初二语文期末教学反思
初二语文的教学反思
初二语文的教学反思初二语文的教学反思（精选15篇）身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的初二语文的教学反思（精选15篇），希望能够帮助到大家。
初二语文的教学反思篇1学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。
能否实现这一学习方式的转变，是教学的难点所在。
“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。
所谓研究性学习就是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生积极性，培养学生发现问题、研究问题的能力和创新精神。
教完八年级上册第十七课《奇妙的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，现述如下：一、自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。
有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。
如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。
而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。
结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。
通过自主学习，学生解决了大部分问题。
二、实物图片使用，增加了教学的直观性。
我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。
为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。
八年级语文教学反思(精选15篇)
八年级语文教学反思(精选15篇)八年级语文教学反思1首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇__作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键，故宫博物院教学反思。
其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。
2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，教学反思《故宫博物院教学反思》。
3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清__的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。
（3）以太和殿为例，体会__重点突出、详略得当的写作特色。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，增强学生对空间的感性认识，培养学生的欣赏能力。
八年级语文教学反思2《再塑生命》内容比较接近学生生活，学生理解课文内容比较容易，但没有深层次的感受对__的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。
针对这个情况，在教学中，一方面查找关于海伦的个人资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，知道即使伟人也曾有过失望、放弃，最终在别人的鼓励和自己的努力下终于战胜困难有所成就，教会学生正确对待生活中的困难。
八年级语文教学反思十五篇
八年级语文教学反思十五篇八年级语文教学反思1本学期开学以来，我校进行了教学课堂改革，到现在也有2个月的时间了。
在这期间学校组织了多次听评课活动，我也听了很多教师的讲课，自己也积极参与了课堂教学改革的实践。
通过不断的实践、体验和创新，在教学中，我有很多的收获和感悟，通过课改以及结合我在教学中的一些体验，我谈谈我的几点肤浅的体会：1.课堂气氛活了以往的教学，教师总是一味的讲，整堂课都采用了“满堂灌”的教学方法，这不但使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力，还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。
自从学校实行课堂教学改革以后，整个教学过程发生了前所未有的转变，课堂气氛活跃了，小组成员之间的合作意识加强了，目标明确，责任到人，小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来。
2.学生变得自信了以前学生回答问题时，不敢讲，不敢主动站起来回答。
即使让老师叫起来，也是扭扭捏捏，声音非常小，特别是学习成绩不理想的学生更是不敢回答，这一切都是不自信的表现。
现在学生都能积极的参与到课堂中来了，即使一些成绩差的学生也敢回答问题了，特别是小组之间有了竟争后，学生都有了合作意识。
像八年级三班的张乐成、吕亮、王春美等八年级四班的郭春红、蒋佰强、王恩杰等同学都有了明显的进步。
八年级语文教学反思2本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一.试题分析本次命题从考查学生的基础知识，重视培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2.试题重视了基础知识，重视了对学生利用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提升。
二.存在问题一.学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。
八年级语文教学反思(5篇)
八年级语文教学反思(5篇)八年级语文教学反思八年级是一个过渡年级，阅读应该逐步成为研究的重点。
但由于学生认知水平的局限，阅读研究又成为难题。
因此，我在实践中不断摸索、反思，以提高教学效果。
一、从实际出发，钻研教材、了解学生教材是学生研究、教师教学的依据。
我通过深入研究教材、教参，发现材更注重对学生研究惯、研究能力的培养，但对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
因此，我在教学过程中注重培养学生预惯、边阅读边思考的惯，以及通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
这样，我能扬长避短，使教材更加完善，学生的认知更加强化。
二、优化课堂教学，不断完善课堂是教学改革的主阵地，教师在教给学生知识的同时，更要注重学生研究惯、研究能力的形成，真正学会研究，成为研究的主人。
