烦，因为我们的教学目标未必适合学生。
教材是有高度智慧的专家编写的，学习目标是由拥有丰富知识的教师制定出来的，我们总免不了站在自己的高度来理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，老师看起来似乎很简单的内容学生却可能困难重重。
高效课堂的101个细节读后感
高效课堂的101个细节读后感看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的高效课堂的101个细节读后感，欢迎大家分享。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为一名老师，教书育人是我们的职责所在。
课堂是有生命的，我们要想办法把自己的课堂变得充满活力，让幼儿能够在轻松愉悦、宽松主动的氛围中参与活动得到发展，近期，我阅读了《高效课堂的101个细节》一书，虽然是一本中小学教师必读书目，但书中的很多观点对我启发很大，让我明白，日常工作中的很多我们忽视的小问题，其实有可能会毁掉我们整节活动。
“老师既要有渊博的知识，又要有’阳光’的外表。
”这样既能够体现一个老师的亲和力，又能让学生“沐浴阳光”，开开心心的学会知识，增长见识，培养习惯。
要使活动达到高效，教师必须注重活动开展过程中的每个细节，处处为幼儿的全面发展着想，每个细节问题的思考，都要考虑到是不是对孩子可持续发展有效。
如何让每一位幼儿轻松愉悦的开展活动，在活动中体会到参与快乐。
每个人的生活环境不同，经历不同，最后成就了每一个独一无二的个体。
作为一名老师，我们应该学会尊重差异、接受差异、学着理解差异。
有的孩子也许比较爱哭，有的孩子喜欢动，有的孩子喜欢说谎，有的孩子喜欢骂人，这些好的或者是不好的东西，不是孩子愿意有的'，我们所谓的好坏，在他们眼里也许什么都不是。
作为老师，我们应该接受差异，而且学着帮助孩子改变习惯，养成良好的习惯。
幼儿园的孩子年龄一般在3—6岁，年龄小，认知发展水平有限。
我们在选择活动内容时，要考虑孩子的年龄阶段特点，制定合适的教学目标，以游戏的形式进行教学，有趣的导入，精彩的基本环节，适中的结束延伸环节。
活动内容应该接近幼儿的生活，建立在幼儿已有的知识经验上，让幼儿通过直接感知、动手操作等活动，初步的感知五大领域的各个方面，培养幼儿的兴趣。
教师确定教学目标时，应注意因材施教。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感引言概述：《高效课堂》是一本关于教育领域的畅销书籍，作者通过深入研究和实践，总结出了一套高效的课堂教学方法。
本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的启示和感悟。
一、教学目标的明确性1.1 确定具体目标：书中强调教学目标的明确性对学生学习的影响非常重要，教师应该清晰地确定每节课的具体目标，让学生明确知道学习的方向。
1.2 设定可操作性目标：教学目标要具有可操作性，学生能够根据目标制定学习计划和行动方案，提高学习效率。
1.3 激发学生学习动力：通过设定具体、可操作的目标，激发学生学习的内在动力，提高学习积极性。
二、教学内容的精准性2.1 确保内容准确性：教师在备课过程中要确保教学内容的准确性和权威性，避免传授错误信息给学生。
2.2 紧扣教学大纲：教学内容要与教学大纲相结合，确保学生学习的内容符合教育部门的要求。
2.3 创新教学内容：在保证准确性的前提下，教师可以进行一定的创新，让学生在学习过程中更加感兴趣。
三、教学方法的多样性3.1 结合学生特点：教师应根据学生的不同特点和学习习惯，选择适合的教学方法，提高教学效果。
3.2 多元化教学方式：教师可以结合讲授、讨论、实践等多种教学方式，让学生在不同的教学环境中得到全面的提升。
3.3 激发学生创造力：通过多样化的教学方法，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思量和解决问题的能力。
四、教学评价的科学性4.1 多元化评价方式：书中提到教学评价要多元化，不仅仅局限于考试成绩，还应包括作业、课堂表现等方面。
4.2 及时反馈：教师应及时赋予学生反馈，让学生了解自己的不足之处，及时调整学习方法和态度。
4.3 激励学生进步：在评价过程中，教师要注重激励学生，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的动力。
