图画式应用题减法
看图连减练习题
看图连减练习题一、基础连减题1. 小明有10个苹果，他给了小华3个，请问小明还剩下多少个苹果？2. 小红有15块巧克力，她吃掉了5块，现在她有多少块巧克力？3. 学校图书馆有20本新书，借出去了7本，图书馆还剩下多少本新书？4. 公园里有18只鸽子，飞走了6只，现在公园里有多少只鸽子？5. 李老师有25支铅笔，他用掉了8支，还剩多少支铅笔？二、进阶连减题6. 班级里有36名学生，其中12名去了图书馆，剩下的学生去操场做操，操场上有多少名学生？7. 一个班级有40个学生，有6个学生请了病假，还有多少个学生来上课？8. 一个篮子里有30个鸡蛋，碎了4个，又被人拿走了7个，篮子里还剩多少个鸡蛋？9. 一个水果摊有50个橙子，卖出了15个，又有人预订了10个，摊主现在还有多少个橙子？10. 一个班级有45个学生，有5个学生转学了，又有3个学生请假了，现在班级里有多少个学生？三、应用题11. 小明有35元钱，他买了一个20元的玩具，又买了一个5元的冰淇淋，请问小明还剩下多少钱？12. 小红有40张贴纸，她送给朋友15张，又用掉了5张，她现在还有多少张贴纸？13. 一家餐厅有60个座位，晚上来了40个顾客，又走了10个顾客，现在餐厅里有多少个顾客？14. 一个班级有52名学生，其中8名学生参加了学校的篮球队，又有4名学生参加了舞蹈队，班级里还剩下多少名学生没有参加任何队伍？15. 一个农场有70只鸡，卖掉了20只，又因为疾病死了5只，农场现在还剩下多少只鸡？四、混合运算题16. 小明有48张卡片，他先给了小华15张，然后又给了小李10张，小明现在还剩下多少张卡片？17. 小红有33个气球，她先放了5个，然后又给了朋友8个，她现在还有多少个气球？18. 一个班级有55名学生，其中10名学生去了科学馆，又有5名学生去了图书馆，班级里现在还剩下多少名学生？19. 一家超市有100袋大米，卖出了30袋，又因为过期处理了10袋，超市现在还剩下多少袋大米？20. 一个班级有60名学生，其中10名学生参加了数学竞赛，又有5名学生参加了英语竞赛，班级里现在还剩下多少名学生没有参加任何竞赛？五、综合应用题21. 小明有100元，他买了一个40元的足球，又买了一个20元的篮球，之后又买了5元的零食，请问小明还剩下多少钱？22. 小红有60张明信片，她先送给朋友20张，又用掉了10张，然后又送给了同学15张，她现在还有多少张明信片？23. 一个班级有50名学生，其中15名学生去了夏令营，又有5名学生去了科学竞赛，班级里现在还剩下多少名学生？24. 一家花店有80朵玫瑰，卖出了30朵，又因为不新鲜扔掉了10朵，花店现在还剩下多少朵玫瑰？25. 一个班级有45名学生，其中10名学生转学了，又有5名学生请假了，班级里现在还剩下多少名学生？请同学们根据上述题目，认真思考并计算出正确答案。
小学数学5种画图法解应用题
线段图法例：两个小同学折纸鹤，小红折的数量比小丽的3倍还多5个，她俩一共折了53个，问两个人分别折了多少个？根据题意作图：解析：看这个线段图，很容易发现53-5，得出的结果再平均分成4份，其中的1份就是小丽折的纸鹤个数.列式计算：小丽折的个数：（53-5）÷4=12（个），小红折的个数：12 ×3+5=41（个）.平面图法例：有两个自然数A和B，如果把A增加12，B不变，积就增加72；如果A不变，B增加12，积就增加120，求原来两数的积.解析：这道题可以画长方形图来具象化，长表示A，宽表示B，那么两数的积就是长方形的面积.A、B原来两数用长方形图a表示，当A增加12即长增加12，宽不变，即B不变，如图b；当B增加12即宽增加12，长不变，也就是A不变，如图c.