6和7的认识--教学设计
6和7的认识教案
6和7的认识教案教案：认识数字6和7目标：学生能够认识和书写数字6和7，并能够在日常生活中识别和应用这两个数字。
教学准备材料：1.数字卡片：包括数字6和7的卡片2.彩色铅笔或彩色笔3.数字练习册或工作纸4.数学游戏或活动教学步骤：1.引入数字6和7教师可以通过数字卡片或简单的数字游戏引入数字6和7，让学生熟悉这两个数字的形状和写法。
可以通过显示数字卡片或数字写在黑板上让学生识别数字6和72.认识数字6a.通过写数字6的笔画来帮助学生记忆数字6的形状。
b.让学生用彩色铅笔或笔在工作纸上书写数字6，并在周围画出相关的图案，如6根线条、6个图案等。
c.让学生在练习册上进行数字6的填充练习。
3.认识数字7a.同样的方法教学生认识数字7的形状和书写方法。
b.让学生用彩色铅笔或笔在工作纸上书写数字7，并画相关的图案（如7点、7颗星等）。
c.让学生在练习册上进行数字7的填充练习。
4.练习和巩固a.让学生在练习册上进行数字6和7的综合练习，包括填空、连线等不同形式的题目。
b.可以通过数字游戏或活动来加深学生对数字6和7的理解，如数数游戏、拼图游戏等。
5.总结和检查教师可以向学生提问，巩固学生对数字6和7的认识，例如：“请你画出6只小鸟”、“请你在纸上写出数字7”等。
通过这些问题可以检查学生对数字6和7的理解程度。
6.巩固和拓展a.随堂检测：让学生回答一些简单的关于数字6和7的问题，检查学生对这两个数字的理解程度。
b.课后练习：布置一些课后作业或练习，让学生巩固对数字6和7的学习成果。
通过这样的教学过程，学生可以逐步认识和掌握数字6和7，并能够在日常生活中灵活运用这两个数字。
这样的教学方法可以帮助学生建立对数字的认识和理解，培养他们对数学的兴趣和学习能力。
《6和7的认识》数学教案设计
《6和7的认识》數學教案設計教案设计：《6和7的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并熟练掌握数字6和7的含义，能够正确书写这两个数字，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生体验数字6和7的形成过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成认真、细心的学习习惯，初步建立数学与生活实际相联系的意识。
二、教学重点与难点：重点：理解数字6和7的含义，能够正确书写。
难点：运用数字6和7进行简单的加减运算。
三、教学准备：教具：数字卡片、计数器、实物（如苹果、书本等）四、教学过程：1. 导入新课教师出示5个苹果，再增加一个，问学生现在有几个苹果。
引导学生说出“6”，引出课题。
2. 新授（1）认识数字6①教师讲解数字6的形状及写法。
②让学生在作业纸上练习书写数字6。
（2）认识数字7①教师同样以实物演示的方式引入数字7，然后讲解其形状及写法。
②让学生在作业纸上练习书写数字7。
3. 巩固练习（1）计数游戏：教师出示一组图片，让学生用手指表示图片中的物品数量，复习数字6和7。
（2）计算题：给出一些简单的加减算式，让学生用计数器或实物进行计算。
4. 总结教师总结今天所学的内容，强调数字6和7的形状及书写方法，以及它们在日常生活中的应用。
五、作业布置：让学生回家找寻生活中与数字6和7相关的事物，第二天带到课堂上分享。
六、板书设计：6和7的认识1. 数字6和7的形状及写法2. 数字6和7的加减运算七、教学反思：在教学过程中，应关注每一个学生的学习状态，及时给予指导和帮助。
对于难点部分，可以适当放慢教学节奏，采用更直观的教学方式，帮助学生理解和掌握。
教案设计：教学学生认识6和7
教案设计：教学学生认识6和7一、教学目标1.教学内容：认识6和7。
2.教学目标：让孩子们认识6和7这两个数字，并能够正确地写出它们的数字形式。
3.教学重点：让孩子们明确认识数字6和7。
4.教学难点：让孩子们掌握写数字6和7的正确方法。
二、教学内容和教学步骤1.通过引导，让孩子们能够听懂、认识6和7这两个数字。
2.在黑板上，展示数字6和7。
老师可以用手指头、颜色、形状、动物等多种方式辅助孩子们记忆。
3.引导孩子们正确地写出数字6和7，特别是在书写过程中要注意笔画的书写方向和顺序。
4.利用练习册等教材，让孩子们在熟练掌握写数字6和7的方法后加强记忆、加速记忆。
5.利用游戏、故事等互动形式，让孩子们在锻炼记忆的同时愉快地学习，增强学习兴趣和积极性。
三、教学方法和技巧1.采用引导式教学方法，让孩子们通过多种渠道和角度认识数字6和7。
2.采用直观化的教学方式，展示数字6和7，使孩子们能够直接通过眼睛进行认知。
3.采用互动式教学方式，让孩子们在学习过程中积极参与，提高学习的趣味性和效果。
4.采用差异化教学策略，根据孩子们的不同认知和计算水平进行教学，让更多的孩子受益。
四、教学评价1.通过教学实践，考核孩子们对数字6和7的认识和书写能力。
2.通过教学后的小测验，对孩子们的教学效果进行评价。
3.对孩子们进行正反馈，及时给予肯定和批评。
结束语通过本节课的教学，相信孩子们已经对数字6和7有了更加全面和准确的认识，也能够掌握正确的书写方法。
在孩子们的成长过程中，键入基础数字科学计算的观念与方法能够对他们的各种学习和生活能力的提高起到很好的促进作用。
希望孩子们在今后的学习生活中不断加强数字科学计算能力，不断挑战更高的数字科学计算难度！。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二：通过课堂互动学习6和7
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案二：通过课堂互动学习6和7引言：数学作为一门学科，对学生的日常生活和学习都有着深远的影响。
从小学开始，就要培养学生对于数字的认知能力，让他们能够在数字中发现规律、找到规律，最终成为数字的掌握者。
小学一年级数学上册《6和7的认识》作为数字认知的一个阶段，需要老师通过多种教学手段让学生深入理解和掌握。
本文将通过教案二《通过课堂互动学习6和7》来探讨如何更好的教授这个知识点。
A.教学目的1.了解数字6和7的大小关系；2.能够在数轴上标出数字的位置并辨别大小关系；3.掌握数字6和7的顺序并能够进行比较。
B. 教学重点通过课堂互动学习6和7，让学生深入理解数字的大小关系，并能够在实际生活中应用，提高数字认知能力。
C. 教学内容1.数字6和7的大小关系教师通过图形展示、手势演示等方式，让学生感受数字6和7的大小关系。
同时，结合日常的实际生活情境，让学生理解6和7的大小之比。
如举出6个苹果和7个橘子，让学生从视觉上感受数字之间的差异，加深学生对数字大小关系的认知。
2.标出数字6和7的位置并辨别大小关系教师通过数轴展示、数轴游戏等方式，让学生学习数字在数轴上的标注方法，掌握数字在数轴上的位置及大小关系。
同时，通过数轴游戏的方式，让学生进行实际操作，加深印象，提高数字认知能力。
3.掌握数字6和7的顺序并进行比较教师通过图片展示、数字配对等方式，让学生掌握数字6和7的顺序，并进行比较。
同时，结合数字游戏、数码配对等方式，让学生在游戏中学习，深入理解数字之间的大小关系，并能够在实际生活中运用。
D. 教学方法1.图片呈现法通过图片的形式将数字6和7展示出来，让学生感受数字的大小之比，加强数字认知能力。
2.课堂互动法通过课堂互动的方式，让学生参与到教学中来，提高教学效果。
如数轴游戏、数字配对等，让学生在游戏中学习、操作。
3.实例演示法通过实际情境的演示，让学生更好的理解数字的大小关系，并能够在实际生活中应用。
