九年级学生化学学习困难点的分析及对策
初中化学学习困难克服策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学学习困难克服策略化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学，是学生在中考中的重要组成部分。
然而，许多学生在学习初中化学时会遭遇困难，从而影响他们的学习成绩。
为了帮助学生克服这些困难，本文将探讨几种有效的策略。
第一篇范文一、建立良好的学习习惯许多学生在学习初中化学时，往往因为缺乏良好的学习习惯而遇到困难。
因此，学生应该养成以下几个好习惯：1.定时复习：化学知识具有较强的层次性和连续性，学生应该在课后及时复习新知识，巩固旧知识。
2.做好笔记：在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记，以便于课后复习。
3.注重实践：化学实验是学习化学的重要手段，学生应该积极参与实验，提高自己的实践能力。
二、转变学习观念1.被动学习转为主动学习：学生应该主动查找资料，提出问题，与同学和老师进行讨论，提高学习积极性。
2.应试教育转为素质教育：学生应该树立正确的化学学习观念，不仅仅为了应对考试，更要关注化学知识在现实生活中的应用。
三、提高学习方法1.理解为主，记忆为辅：学生应该注重理解化学概念和原理，而不是死记硬背。
2.分散学习，避免突击：化学知识繁杂，学生应该合理安排学习时间，分散学习，避免在考试前突击。
3.创造学习环境：学生可以与同学组成学习小组，共同讨论问题，提高学习效果。
四、培养兴趣和自信心1.发现化学之美：学生应该学会发现化学知识的魅力，从而提高学习兴趣。
2.表扬和鼓励：家长和老师应该给予学生足够的表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。
3.设置合适的目标：学生应该根据自己的实际情况，设置合适的学习目标，不断挑战自己。
总之，克服初中化学学习困难需要学生、家长和老师的共同努力。
学生要养成良好的学习习惯，转变学习观念，提高学习方法；家长和老师要关注学生的学习情况，给予适当的指导和支持。
通过这些策略，学生一定能够克服化学学习困难，取得优异的成绩。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育环境中，学生是学习的主体，他们需要掌握科学的学习方法，以提高学习效率和成绩。
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策一、问题分析1. 抽象概念难以理解初中生在学习化学时，会接触到一些抽象的概念，例如原子结构、化学键、化学方程式等。
这些概念对于初学者来说十分抽象，学生很难理解其含义和概念。
化学知识往往需要结合实验来理解，但很多学校的实验设备不完善，学生的实验能力也有所欠缺，导致学生对化学知识的理解难以加深。
2. 学习兴趣不足对于很多学生来说，化学知识与日常生活似乎没有太大的联系，再加上抽象概念的难以理解，导致学生对化学学习缺乏兴趣。
学生对化学的兴趣不足，会影响他们的学习动力和学习效果。
二、教学对策1. 创设情境，增强学生对化学知识的实际应用认识教师可以通过设计生动有趣的教学情境，让学生在实际生活中体会化学知识的应用。
通过生活中的例子，让学生感受酸碱中和、氧化还原等化学反应，增强他们对化学知识的实际应用认识。
2. 强化实验教学，激发学生学习兴趣化学教学需要结合实验来理解，教师可以通过增加实验环节，使学生通过自己的亲身实践，进一步理解化学知识。
实验教学可以让学生动手操作，亲眼见证化学反应的发生，从而激发学生学习化学的兴趣，提高学习的积极性。
3. 关联实际生活，增强学生对化学知识的认识化学知识与实际生活密切相关，教师可以通过讲解一些日常生活中的化学现象，引导学生思考和探索。
通过与实际生活的联系，学生可以更好地理解化学知识，增强他们的学习兴趣。