因此，我在教学过程中不断小结、反思，提高自己的理论水平、更育观念，调整我的教学行为，使课堂教学得到最优化。
针对教学中出现的问题，我在课后及时反思、小结，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我，在否定中成长在这一个学年的教学过程中，我感受到了和学生一起成长的喜悦和挑战。
但已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
因此，我不断挑战自我，充实自我。
在课堂上不断创新，避免枯燥、无味，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
同时，我多读一些教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的老师多研究、多请教，对自己的教学多反思，以创造一片新天地。
四、用全新的教育教学理念，改革课堂教学教育教学理念的更新，对课堂教学的改革至关重要。
因此，我在教学过程中用全新的教育教学理念，改革课堂教学，提高学生的研究兴趣和效果。
同时，我也在不断反思自己的教学行为，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
五、注重学生的个性发展，构建和谐课堂在教学过程中，我注重学生的个性发展，尊重学生的差异性，构建和谐的课堂氛围。
通过多种教学手段，激发学生的研究热情，使他们在轻松愉悦的氛围中研究，达到更好的教学效果。
八年级语文教学反思(通用15篇)
八年级语文教学反思(通用15篇)八年级语文教学反思1“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
多提问，多讨论，学生都善于表现自己，就要给他们表现的舞台。
注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的.能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
在教学《古诗》后，引领学生阅读背诵了课后十首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。
把可爱的学生们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。
这样，学生们便会更加自信、更加主动地去学习。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
八年级语文教学反思2在这节课中我注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的`兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦。
活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，我感觉这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习课。
八年级语文教学反思3我校开展课堂教学改革到现在已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。
每周都举行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。
本周四，县教研室来我校进行了教学调研。
县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。
八年级语文期末教学反思（通用8篇）
八年级语文期末教学反思（通用8篇）八年级语文期末教学反思(通用8篇)八年级语文期末教学反思1八年级下学期的期末考试已经结束了，现在对这次考试的情况作一些总结和反思。
本次考试从总体来说，成绩不是很理想，两个班的成绩都有所下降。
从三率来看，及格率的下降较为明显，而特优率和高分率的变化不大。
成绩分析出来以后，我认真地分析了这次成绩下降的原因，我感觉到与一下几个方面有关：1、放松了对一些后进生的管理。
由于一些原因致使对这一部分学生的'管理，特别是放松了对他们作业的检查。
在以后的教学工作中药特别注重对这些学生的教学。
2、由于期中考试后，时间比较紧，只顾着进行新课了，放松了对学生的日常检查。
复习时间又比较短，在复习过程中又过于仓促，致使复习效果不理想。
再加上放松了对学生的检查，所以就出现了成绩的下降。
针对以上原因，在这个学期的教学过程中应加强对学生的管理，合理安排教学时间，做好平时的检查工作，力争使学生取得一个好的成绩。
八年级语文期末教学反思2九年级期中语文试卷，从命题的角度来看，能按照新的课程理念，语文学科考试说明来命制，试卷结构合理，覆盖面广，突出主干知识考查，考点明确，有较强的导向性。
试卷分基础知识、阅读、写作三个板块。
试题以学生发展为本，在考查基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主导，注重体现科学态度和人文精神，注重对学生思维方式、科学素养的考查，注重课内知识巩固，注重综合应用，能激励学生进行探究创新。
我结合九年级二班考试情况，谈一下考试中学生答卷存在的主要问题：1、汉字的书写欠规范。
诗文默写中字词的错误率较高。
更重要的是全卷的书写，如果依据中考说明的要求，属于一类卷的'考试微乎其微，相当一部分学生显得浮躁，书写狂乱。
2、文言文阅读能力较差。
文言文与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从学生出现的问题来看，翻译不好，都能反映出课内的文言文知识巩固还很不到位。
3、现代文阅读缺少整体感知。
八年级语文教学反思（精选25篇）
八年级语文教学反思（精选25篇）八年级语文教学反思篇1周三下午在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。
”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感激、怀念的文章。
同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。
哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师”的角色。
首先，让学生主动地凭着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探索，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。
其次，教师不应该将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承担着阅读指导的责任。