6和7的认识-人教版一年级数学上册教案
6和7的认识-人教版一年级数学上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：•认识数6和数7，能够正确书写和读出数6和数7。
•学习把同一数量的物品分成若干组的方法，能够用把6个物品分成两组、三组等方法来分组。
•能够简单地将6和7与日常生活中的事物进行关联。
教学内容1.认识数6和数7。
教师出示数6和数7的数字卡片，让学生认识并正确书写这两个数字，同时运用数码卡片进行数学游戏，培养学生对数的敏感度。
2.分组。
在让学生学习分组之前，先让学生自由组合一下在教室中看到的6个物品，鼓励学生采用不同的组合方式进行分组，并让学生说出组合的方法。
随后，教师再给学生出示7个物品，让学生按照之前学习的方法进行分组。
3.与生活中的物品进行关联。
在教师引导下，学生通过回忆自己的生活，找到和数6、数7相关的物品，并图示、解释，以加深学生对这两个数字的认知。
教学过程1.热身教师在黑板上写出1-10的数字，让学生数一遍，教师鼓励学生对数的敏感度感受一下。
2.感知教师出示数6和数7的数字卡片，并要求学生大声念出来。
3.游戏教师放出一个由小球组成的物品组合，每个小球上面都写着数字，在学生的帮助下，把所有数字加起来，看谁加得最快。
4.分组教师出示几张图片，图片上有6个物品，鼓励学生用分组的方法进行分类。
随后，教师再出示一张图片，上面有7个物品，让学生集思广益，用之前学习到的方法进行分类。
5.教师操作教师在黑板上画出两个圈，左边为6个小球，右边为7个小球，然后分别让学生们帮忙把这个小球分成两组三组等。
6.关联生活教师在黑板上列出一系列物品，其中就包括了纪念6、7的物品，鼓励每位学生用自己的方式回想、介绍周边有哪些和6、7相关的东西。
7.总结教师要求学生形成思考习惯和逻辑思维，巩固本节课学到的知识点，并总结出相应的规律和方法。
教学效果分析通过这节课的学习，学生能够认识到数字6和数字7的正确书写和读法，同时掌握了把同一数量的物品分成两组、三组等方法。
6和7的认识教学设计8篇
6和7的认识教学设计8篇教学内容：一上P39~40教学目标：1.在详细的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。
2.经受数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的进展。
3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。
教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。
教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？①独立数。
②请生上来数小猫的数量。
二、结合情境，熟悉6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。
2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮助，怎样表示出6？小结：6比5多1, 5的后面是6。
3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。
）小结：只要数量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？小结：6的后面是7。
3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？①组里争论：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？②请学生汇报。
小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。
4.熟悉生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。
①一个星期有7天。
②电影《7个小矮人》。
③彩虹有7种颜色。
④7星瓢虫。
5.揭题今日这节课咱们就来学习《6和7的熟悉》。
（三）理解6和7的基数和序数1.数的挨次（1）瞧！7只小猫到齐了，可以动身了。
等会它们要进展钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。
）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）提醒：小猫是7号，应当排在哪里？（3）这是从小到大的挨次排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。
《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计教学目标:1.使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
教学重点、难点：能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，体会 6、7 的基数及序数含义。
教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！二、创设情境、激趣导入小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？师：我们先来观察这幅图，学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？（6 人）老师也参加了，现在一共有几个人？生：7（板书:7）师：6个人又来了一个人是7个人，6 添上 1 变成 7。
咱们今天就来认识 6 和7，来和他们交朋友吧！（板书课题）三、自主探索、启发导思师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字 6 或 7 来表示？小朋友们真棒！找到了 6 和 7，现在看看教室里哪些事物可用数字 6 或数字 7 来表示？四、各作交流、引导释疑1.小朋友们不但能找出 6 和 7，而且会数，那咱们现在一起来摆一摆。
现在拿出小棒。
从中取出 6 根小棒或 7 根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形现在老师请 2 位小朋友上讲台来摆一摆。
2.教学数序。
小朋友们，刚才咱们通过看、找、摆认识了 6 和 7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。
现在老师开始拨珠子了（先拨 3 颗）小朋友，这是几？那老师在添上 2 颗珠子，这又是几？（5）对，3 添上 2 变成 5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？师:6 是怎么来的？5 添上 1 得 6。
2.1 6和7的认识(教学设计)-一年级上册数学(青岛版五四学制2024秋)
第二单元走进花果山第1课时--6和7的认识课程基本信息学校授课班级学科数学授课教师学期课题第1课时--6和7的认识学习目标知识目标技能目标情感目标熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，比较大小，探究6和7的组成过程。
通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。