4. 强化示范对话，帮助学生理解抽象概念对于一些抽象概念，教师可以通过示范对话的方式，引导学生逐步理解。
教师可以通过设身处地的对话，帮助学生理解原子结构、化学键等抽象概念，使学生在对话中逐渐理解化学知识。
5. 注重知识应用，提高学生的综合能力除了传授化学知识，教师还应该注重知识的应用，培养学生的综合能力。
教师可以通过讲解化学知识的实际应用领域，引导学生思考化学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。
6. 增加互动教学，激发学生的学习积极性教师可以通过增加互动教学的方式，激发学生的学习积极性。
初三化学教学常见问题及解决方案总结
初三化学教学常见问题及解决方案总结化学作为初中学科之一，是一门既重视理论知识又需要实践操作的学科。
在初三化学教学中，学生常常会遇到一些问题。
本文将总结初三化学教学中的常见问题，并提供相应的解决方案，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
一、理论知识掌握不牢固的问题及解决方案1.1 知识点记不住解决方案：复习时，可以采用概念朗读法，将重要知识点转换成问题，快速朗读回答。
同时，通过做题巩固记忆。
1.2 知识点之间联系不清晰解决方案：在学习时，要注重归纳总结，将不同知识点之间的联系整理出来，形成思维导图或知识框架。
这样能帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
1.3 概念理解偏差解决方案：对于容易混淆的概念，可以通过比较、举例等方式来加深对概念的理解。
同时，尽量找到与生活实际相关的例子，让学生能够更直观地理解和应用概念。
二、实验操作问题及解决方案2.1 实验现象观察不准确解决方案：在进行实验时，要仔细观察实验现象，并与实验原理相结合。
若实验现象与预期不符，应仔细回顾实验步骤，检查是否操作错误。
2.2 实验步骤操作错误解决方案：在进行实验前，学生应认真阅读实验步骤，明确每一步的操作要求。
可以在实验前进行预习，预先了解实验目的、步骤以及可能遇到的问题，做到心中有数。
2.3 实验结果处理问题解决方案：在实验结束后，要认真处理实验结果，包括数据整理和结果分析。
如果结果不准确，可以进行多次实验以提高准确性。
同时，可以与同学或老师讨论实验结果，共同找出问题所在。
三、解题能力提升问题及解决方案3.1 理解题意困难解决方案：对于难以理解的题目，可以结合题干和选项，边读边思考，并将问题分解成更小的子问题，逐一解决。
可以借助辅助工具如草稿纸，帮助理清思路。
3.2 计算错误解决方案：在进行计算时，要细心、仔细，避免疏忽导致错误。
可以运用不同的计算方法进行交叉验证，以确保结果的准确性。
3.3 掌握解题方法不全面解决方案：针对不同类型的题目，要了解相应的解题方法和策略。
初中化学学习的常见困难与解决方法
初中化学学习的常见困难与解决方法化学是一门丰富而有趣的科学，但对于许多初中生来说，化学学习却是一个具有挑战性的任务。
本文将探讨初中化学学习中常见的困难，并提供一些解决方法，以帮助同学们更好地掌握这门学科。
一、公式记忆困难在化学学习中，掌握各种化学方程和公式是非常重要的。
然而，许多初中生常常遇到公式记忆困难的问题。
解决这个问题的方法之一是建立起正确的学习方法。
我们可以通过反复练习和实践，将公式与实际问题相结合，理解公式的逻辑和应用场景。
此外，制作一些记忆卡片或图表，可以帮助同学们更好地记忆和理解各种化学公式。
二、实验操作困难化学实验是化学学习的重要部分，但对于初学者来说，进行实验操作可能会面临许多困难。
解决这个问题的方法之一是提前预习实验内容，并了解所需操作步骤。
同学们可以通过观看相关视频、查阅化学实验手册等方式，提前熟悉实验方法和安全操作规范。
此外，在进行实验操作时，务必保持注意力集中和耐心细致，遵守实验室的安全规定，以确保实验的顺利进行。
三、概念理解困难化学概念的抽象性常常使学生们感到困惑。
为了解决这个问题，同学们可以采取积极主动的学习方法。
