《这不是一颗流星》
阅读短文《这不是一颗流星》-完成文后练习。有答案
阅读短文，完成文后练习这不是一颗流星⑴万人体育馆里，人们注视着场地当中那铺着地毯的圆形舞台，灯光闪亮，报幕员轻盈地走到话筒前：“下面请看：戏熊。
”⑵我五岁的儿子突然站起来，圆睁着两眼盯住演员出口处。
一头黑熊，腰里系着红围裙，右前爪挽个篮子，直立着一扭一摆地走了出来，那笨拙的丑态立刻引起人们一阵哄笑。
⑶“妈妈，熊！”儿子嚷着，使劲推推我。
⑷“是的，熊。
”我奇怪儿子激动的神态，动物园的熊他也不是早见过了吗？⑸“妈妈，”孩子仍是大声地嚷嚷，“要是这只熊死了，不是有熊皮了吗？”⑹周围的观众都转过头来，诧异地望着他，不知这孩子为什么要咒这可爱的马戏演员死掉。
我对儿子没教养的行为生气了，一把把他按坐在位子上：“坐下！看戏可不许哇啦哇啦！”⑺“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”⑻我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如黑暗里一颗闪亮的星。
我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里。
⑼阿婆静静地躺在病床上，三天了，中风的脑子始终昏迷着。
只是那只末偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。
这是一只永远不得空闲的手啊。
她做了一辈子奶奶和保姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也煮过多少味美可口的佳肴。
此刻，这只手想干点什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的衣服？还是想再一次拎起她的菜篮？⑽她躺在那里，静静的，静静的。
⑾忽然，一个孩子跑进病房，蹭蹭的的脚步声扰乱了病房的宁静，他跑到阿婆的床头，用胖胖的小手抚摩阿婆满是皱纹的脸，连声叫着：“阿婆！阿婆！”⑿“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒：谁呀，这是谁的声音？哦！这是她带的最后一个孩子——第19个。
如果硬要说她有什么偏爱的话，她就最爱这第19个。
孩子天真、活泼而又最疼爱阿婆。
阿婆拣菜，他忙着端板凳，还常常冷不丁地把糖塞到阿婆嘴里，阿婆真是从嘴里甜到心里。
于是她使劲地张了张嘴：“浩——波——”发出昏迷三天来第一个声音，然后，她吃力地伸过手来抓住孩子的小手。
这不是一颗流星教案
这不是一颗流星教案教学目标：1.理解课文主题，感悟生命的意义和价值。
2.通过分析课文，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.学会运用课文中的优美语句，提高写作水平。
教学重点：1.理解课文主题，感悟生命的意义和价值。
2.分析课文中的优美语句，体会其表达效果。
教学难点：1.深入理解课文主题，培养学生的生命意识。
2.提高学生的写作能力，学会运用课文中的优美语句。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾所学课文，提问：你们觉得生命是什么？生命有什么意义和价值？二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师分段朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.学生讨论课文主题，理解生命的意义和价值。
三、课文分析1.分析课文结构，引导学生了解课文的开头、结尾、高潮部分。
2.分析课文中的优美语句，体会其表达效果。
例如：“生命像是一颗流星，短暂而美丽，但它终究会消逝在茫茫宇宙中。