五、教学环境的优化5.1 营造良好氛围：教师应该营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.2 创设互动环境：教师可以通过互动式教学，让学生积极参预课堂，增强学习效果。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
《高效课堂》读后感(章节阅读感想)
《高效课堂》读后感苏鸿主编的《高效课堂》是一本对教师的课程教学和教学研究有指导性意义的好书。
该书从备课、上课、说课、听课和评课五个环节展开系统性分析，详细介绍了教学各环节的目的意义和需要把握的重点及细节，书中对教学活动开展所进行的讲解剖析对我们从事教学工作的一线教师会有实质帮助。
第一部分是备课。
书中明确指出了现实中备课存在的几个问题，提出备课不仅仅是准备教材资料和为教而备搞形式主义，不能以教科书和教师为中心把学生当作知识灌输的目标，更不能只是把教学内容讲完了事，而要重视学情，使学生的教学主体性受到足够重视。
教学的目的应该是引领学生进入知识的殿堂，充分调动学生的学习积极性，鼓励和激发学生在学习中不断探索、不断思考、不断提高的能力。
在这方面，我们教师需要与时俱进地备好课，在备课时就需要留好一定的空间给学生，针对学生实际情况和他们对教学内容的反映及时对后续内容作出调整，在对学生有一定的了解前提下所进行的备课才可能是真正有效的。
在教材处理上，书中明确指出教材不是“圣经”，不是不可改变的“法本”，指出教材是为教学任务目标服务的，而不是教学任务只为了把教材解释完，不能本末倒置，这一点本人非常赞同。
教学内容不能囿于教材和参考资料，从我们学校专业课的教学任务目标来说，教学的目的是让学生掌握专业技能，任何一本教材都是作者从自身对教学任务的理解出发而写，所用的范例是作者认为合适的案例，并不一定适用于所有学生，况且学生个体学习能力的差异也较大，教师需要根据学生具体情况选择并增减及至自己制作一部分的教学素材，满足不同层次学生的学习要求，从而达成教学目标。
在互联网高度发展的情况下，教材已经不局限于一书一册，合适的网络资源也可以成为教学内容的一部分甚至重要组成部分，有些网络上的案例反而更能体现专业课学习内容的专业性和实用性，更能激发起学生的学习兴趣。
即便是统一发给学生的教材，教师也需要在对教材有充分理解的前提下进行再加工和再创造，绝不能照本宣科。
《高效课堂的101个细节》读后感
《高效课堂的101个细节》读后感今天早晨，一位母亲把她可爱的孩子交到我的手中，明天，我给将他一个怎样的世界？这个问题需要我时刻反思，作为一名教师和一位母亲，我知道孩子和家长更需要优秀的教师。
要想给孩子一碗水，我们必须准备一坛活水，使之取之不尽，用之不完。
今年暑假，我有幸读了王跃著作的《高效课堂的101个细节》，感触颇深！教书育人，为人师表；学高为师，德高为范。
正因为自己的学历不够高，我更需要自信，只有自信的老师才能教出自信的学生，所以利用暑假生活，我潜心学习，进修大专课程，不断读书，预习下学期课本，来提高自己的专业水平，让自己足够强大。
因为我的身后有我60名可爱的学生，有120名默默关注学生和老师的家长，甚至更多家长，包括孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆等等。
我的身上肩负重担，不敢松懈，家长最关注的是孩子的成绩，学生成绩是一所学校的命脉，所以我要从高效课堂开始入手！让课堂充满“活力”（让课堂充满活力，需要开发多种形式的教学活动，让学生在活动中掌握知识，形成能力，从而实现高效发展。
在设计课堂时，不要把大部分学生都设计成了“群众演员”。
）一、课堂上时刻“胸怀目标”学习目标的实现和学习任务的完成是以活动为载体的。
我们在开展课堂教学活动中，要时刻“胸怀目标”，及时反思我们开展的每一项活动是否指向了课堂教学目标。
造成教学活动与教学目标相脱节的原因是多种多样的。
为了使自己的课堂教学活动指向目标，我至少要做到两点：1、从整体高度来理解每一节课的教学目标；2、用“心”上课，及时思考上课过程中自己的行为有没有偏离教学目标。
二、重视课堂活动开发要使学生不睡觉，就要让学生感兴趣；要使学生感兴趣，就要让学生参与到课堂中来；要使学生参与课堂，就重视课堂活动开发。
活动是提高课堂兴趣的重要载体。
开发活动：教师要有开发课堂活动的意识；要掌握一些常见的课堂活动，并了解它们的功能作用，要了解开发课堂活动的主要工作及其流程。
开发课堂三步曲：第一步，明确课堂教学的目标和内容；第二步，构思活动的形式；第三步，创作教学活动的内容。
高效课堂的101个细节
高效课堂的101个细节2内容简介王跃老师书中关于课堂教学许多观点十分新颖而独到。
书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。