我们可以结合实际生活中的例子，将抽象的化学概念与具体的事物相联系，以增强理解和记忆。
此外，利用多媒体资源，如化学相关的动画、视频等，可以帮助同学们更直观地理解概念。
同时，积极参与课堂讨论和与同学们的互动也能够促进概念的理解和掌握。
四、数学计算困难在化学学习中，数学运算经常会出现，如摩尔计算、配平化学方程等。
对于一些同学来说，数学计算困难可能成为化学学习的障碍。
解决这个问题的方法之一是加强数学基础，特别是有关代数和计算的知识。
同学们可以通过积极参加数学课堂、请教老师、与同学们互相讨论等方式，提高数学运算的能力。
此外，化学计算题的解题方法是有规律可循的，同学们可以通过多做练习题，掌握一些解题技巧，提高计算的准确性和效率。
总结起来，化学学习中的困难是可以克服的。
初中化学教学中的学习困难解决方法
初中化学教学中的学习困难解决方法化学作为自然科学的一门重要学科，对于初中学生来说可能存在一定的学习困难。
针对这一问题，本文将从以下几个方面探讨初中化学教学中的学习困难解决方法。
一、理论与实践结合化学是一门实验性很强的学科，只有理论知识的学习是远远不够的。
在化学教学中，应该加强实验教学，让学生亲自动手操作，亲眼观察实验现象，培养他们的观察能力和动手实践能力。
通过化学实验，学生能够更好地理解抽象的化学概念，加深对化学知识的理解。
二、生动有趣的教学方式化学教学内容较为抽象，因此在教学中应该采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过趣味实验、化学游戏等方式，将单调的知识变得有趣。
通过培养学生对化学的兴趣，可以提高他们的学习主动性和积极性。
三、理论知识与实际应用结合化学知识的学习必须与实际生活相结合，让学生明白化学知识在实际应用中的重要性。
可以通过案例分析等方式，让学生了解化学知识在实际中的应用场景。
这样不仅能够增强学生对化学知识的理解和记忆，还能够培养学生的实际应用能力。
四、师生互动，定期评估在化学教学中，师生互动非常重要。
教师要根据学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，教师还应该定期进行学习评估，及时发现学生的学习困难和问题，采取相应的解决措施。
通过及时的反馈和指导，能够更好地帮助学生解决学习困难。
五、重视基础知识的掌握化学是一门层层递进的学科，后续的学习建立在对基础知识的掌握上。
因此，在初中化学教学中，要重视基础知识的学习和巩固。
教师应该注重知识的讲解和概念的理解，帮助学生打好基础。
综上所述，初中化学教学中的学习困难可以通过理论与实践结合、生动有趣的教学方式、理论知识与实际应用结合、师生互动、重视基础知识等方法得到解决。
只有通过持续的努力和改进，才能更好地提高初中化学教学的效果，使学生更好地掌握化学知识。
如何应对化学学习中的困难和挑战
如何应对化学学习中的困难和挑战化学作为一门综合性科学，常常给学生带来困扰和挑战。
然而，只要我们采取正确的方法和态度，化学学习中的困难和挑战并不是无法克服的。
本文将介绍一些应对化学学习困难和挑战的方法和技巧，帮助学生更好地掌握这门学科。
一、强化基础知识化学学习的基础是牢固掌握化学的基本概念和知识。
如果你在学习中遇到困难，首先要检查自己是否对基础知识掌握不够扎实。
可以通过回顾课本内容、查阅相关资料或者向老师请教等方式来加强基础知识的学习。
只有打好基础，才能在学习过程中更加游刃有余。
二、注重实践与实验化学是一门实践性很强的学科。
我们应该注重实践与实验，通过亲自动手操作，观察现象，进行数据的测量和分析等方式来加深对化学知识的理解和记忆。
可以在课堂上积极参与实验，或者自己进行实验操作，在实践中发现问题，解决问题，从而提高学习效果。
三、培养问题意识在化学学习中，培养问题意识是非常重要的。
遇到难题时，我们应该善于思考，提出问题，并寻找解决问题的方法和策略。
可以通过请教老师、与同学讨论、查阅资料等方式来解决问题。
同时，我们还可以在学习过程中逐步培养和提高自己的问题解决能力，从而更好地应对化学学习中的困难和挑战。
