去年的树
《去年的树》课文
《去年的树》课文《去年的树》课文篇一教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的`对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。
教学难点：体会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
《去年的树》阅读训练附答案
《去年的树》阅读训练附答案《去年的树》阅读训练附答案无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到试题的身影，借助试题可以为主办方提供考生某方面的知识或技能状况的信息。
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《去年的树》阅读训练附答案 1“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
练习题1、这个文段选自课文《去年的树》。
答：去年的树2、在第8自然段空白的地方加上标点。
3、文中有哪些让你感动的句子，请用线划下来，并说说为什么感动?答：因为写出了鸟儿十分重友情。
4、鸟儿两次看着灯火，它会想些什么呢，先想像一下，然后写出来。
答：鸟儿第一看想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。
鸟儿第二个看想：树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。
5、你喜欢故事中的鸟儿和树吗?你有什么话想对它们说?答：我想对鸟儿说：你真是一只诚实守信的小鸟。
我想对树说：你也是一棵重友情的树。
6、学了这篇童话，我明白了我们要(做人要遵守诺言)的道理。
《去年的树》阅读训练附答案 21、选文中有两个“看”字，第一个“看”表示( )；第二个“看”表示( )。
A．鸟儿实现了自己的诺言B．鸟儿费尽周折终于找到了自己的好朋友2、联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。
《去年的树》课文原文
《去年的树》课文之吉白夕凡创作
人教版四年级上
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱
歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿必须离开树，飞
到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天你请你回来，还唱歌
给我听。
”
鸟儿说：“好的。
我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我
吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这
里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“正在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响
着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友
树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，
运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》写了一棵树的变化过程实用
篇一：初夏的青翠去年的树是一棵高大挺拔的松树，挺立在我的家乡旁边的小树林里。
那棵松树从春天到夏天的四个月里，经历了翠绿的春天、炎热的夏天。
每年的这个时候，我总会习惯性地走到树下，目送着它的变化。
初夏的树是一片绿意浓郁，枝繁叶茂。
树冠上，密密麻麻的针叶交织在一起，形成了一道绿色的屏障。
微风吹过，树叶沙沙作响，给人一种宁静而怡人的感觉。
夏日的阳光照在树叶上，一片片翠绿的颜色在阳光下闪闪发光，如同一片翡翠。
初夏的树下是一片凉爽的乐园。
树荫下，空气清新，温度比外面的世界要低一些，让人身心愉悦。
我喜欢坐在树下，聆听树叶的呢喃声，感受到树的生机与活力。
去年的树，你给了我许多的温暖和快乐。
篇二：夏日的郁郁葱葱初夏过去了，夏日的阳光更加炽热，又一个季节的过程开始了。
夏天是松树生长最旺盛的时候，在炎热的阳光下，树木的枝叶更加翠绿。
去年的树，你变得更加郁郁葱葱，给人一种生机勃勃的感觉。
夏日的树成了一片凉爽的绿色海洋，枝条上垂挂着厚厚的绿叶，仿佛给大地披上了一层绿色的盖子。
夏日的树下，树荫更加浓密，草地上躺着的人们找到了清凉与舒适。
每当夜幕降临，微风习习，夏日的树似乎在轻声低语，释放出一股与世无争的气息。
夏日的树，你在继续生长，为大自然增添无尽的生机。
你是这片土地上最有生命力的生物，也是我心中最美丽的存在。
篇三：秋风瑟瑟夏天悄然过去，秋天的脚步悄无声息地接近。
秋风轻轻吹过，树叶们在空中翻飞，像一群精灵在跳舞。
树叶的颜色开始慢慢变干，从翠绿变成了金黄色，演绎着一幅美妙的画卷。
秋天的树在阳光的照耀下显得格外美丽。
那些金黄色的叶子在阳光下闪闪发光，给人一种温暖的感觉。
微风吹过，秋天的树发出悠扬的声音，如同一曲秋天的叹息。
走近一点，可以看到树上已经有些落叶，它们随着风飘落下来，在空中翩翩起舞。
秋天的树，你给了我美的享受，也让我感受到了生命的无常。
去年的树正在告诉我，生命是短暂的，我们应该珍惜时间，好好生活。
篇四：冬日的寂静天气渐渐转冷，冬天的气息悄然而至。
《去年的树》课文【优秀8篇】
《去年的树》课文【优秀8篇】《去年的树》课文篇一本文是日本作家新美南吉的作品。
讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。
语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢着力于走进文本的读的不断推进。
醇厚的文本意义内涵怎样成为学生内心的呼之欲出，惟有多角度、多层次的言人互动，贯穿设计始终的读书活动即始于此衷。
着重于开掘内心的想象体验。
童话的行文留下大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。
设计抓住眼睛这一心灵之窗，前后贯通，脉气相连，引导学生走近角色，体验情思，获得感动。
着眼于启迪冥思的原型启发。
诗的生命在于智慧，感受的深刻、拓展需要思的投入。
课末介绍的相关小材料，意在引发学生由文本描写的情景进一步回味思索，以企图内心的恒久荡漾。
一、初读展示师：今天一起学习一位日本著名作家写的童话。
（生齐读题目）课文说的是一对好朋友之间的故事，这对好朋友是（生齐：一只鸟和一棵树）同学们都已经预习过课文了，下面老师想请大家来展示自己的预习成果，是否需要再练习练习？（学生又自行练习朗读约3、4分钟）师：下面请同学朗读自己读得最好、最能体现自己水平的部分。
（5名学生分别朗读）师：接下来展示的内容变化一下，请朗读自己认为文章中值得我们关注、值得我们好好体会的部分。
李细凤《去年的树》
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，似乎在 对树说：”-————。”
去年的树
去年
广西省来宾市武宣县黄茆镇中心校 李细凤
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么,在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。”
五拓展延伸，多向对话。
同学们，读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一 定有许多话想说？你想对谁说？把你想说的话写下来吧！
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
作业超市
