如何转化英语学困生
老师要怎么面对小学英语学困生问题
老师要怎么面对小学英语学困生问题小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。
老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。
下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何转化小学英语学困生1、查找并分析原因，对准问题入手解决“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。
但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。
2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。
激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。
3、情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。
积极的情感是人认识活动的内驱力。
教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。
相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。
由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。
师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。
所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。
通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。
主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。
这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧英语学习对许多学生来说是一项挑战，特别是对那些被称为“学困生”的学生来说。
学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们在各个学科中都难以取得好成绩，甚至在英语学习中更是如此。
尽管如此，许多学困生经过适当的指导和技巧，都能够实现转变，取得令人瞩目的成绩。
本文将探讨一些关于英语学困生转化的技巧，帮助他们克服学习障碍，获得成功。
技巧一：建立自信心对于学困生来说，建立自信心是至关重要的。
他们往往对自己的能力抱有怀疑和负面的情绪，这会影响他们的学习效果。
老师和家长需要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立起对自己能力的信心。
在英语学习中，可以通过制定小目标并逐步实现来增强学生的自信心。
设定每周背诵几十个单词的目标，慢慢地积累起来，学生会发现自己的进步，从而增强自信心。
技巧二：培养学习兴趣培养学习兴趣可以帮助学困生更好地投入学习。
对于英语学习不感兴趣的学生，可以通过引入更多生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生学习的兴趣。
老师也可以根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习热情。
技巧三：个性化教学针对学困生的特点和学习习惯，需要采用个性化的教学方法。
英语学习困难主要包括听、说、读、写四个方面，每个学生的薄弱环节可能不同，因此需要针对每个学生的情况，有针对性地进行教学。
对于听力较差的学生，可以多听一些英语广播和录音，训练耳朵的敏感度；对于写作能力较差的学生，可以设置一些写作练习，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。
技巧四：提供有效的学习方法学困生通常在学习方法上存在一些问题，因此需要老师和家长的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在英语学习中，可以尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。
也可以在学习过程中多使用一些辅助工具，如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。
技巧五：建立良好的学习习惯学困生常常缺乏良好的学习习惯，这会直接影响他们的学习效果。
英语学困生转化工作计划
英语学困生转化工作计划英语学困生转化工作计划一、情况分析目前，学校英语学困生数量不少，夯实英语学习基础，是当前英语教育的重中之重。
然而，英语老师在上课的时候，发现很多学困生对于英语学习毫无头绪，学习乏力，不仅成绩差，也容易放弃；对于英语老师而言，帮助学习困难学生达到目标是一个具有挑战性的任务。
为此，制定一项英语学困生转化工作计划，特别是从以下几个方面提高学生的英语学习能力。
二、目标任务1. 挖掘学生的英语学习动机，明确目标。
2. 系统地掌握英语学习基础知识。
3. 提高学生英语学习能力。
4. 帮助学生提高英语成绩。
三、重点措施1. 丰富课堂内外的英语活动英语教育应当以“学以致用”为目的，通过培养学生的英语应用技能，使他们的英语学习目标实现得更加可靠。
在学习活动中，设立了赛事，学生们可以通过比赛互动的方式，加强英语学习过程的积极性。
2. 鼓励学生自主学习和互相学习教师应该帮助学生形成自主学习的习惯，提高主动性，积极探索和掌握英语学习方法。
同时，也鼓励学生互相进行学习，鼓励学生相互辅导。
3. 给学生提供专业辅导学校可以请一些专业的英语辅导教师进行辅导，同时，还可以邀请那些英语成绩较好的同学作为学生的助教，给学生提供有针对性的英语辅导。
4. 注意一对一教学在课堂教学中，教师应考虑到每一个学生的具体情况，采取灵活多样的教学策略，注意培养学生个性化的英语交流技能，以此达到培养学生兴趣和自觉性的目的。
5. 制定学习计划和考试策略针对学生的现状，制订详细的学习计划，并做好考试策略的规划。
帮助学生克服考试压力，工作时间分配，正确处理每个环节。
四、预期效果通过实行以上措施，预期结果为：1. 帮助学生克服英语学习难点，提高英语水平，从而有利于提高英语成绩。
2. 发掘学生的学习潜能，激发英语学习动力，提高学习主动性。
3. 培养学生综合能力，增强学生实际应用英语的能力。
五、总结通过以上措施的实行和预期效果的显现，相信学困生的英语学习水平和兴趣会由深入浅出的教学模式中得到提高和激发，使得学生不断进步。
英语学困生转化工作计划4篇
英语学困生转化工作计划4篇时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，是时候抽出时间写写工作计划了。
但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？以下是小编为大家整理的英语学困生转化工作计划，希望对大家有所帮助。
英语学困生转化工作计划1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。
主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。
2、部分学生没有养成良好的学习习惯。
3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。
4、少部分学生的家长不注意配合。
