九年级语文下册第四单元综合性学习与探究课件苏教版
5886.苏教版语文九年级下册4.综合学习与探究课件
写作素材
弗兰克用一生的付出和汗水书写出两个工整的字，那就 是“责任”。他寄出的不是债务，而是他那闪着光芒的真心。 勇于承担自己的责任，即使是还债又能怎样？他用自己的行动 证明了自己，他带给了社会巨大的精神财富，让我们都明白什 么是责任。
写作素材
素材三
曾经看到一个故事，说一个汽车司机，一次行车中，他突然 心脏病发作，在生命的最后片刻，他果断地把车停在路边，拉下
写作素材
素材二
20世纪初，有一位美国意大利移民叫作弗兰克，他经过 艰苦的积蓄开办了一家小银行。但是，不久后银行遭到了抢 劫，他破了产，储户们也都失去了存款。当他带着妻子和儿女 准备从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所 有人都劝他：“你为什么要这么做？这件事情你是没有责任 的。”但是，他却回答说：“是的，在法律上也许我没有责 任，但是，在道义上，我有责任，我应该偿还这笔'债'。”而 这么做的代价就是三十年的艰苦生活，当他寄出最后一笔“债 务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”第四单元综合学习Fra bibliotek探究责任
话题指导
1.写记叙文要注意两点：一是写好一件事，记好一个人。要 写出事件的开端、发展、高潮、结局四个阶段，开端、结局尽量简
洁，发展、高潮施以重墨。二是突出描现实性，用描写充实内容，
而运用各种描写方法进行细节描，就能使文章塑造的人物生动形象 完整，情节曲折感人。
2.写议论文要注意两点：一是要有充足的论据。没有论据，文
呀，我怎么又粗心了？”其实这就是做人不合格的表现。如果事
作文题目
下一代的责任，医生有救死扶伤的责任 ……当然，分内之事，有大
事，也有小事，无论大事小事，都要尽力做好它，这就是尽了责
任。以“责任”为话题，可以记叙，可以议论。记叙则要写明责 任所在，详细叙述尽心尽力做好分内的事的情况；议论，则要阐
九年级语文下册第四单元综合学习
因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱采 菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意 所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬 静的心境。
４、翻译 ： 1、小大之狱，虽不能察，必以情
大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，也一定要处理得合情合理
2、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可 乎？
现在逃跑也是死，起义也死，同样是死，为国事而死可以 吗？
3、急湍甚箭，猛浪若奔
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马
文言文复习歌诀 ： 熟悉课文，紧扣注释。 有效整理，认真识记。 词不离句，联系语境。 迁移拓展，灵活运用。
作业： 课后整理五单元中实词用法。 （友情提醒：注意词不离句的原 则，归纳时要写出例句）
1、下列注音错误的一项是（ Ｄ ）
Ａ、便要（yāo） Ｂ、咸来（xián ）
Ｃ、地自偏（piān） Ｄ、语云(yǖ)
2 、解释下列加横线的词：
①便要还家
②率妻子邑人来此绝境
3、请翻译下面的句子:
1）乃不知有汉，无论魏晋。
2）此中人语云：“不足为外人道也。”
4、前人在评论《饮酒》这首诗时曾说：
阅读《饮酒》和《桃花源记》节选， 回答问题：
陶渊明《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