”3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会运用这些手法进行写作。
四、课堂讨论1.讨论课文中的主题，让学生谈谈自己对生命的理解和感悟。
2.学生分享自己身边的感人故事，感受生命的美好。
五、写作训练1.让学生以“生命中的一颗流星”为题，写一篇作文。
2.学生在写作过程中，可以借鉴课文中的优美语句和修辞手法。
3.教师批改作文，给予评价和指导。
六、课堂小结1.回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2.强调生命的意义和价值，教育学生珍惜生命，关爱他人。
七、课后作业1.课下熟读课文，体会课文的语言美。
2.搜集关于生命的名言警句，进行分享。
教学反思：本节课通过分析课文《这不是一颗流星》，让学生理解生命的意义和价值，培养学生关爱生命、珍惜生命的意识。
在教学过程中，注重学生的阅读理解能力和写作能力的培养，让学生在课堂上充分展示自己的思考和感悟。
通过课堂讨论、写作训练等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《这不是一颗流星》第一课时教案详解：如何培养学生的创新思维？
作品。
在当今社会，创新已经成为了一种基本的能力与素质，越来越多的人开始认识到创新思维的重要性。
在教育方面，如何培养学生的创新思维已经成为了一项重要的教学任务。
《这不是一颗流星》第一课时教案详解：如何培养学生的创新思维？便是一本针对初中生推出的创新教材，其目标就是要帮助学生培养创新思维。
本文通过对教案的详细解读，希望能够帮助老师们更好地了解如何培养学生的创新思维。
一、教材概述《这不是一颗流星》第一课时教案详解是一本由中央戏剧学院、国家京剧院联合推出的创新教材。
该教材共分为三课，依次推出创新思维、创新实践和创新精神三个方面，极大地激发了学生对创新的兴趣和热情。
本文主要解读该教材中的第一课，它主要围绕如何培养学生的创新思维展开，并提出了三方面的建议：发现问题、创新思维方式和创新实践方法。
二、发现问题发现问题是培养学生创新思维的关键步，教材中给出了以下几种发现问题的方法。
1.思维导图法: 通过清晰地归纳分类来梳理问题，找到问题的根源和发展规律。
2.智慧树式法: 从树的枝干到树干，从上到下，一步一步地清晰地列出问题。
可以在一份纸上画一颗树，并将问题记录在树枝上。
3.随想法: 想到一个问题，就写下来，并不断地进行联想和发散，看能否从中找到问题的新的维度。
经过问题的发现，接下来就是如何运用创新思维方式来解决问题。
三、创新思维方式创新思维方式是指在解决问题时，运用创新思维的方法与技巧。
以下是教材中推荐的三种方法。
1.反其道而行之: 将问题逆向思考，从事情的反面去探究解决办法。
2.打破模式: 对问题进行多角度思考，将传统的观念与方法打破，从中提炼出可行性的方案。
3.瞪大眼睛: 对问题拓展视野，发挥想象力与深度思考。
这是创新思维的基本功，也是培养学生创新思维的重点。
接下来就是创新实践方法的介绍。
四、创新实践方法创新实践方法是指在创新思维的基础上，运用多方面的手段，将想法实现为现实，具体包括以下四点。
1.设计实验: 将创新想法进行实验验证，从而得出可行性方案。
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”⑵我五岁的儿子突然站起来，圆睁着两眼盯住演员出口处。
一头黑熊，腰里系着红围裙，右前爪挽个篮子，直立着一扭一摆地走了出来，那笨拙的丑态立刻引起人们一阵哄笑。
⑶“妈妈，熊！”儿子嚷着，使劲推推我。
⑷“是的，熊。
”我奇怪儿子激动的神态，动物园的熊他也不是早见过了吗⑸“妈妈，”孩子仍是大声地嚷嚷，“要是这只熊死了，不是有熊皮了吗”⑹周围的观众都转过头来，诧异地望着他，不知这孩子为什么要咒这可爱的马戏演员死掉。