二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、要关心爱护、信任后进生。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。
所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。
“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。
为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说:没有规矩不成方圆。
学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。
2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。
在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。
3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。
这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。
4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。
通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。
鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。
6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。
及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。
最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。
可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。
通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。
我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。
希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。
英语教学中如何转化学困生
英语教学中如何转化学困生对于学困生来说，他们关注的更多的是知识“结果”，而非知识获取的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
为此，我就转变教学观念，在怎样做好学困生的转化工作，引导学困生参与自主学习活动作了一些探索。
一、关注学困生的心理，增进学困生英语学习的“向心力”我连续教了三年的小学毕业班英语了，当学生进入六年级时，他们已经学了三年的英语了，在多次考试中连遭失败，使他们对外语学习已失去了信心，从而产生了“破罐子破摔”的想法。
面对这种现状，我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短我们之间的距离，同时还对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
1、心理治疗，增强学习信心教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们之所以成绩不理想，是由于多种因素造成的。
作为教师，对具体学生要作出具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，另外又多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而小学阶段是他们英语学习的起始阶段，对他们以后的学习又是多么重要等等，尽量争取家长的主动配合；有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位学困生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
例如有位学困生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。
早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，同时也增强了他学外语的信心和兴趣。
2、赏识激励，享受学习快乐英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们学习的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
谈谈英语学困生转化策略
谈谈英语学困生转化策略英语学困生是每一个英语教师共同面对的一个难题,制约着学生整体英语素质的提高。
针对英语学困生的不良心理特征,进行教育转化,是实施英语素质教育的一个重要环节。
英语学困生的教育转化对策主要有:提高学困生学习的积极性;激发他们的学习动机;培养良好的学习习惯和学习态度,进行心理健康教育,通过有效的教育训练,有利于英语学习转化,促进他们学习生活健康成长。
众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素,但绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
根据我多年的教学观察,发现学困生主要分成以下几种类型:急躁型、焦虑型、抑郁型、孤独型、自卑型。
不管是哪种因素使学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。
好学生是我们的学生,学困生同样也是我们的学生,大部分学困生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,他们是完全可以教好的。
查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。
一、爱和尊重是转化学困生的前提爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙,后进生往往需要的就是这把钥匙。
教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心,用冷酷的表情挫伤他们的积极性,否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。
教师应用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生,对他们微小的进步加以鼓励、肯定,激发他们的上进心,培养他们的自信心。
二、抓闪光点,催之上进后进生的心理、思想并非都是消极因素,也有积极因素,即闪光点,教师要穿过消极因素的迷雾,看到他们的闪光点,催之上进。
对于后进生,教师要贯彻多表扬、少批评,多赞许、少指责的原则,经常和后进生的家长交流,及时向家长汇报他们的点滴进步,并提出新的目标,让家长和老师一起赏识他们,监督他们和帮助他们,让他们看到自己的进步,产生成就感,强化“心理优势”。
小学英语学困生转化方案与记录1500字
千里之行，始于足下。
小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。
学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。
2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。