四、养成总结和整理的习惯化学学习需要记忆大量的知识和概念，因此，养成总结和整理的习惯对于加深记忆是非常有帮助的。
在学习过程中，我们可以将重要的知识点、公式、实验方法等进行总结和整理，建立自己的学习笔记和知识框架。
通过不断地复习和回顾，加深对知识的理解和记忆，从而提高学习效果。
五、多做习题和实例分析化学学习中，做习题和实例分析是巩固和应用知识的有效方法。
我们可以选择一些经典习题和实例，进行反复练习和分析。
通过做题的过程，我们可以发现知识点的联系和应用，提高解题能力和应变能力，从而更好地应对化学学习中的困难和挑战。
六、积极参与讨论和交流化学学习是一个相互联系、相互关联的过程。
我们应该积极参与课堂讨论、与同学交流和分享学习心得。
初中生学习困难化学解决方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生学习困难化学解决方法化学作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，许多初中生在化学学习中存在一定的困难，为了帮助学生克服这些困难，本文从以下几个方面提出解决方法。
一、激发学习兴趣学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。
教师应当从学生的实际出发，创设生动活泼、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过化学实验、魔术表演、故事讲解等方式，让学生感受到化学的神奇与趣味，从而引发他们对化学的探究欲望。
二、注重基础知识化学知识体系复杂，初中生在学习过程中容易产生知识点混淆、记忆不牢固等问题。
因此，教师要重视基础知识的教学，让学生系统地掌握化学基本概念、原理和方法。
同时，通过课后练习、阶段总结等方式，加强对知识点的巩固，为深入学习打下坚实基础。
三、培养观察与思考能力化学实验是化学教学的重要组成部分，实验现象往往能直观地展示化学原理。
教师应鼓励学生积极参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力。
同时，引导学生运用所学知识对实验现象进行解释和分析，提高学生的思考能力。
四、学会科学记忆化学知识点繁多，学生需要掌握一定的记忆方法。
教师可以引导学生运用联想、歌谣、绘图等记忆方法，将抽象的化学知识形象化、具体化，从而提高学生的记忆效果。
五、开展合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神、提高沟通能力和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、研究，让他们在讨论中相互启发、取长补短。
同时，鼓励学生主动参与课堂，敢于发表自己的见解，形成良好的学习氛围。
六、注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，可以适当降低教学要求，给予更多的关心和帮助，让他们在原有基础上取得进步。
对于学有余力的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究，发挥潜能。
七、积极反馈与评价及时的反馈和评价有助于学生了解自己的学习状况，调整学习方法。
人教版初三化学学习中的难点分析与解决办法
人教版初三化学学习中的难点分析与解决办法化学是初中学习中一门重要的科学课程，它涉及到物质结构、变化过程等方面的知识。
然而，对于初三学生来说，学习化学也存在一些难点。
本文将对人教版初三化学学习中的难点进行分析，并提出解决办法，以期帮助同学们更好地学习化学知识。
一、难点分析1. 概念理解困难初三化学中，涉及到了大量的化学概念，例如原子结构、元素周期表、化学式等等。
由于这些概念抽象、复杂，学生们往往难以理解和记忆。
在学习中，他们可能会产生对这些概念的混淆和误解。
2. 反应方程式的书写与应用化学中的反应方程式是一个重要的工具，它能够描述化学反应的物质变化过程。