带着“阳光进课堂”、在学生面前不要“急风暴雨”、讲课要“眼光六路、耳听八方”等使中学课堂教学充满艺术魅力。
面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
3作者简介王跃，安徽省望江县人，广东省佛山市南海区石门中学狮山校区副校长。
广东省首批基础教育系统名师，第二届全国优秀外语教师，佛山市南海区首席教师。
2004年、2005年连续两年作为广东省唯一中学英语教师参加全国高考命题（广东卷）。
2005年主持国家基础教育中心资助金项目《中学英语创新性教学模式的构建》，获广东省第五届普通教育教学成果一等奖。
2007年参与省级课题研究，获广东省第六届普通教育教学成果二等奖。
在省级以上刊物发表文章50余篇，主编英语高考词典一部，参编新课程改革论著两部。
4图书目录第一章课堂是一个“生命有机体”——关于课堂的思考1.课堂是一个“生命有机体”2.课堂“生命体”的基本结构3.优化课堂必须从细节人手4.优化细节需要深入课堂5.既要深入课堂，又要跳出课堂第二章赋予课堂“生命”的意义——明确课堂教学目标6.系统思考7.优先考虑学生8.指向学习结果9.戒除空喊“口号”10.尊重课型11.构建“树状”目标体系12.避免“主干”节外生枝13.分层要求14.分步要求第三章尊重课堂“成长”的规律——优化课堂教学策略15.尊重课堂“成长”的规律16.关注学生的思维差异17.让学生了解学科思维方式18.敞开学生注意的“主窗口”19.让学生带着目标学习20.引导学生自我设计21.依据认知规律设计教学环节22.为学生设计合适的“登高”台阶23.教学活动要指向目标24.教学内容要“前铺后垫”25.追求熟练而不要仅满足于理解26.授予明确且具体的任务27.调制“鸡尾酒”教学法28.做指挥而不要做演员29.“放长线，钓大鱼”30.精练课堂“指令”第四章让课堂充满“智慧”——丰富课堂教学方法31.重视教学方法的设计32.发挥引入环节的多重功能33.让学生做好“内”“外”热身34.将重点放到巩固环节35.指导学生用探究性思维来学习36.指导学法避免走“两极”37.当堂复习38.高效复习的三个基本途径39.高效复习的时间安排40.善用图表41.提问的六种方式42.讨论教学要“五脏俱全”43.让学生学会合作44.布置课后作业要“三思而行”45.习题设计的五个要点第五章让课堂充满“活力”——开发课堂教学活动46.课堂上时刻“胸怀目标”47.重视课堂活动开发48.熟悉常见的教学活动49.发挥活动的多重功能50.教学活动切忌“隔靴搔痒”51.平衡课堂活动52.把握学科活动的特点53.保护“弱势”学生54.为“特殊”学生“量体裁衣”55.预防过度竞争56.做充分准备57.不要把“责任”踢给学生第六章让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术58.带着“阳光”进课堂59.充满激情60.避免不雅的肢体语言61.让学生熟悉课堂教学62.在学生面前不妨“吹吹”自己63.让学生快速进入学习状态64.乐于欣赏65.在学生面前不要“急风暴雨”66.不要“追涨杀跌”67.克服偏见68.联系学生的生活体验69.课堂上与学生保持适当的距离70.课堂上不要盲目走动71.为学生创造机会72.讲课要“眼观六路，耳听八方”73.课堂气氛不必追求“热闹”74.提问的九个“不要”75.勇敢承认自己的错误76.课堂调控的九个“要有”77.评价要“三多”、“三少”78.为学生预留时间79.为学生预留空间80.并行“作业”第七章让课堂拥有“清澈”的语言环境——锤炼课堂教学用语81.远离粗话82.戒除多余话语83.让话语具有亲和力84.将音量“调”到最佳85.控制好课堂节奏86.教学中的五种语气87.规范使用学科术语88.慎用网络语言89.让语言“高尚”起来90.掌握课堂语言的四个特点91.添加语言“调料”92.学会幽默第八章让技术成为课堂的“仆人”——应用现代教育技术93.不要“迷失”学生94.发挥电子教案的优势95.整合数字化学习资源96.探究数字化学习方式97.构建数字化学习模式98.避免数字化学习“浮躁”99.寻找数字化学习的切入点100.回归数字化学习的“本旨”101.排除数字化学习的障碍。
《高效课堂的101个细节》读后感作文
《高效课堂的101个细节》读后感作文其实屈指算来，进入教育这个领域，走上讲台已经近20个春秋了，有所收获，也有所困惑。
尤其对于课堂的驾驭与把握，总在经历与变化之间有思有感，只是却表达不出来。
这个学期，学校里为了提高教师的教学水平，给我们发了《高效课堂的101个细节》，是王跃老师的作品，认真拜读之余，感触良多，也学到了很多，颇有一语惊醒梦中人的感觉。
