温州职业技术学院--电气自动化技术专业

核心课程
1.数字电子技术 2.电力电子技术 3.电气控制与PLC 应用 4.单片机应用技术 5.检测控制系统设 计与制作 6.过程控制系统设 计
二、课程体系
核心岗位 核心能力
1.电器的选择、 使用、维修能力 2.自动化产品使用 与维护能力 3.PLC维护 调试能力 4.自动化控制设备 装调、维护、 检验能力
“ 双层次分方向”
电气自动化技术专业建设
温州职业技术学院
章丽芙
汇报内容
一、专业定位
二、课程体系
★ ★ ★ ★
三、教学实施
四、保障体系
前 言
浙江省 浙江省 温州市 温职院
专业设置 时间 专任教师数 1999 10
2010特色专业
2010示范实训基地
2009 高校重点专业
2011特色优势专业
332 70%
工程师
开发助理
自动化控制系统设计开发
PLC系统现场应用与开发
单片机应用系统的分析与开发 自动化控制设备故障分析、技术改造
技术支持 装调技术员 维护与检验员
PLC控制系统装调、维护 自动化控制设备装调、维护、检验
3.培养目标
技术型人才培养
电气产业
电气自动化技术 专业培养目标 制药印刷包
自动化行业 装企业
4.温职院教〔2012〕20号
关于推进基于专业课程的综合实践项目的 实施意见
4.温职院教〔2010〕23号
生产性实训基地建设与教学管理 办法
谢 谢!
章丽芙
本专业现有 在校生数 高级职称比例
一、专业定位
1.岗位分析 2.岗位定位 3.培养目标
业 指 赵光宙 导 陈继权 委 员 蔡春潮 会
胡里本 刘建亮 周诞康
校企共同制订人才培养方案 姓专 名
历届专业指导委员会专家名单 自动化行业专家、教育专家
行（企）业
职务（称）
浙江高低压电气协会 常务副会长 专业负责人、骨干教师 浙江大学 教 授 浙江亚龙科技集团 总经理 名企管理高层、技术人员 申瓯通信设备有限公司 总经理/高工 温州安信科技有限公司 德力西集团 总经理 技术顾问
（1）课堂教学延伸、补充和发展 （2）提高了学生的学习主动性
（3）提高了学生的专业兴趣 （4）丰富了学生的课余生活
“三早一晚”活动
开展班内技能比赛，充分发挥系专业实训 室、专业教师、技能小导师的作用，确保100% 的同学接受创新教育。
校内外技能大赛
技能运动会开幕仪式
“以赛促学、以赛促练” ，培养和提升专业兴趣与创新能力。
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1.岗位分析
电气自动化技术专业毕业生主要面向的岗位
行 业 背 景
专 业 调 研
岗1 位 需 求 产品开发设计
2 自动化控制系统设计开发 3 技术支持 4 系统安装与调试 5 技术需求调研 工控产品质量检验
印刷制鞋 人 才 需 求 学 历 需 求
6 自动化设备维护与检验
2.岗位定位
毕业综合实践（做、展、评 ）
毕业综合实践（做、展、评 ）
邀请用人单位参观毕业综合实践作品
展
评 邀请企业专家参与毕业综合实践
答辩（2012届答辩现场 – 亚龙、宏丰）
（电气系2012届毕业优秀作品展现场）
三、教学实施
校内实践
课外实训 课内实践
校外实习
2
校内课外实训
优 化 课 内 ， 强 化 课 外
三、教学实施
校内实践
课外实训 课内实践
校外实习
校外实习
专业综合
企业 集中暑期专业 单一技能实践 顶岗实习 岗位技能实习 社会实践温州人精神全程灌输
专业核心
企业
企业 专业基础
学期
暑期
企业
优 专业、企业文化渗透 秀 专 专业创新能力的培养 业 素 专业综合能力的培养 大一学生在 星际控股集团 警报器装配车间参加暑期专业社会实践 质 大二学生在亚龙集团自动化、电工车 大三学生在上海OMRON公司设计支援部、生 集中暑期专业 专业基本能力的培养 培 社会实践 间参加暑期专业社会实践 认知实践 产技术部和 IC制造部参加顶岗实习 养
毕业设计 教 室 与开发服务 与实训室 学做合一 校企合一 教研合一 合 一
1. “三个合一”基地创建---产学研
温职院-亚龙自动化 生产线培训中心
1. “三个合一”基地创建---产学研
积极参与企业项目开发，合作项目共10多项 为企业提供技术研发服务和员工培训
共有4名教师下企业锻炼，蔡晓东在企业期间 以温职院 -亚龙科技研发中心 完成基于 CC-LINK 网络控制的城市交通灯控制系 助推区域 为平台，面向区域支柱产业， 统研发，锻炼后在市职业技能系列赛上获得金奖 产业升级 给企业提供技术研发服务 工业自动化研发中心与温州宏丰电工合金股份 与欧姆龙自动化有限公司合 有限公司合作，完成铆钉自动生产设备进行功能 提升技术 作，成立工业自动化高技能 改造，与其他众多企业发生横向课题合作关系 培训能力 人才培训站，开展培训工作