然而，初三学生在学习中常常面临着反应方程式的书写与应用的困扰。
他们可能会在书写反应方程式时遗漏重要信息，或者在应用反应方程式解决问题时无从下手。
3. 理解化学计算的方法化学计算是初三化学中的一项重要内容，包括物质的质量计算、溶液的浓度计算等。
然而，由于初三学生对化学计算方法的理解不够透彻，他们可能会在题目的分析和计算过程中出现错误，从而导致整个计算的结果错误。
二、解决办法1. 概念理解困难的解决办法为了帮助学生更好地理解化学概念，教师可以采用多种教学方法，如生活化教学法、比喻化教学法等。
通过将抽象的概念与生活中的实际例子相联系，可以帮助学生形成直观的认知，从而更好地理解化学概念。
此外，教师还可以引导学生多进行思维导图和概念图的绘制，以帮助学生深入理解化学知识。
2. 反应方程式的书写与应用的解决办法为了提高学生书写反应方程式的准确性，教师可以结合生动的实验现象和例题，引导学生掌握方程式的书写规则。
同时，教师还可以组织学生进行反应方程式的推导过程，让学生积极参与其中，提高他们的应用能力。
此外，可以通过给学生提供大量的练习题，让他们在实践中不断巩固和提高反应方程式的掌握程度。
3. 理解化学计算的方法的解决办法化学计算需要学生运用一定的公式和计算方法，因此，教师可以通过解析典型例题，引导学生理解和掌握化学计算的基本原理。
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九年级学生化学学习困难点的分析及对策摘要九年级化学具有不同于其他学科的特殊性——既是化学学科的启蒙，又要面临毕业班升学考试，以帮助学生建立化学概念、克服学习中的疑难点，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力为出发点。
着重对化学化学困难点进行研究分析，希冀对初学者有所帮助。
关键词九年级化学分析与对策化学学习要求学习者应具有独特的化学思维方式。
而九年级学生的思维方式正处于由经验的形象思维向抽象的符号思维转型的发展阶段。
因此，化学学习的困难点较多且困难程度也较大，笔者的调查结果也表明这是一个普遍存在的事实。
笔者对这些困难点作了简要的分析并努力探索克服困难的应对之策。
现将这些尝试简述如下。
一、九年级化学学习困难点及连锁反应要想盖好一座百层大厦，需要打好地基、盖好底层，而化学元素符号，化合价、化学式和化学方程式就如同那坚实的地基。
建筑师常说，楼好盖，地基难夯，的确如此。
九年级学生刚刚接触化学这门课，不但要教给学生知识，还要培养学生学习化学的兴趣，增强学习化学的信心。
因此，处理好这几个知识点至关重要。
教育的目的是促进人的全面发展，九年级学生的思维方式正处于由经验的形象思维向抽象的符号思维转型的发展阶段。
而化学元素符号、化合价、化学式和化学方程式的认识、理解和应用都体现了这一点。
在几所中学的调查结果中表明：8.1%的学生对化学元素不能很好接受；近26%的学生对元素的化合价很困惑；有8.5%的学生不能很好地掌握化学式；有近30%的学生对化学方程式难以把握。
对于九年级生来说，这些是一道道难以越过的坎。
况且这些知识点连锁在一起，一步跨不过去，就很难在下面的学习中较好的掌握。
二、九年级化学学习困难点的原因分析在历年的中考中，这些困难点的失分一直较高。
学生对它们的掌握情况还存在着比较多的问题：如不能正确书写化学式、化学方程式；元素符号、离子符号、化合价的书写和意义模糊不清。
因此，在教学中应对学生加强化学用语的教学和规范训练。
尤其是要加强对元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式的正确书写。
明确元素符号、化学式、化学方程式表示的含义。
根据调查的结果显示，大部分同学对化学元素掌握的很好，只有8.1% 的同学不能很好的掌握。
这些同学对化学元素符号的认识还停留在英语字母层面上，没有形成符号思维。
在一次辅导几位成绩较差的同学中，这几位同学弄不懂Ca是什么，只知道它读作英文字母C、a，更不知道它所代表的实际意义。
