小学英语学困生转化
小学英语学困生的转化探究
小学英语学困生的转化探究随着全球化的发展和国际化的趋势，学习英语已经成为了越来越多小学生的必修课程。
对于一部分小学生来说，英语学习并不是那么容易。
他们可能在词汇量、语法知识或者口语表达方面存在困难，甚至可能成为学困生。
那么，如何帮助小学英语学困生完成转化，取得良好的学习成绩呢？这就需要我们进行深入的探究和分析。
一、了解学困生的特点小学英语学困生通常表现为以下几个方面：1.学习动力低：学困生对英语学习失去了兴趣和动力，对学习产生了厌学情绪。
2.听力和口语表达能力差：学困生在听力和口语方面的能力相对较弱，这也会影响到他们的阅读和写作能力。
3.学习方法不当：学困生缺乏科学合理的学习方法，无法有效地掌握和应用英语知识。
4.缺乏自信心：长期的学习困难导致学困生对自己的能力产生怀疑，缺乏自信心。
二、探究学困生的原因1.学习压力过大：小学生的课业负担较重，学习英语需要投入较多时间和精力，对一些学生来说可能难以承受。
2.学习方法不当：学困生可能由于缺乏科学合理的学习方法，导致学习效果不佳。
3.学习环境不良：学困生可能由于家庭环境、学校环境等方面的原因，导致学习动力不足。
4.教学质量不高：一些学困生可能由于教师教学质量不高，导致他们在学习英语方面遇到困难。
三、帮助学困生的转化1.激发学习兴趣：教师可以通过丰富多彩的教学内容、趣味性的教学方式等方法，激发学困生对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。
2.提供个性化辅导：教师可以根据学困生的实际情况，提供个性化的辅导和帮助，帮助他们解决学习中的困难。
3.注重听力和口语训练：加强学困生的听力和口语训练，提高他们的语言表达能力，对提高整体的英语水平有一定的帮助。
4.培养良好的学习习惯：教师可以引导学困生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
5.鼓励学习互助：鼓励学困生之间相互帮助，共同进步，形成良好的学习氛围。
四、教师的作用教师在帮助学困生转化方面发挥着重要的作用。
如何转化小学英语学困生
如何转化小学英语学困生学英语学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，尤其让一些年轻教师感到力不从心。
英语学困生简言之就是学习英语有困难的学生，他们大部分不属于生理残疾学生，也不属于智障学生，就是难以适应英语学习。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何转化小学英语学困生一、小学英语学困生形成的原因1. 感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。
他们对于英语缺乏足够的敏感度，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。
2. 学习习惯差，几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。
对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少复习巩固，这样的学习状态是造成学习效果差的主要因素。
3. 家庭关注度不够。
据调查，相当部分的英语学困生都是家长无暇顾及孩子，家庭配合状况不理想、家庭监督教育缺失或空白。
4. 学习方法不合理，很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，偏偏有些小孩的记忆力比较差，有时就算好不容易记住了一些单词和句型，苦于不会灵活运用，使之孤立起来缺少内在联系，很快就忘得一干二净。
二、针对小学英语学困生成因，我们进行转化工作时应采取有针对性的对策1. 注重教学方法与学法指导，提高学生的学习能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。
营造”爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。
“亲其师”才能更好地“信其道”。
在教学中，应该始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。
学生在充满爱的气氛中学习，能有效地消除心理障碍，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
在单词教学时，渗透语音教学，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记单词的效率。
在教授語法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯实的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣。
小学英语学困生的有效转化
小学英语学困生的有效转化小学英语学困生的有效转化摘要怎样做好学困生的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面笔者摸索积累了一些经验，并取得了良好的教学效果。
关键词小学英语；学困生；转化一、掌握学生心理，促进学生好学1.对症下药教育心理学告诉我们：“学困生同样具有进取心、自尊心与渴望进步。
〞但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。
比方父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻。
作为教师，要主动给他们母〔父〕亲般的爱，找他们谈心，了解他们的实际情况，并在学习与生活上给予足够的关心和帮助；要找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，小学阶段对人的一生是非常的重要等，尽量争取家长的主动配合。
作为教师，我们要注意了解每位差生的情况，决不能把他们当作包袱，更不能鄙视他们，要寻找他们身上的“闪光点〞，要多表扬鼓励，增强他们的上进心。
2.善待学生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素。
因此，教师在任何时候都要注意控制好自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
学困生在中也常常被学生鄙视，有些教师也指责他们是的“败类〞、“包袱〞等，有些在家还受到家长的训斥甚至打骂。
这些学生，心里有压抑感，有厌学情绪。
面对这些自信心不强，学习上有困难的学生，我主动采取适当的措施去帮助他们。
当我看见学困生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背〞。
为了稳固他们的学习效果，在第二天上课时，我还有意识地叫了这些学困生站起来口头做一遍。
同时，每次的单元测验后，我都及时地对成绩有进步的学困生进行表扬与奖励，让他们也享受成功的快乐。