方向1：自动化设 备开发技术 技能型人才培养
方向2：自动化设 备维护技术
人才培养对接区域经济发展
二、课程体系
核心岗位
自动化技术 开发助理工 程师 自动化系统 技术支持
核心能力
1.自动化产品的选 择、使用能力 2.PLC系统现场 应用与开发能力 3.单片机应用系统 分析与开发能力 4.自动化控制设备 故障分析、技 术改造能力 5.典型自动化控制 系统设计开发能力
四、保障体系
三 年 校 专 业 内 能 实 力 训 培 养 基 不 地 断 线
毕业设计 实 训 教 室 与开发服务 与 生 产 与实训室 合 一 合 一 合 一 实 训 实 训 实做项目 生产流程 研发课题 与 生 产 与 产 合 一 合 一 真实产品 工艺标准 设计要求
1. “三个合一”基地创建
核心课程
1.数字电子技术
2.电力电子技术 3.电气控制与PLC 应用 4.企业供配电技术 5. 自动控制设备 装调与维护
自动化设备 装调技术员 自动化设备 维护技术员
每个方向各6门课共计439学时，从第四学期开始分班教学
三、教学实施
校内实践
课内实践 课外实训
校外实习
基本技能训练
教学做一体
《电工基础及仪器设备的使用》
校外国家与省级技能大赛
09\10\11\12年连续四届三菱杯技能大赛 2011年“康尼杯” 全国职业院校技能大赛 2012年浙江省TI杯大学生电子设计竞赛 一等奖、二等奖 二等奖 二等奖
2009年中国机器人Robocup大赛 第一名
2009年省挑战杯大赛 一等奖
2011年浙江省 “机器人”项目技能大赛 二等奖
互赢
生产
技术
亚龙研发中心组织骨干教师带领优秀学生，与 与三菱电机公司合作为温州 亚龙科技集团合作开发“地铁低压供配电实训系 提高员工 企业开展自动化新技术 统”、“铝合金单组六层电梯实训设备”等 7个 温职院-三菱电机自动化实训基地 技术水平 咨询和培训活动 项目
温职院-亚龙科技集团研发中心 自动生产线安装与调试骨干教师培训 欧姆龙自动化（中国）有限公司 总裁大场合志一行来访
2. 生产性实训：
生产规程、工艺; 质检检验标准…
2.温职院教〔2010〕09号
温州职业技术学院课堂教学质量 评价办法
2.课程教学质量 （教考分离）
课程小组 综合实践答辩小组
3.温职院教〔2011〕16号
温州职业技术学院聘请院外专家来 校评课管理办法
3. 专业就业质量
用人单位 已毕业学生 社会舆论
毕业答辩(亚龙、宏丰)
实训（实验）建设项目管理暂行办法
2.温职院教结合的综 合实践项目立项的通知
2.温职院教〔2009〕8号
顶岗实习质量监控管理暂行办法
3. 温职院教〔2012〕9号
关于公布专业课程与真实项目相结合的综 合实践项目立项的通知
3. 温职院教〔2008〕4号
实践教学质量管理暂行办法
a b
专 兼
（2）兼职教师
c
d
能 能 能
研 发
实 践 教 学
宏丰电工兼职教师 亚龙科技兼职教师
“专兼合理、三能兼备”的教师团队
4. 质量评价保障
质量评价项目 企业资源 评价标准
1.课堂教学质量
教学督导 校外专家 班级信息员
1. 专业技术人员
专业能工巧匠
1. 课程成绩评价标准
每门课程的“课程标准”中都具 备各自完整的评价标准
教学做一体
引入企业产品和项目，《电机应用技 术》 — 温州市精宏电机有限公司
课程综合项目实训
专业综合项目实训
以亚龙YL-335B型自动生 产线实训考核装备

以亚龙235A光机电一体化实训装置 为载体
实训内容重组整合了行业企业需要的电机驱动、机械传动、气 动、PLC、传感器，变频调速、触摸屏等多项技术。
4. 温职院〔2011〕22号
温州职业技术学院关于提升毕业 生就业质量的若干意见 附件：温州职业技术学院毕业生 就业质量评估指标
就业调研（德力西）
4. 质量评价保障
课程综合项目
1. 温职院教〔2012〕14号
关于公布2012上半年通过验收的专业课程 与真实项目相结合的综合实践项目的通知
实践教学
1.温职院教〔2007〕4号
温州职业技术学院—欧姆龙 联合实训中心”揭牌仪式
产学研合作教育机制
校企合作密切
合作成果成效
2. 校外实训基地建设
近20 家校外 实训基地 1. 文化熏陶 认知参观 2. 暑期专业 社会实践 3. 顶岗实习 综合实践
暑期专业社会实践
毕业顶岗综合实践