3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。
4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。
二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。
（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。
（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。
（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。
2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。
（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。
（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。
（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。
（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。
（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。
4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。
（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。
（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。
（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。
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如何转化英语学困生
由于英语学困生比较多，落差大，层次不齐。
他们大多表现为不大愿意学，甚至不想学。
造成英语学困生的因素是多方面的：英语教学中，学生在课堂上听、记、读，出
了课堂便迅速遗忘。
学生学英语时就产生了畏难情绪，甚至厌学情绪。
家长对孩子的
学习（特别是作为新增科目出现的英语）漠不关心，或者对孩子学习期望过高等家庭
环境的影响也是不可忽视的重要方面。
久而久之，英语学习中不懂的东西越积越多，
从而使他们对英语学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。
《英语课程标准》的
核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，
因此，怎样尽可能的缩小学生间的这种差距，做好学困生的转化工作，是我们每个教
师必须认真对待和研究的问题。
下面我就英语学困生的转化工作浅谈自己的一些想法：
1、对学困生要进行具体分析，找出原因，对症下药。
有的学困生是学习态度不端正，对英语学习缺乏自觉性。
对这样的学生必须在加强思想教育的同时，多督促，必要时
辅之以一定的批评。
多数学困生则并非不用功，而是基础差，接受能力差或者学习方
法不对头等。
就如三班的马昭，对这样的学生则应采取保护他们的积极性，与他们共
同讨论奋进的方法。
2、对学困生要注意激发动机，培养兴趣。
多数学困生对英语学习感到困难重重，信
心不足，缺乏积极性。
产生的原因主要是对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中
过多的挫折伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语没什么用处。
一班的杨立仙
就是这样，所以教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好。
这
是一种社会责任感的学习动机。
同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。
这是一
种与学习活动直接相联系的动机。
所以，教学过程要注意生动活泼，轻松愉快。
能引
起学生的兴趣。
使他们持久地保持个人爱好的学习动机。
3、对待学困生要多鼓励，热情帮助，避免消极批评。
多数学困生有不同程度的自卑感，总有一种惧怕心理，怕出错，怕被老师责备，怕被同学耻笑。
他们所需要的是老师、同学的信任、关心、爱护和帮助。
教师要像对待优生一样对待他们，并热情地帮
助他们，以使他们树立起良好的自我概念，消除自卑感。
从而积极地投入学习。
教师
切不可作消极批评。
学困生也有学好的愿望。
当他们看到经过自己的努力，老师和同
学的帮助而取得一点成绩时，他们就会更加坚定能学好英语的信心。
并想赶上或超过
他人。
学习兴趣也会更浓厚。
这是“成功——兴趣”原理在教学中的体现。
所以当学
困生学习上有所进步时，教师就要及时给予鼓励，并勉励他们更上一层楼。
4、提高学困生越早越好。
许多学困生都是由于缺漏的积累而导致积重难返的。
给每
个学生以从头开始的机会。
教学要从实际出发，讲求实效，稳扎稳打，狠抓基础，弥
补漏缺。
过好单词会读关和记忆关，同时注意语音，抓好口头训练，消除“聋哑”。
这是转变学困生的关键。
5、采用分层教学方法，为学困生创造平等参与课堂练习的机会。
英语是一门实践性很强的课程。
只有多多实践，多多练习，才能学好。
对学困生更是如此。
所以，教学
中不能照本宣科，不能只顾优生。
要根据学生的实际水平，采用分层教学，使各层次
的学生都有平等参与课堂练习的机会。
学困生的练习要设计为让他们跳一跳就能摘到
果子。
不能太难，以确保他们的成功体验和自信心。
6、要多给学困生指点方法，减少他们的学习困难。
英语学习有两个特点，一是实践，一是方法。
只有方法正确，多多实践，才能学好英语。
所以，教师要多给学生指点一
些学习方法，教会他们自己走路。
这样他们学起来就容易些，轻松些。
同时教师本身
也要不断研究和改进教学方法，提高教学艺术，促进学困生主动自觉地学习。
7、对学困生加强课外辅导。
卓有成效的课外辅导是提高学困生英语成绩的重要一环。
对许多学困生来说，许多问题在课堂上讲一遍是不可能解决的，课后还须多加辅导。
辅导学困生要做到定对象，定时间，定任务，定目标。
师生共同努力，逐步缩小学困
生面，同时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。
学生尝到了学习的甜头，自然想
学好英语，成绩随着提高。
8 、争取家长的配合。
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大
量训练，由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，而我一个人的精力有限，
没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。
所以要利用家长会，及家长来访常等
机会和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。
家
长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。
总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。
但只要我们关心爱护学
困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积
极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生
的转化工作一定会卓有成效的。