所以：长方形的宽也就是B=72÷12=6，长方形的长也就是A=120÷12=10，那么，A、B的积为6×10=60.立体图法例：把一个正方体切成两个长方体，表面积就增加了8平方米.原来正方体的表面积是多少平方米？根据题意作图：解析：由图可知，增加的8平方米，就是正方体的2个面，每个面的面积是8÷2=4（平方米），则正方体的表面积是：4×6=24（平方米）.列表图法例：有一个5分币，4个2分币，8个1分币.要拿9分钱，有几种拿法？根据题意作图：由列表图，可以清楚看到共有7种拿法.树状图法例：小明是个小马虎，晚上睡觉时将两双不同的袜子放在床头，早上起床没看清就随便穿了两只.小明正好穿的是同一双袜子的可能性是多少？解析：假设2双袜子为A袜、B袜，那么4只袜子分别是A1、A2、B1、B2，根据题意作图：由树状图可知，2双袜子任意搭配有12种情况，其中同一双的情况有4种，所以小明穿同一双袜子的的可能性是4/12，也就是1/3.。
大班数学的减法共18张课件
9-6
想一想：
- = 10
2
8
第九页，共18页。
9-3
56
4
9-4
5
第十页，共18页。
9-5
送给谁吃？
2
9-3
9-6
第十一页，共18页。
9-4=5
草地上原来有9只小猫，走了4只小猫，草地上现在有几只小猫？
第十二页，共18页。
2 请你看图编一道减法应用题。
9- 2=7
第十三页，共18页。
请你看图编一道减法应用题。
-
3
9-
6
第四页，共18页。
= =
6
3
看图列算式
9- 4 = 5 9- 5 = 4
第五页，共18页。
9-1=8 9-2=7
9-3=6
9-4=5
9-8=1 9-7=8 9-6=3 9-5=4
第六页，共18页。
9-2
8
7
9-1
5
第七页，共18页。
9-4
4
9-7
2
3
9-5
看图列算式
9- 1 = 8
9- 8 = 1
第二页，共18页。
看图列算式
9- 2 = 7 9- 7 = 2
第三页，共18页。
看图列算式
请你看图编一道减法应用题。
请你看图编一道减法应用题。
请你看图编一道减法应用题。
草地上原来有9只小猫，走了4只小猫，草地上现在有几只小猫？
请你看图编一道减法应用题。
草地上原来有9只小猫，走了4只小猫，草地上现在有几只小猫？
小红的口袋里有9个苹果，她
每次从口袋里拿出不同数量的苹果， 你能猜出她的口袋里还有几个苹果 吗？请你看图列出算式并进行计算。
幼小衔接看图列算式减法题
幼小衔接看图列算式减法题
看图列算式练习题1
1.下面左图有（）个长方形,中图由（）个三角形, 右图有（）个正方形。
2、画一画或者算一算，填一填。
缺了（）块砖。
3.看图分别列一道加法和两道减法算式.
4、15位同学每人分一个苹果，篮子里有8个苹果。
还差几个？
5、小朋友玩投球比赛.
(1)小明投了12个，5个没中。
他投中几个?
(2)小乐投了15个，中了9个。
没中的有几个?
看图列算式练习题2
1、看图列式并计算．
2、按要求填数。
计算15-9=( )
法1:算减想加:想:9加(6)等于15,所以15减9等于( 6 )。
法2:破十法: 先用10-9=（1）,再用（5）+（ 1 ）=（6）
法3:连续减(平10法)：9可以分成(5）和（4）,先用15-（5）=（10)再用（10）-（4）=（6）当计算13-8=( )时
法1: 算减想加: 想: 8加( )等于13,所以13减8等于( )。
法2:破十法: 先用10-2=（）,再用（）+（）=（）
法3连续减(平10法)：8可以分成（）和（）先用13-（）=（），再用（）-（）=（）
3、一本书有18页, 方方看了9，还有几页没看?
4、小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵?