通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。
重难点学习重点学习难点核心素养会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握6和7的组成。
区别6和7的基数意义和序数意义，体会分与合的思想。
结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。
教学过程一、知识链接引入师：同学们。
我们上一单元学习了数字1-5的相关知识。
大家来给上面的数字排一排序，可以吗？我们先把它们从小到大排序，应该怎样排序呢？生：（）师：真棒，从小到大排序，同学们都能够正确的排出来。
那么再从大到小排一排。
生：（）师：看来同学们对数字1-5的知识点都掌握的非常棒了。
那么我们就进入第二单元的学习。
今天我们来认识一下数字6和7。
二、新知探究1.认识数字6和7.师：认真观察，看一看小朋友们都在看什么呢？你还看到了什么数学信息？生：（）师：那同学们看图之后，能提出什么问题呢？生：图中有几个小朋友？师：好的，那么我们一起来数一数图中有几个小朋友吧。
（数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。
）生：1、2、3、4、6.一共有6个小朋友。
师：数字6是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字6.你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。
（数字7重复）2.6和7的书写。
师：那6和7什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？生：它像一个站着的口哨。
师：同学们想象力真丰富！“6像口哨吹声音”。
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“6和7的认识”教学设计
----汤金莲
教学内容
教科书第42页的内容。
教学目标
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点
学生会正确书写数字6。
教具准备
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备
数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程
一、复习
师：我们以前学习了哪些数字?
生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
二、导入新课
师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)
学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。
］
三、新授
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么?
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
［设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。
对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
］
(二)教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……(学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)
学生活动：同桌互相说一说。
(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。
］
(三)教学数序
教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几?
生：5添1是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几?
生：6添上1是7(齐读)。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、(? )、(? )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7倒数到1?
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动：6、7、6抢答。
［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。
］(四)比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○66○7。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：5＜6? 6＜7。
教师活动：板书：5＜6? 6＜7。
师：谁比谁大呢?谁会说呢?
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5? 7○6。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：6 ＞5? 7 ＞6。
教师活动：板书：6＞5? 7＞6。
［设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。
］(五)教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)
生：……
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
［设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。
］
(六)指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号? 2? 3? ( )? 5? ( ) ( )；
②号? 5○6? 6○7；
③号? (?)( ) 5 ( )；
④号? 5添上1是几?6添上1是几?
⑤号? 6○5? 7○6；
⑥号? 数一数有几朵花?
⑦号? 从左数第6朵花是什么颜色的?
学生活动：学生做以上题目。
［设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。
］
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
六、教后记
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。
在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。
利用投影器的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。
利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。
结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。