《学记》中说：“善歌者，使人续其声；善教者，使人续其志。
”前苏联教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的努力劳动效率”。
王跃老师也告诉我们：课堂需要“清澈”的语言环境。
从这里我们足以看出教学语言的重要性。
在我们平时的教学过程中，当学生课堂表现较冷淡且出现诸多错误时，特别是年轻教师很容易动气，就会不自然的语言生硬，对学生耐性减少，甚至可能对学生发脾气，出现讲粗话的情况，虽然不是教师的初衷，但这毕竟对学生的感受和教育不利。
作为教师我们应该要使话语充满亲和力，即使学生犯了很大的错，我们也要循循善诱，在话语中要表达对学生的关爱，表现出自己的真诚，让学生感悟到自己犯下的错误，感受到老师对自己的重视和关心，这样能更好地帮助学生改正错误。
在听名家名师的课时，我们都会感受到，学生对课堂的参与性很高，可能我们第一时间就会说“这些学生真聪明！”是的，但我们更应该看到教师的魅力——教师语言上的魅力。
他们的语言都充满着对教育的热爱，对学生的循循善诱。
他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。
教师的语言技巧是一门艺术，生硬的的教学话语对学生来说就像枯燥干涸的沙漠，要让学生一直精神饱满积极配合地来上一堂课，确实不易，怎样才能一直吸引学生的注意力呢？课堂气氛难免会紧张沉闷，教师能巧用幽默的话语，那么它就是干涸沙漠里的一汪清泉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《高效课堂的101个细节》读后感
最近一段时间，我认真读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。
其中的第七章的锤炼课堂教学语言，印象尤为深刻，作为一名教师，在教学上要有成绩，很大水准上是取决于课堂质量的。
不过要上好一堂课，并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。
不过要构建高效的数学课堂，提升学生数学学习兴趣，数学课堂语言的锤炼非常重要。
我们能够从以下几方面去努力，持续的锤炼自己的课堂语言。
1、一语破的，精确是底线数学教学语言不但要简明，更要精确。
数学知识本身是明确的，是则是，非则非，绝不含糊。
学生在领悟知识的同时也接收着教师的语言影响，教师的一个小小的口误，可能造成学生知识上的纰漏。
所以教师在传授知识时必须体现“精确”，通过教师的传授，培养学生精确化的水平，进而提升学生的数学素养。
2、一脉相承，数学化是宗旨。
数学教学发展至今，有很多约定俗成的语言，教师切不可忽视这些细节。
比如，数学上常见的“约等于”，就不能说成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；所以数学教师在课堂上要处处注意那些固定的数学语言，让学生深刻体会数学语言与其他语言的差异。
3、一波三折，风趣也相宜“语言是思维的外壳。
”教师
的风趣语言不但是一种教学艺术，而且是教师聪明才智的外露。
大家都有这样的体会：教师在授课时晗到好处地来句经典的评论，抖个打破常规的包袱，不但不会破坏数学教学的连贯性，反而会让紧张的课堂充满生机，让更多的孩子对知识又多了一份执着与冲动。
一笑泯疲劳，一笑闪灵光! 教师的语言精练、精确、有情、风趣，不但有利于学生语言素养的提升，也会成为学生课堂上的一种享受。
数学教师的语言优劣与课堂教学效果密切相关，
4、教师应根据自身实际状况，多听课，多跨学科听课，同时广览群书，时时处处留心汲取有益的元素，锤炼具有自身特点的课堂语言。
这样，一定能使数学课堂趣味横生，使学生乐学。
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。
意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。
我觉得把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。
”随着高效课堂的持续深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。
所以我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多注重课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得持续的进步。