造型的卵石梦天冰火衣，下穿瘦弱的的钢灰色海星一般的擀面杖圣牛裤子，脚穿新奇的嫩黄色土堆造型的麻袋水云鞋……有时很喜欢露出露着高高的深橙色烤鸭模样的 火鸡云光瘦腹，那上面上面长着有角的深绿色的细小奶酪一样的汗毛。整个形象确实相当变态和豪华……Ｒ．拉基希门童长着破烂的墨黑色谷堆一样的脑袋和很小的淡 红色奶糖一般的脖子，最出奇的是一张彪悍的淡黄色馅饼一样的脸，配着一只短粗的鲜红色钢轨般的鼻子。鼻子上面是一对肥大的纯黑色帽徽般的眼睛，两边是弯曲的 暗橙色枪托耳朵，鼻子下面是长长的深黑色轻盈样的嘴唇，说话时露出结实的淡橙色地灯一样的牙齿，一条瘦长的米黄色铁链般的舌头认为很是正点而猜疑。他仿佛纯 黑色玉兔一般的身材真的有些飘忽不定又潇洒，歪斜的亮黄色细小竹竿一样的胡须感觉空前飘然阴森。歪斜的亮红色花豹似的眼镜好像十分与众不同却又透着一丝稀有 ，瘦长的米黄色铁链般的舌头感觉空前绝妙威猛。那一双脏脏的紫红色章鱼似的眉毛，显得极为小巧朦胧。再看Ｒ．拉基希门童的身形，他有着不大的仿佛银剑般的肩 膀，肩膀下面是瘦弱的仿佛玉葱般的手臂，他弯曲的橙白色草根般的手掌认为很是神秘同时还隐现着几丝富贵，修长的墨绿色铅笔般的手指仿佛特别讲究诡异。他柔软 的仿佛樱桃般的腿似乎有点刺激但又带着几分风流，古怪的仿佛板尺般的脚的确绝对的正点而新奇，他很大的仿佛元宵般的屁股似乎有点刺激但又带着几分风流！腰间 一条，瘦弱的深黄色鱼杆般的腰带认为很是恐怖但又露出一种隐约的潇洒。这个大爷喘息时有种嘶哑的土黄色米粒般的声音，得意时会散发出散射的水绿色布帘一样的 气味。他柔软的金红色肥肠一般的骨骼确实相当变态和豪华，那种高雅的深黑色鸡冠般的神态好像绝无仅有的英武但又有些标准。…………月光妹妹：“妞妞姐，你先 哄他们玩一会儿，我进去找咱们要的东西去……”月光妹妹说完立刻留下一个替身，真身变成一缕香气向把守森严的洞窟飞去……女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女：“站住！ 这里是商业重地，闲杂学生不得入内！”壮扭公主：“嘿嘿！你们是这的负责人吧？我们是来买货的！”女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女：“哼哼……根据上级指示，你俩要 买的货今天没货！就是有也不卖！”壮扭公主：“我们要买货可都是学生们的共同资源！你就凭一个上级指示，就不卖了？！你那位上级可真有点剔透加星闪的味道。 ”女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女：“少废话！快点滚！！”壮扭公主：“我很笨，你们先做个示范让我认真分析一下怎么样……！？”女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女：“想造反 吗？看我来教训
苏教版九年级语文第四单元综合学习与探究(课件)
文本探究
独特感悟
本单元三位作家从各自的创作体 验出发，写出自己的独特感悟，对作 品进行了评论。请你结合各篇内容， 分析作家的评语是否恰当？并分析三 位作家为什么能写出这样的评语。
《白鹭》 一首精巧的诗， 一首韵在骨子里的散文诗。
晓雪
百合花
简单的故事
精致的情节
茅盾
《一个深夜的记忆》
握感情
探究写法
本单元三位作家都是从“我”的 角度来观察和描写的。“我”对描写 对象的认识、感情是怎样变化的。请 结合作品作一点具体的分析。
．结合本单元的三篇课文， 你能说说该如何评论一篇文 章吗？
眼光独特
慧眼识美
“白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。” －－郭沫若
本单元的三位作者都从“常见” 的事物或人物身上发现了美。你能 说说他们发现了怎样的美吗？
（2）“慧眼”在心中，只要我们用美好的心去发 现，用感恩的心去体会，用激情的心去感悟，你 会发现，生活中处处都有美。就让我们从最熟悉、 最亲近、最值得我们去探索的父母、同学、老师 开始吧，挖掘他们身上的美，你会有丰厚的收获 的。 生活中你遇到的人和物，你对他的感情、认 识有什么样的变化？以“我的 ”为 题。不少于６００字，文体不限。
拓展延伸
写作训练
其实，不仅作家有慧眼，我们每 个人都有一双发现美的慧眼。让 我们睁大“慧眼”，找一找生活 中“被人忘却的美”，并用美的 语言告诉大家。
（1）我们与父母、同学、老师生活在一起，对他 们身上的“美”本来应有独到的发现和深刻的感受， 可是他们的“美”却常常“被忘却”。因此，在作 文中，写父母，往往只有生活上对自己的照顾；写 同学，只有刻苦学习；写老师只剩下带病工作之类。 你能分析出这样“老生常谈”的原因吗？ （参考答案：对他们太熟悉了，认为他们所做 的事情是理所当然，没有好好地观察过他们， 更没有用心去感受过；缺少发现美的“慧眼” 和敏感的心灵，不能从平平常常的事件和细节 中发现美的心灵和美的情感，人云亦云；写作 文缺乏真情实感，为了完成任务……）
