八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》学案2(无答案)(新版)新人教版
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》学案 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》学习目标：1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
学习重点：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
学习难点：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
学习方法：1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学习时间：一课时学习过程：一、导入教师：出示几首写西湖的诗句导入。
“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里”“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易”学生：齐读。
教师：有人说，西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。
今天，就让我们一起走进他的《湖心亭看雪》,去领略西湖雪景之美！（出示题目：《湖心亭看雪》）二、出示学习目标1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（用红色突出重点，学生看到可以引起重视。
）三、整体把握课文1. 朗读课文，正音正字，明确朗读节奏（白板出示朗读内容）崇祯五年十二月，余/住西湖。
大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更( gēng)定矣，余/拏( ná )一小舟，拥/毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇(sōng )沆(Hàng )砀(dàng)，天/与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟/长堤（dī）一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥（jiè），舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒/ 炉正沸。
八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》(三四学时)导学案(无答案) 新人教版1
三、题目是“湖心亭看雪”， 为什么作者还用一大段文字写“饮酒”？
四、文章最后写“舟子喃喃曰：‘莫 说相公痴， 更有痴似相公者！’”有什么作用？
五、想象作者看雪过程的心理活动，写成小短文，150字以上。
要求：突出人物形象；表达人物的感情等
教学反思：
《湖心亭看雪》（三四学时）
课题：《湖心亭看雪》（三四学时）
课型
新知预展课
学习目标：
1、找出文中写景句，说出景的特点及 作者写景的方法。
2、结合课文内容，想象作者游湖看雪时的精神世界，谈谈自己的看法。
学习心亭看雪 ”，文中主要写谁去看雪？文中前面写到“独往湖心亭看雪”，后面又写到“舟中人两 三粒”，是否矛盾？
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29﹡湖心亭看雪班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．背诵课文。
翻译全文，掌握相关的文言实词。
2．品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。
3．理解作者孤高自赏的情怀。
1．背诵课文。
了解白描手法。
2．理解作者的精神世界。
张岱，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。
他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。
第一课时疏通文意，赏析写景，学习白描。
1．读准字音。
更．定 拏． 毳．衣 雾凇沆砀．．． 一芥． 铺毡． 喃．喃 长堤． 更．有此人 2．把握节奏。
①湖中／人鸟声／俱绝 ②天／与云／与山／与水 ③一童子／烧酒／炉正沸3．解释词义。
余挐．一小舟（ ） 雾凇沆砀．．．．（ ）（ ） 大．喜（ ） 湖中焉得．．更有此人（ ） 客．此（ ） 及．下船（ ） 重点难点自主学习 学习目标 资料链接 课时要点是．日更定（ ）湖中焉得更．有此人（ ） 人鸟声俱绝．（ ） 是．金陵人（ ） 更．有痴似相公者 （ ） 沿溯阻绝．（ ） 余挐一．小舟（ ） 上下一白．（ ） 绝．巘多生怪柏（ ） 上下一．白 （ ） 三大白． （ ） 哀转久绝．（ ）1．小组合作，口译全文。
2．品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格.① 划记文中具体描写雪景的句子并翻译。
明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
② 齐读该段文字，想像画面。
③ 写景的顺序是：从 整体 到 局部 。
在整体描写部分，又采用了由 上 到 下 的顺序。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案2(新版)新人教版
第29课《湖心亭看雪》五、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色1．学生齐背课文。
2．提问：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？学生讨论、交流。
明确：叙事是行文的线索。
作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情。
比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。
又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
景中有情，情景交融。
作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。
3．学生齐背课文。
六、课堂练习提问：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
学生共同回忆《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”学生思考，交流。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
七、课堂小结张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。
如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。
但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。
八年级语文上册 29 湖心亭看雪学案(无答案)(新版)新人
29湖心亭看雪参与是走向成功的开始，结果有你的努力更精彩！1.给下列字词注音。
（1）更．定（2）拥毳．衣（3）崇祯．（4）雾凇．（5）沆砀．．（6）与余舟一芥．（7）铺毡．对坐（8）强．饮2.解释下列加点字的含义。
①更定．②湖中人鸟声俱绝．③余挐．一小船④拥毳．衣炉火⑤独．往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀．．．．⑦焉得．．更有此人⑧余强饮三大白．而别⑨客．此⑩及．下船3.反复诵读课文三遍以上，完成以下填空。
①本文选自《》，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。
②大雪三日，。
③是日更正，，，独往湖心亭看雪。
④，，上下一白。
⑤及下船，舟子喃喃曰：“，！”4.作者在文中主要叙述了哪些事件，从中你读出了作者的一种怎样的情怀？5.有人说发现问题比解决问题更有价值。
读文中你发现问题了没有?请记下来吧。
课后检测崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”1、解释句中加点的字。
①是日更定．②余挐．一小船③长堤一痕．④客．此2、补出下列语句的省略成分。