5、有10个大人带13个小朋友去公园玩，小男孩有7人，小女孩有几人？。
看图列式的几种基本类型
看图列式的几种基本类型10以内加减法的教学内容中，融入了很多看图列式的内容，其目的有三个，一是巩固对加减法意义的理解，二是为以后用加减法解决问题打好基础，三是培养学生的有序思维能力。
现将近段时间常见的“看图列式”的几种基本类型整理如下，供孩子们学习时参考。
1、一图一式这类题目可以帮助学生更好地理解加减法的含义。
做题时，要先讲图意，再列式，让学生在理解图意的基础上列式。
2、一图两式（1）3+4=7 4+3=7“小明有两缸金鱼，一缸有3条，另一缸有4条。
小明一共有几条金鱼？”列式：可以是3+4=7，也可以4+3=7。
一图两式就需要把两个算式都写上。
这类题目隐含着“交换加数的位置，和不变”的规律在里面。
（2）8-2=6 8-6=2中间画虚线表示“去掉”，既可以理解为去掉左边的，也可以理解为去掉右边的。
“原来有8个五角星，拿走了2个。
还剩几个？”8-2=6“原来有8个五角星，拿走了6个。
还剩几个？”8-6=2其中还蕴含着减法各部分间的关系。
3、一图四式6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3这是综合性较强的一类看图列式，能帮助学生理解加减法之间的联系，及加减法各部分之间的关系。
4、解决图画问题这类图画应用题，要让学生先弄清问题是什么？用三句话说出条件和问题，再列式。
如：花丛中先开了5朵花，又开了3朵花。
一共开了几朵花？或：小明画了5朵花，小丽画了3朵花。
他俩一共画了几朵花？列式：5+3=8（朵）还要记住在（）里填上答案“8”。
再如：小狗拉了8根骨头，不小心掉了4根。
车上还剩几根？列式：8-4=4（根）有9个西瓜，筐外有2个。
筐里有几个？列式：9-2=7（个）5、综合型看图列式这种题目可以让孩子根据自己的理解讲图意写算式，可以是加法，也可以是减法。
如：原来树上有6只七星瓢虫，飞走了2只。
还剩几只？列式：6-2=4（只）也可以：树上停着4只七星瓢虫，空中飞着2只。
一共有几只七星瓢虫？列式：4+2=6（只）当然，这幅图也可以树叶为题材提出加减法问题。
用画图的方法促进对连减问题的理解
小学教学计·数学2022/05借助剪纸理解轴对称用画图的方法促进对连减问题的理解文|李赛男同数连减问题蕴含着除法的本质含义，为以后除法的学习做铺垫。
巧妙运用画图的方法可以促进学生对连减问题的理解。
一、创设情境，提炼问题18个桃子，每只猴子分5个，可以分给几只猴子？图1二、个性发展，研究表达1.请你用喜欢的方式表示出思考过程和结果。
2.反馈学生作品。
3.说一说各图表达的意思。
方法一：圈一圈。
（5个一圈）方法二：摆一摆。
（5个一组，小棒、长方体、卡片等）方法三：排一排。
（5个一排）方法四：涂一涂。
（先分割长方形，再5个一涂）方法五：方格图或线段图。
方法六：箭头表示。
方法七：减法算式。
4.用加法检验。
5+5+5+3=18（个）三、沟通联系，画图理解沟通小结：所有画图方法所表达的意思都是：5个一份，一份一份减去，减了3个5，也就是分了3次，还余下3个桃子。
因此，画图解决同数连减问题可以按以下步骤进行：1.找出总数和每份数。
2.根据题目选择合适的画图方式。
3.解决问题。
4.加法检验。
四、联系生活，延伸兴趣寻找生活中同数连减问题并运用画图策略进行解决，把过程和结果制作成数学海报画。
以上的环节旨在引导学生巧妙运用画图的策略把具体问题抽象为数学模型，帮助学生沟通直观图与运算意义的联系，从而得出一般的解题方法，促进模型思想的建立。
（作者单位：浙江省东阳市画水镇陆宅小学）责任编辑王晓静通过将纸对折一次、两次或者多次剪出图形，实际上就是创造轴对称图形的过程。
怎么做能更好地将剪纸艺术与数学知识相融合，帮助学生理解轴对称概念呢？一、创建任务，引发想象1.阅读任务。
学生阅读任务要求：将一张正方形纸，对折再对折（十字形对折），在其中一个角上剪一刀。
2.想象预设。
（1）选一选，你会选择剪哪个角？（2）想一想，你剪出来的图形会怎么样？把你的预测结果画在《学习单》上。
四人小组交流、修改。
1.尝试剪纸，验证预测。
操作图形，展开后和《学习单》上的预测结果核对。
一年级数学练习题减法画图
一年级数学练习题减法画图（正文内容）在一年级的数学学习中，减法是一个基础而重要的概念。
通过减法，学生可以理解数值之间的关系，培养逻辑思维和计算能力。
为了帮助一年级的学生更好地掌握减法，本文将介绍一种有趣且有效的学习方法——减法画图。