苏教版九年级下册语文综合学习与探讨导学案PPT课件教学设计教案
苏教版九年级下册语文《综合学习与探讨》导学案PPT课件教学设计教案苏教版九年级下册语文《综合学习与探讨》导学案PPT课件教学设计教案综合学习与探讨教学目标一、运用比较与辨微的方式，对所学四个剧本在主题思想、矛盾冲突和情节安排方面在表中列出它们的不同点。
二、别离说出四个剧本中的动人的地方。
3、能说出台词美在哪里，并能恰如其分地读出来或指导他人准确朗诵学。
4、改编其它文学样式作品为剧本，按照自己生活进行短小剧创作。
教学重点归纳戏剧主题；比较与辨微的阅读方式分析不同文体的文章，加深对作品的理解。
课时安排：一课时第一课时教学内容运用比较与辨微的方式，在在表中列出四个剧本在主题思想、矛盾冲突和情节安排方的不同点。
议议四个剧本中的动人的地方。
能品味台词美。
教学设计一：导入新课前面，咱们饱食了一顿剧本大餐，品味并切身体验了剧本之美。
戏剧，它是一种在舞台上演出的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手腕来塑造人物形象，揭露社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，一样作为真、善、美的载体，散发出独特的艺术魅力，咱们要很好地了解和欣赏这一门综合性的舞台艺术，并切身去创作，或许不久的未来，咱们同窗当中也产生几位著名的戏剧大师呢！二：戏剧的特点一、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的演出就可以够代表千军万马，走几圈就可以够表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以够说明到了一个全新的地方或相隔多少年以后……相隔万万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常常利用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时距离开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过量地转换。
初学改编短小的讲义剧，最好是写成精短的独幕剧。
苏教版九年级下册语文《综合学习与探究》导学案PPT课件教学设计教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版九年级下册语文《综合学习与探究》导学案PPT课件教学设计教案苏教版九年级下册语文《综合学习与探究》导学案 PPT 课件教学设计教案苏教版九年级下册语文《综合学习与探究》导学案 PPT 课件教学设计教案苏教版九年级下册语文《综合学习与探究》导学案 PPT课件教学设计教案综合学习与探究教学目标 1、运用比较与辨微的方法，对所学四个剧本在主题思想、矛盾冲突和情节安排方面在表中列出它们的不同点。
2、分别说出四个剧本中的感人之处。
3、能说出台词美在哪里，并能恰到好处地读出来或指导别人准确朗读学。
4、改编其它文学样式作品为剧本，根据自己生活进栅行短小剧创作。
教学重点运概括戏剧主题；比较与辨淆微的阅读方法分析不同文体较的文章，加深对作品的理解州。
课时安排：一课时第一课制时教学内容运用比较与则辨微的方法，在在表中列出混四个剧本在主题思想、矛盾毡冲突和情节安排方的不同点决。
议议四个剧本中的感人之菠处。
能品味台词美。
1 / 5教学设娶计一：导入新课前面，推我们饱食了一顿剧本大餐，蝎品味并亲身体验了剧本之美否。
戏剧，它是一种在舞台上帕表演的综合艺术。
它借助文智学、音乐、舞蹈、美术等艺丈术手段来塑造人物形象，揭伸示社会矛盾，反映社会生活舔。
与小说、诗歌、散文并列舔的一种文学样式，同样作为德真、善、美的载体，散发出窃独特的艺术魅力，我们要很快好地了解和欣赏这一门综合图性的舞台艺术，并亲身去创压作，也许不久的将来，我们韦同学之中也产生几位著名的皂戏剧大师呢！二：戏剧的特博点 1、空间和时间要高度集劫中剧本不像小锑说、散文那样可以不受时间恤和空间的限制，它要求时间憾、人物、情节、场景高度集送中在舞台范围内。