1、课外搜集阅读有关友情的故事。 2、小练笔：从去年与鸟儿离别，到今年化为灯火， 并再次听到了鸟儿的歌声，这一年来大树经历了些 什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？请你替大树 写一篇《大树的日记》。
唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，仿佛在 说：”-————。”
我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着， 我就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了
歌，我着灯火看了一会儿，就飞走了。
友 情卡
可爱的小鸟: 你好吗? 我 ‥‥‥
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2011年9月
信守诺言 珍惜友情
《去年的树》读后感15篇
《去年的树》15篇《去年的树》15篇《去年的树》1 今天我读了一篇有趣的童话故事《去年的树》。
这篇童话故事讲的是，一只小鸟和一棵大树是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，日子一天一天的过去了，寒冷的冬天来到了，鸟儿必须飞回南方去过冬，鸟容许树第二年春天还会回来给树唱歌，鸟儿说完就飞走了。
春天又来了，当鸟儿飞回来的时候，发现树不见了，鸟儿一路打听来到了一个小姑娘家，小姑娘告诉他火柴燃烧的`灯火还在，于是小鸟在灯火旁边唱起了去年给树唱的那首歌。
通过阅读这篇课文，让我懂得了友谊在人们的世界里是最伟大的。
《去年的树》2 今日，我读了篇文章《去年的树》。
它讲了一只小鸟和一棵树是一对好朋友，它们除了冬天，其他季节天天在一齐。
鸟儿为树唱歌，树让鸟儿坐在身上。
可是有一年鸟儿从南方过冬回来时，树不见了，于是鸟儿四处苦苦寻找她的朋友_树。
想再为它唱歌的'故事。
我看了以后，深深地被被鸟儿真情真意所感动，它们之间的友谊经过一天天的积累，已经变得难以忘却，都想为对方做些事情，并让对方愉快，假设我们的班级也像它们一样，那我们班就会有强大的凝聚力，同学之间互相帮助，互相学习，为团体增光。
我们也要像鸟儿一样，做一个守信誉的人，对自我说过的话必需要做到。
《去年的树》3 读了第11课《去年的树》，我想对伐木工人们和鸟儿说：”伐木工人们，请你们以后不要乱砍伐树木，要保护树木，人类只有一个地球，可以说没有树就没有我们人类。
“我还对鸟儿说：”鸟儿，你为了实现诺言，历尽了千辛苦。
虽然最后只剩下火柴点燃的灯火但是你信守诺言，珍惜友谊，这一点很让我敬仰。
请你不要伤心，以后还有很多事情呀要做，不能为一点小事而苦恼。
我们相信伐木工人乱砍伐树木，会受到惩罚的`。
“《去年的树》4 一只得意的小鸟，对它的大树朋友，是那么的老实；一棵大树，给了小鸟温暖的家。
这么一对朋友，不幸却悄悄地降临了。
有一首歌叫《朋友》，有一种情叫“友谊”，还有一种爱叫“友爱”。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。
教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。
划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。
只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。
注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。
再放声反复读几遍。
〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。
〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。
生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。
让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
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——新美南吉
作业超市
1、继续完成小练笔。 2、阅读充满友情文章。 《鹿树》《风的故事》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了 一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火 看了一会儿，就飞走了。
• 为什么鸟儿非要找到大树唱 歌给他听呢？
信守诺言 珍惜友情
动画配音
读完故事，你最想对谁说呢？
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对伐木工人说……
我的作品包含了我的天性、性情 和远大的理想。……假如几百年几千 年后，我的作品能够得到人们的认同， 那么我就可以从中获得第二次生命！ 从这一点上来说，我是多么幸福啊！
学习要求：
读准字音，读通句子，想
一想课文讲了什么故事。
伐木 融化 必须 剩下 斧子 点燃 树桩 一盏煤油灯
选合适的词填空。 把双盏棵盒只个首 一（ ）树 一（ ）斧子 一（ ）眼睛 一（ ）煤油灯 一（ ）歌 一（ ）火柴 一（ ）鸟儿 一（ ）伐木工
小鸟和大树是 之前答应大树 。
，小鸟去南方
第二年春天，鸟儿飞回来后却发 现 ，于是 ，最后在火柴点燃 的灯火前 。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
• 可是，树不见了，只剩下树根 留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒， 拉到山谷里去了。” 她问大门：“门先生，我的好朋友树 在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“树么，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里 卖掉了。” 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了， 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮
奇怪 疑惑 着急 焦急 惊奇 怀着最后一线希望 • 鸟儿（ ）地问树根：“立在 这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（ ）地问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿（ ）地问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
•
鸟儿（奇怪 ）地问树根：“立在 这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（焦急 ）地问大门：“门先 生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？” 鸟儿（怀着最后一线希望）问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在 哪儿吗？”
“立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀 ？”
“门先生，我的好朋友树在哪 儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过 的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过 的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。