还有一一名即将参加中招考试的同学在在标Ca 的化合价时在Ca的上面标了＋4价，像这样的学生不管在学完化学元素后不管多么用功，只要这一个简单的知识点没法突破，以后的学习就不可能进入状态。
可以说化学元素符号是化学学习的基石，是打开化学之门的第一把钥匙，它将直接关系到今后学习化学式、化学方程式等化学用语的书写和运用，必须熟练掌握。
学习化学在调查的结果中，有26%的同学对元素的化合价很困惑，觉得很难掌握，原因有可能是以下几种情况：①学生没有很好的记住常见元素的化合价；②与后面学到的离子写法弄混淆，没有真正理解元素化合价的本质、特点及表示方法；③元素的变价让人很费解，加深了记忆的难度。
调查结果显示，8.5%的学生不能很好的掌握化学式，原因有对化学元素符号和元素化合价的掌握存在薄弱环节，再是没有很准确的理解化学式的书写规则。
这两点注意到，再加上多留意一些常见的化学式，巧妙的利用相似性能够准确的写得？化学方程式是九年级学生学习化学的关键，也是学习的一个重难点，这个难点假如跨不过去，在以后的学习中将会力不从心。
据调擦显示，近30%的同学对化学方程式掌握的不好。
同学们学着后面的方程式，忘了前面学过的。
我在教学过程中，就多次叮嘱方程式的默写；多次的、重复的写也不见同学们有多大长进，事倍功半。
大部分学生把记化学方程式像背诵某一篇课文一样，不错，刚开始这是最快学习的方式，可随着方程式的增多，这种方式会越来越糟糕，许多方程式会记错或是记混，长久下来，会渐渐的对化学失去兴趣。
所以要想学好方程式要从方程式的定义和本质上下功夫。
这就需要元素化合价和化学式的牢固掌握。
再遵循两个重要的原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空想象，臆造事实上并不存在的物质和化学反应；二是要严格遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必然相等。
三、克服九年级化学学习困难点的应对之策㈠化学元素符号、化合价、化学式和化学方程式的认识、理解和应用都体现了符号思维，同学们要多加强对符号思维的认识，正确掌握这些术语的实质，根据这些知识点之间的连锁反应，一个个逐次掌握。
㈡化学元素符号、化合价、化学式和化学方程式的认识需要记忆一些内容和模板。
来帮助同学们学习。
这就体现一些方法和技巧的灵活应用。
例如：元素方法及技巧。
1.元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的如：氢H，氧O，碳C，氯Cl，钠Na，镁Mg，铝Al，氦He，氖Ne，硫S，其余的以后学到了再背。
2.编一些歌曲或顺口溜，来帮助快速记忆。
例如：化学元素符号歌（外文按英语字母发音读）碳是C，磷是P，铅的符号是Pb。
Cu铜，Ca钙，钨的符号W。
H氢，S硫，硅的符号Si。
金Au，银Ag，镁的符号Mg。
钠Na，氖Ne，汞的符号Hg。
硼是B，钡Ba，铁的符号Fe。
锌Zn，锰Mn，锡的符号Sn。
钾是K，碘是I，氟的符号是F。
氧是O，氮是N，溴的符号是Br。
Al铝，Cl氯，锑的符号Sb。
3.赋予意义，谐音忆即把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，使无意义识记转化成有意义识记。
如记忆金属活动顺序表中的15种元素：钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au可谐音为："加个那美女，锌铁锡铅氢，统共一百斤。
"又如记忆地壳中前四位元素的含量顺序：氧硅铝铁（O Si Al Fe），可谐音为"养闺女贴"，即养了一个闺女出嫁时要贴嫁妆。
4.要记住常见元素化合价，可以编一些顺口溜如：一价氢锂钾钠银，二价氧镁钙钡锌，铜汞一二铁二三，碳锡铅在二四寻，硫为负二正四六，负三正五氮和磷，卤素五、七正负一，三价记住硼、铝、金。