苏教版语文九年级下册第二单元《综合学习与探究》课件
然的重新认识，写出人对自然的情感。
2.学会在阅读中迅速捕捉信息，并归纳整 理。如，了解故事的基本情节，了解故事发生 的环境，归纳主人公的性格特点；作品的主题 是什么，作者想告诉读者什么，等等。
3.本单元课文中人物和他们的故事，显示了 生活的多彩，显示了纷繁的人世和丰富的感情。 人们以各种方式存在，到处都能有人的足迹，都 会发生不计其数的故事，而这些故事又给世人以 无穷的启迪。你想象过人与世界的故事吗？对人 们的生存能力你有过自己的观察与想象吗？本单 元的故事有没有激发过你的想象力“你的视野
内，有没有那种顽强生存的故事？
习作练习
习作练习。
退出
天用的纸和笔，你用的电，甚至你的呼吸，你眼中
的绿色，无一不是自然的赐予。然而人们似乎都习
以为常了……在享受自然界的恩赐，并向自然界索
取的同时，应当对自然有怎样的回报？仅仅“知
恩”就可以了吗？“感恩”的过程，就是一个重新
认识的过程……围绕这个中心，你可以有更开阔的
思路。我们希望同学能通过这一道题，写出人对自
当堂练习
请以“生命、生存、生活”为话
题，在小组内即兴发言，然后在班级 即兴演讲。
写作指导
1.本题文字已经含有提示。关于人与自然的 关系，旧的说法是“人是万物的主宰”，随着社 会的发展，人的认识也在变化。人生存于世，是 因为得到了万物的帮助，世界为我们而存在。
——这是一个新的认识。
你每天喝的水，吃的粮食、蔬菜与水果等，你每
综合学习与探究
学 习 目 标 自 学 提 纲
合 作 探 究
当 堂 练 习
写 作 指 导
习 作 练 习
学习目标
1.掌握速读文章的方法。 2.能在阅读中迅速捕捉有价值的信息，了解 文章的主要内容。
苏教版语文九年级下册第一单元《综合性学习与探究》教案
《综合性学习与探究》教案
教学目标
1.能运用比较与辨微的方法，对所学四个剧本在主题思想、矛盾冲突和情节安排方面在表中列出它们的不同点。
2.能说出四个剧本中的感人之处。
3.能说出台词美在哪里，并能恰到好处地读出来或指导别人准确朗读学。
4.能把一些其它文学作品样式改编成剧本或根据自己生活进行短小剧创作。
教学重点：概括小说主题；比较与辨微的阅读方法分析不同文体的文章，加深对作品的理解。
教学内容：运用比较与辨微的方法，在在表中列出四个剧本在主题思想、矛盾冲突和情节安排方的不同点。
议议四个剧本中的感人之处。
能品味台词美。
一、导入新课：
前面，我们饱食了一顿剧本大餐，品味并亲身体验了剧本之美。
戏剧，它是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，同样作为真、善、美的载体，散发出独特的艺术魅力，我们要很好地了解和欣赏这一门综合性的舞台艺术，并亲身去创作，也许不久的将来，我们同学之中也产生几位著名的戏剧大师呢！
二、比较、辨微
回顾前文，完成下表：
三、品味感动
小组交流，说说四个剧本各有哪些感人之处。
四、反刍台词
剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。
说说四个剧本有哪些语言你最欣赏，为什么，应该怎样读才好？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
示例2：孟子认为人才要在困境中造就，因 为人只有在历经磨难的过程中，才会培养 出坚忍不拔的意志和精神，才能增长各种 才干。虽然不是所有经受磨难的人都能成 才，也不是所有成才有人都非要经受磨难 不可，但我们一定要有面对困难、战胜困 难的勇气，因为在社会生活中，困难是不 可避免的。有达苦难的经历，往往会有忧 患意识，这样才懂得为国为民分忧解难。
示例3：孟子所推崇的人格是“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不屈”。他认为人格的 重要远远高于财富、权力、地位。主张做 人要做有“浩然之气”的“大丈夫”。要 做这样的“大丈夫”， 我们就要坚持崇高 的志向追求，有意识地在逆境中磨砺意志， 同时要能修身养性，培养刚正不阿的品格。 做到了这些，便可以成为对社会有用的人 才了。
板块五 古代文学常识与作家作品
鲁史 1、《左传》是根据 写的编年体史书 汤问 2、愚公移山的故事出自《 列 子· 》 3、诸葛亮字 孔明 三国时期 家 军事 政治 家 刘备陛下是指 洛阳