我对儿子没教养的行为生气了，一把把他按坐在位子上：“坐下！看戏可不许哇啦哇啦！”⑺“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗”⑻我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如黑暗里一颗闪亮的星。
我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里。
⑼阿婆静静地躺在病床上，三天了，中风的脑子始终昏迷着。
只是那只末偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。
这是一只永远不得空闲的手啊。
她做了一辈子奶奶和保姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少孩子的脚丫，也煮过多少味美可口的佳肴。
此刻，这只手想干点什么呢想摸摸孩子的脸蛋想整整孩子的衣服还是想再一次拎起她的菜篮⑽她躺在那里，静静的，静静的。
⑾忽然，一个孩子跑进病房，蹭蹭的的脚步声扰乱了病房的宁静，他跑到阿婆的床头，用胖胖的小手抚摩阿婆满是皱纹的脸，连声叫着：“阿婆！阿婆！”⑿“呵！”阿婆沉重地叹了口气，中断的思维被稚气的声音唤醒：谁呀，这是谁的声音哦！这是她带的最后一个孩子——第19个。
如果硬要说她有什么偏爱的话，她就最爱这第19个。
孩子天真、活泼而又最疼爱阿婆。
这不是一颗流星高中作文
这不是一颗流星高中作文
标题：这不是一颗流星
“快看！流星！”深夜的校园里，我与朋友小李一起抬头望向星空。
那颗流星划破夜空，留下一道短暂而美丽的光轨。
我们闭上眼睛，默默许下心愿。
我希望我的成绩能够提高，我希望我们的友谊可以永远不变。
但当我睁开眼睛时，我发现那并不是一颗流星，而是一架飞机。
虽然有些失望，但我却突然明白了一个道理：生活中有许多看似美好的东西，其实并非如我们所想。
就像那颗“流星”，它虽然美丽，但却只是一个幻象，真正的美好是需要我们去努力追求和实现的。
这让我想起了自己的学习生活。
我一直希望自己能像那些学霸一样，轻松地拿到好成绩，但我忽视了他们背后付出的努力。
他们就像那架飞机，虽然看起来像是流星，但实际上却是经过长时间的积累和努力，才能在天空中留下那样美丽的轨迹。
所以，从现在开始，我要改变自己，不再期待奇迹的发生，而是要脚踏实地，用实际行动去追求我想要的成绩和友情。
我知道，这不是一条容易的路，可能会有很多困难和挫折，但我相信，只要我不放弃，总有一天，我会像那架飞机一样，在自己的天空中留下属于自己的光芒。
这不是一颗流星，这是一次对生活的启示，一次对自我的认识。
我想，这就是成长吧，不断接受现实，不断调整自我，然后继续前行。
生活中的每一次经历都是宝贵的，无论是成功还是失败，都能让我们有所收获。
就让我们以积极的态度去面对生活，去追求我们心中的梦想，因为，只有这样，我们才能真正成为自己的主宰，才能真正活出自我。
这不是一颗流星高中作文
这不是一颗流星高中作文这不是一颗流星高中作文篇一：这不是一颗流星高中作文，而是一颗火热的星星，闪耀在我的心灵深处。
高中，是我人生道路上的一段重要旅程。
在这个阶段，我们接触到了更多的知识，结识了更多的朋友，也经历了更多的困惑和挫折。
然而，我从未想过要将这段经历仅仅看作一颗流星般闪现的瞬间。
相反，我希望它能成为我人生的恒星，照亮我的人生道路。
在这三年里，我不仅学到了数学、英语、历史等学科的知识，更重要的是学会了如何思考、如何学习、如何与人相处。
我开始意识到，学习不仅仅是为了应付考试，更是一种独立思考的能力的培养。
通过学习，我懂得了如何通过观察、思考，寻找问题的答案。
同样，在与同学相处的过程中，我开始更加关注他人的感受，尊重每个人的差异，学会了与人平等沟通、合作。