教师不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。
第三，教师应该帮助学生使阅读过程发现、质疑、思考和探索，鼓励学生个性化阅读，使学生成为真正的“读者”。
八年级语文教学反思篇2《阿西莫夫短文两篇》的作者阿西莫夫是美国著名科普作家和科幻小说家。
这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。
学习这篇课文不仅能学到科学知识，而且能从中学到作者多角度探索问题的思维方法。
通过本课教学，要关注学生良好的思维方法的养成，比如，用普遍联系的、发展变化的、由此及彼、由表及里的观点看问题，而非用孤立的、静止的观点看问题，学会从联系与比较中找到研究问题的焦点或解决问题的途径等。
初二语文教学反思(19篇)
初二语文教学反思（19篇）初二语文教学反思（精选19篇）初二语文教学反思篇1本学期我担任八(6、12)班语文教学。
因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
经过一个学期的努力，学生成绩有了一定的提高。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是学习的主体。
因此，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
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理想的路总是为有信心的人预备著。
初二语文期末教学反思
雨敞坪镇嵇山中学黎桂媛
紧张的期末考试即将来临
这意味着一个学期又将结束了
针对这次期学生的学习
我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学
以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来
针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点
我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导注重基础训练
因为我认为"授人以鱼
不如授人以渔"
如果学生连走路的方法都不会
就要让他学习跑步
这是不符合孩子成长规律的
语文教学也是如此
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情
不是凭小聪明就能学好的科目
必须有着坚持不懈的精神
因此
我要求每位学生都有一本积累本
坚持积累
争取做到厚积薄发
积累还体现在课外阅读上
争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式）
潜移默化地提高自己的阅读能力
语文学科和其他学科相比
应试倾向最不明显
并不是讲什么考什么
试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显
很大程度上体现着对本学科整体素质的考查
题海战术不适合语文学科
靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力
中学语文不在深
而在广
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低
而现在初中生学习紧张
课下学习的时间主要用于数理化、英语上
根本没有时间去读一些文学作品
甚至可以说学生根本没有属于自己的时间
更不会静下心来去品味欣赏文学作品
而现在社会读书风气也不乐观
学生接触的东西都很低俗
所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一鉴于此种情况
对于语文的学习
我认为关键要靠课堂教学
而语文课堂教学关键在于教师
在于教师的观念和教学设计上
一节课仅有45分钟
如何调控和把握这个时间
使学生在学习知识的过程中能够循序渐进
由浅入深
学以致用
这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术
做到理论与实践相统一
使教学行为上升到理论高度
而我发现在教学过程中经常会出现理论与实践脱节的现象
我教师要把课堂45分钟用足用好
争取最佳的教学效果
还需进一步努力
以便对学生更加负责
纵观近几年的中考试题
试题的人文特征越来越突出
对学生的感悟能力要求越来越高
这就需要教师的教学方法相应的做出改变
我发现在我的课堂教学行为中
存在以下两个问题：
1.重分析
轻感悟
"语文"姓"语"
"语"就是语言
学好语言
最重要的途径就是品味和感悟
对课文中的精妙的语言
如果教师分析过多
势必限制了学生的思考空间
最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟
比如教学现代诗时
我将大量的时间用在了对诗主题的分析和语句含义的讲解上
结果整堂课上得索然无味
如果下次再教此内容
我会将重点放在学生的感悟上
把时间留给学生
2.重应用
轻精神
语文是鉴赏的
也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨以奠定学生的正确价值取向为根本
适量地进行专题训练与辅导是不可少的
但不能仅仅以考试为标准
以分数为圭臬来圈囿语文教学
更要重视学生人文素养的提高
比如在教学时
我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后
然后又进行了精神板块的拓展
给学生补充了其他相关的内容
并发动学生用现代观念来审视课本内容
确实学生受到了较多的启示
另外
课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解
应重视知识的相关拓展和迁移训练
尤其是语文学科的学习
针对语文学科
有不少学生的学习观念仍未改变
认为听与不听一个样
考试即使考不了高分但也不会比别人差多少
带着兴趣学的学生并不多
学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少
知识面太窄
基础知识相当匮乏
出现许多错别字、错用词语现象
一遇到仿写句子等题就束手无策
作文写作立意不新颖
主题不突出
内容太肤浅
有的学生学习态度不端正
作为老师应负一定的责任
要教给学生学习方法
要改变学生的学习观念和态度
另外
更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术
先把学生的学习兴趣培养起来
总之
教学问题多多
如何提高课堂教学效率
全面提高学生的语文素养
提高自身的教学艺术水平
针对不同的学生因材施教
都需要在教学中不断探索
不断认识
及时总结反思
再到实践中去完善提高
2010-12-31。