常见根价口诀：一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。
高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。
二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。
暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。
硝一硫二磷酸三碳氢亚硫二常见，氢氧根价为负一正一价根只有铵。
㈢在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活动都必须能够调动学生的积极性、主动性和创造性，对促进学生的学习和发展有补益。
1.教学目标达成情况有欠帐。
通过几节课的教学“掌握”这些知识点可能不太现实，在学习时要有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，让学生在不断练习中加深体会逐渐熟练。
2.在教学过程中，教师要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。
在“尝试书写氢气在空气中燃烧生成水的化学方程式”这一环节中，这个化学方程式书写难度并不大，因而教师留给学生反思和自我评价的机会不多，这样对那些化学方程式书写较慢和化学方程式书写不全的同学会在师生共同交流中容易被忽视，他们也往往会因为未对自已的书写结果进行反思而影响对化学方程式正确书写方法的感知。
为了解决这一问题，用好以评价促发展是关健，教学过程中要尽可能地让学生进行板演，发言等方式来展示自已的成果，通过自评，互评，教师评来促进全体学生的发展。
如学生对P + O2−−→−点燃P2O5的配平结果的板演就可以使学生充分反映出学生学习情况，从而提高全体学生学习效率。
3.注重学生心理需求，营造积极兴奋的学习氛围不够。
在课堂教学中，学生往往有一种期待心理，希望老师在教学过程中适时改变教学方式，用丰富多彩的方式来展现不同的问题，若不适应学生这一心理，课堂就会平淡而缺乏生气。
因而，在教学活动中，为了激起学生的学习激情，在应用练习等环节上，可以创设更富有鼓动性和竞争性的情景，如竞赛，过关斩将等方式，这样课堂就会出现勃勃生机的景象。
四、总结九年级学生认识事物正处于由感性到理性的转变时期，好奇心强，乐于动手动脑。
在教学的过程中，教育者应多鼓励学生积极思考，灵活记忆，激发学习兴趣，让学生在乐趣中真正弄懂相关基本知识，并善于理解困难点之间的连锁性。
学生学习化学会收到事半功倍的效果。
参阅文献[1]王国平. 《书写化学方程式》教学反思. 枝江市安福寺中学.[2]岳兴龙. 初中学生化学学习困难的成因及对策. 中学课程辅导.[3]王世存. 中学生化学学习困难的成因及教育对策. 全国化学课程与教学论学术年会.[4]佟荣喜. 浅谈克服初中生化学学习困难的对策. 中国科教创新导刊.附：化学学习调查问卷（部分）您的基本情况：所在学校_________________（以下请在你所选的答案中打“√”）2.您最喜欢上什么样的化学课（）A.知识讲解；B.化学实验；C.习题解答；D.生活中的化学；3.（1）您对化学学习感兴趣吗？如果是，原因是（）A.受到化学老师的影响；B.要升学；C.化学要做实验；D.化学学科本身很有道理；（2）您对化学不感兴趣，原因是（）A.化学很枯燥；B.老师不好；C.化学很难；D.化学实验条件不好；4.影响您化学学习成绩的主要因素是（）A.教师的教学水平；B.自己不努力；C.化学不容易学；D.对化学不感兴趣，不喜欢学；E.教学及班级氛围不好；5.以下的学习方法中，您最喜欢哪一种（）A.靠老师的传播；B.自学；C.结合老师的指导，课后继续探索；D.小组学习；6.您目前对所学的哪些基本的知识点不能很好掌握（）①元素符号；②元素的化合价；③化学式；④化学方程式；⑤化学反应类型的区分；⑥化学实验理解；⑦化学计算；⑧____________________7.您对这门课有什么问题，还有哪些建议？。