到亭上大喜曰是金陵人客此拉余同饮3、用现代文写出下面句子的意思。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8、上文画线句子在内容和写法上有何特点？八年级语文（上）预习学案29湖心亭看雪【学习目标】1.熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。
八年级语文上册第29课湖心亭看雪教学案无答案新人教版
内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第29课湖心亭看雪》教学案新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备辅助资料，PPT课型教读课教学内容及分析《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
预习检测第一课时读准字音，幻灯片检测第二课时见练习册97页2、3、4题学习目标1、熟读并背诵课文，积累一些文言实词、虚词2、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解作者的精神世界3、体会本文写景的白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系重难点教学重点熟读并背诵课文，积累一些文言实词、虚词达标检测见练习册98页当堂检测题教学难点了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系第一课时一、预习检测（见练习册97页1题）二、导入新课，出示学习目标三、读文正音，感知文意四、疏通文意，感悟内容1、疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。
2、积累重要的文言实词和虚词。
（1）一字多义：①余挐一小舟：撑，划；上下一白：全。
②是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。
③是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。
（2）词类活用：客此：客，客居，名词作动词。
3、请一同学用现代汉语讲述本文主要内容。
4、（回读）齐读课文，要正确流畅，读出韵味。
五、细读品读，探究课文朗读课文，思考问题（小组合作，自主探究）1、女生朗读得不错，男生是不是能读得更好呢？男生把课文读一遍。
（全班男生齐读）。
读得一、导入新课冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。
二、出示学习目标三、读文正音，感知文意1、听录音或范读，指导学生从字音、停顿、感受等方面朗读（自读、组内互读、整组读、展示读），从整体把握课文。
八年级语文上册第六单元第29课《湖心亭看雪》学案(新版)新人教版
湖心亭看雪教与学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
重点与难点：【重点1、朗朗背诵，积累文言词语。
整体把握文意，理清文章思路。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
【难点】1、把握写景与叙事、抒情的关系。
2、解读张岱的精神世界。
教与学方法诵读教学法；讨论法与点拨法相结合；练习法。
第一课时教与学要点：1、读懂课文，初步理解文意。
2、理解文中常考字词。
教与学过程：一、作者、作品背景：见《金榜行动》二、检查预习1、读准下列字音崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gâng)有此人强(qiǎng)饮2、读注释①,提示要注意的三个地方：（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
（3）明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
三、入课学习结合常考字词注释表，从课文中找出例句并译成现代汉语。
词类活用四、展示、评议五、课后作业1、完成《金榜行动》第一部分第二课时教与学要点：1、读懂课文，感知文意。
2、研读课文，探究内容。
教与学过程：一、前测入课1、《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于以后。
对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入。
2、“是日更定矣”“是日”是那一日？3、大雪三日后环境如何？4、本文写景的特点是使用白描手法，你知道什么是白描手法吗？请写出来，告诉大家。
八年级语文上册 第29课 湖心亭看雪学案(无答案) 新人教版(2021年整理)
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湖心亭看雪课题湖心亭看雪第 3.4 /共 2 课时课型复习教学目标1、能正确流利地背诵及默写课文.2、理解并掌握文中重点文言词语。
掌握“重点词语及用法.3、能流畅地翻译文句。
掌握省略句等特殊句式，增强举一反三的能力。
重难点教学目标2.3教学流程一、复习导入二、合作探究（温故）（一）课文背诵崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声绝。
是日更定矣,余一小舟，拥衣炉火，独往湖心亭看雪，，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，长堤一、湖心亭一点、与余舟一、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺对坐，一童子烧酒炉正沸.见余，大喜曰：“湖中得更有此人！"拉余同饮.余强饮三大而别.问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船,舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有相公者! （二）理解背诵重点单个字及翻译1、崇祯五年十二月,余住西湖。
崇祯五年十二月，我住在西湖。
2大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了3、是日更定矣，余一小舟,拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪这一天初更以后,我撑着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
4、雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白5、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已.翻湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廊,和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
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第29课湖心亭看雪
学习目标
1、了解写作背景，积累文言词语。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
预习导学
1、走近作者
张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
典型例题：问题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?
2、写作背景
本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。
朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。
写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”，字。
“独”，不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。
3、给下列字注音。
更（）毳（）凇（）沆砀（）（）喃（）痴（）4、解释加点的词。
矣________
(1)湖中人鸟声俱绝．________ (2)是日，更定
．．
(3)惟．长堤一痕________ (4)舟中人两三粒而已
________
．．
________ (6)及．下船________
(5)是金陵人，客此
．．
(7)湖中焉得
更有此人_______
．．
5、翻译下列句子。
(1)湖中焉得更有此人！
(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！
合作探究
1、疏通文意
第一段
第二段。