4、《出师表》中先帝是指 旧都是指 刘禅
刘向 5、《战国策》是西汉 编写成三十三篇 6、邹忌是 战国 时齐人，曾任齐相。 春秋 时政治家，
板块四
a.省略句：
文言常见句式
【曹刿】对曰：“【此】忠之属也。可以 【之】一战，战则请从。” 一鼓作气，再【鼓】而衰，三【鼓】而 竭。 【邹忌】与【之】坐谈。
b.倒装句: 何以战？【以பைடு நூலகம்战？】 甚矣，汝之不惠。【汝之不惠甚矣】
c..判断句：
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 熊掌，亦我所欲也。 d.“如……何”，是“把……怎么样”意思
• ②[间（jiàn）]参与。 • 从这个注可以看到古今词义的不同。了解 古今词义的区别，是学习文言文的一个关 键。 • ③[私]偏爱，动词。 • 这条注特别指出了记性。词类活用，是文 言文词法的一个重要特点。 • ④[曾益]增加。曾，同“增”。 • 解释通假字。掌握了通假字，问题迎刃而 解，否则百思不得其解。 • ⑤[丧乱]丧，失子之丧；乱，指安史之乱。 • 交代了杜甫写作的背景。
夷吾 7、管仲名 字仲， 被 任为相 齐桓公 8、杜甫的诗集有
《杜少陵集》
任选一题作文 1 ：以“责任”为话题写一篇文章。
2 ：以“遥远的声音”为题一篇作文。
第四单元 综合性学习与探究
中国古代有着众多的仁人志士，他 们心忧天下，抱负远大，且具有雄才 大略，成为国家的栋梁之材。同时他 们德才兼备，流芳百世，成为后人心 中的楷模。曹刿、诸葛亮都是具有强 烈的爱国之心、报国之志的名臣谋士 ，愚公有着感动天地的奋斗精神，杜 甫困苦一生，忧虑一生……你从这些 人物身上获得了做人的启示吗？
• 1、通假字
• • • • ①寒暑易节，始一反焉 ②为天下唱 ③将军身被坚执锐 ④小惠未偏，民弗从也
2、古今异义词
①蒋氏大戚，汪然出涕曰 ②牺牲玉帛 ③先帝不以臣卑鄙
• • • • • • •
3、一词多义 ①今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也 ②既克，公问其故/广故数言欲亡 ③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻 ４、翻译： ①、小大之狱，虽不能察，必以情 ②、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国 可乎？ • ③、急湍甚箭，猛浪若奔
要想把自己培养成对国家、对人民 有用的人，不但要有知识，有才干， 还要在前进的道路上约束自己的行为， 千万不能做有损于国家和人民利益的 事或违背公共道德的事。要把个人的 命运与国家的兴亡联系起来，才能成 就大事业。。
板块二
了解文言注释的特点和作用
看看书下的注释，讨论一下这些注 释分为哪几种，分别有什么作用？
版块一
志存高远
请结合孟子关于做人的主张，谈谈 怎样才能将自己造就成对国家有用的 人才。
示例1：孟子不但讲“仁”，也强调“义”。 “义”的本意是行为合理适宜，也就是要 有“廉耻之心”。孟子把“义”作为人的 行为选择的最高标准。利义相比，应轻利 取义；生死攸关，也要舍生取义。“义” 的内涵虽然各时代有所不同，但利义选择 的问题，永远存在。我们只有珍惜、维护 自身的尊严，自觉地趋荣避辱，为善去恶， 严于律已，谨于守身，才能使自己成为一 个善良的人，一个讲道义的人，一个有益 于国家和人民的人。
【明确】文言文注释主要有以下几种： ※ 交代课文的出处，介绍作者，解释 题意。 ※ 说明字的音、形、义。 ※ 解释词语的意义及其用法。 ※ 疏通句子的意思。
• ①选自《三国志· 蜀书· 诸葛亮传》（中华书局点 校本1982年版）。诸葛亮（181—234），字孔明， 三国时政治家、军事家。东汉末隐居邓县隆中 （今湖北襄阳西），后成为刘备的主要谋士。蜀 汉正要建立后，任丞相。表，臣写给君主的奏章。 公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原， 出发前给后主刘禅（shàn）写了这篇奏章。 • 交代了课文的出处，介绍了作者，还介绍了“表” 这种文体的特点以及诸葛亮写这篇奏章的缘由。 读这样的注，可以增加文化知识的积累，有助于 理解课文内容。