当然，高中生活远不止于此。
我参加了各种社团、俱乐部，如音乐社、篮球队等。
这些活动丰富了我的大学申请材料，也丰富了我的人生经历。
我学会了协调时间，合理分配精力，同时也锻炼了自己的团队合作能力和领导能力。
对于我来说，高中不仅是学习的地方，更是一个成长的舞台。
我亲身经历了许多挑战和困难，但也收获了很多成就和进步。
尽管这个阶段即将结束，但我相信它不会成为一颗流星，而是一颗璀璨的星星，永远闪耀在我的人生中。
这不是一颗流星高中作文篇二：这不是一颗流星高中作文，而是一颗耀眼的太阳，照亮着我的青春岁月。
高中，是我成长的摇篮，我的航船在这里起航，勇敢追寻理想的彼岸。
在这个年纪里，我看到了世界的宽广，也看到了自己的渺小。
岁月如梭，如同一颗流星，瞬间划过，但高中对我而言却是一段珍贵且难忘的时光。
在高中三年的学习生活中，我不断努力追求卓越，积极参加各项活动和竞赛。
这期间，我担任过班级干部，参加过学科竞赛，还参与了社会实践活动。
通过这些经历，我学会了如何合理安排时间，如何与他人协作，如何在困难面前保持坚持和积极的心态。
除了学业上的努力，我也参加了许多兴趣社团。
例如，我加入了美术社团，培养了自己的审美能力和创造力。
《这不是一颗流星》第一课时教案：如何让学生在观察中学习？
《这不是一颗流星》是一门非常受欢迎的课程，许多学生都有兴趣学习。
本教案的重点是如何让学生在观察中学习，因为对于这门课程来说，观察是非常重要的一环。
本文将介绍一些有用的教学技巧和策略，以帮助老师们更好地指导学生。
一、观察是学习的基础在学习《这不是一颗流星》这门课程时，观察是非常重要的一环。
学生需要通过观察来理解课程的内容和主题，同时也需要通过观察来发现问题和解决问题。
因此，在课程设计中，我们应该注重培养学生的观察力，让他们在观察中学习。
二、教学技巧和策略1.制定观察计划在每个课程单元中，老师可以将观察计划作为一个任务布置给学生，让学生按照预设的计划观察实物或场景，收集相关信息。
这样做可以引导学生有针对性地观察，帮助他们更好地理解课程内容和主题。
2.使用图片和视频资料在教学中，老师可以使用图片和视频资料来帮助学生观察。
通过展示图片和视频，学生可以更直观地观察实物或场景，并更好地理解课程内容。
同时，使用图片和视频可以扩大学生的视野，让他们接触到更多的资料。
3.定期进行课堂观察在教学过程中，老师可以定期进行课堂观察，观察学生是否能够准确地观察实物或场景，并有针对性地提出问题和启示，帮助学生更好地掌握课程内容和主题。
4.教学中加强对观察力的培养在教学中，老师可以通过各种方式培养学生的观察力。
比如让学生观察实物的细节，观察实物的形状和颜色，观察实物的变化等等。
通过这些方式，可以帮助学生更好地掌握观察的技巧和方法，培养他们的观察力。
三、总结观察是学习的基础，也是学生掌握知识和技能的关键。
在学习《这不是一颗流星》这门课程时，培养学生的观察力是非常重要的。
通过教学技巧和策略的运用，可以帮助学生更好地在观察中学习，掌握课程内容和主题，同时也能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
《这不是一颗流星》教案 教案教学设计
《这不是一颗流星》教案教案教学设计【教学结构】本文通过记叙一个5岁孩子要给阿婆买熊皮手套的故事，歌颂了中华民族的幼小孩童天真、纯朴、时时不忘孝敬老人的美德。
这是一篇典型的记事散文，对于初一学生而言，可以按写人记事的记叙文对待。
所以重点是记叙文的基本知识：记叙的要素、中心意思、段落层次、情节、线索等等。
因为文章表现的都是孩子们熟悉的、容易理解的家庭成员之间的感情和矛盾，因而其思想内容不难掌握，难点是如何把握文章的思路，学习怎样构思、如何选择典型材料表现主题等。
【解题点要】（一）学习本文可带着下面几个问题去阅读、思考。