1. 什么是减法画图法?减法画图法是一种通过绘制图形来辅助解决减法问题的方法。
这种方法可以帮助学生将抽象的减法概念可视化，从而更好地理解和解决减法运算。
2. 如何进行减法画图?首先，让我们以一个简单的例子来说明减法画图法。
假设我们要计算10减去3。
首先，在纸上画一个长方形，表示10。
然后，在该长方形上分割出3个等大小的小长方形，表示被减数3。
接下来，让学生根据画出的图形，理解并计算剩下的部分。
学生可以通过计数剩下的小长方形来得出答案，即10减3等于7。
3. 减法画图法的优势减法画图法相比传统的减法计算方法具有以下优势：3.1 可视化：通过绘图，学生可以直观地看到被减数和减数之间的关系。
这有助于学生更好地理解减法的概念，避免了简单地机械计算。
3.2 激发兴趣：减法画图法将抽象的概念具象化，通过绘制图形的过程，激发了学生的学习兴趣。
学生可以通过动手操作来解决问题，增加了趣味性。
3.3 计算准确：通过减法画图法，学生可以直观地看到被减数和减数的关系，并通过计数运算得到正确的答案。
这有助于学生更加准确地掌握减法运算。
4. 如何培养学生的减法画图能力？为了提高学生的减法画图能力，可以采取以下方法：4.1 练习基础减法画图：从简单的例子开始，让学生通过绘制图形并计数运算得出答案。
逐渐增加难度，培养学生的减法画图能力。
4.2 教授画图技巧：引导学生学习如何绘制减法图形。
例如，将被减数和减数分别表示为长方形和小长方形，利用不同的图形来进行计算。
4.3 创造性应用：鼓励学生将减法画图法应用到生活中的问题解决中。
例如，让学生设计自己的减法问题，并通过画图解决。
5. 结论减法画图法是一种能够帮助一年级学生更好地理解和掌握减法运算的有效方法。
加加减减图推题
加加减减图推题
一、
＋＋＝
（在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于下面的数。
）
二、
—＝
（在方格里填上合适的数，使横着相减的结果等于第二幅图的气球数。
）
三、
＋＋＝
（在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于上面图上的兔子总数。
）
四、
＋＝
（在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于上面图上的小鱼总数。
）
五、
＝＋＋＋（在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于8。
）六、
＋＋＝
（在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于上图南瓜的总数。
）
七、
＋＝
（在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于上面图上的葡萄粒的总数。
）。
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解决问题（减法）
一、复习旧知
你看到了什么？能 为什么要用加法？ 说说图的意思吗？
？个
5
＋
2 ＝ 7 （个）
可以从不同角度观察。 还可以4＋3＝7。
二、探究新知
你知道“？只”表示 你能完整地说一说 解答正确吗？ 为什么用减法？ 怎样解答呢？ 你看到了什么？ 什么意思吗？ 图的意思吗？
？只 一共有7只， 跳走2只。 还剩几只？
7只
7－2 ＝ 5“？只”表示 （只） 还剩几只。 还剩5只。
三、知识运用
？只
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什么 意思？
一共有 6 只， 右边有 4 只。 左边有几只？ 6只 6 － 4 ＝ 2 （只）
和小伙伴说一说 解答正确吗？ 这幅图的意思。
左边有2只。
？只
6只 ？只
2 ＋
5 ＝ 7 （只）
6- 4 = 2(只）
三、知识运用
一共有 7 个 摘了 3 个 。
，
？个 7个
7 － 3 ＝ 4 （个）
树上还有几个
？
说一说图中告诉我们 什么，要解决的问题 是什么，再解答。
三、知识运用
?人
独立试一试 你会解答吗？
7人 7 －
6个 6 －
2 ＝ 5 （人）
4 ＝ 2 （个）
和小伙伴说一说算式中 每个数表示的意思。
三、知识运用
这两道题哪里 你又知道了什么？ 你知道了什么？ 不同呢？
？盆
6
－
2 ＝ 4 （盆）
？盆
6
－
4 ＝ 2 （盆）
四、布置作业
作业：第49页练习十，第5题、第6题。