1课文主要写了一件什么事？2?课文写的主要人物是谁？3?课文中人物活动的地点（或场合）有几个，是什么？4 把全文的人和事从头至尾贯穿起来、并且连接起来的是什么？对于问题1，学生回答不外乎下面这三种答案：A 孩子看戏时发现一只熊，可以用熊皮给抚养自己的阿婆生了冻疮的手做熊皮手套。
B 精心抚养孩子的阿婆手上生了冻疮，等待孩子给她戴上熊皮手套。
C 母亲在看戏时发现孩子想要一只熊皮手套戴在抚养他的阿婆生了冻疮的手上。
提问：本文共写了几个人？── 三个。
哪三个？── 孩子、母亲、阿婆。
这三个人物哪一个是主要人物呢？全文是用第一人称──"我"即母亲叙述故事的，显然母亲是衬托人物；写了具体事迹的有阿婆和孩子。
这两人究竟谁是主人公呢？这要看作者行文的意向：看开头，看结尾，再看标题。
这样就能发现，虽然也写了阿婆的事迹，但主要是为了赞扬孩子。
孩子才是贯穿全文的中心人物。
回过头去，再看那三种答案，一眼就可以看出A是以孩子为主线回答的，B是以阿婆为主线，C是以母亲为主线。
究竟哪一种答案更符合作品的实际呢？就很容易作出正确选择了。
将全文故事情节连接起来的事物是什么呢？显然是熊皮手套。
从熊皮手套引出了什么呢？引出了阿婆的冻坏的手。
表现出阿婆对孩子的关怀照顾，孩子对阿婆的纯真感情的事例，在生活中可以找出很多，作者为什么要挑选"生了冻疮的手"和"熊皮手套"来表现呢？我们来看看文章是怎样描写的。
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冻疮（ chuāng ） 抚摩（ mó ）
听读课文，注意：
读音、语速、停 顿、语调、感情 基调
自读课文思考，《这不是一颗流星》 中的“这”指什么？
我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转 瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗 心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。（17节）
（1）将这句话概括成一句简短的话？ 孩子有一颗真诚纯洁的心 （2）“孩子的这个念头”是指什么呢？ 指要给阿婆一副熊皮手套
孩子为什么要送阿婆熊皮手套？由（这只手）引出 一件什么往事？为什么要写（冻疮）这件事？
因为阿婆的手生冻疮 引对孩子的无私的爱，赢得了懂事的孩 子的回报
找出能反映儿子和阿婆之间感 情深厚的语句并试着有感情地 朗读
儿子和阿婆的感情如此深厚，那 么儿子要送熊皮手套的念头强烈 吗？（或者说当黑熊出现在舞台上时， 儿子的反应跟别人有什么不同？ ）
本文采用倒叙手法记述了儿子要为阿婆 做熊皮手套的前因后果，赞美了孩子真 诚纯洁的心，深挚持久的感情，同时也 表达了一个强烈愿望：希望同学们以及 我们的家庭、学校乃至社会都保持一颗 真诚纯洁的童心，让我们的世界充满最 透明的快乐。
1.“我”的心为什么猛的一震？（A ） A.“我”因为误解了儿子非常后悔，为 孩子对阿婆有如此深情而感动。 B.孩子的话使“我”想起了阿婆，心里 很难过。 C.孩子说这话，“我”没想到，感到很 突然。
2、“我想跟他说梦的原理，我想跟他 说人死了就不能复生，可是我什么也 没说，„„”“我”为什么“什么也 没说”？（C ） A.因为心情过度悲伤没有心思说。 B.不愿让孩子失望、悲伤。 C.不忍心伤害孩子那一颗纯洁的心。
细雨,漂浮纷飞 自然之生灵,无声无息 悦耳的天音 回荡在,宁静的丛林 仿佛置身于一片纯洁童真的世界
王周生
1、积累字词，正确、流利地朗读 课文。
2、体会作者赞美孩子真诚纯洁的 心，深挚持久的感情。
读准字音
笨拙（ zhuō
佳肴（ yáo
）喃喃（
）系围裙（
nán jì tān
） ）
）
哄笑（ hōng ） 偏瘫（