针对有些学困生的头脑反响慢的特点，有时一个简单的时态讲了几遍还不理解，但我不厌其烦地多讲几遍，有时还想方法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言进行辅导，直到他们听懂为止。
小学英语学困生的转化
千里之行，始于足下。
小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。
1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。
2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。
我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。
3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。
我们需要进行全面的分析，找出问题根源。
4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。
5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。
6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。
7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。
8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。
通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。
小学英语学困生有什么转化方法
小学英语学困生有什么转化方法小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，但随着时间的推移，在班级里都会出现一些学习困难的学生，如果老师不关注这部分学生，这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展。
下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何转化小学英语学困生1、积极创新，激发学习兴趣1.1 从兴趣出发，精心设计每一节课备每一节课时，我都会考虑到这部分学生的理解和接受能力，从课前的导入、教学环节设计、作业设计等方面，想方设法调动他们的学习兴趣。
上课时利用“小组合作”、“游戏”等方法，让学生动起来，参与到课堂的教学中来。
学生会感到学习英语是乐趣，从思想上减轻学习压力。
如在学习walk、run、swim、jump、skip等单词时，我将学生分成几个小组进行游戏，由一位学生发出施令，其余的学生根据命令做出相应的动作来，或是一位学生做动作，另外的学生来猜单词，各小组之间进行比赛。
学困生在同学们的启发下，也能用准确读出英语来，并且在倾听其它学生说、读的过程中，再次受到启发，思路更广阔了，还能说出write、draw、sing、dance fly、look等一系列动词。
这样的课堂教学，使学困生参与的机会更多了，参与的意识增强了。
1.2 分层次设计作业作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固英语知识的重要途径。
它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂教学所学知识必不可少的手段。
在作业的设计上，我布置了A、B、C 三种作业，学困生可以根据自己的能力来选择完成作业。
如：学完《A letter》一课后，要求：学生按照英语书信的格式，给自己的老师、同学或父母写一封信，内容自定;对于学困生可以完成C种作业：按照英语书信的格式，缩写这封信，以降低难度。
这样的作业设计因人、因教材内容而有层次，既保持适当的难度，也使学困生能更好的完成作业。
英语学困生转化工作计划（通用5篇）
英语学困生转化工作计划（通用5篇）英语学困生转化篇1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。
主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。
2、部分学生没有养成良好的学习习惯。
3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。
4、少部分学生的家长不注意配合。
二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、要关心爱护、信任后进生。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。
所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。
“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。
为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说:没有规矩不成方圆。
学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
关于小学英语学困生有什么转化方法
关于小学英语学困生有什么转化方法学困生是我们教育教学中的特殊群体，特别是英语科目的学困生，更多更为突出。
由于学生个人及学校、家庭各方面的因素，容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣，丧失了学好英语的信心。
下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课堂如何转化学困生⒈建构良好的师生关系是促进小学英语学困生有效发展的前提叶澜教授的教育生命性理念认为：教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。
我们的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期，处于个性发展、形成的重要时期。
这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。
我们的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去做好自己的教育工作。
为了建构良好的师生关系，我们首先要更新观念，公正客观地对待每一个学生。
而对于学困生，我们更要少一些偏见，多一些理解;少一些抱怨，多一些宽容;少一些批评，多一些鼓励，少指责他们的缺点，多发现他们优点。
我们应该给予他们更多的关爱，尝试拉近与他们之间的距离，加强与他们的情感交流，让他们明白：老师没有放弃他们，老师始终在关注着他们的成长。
⒉帮助学困生树立信心，促进小学英语学困生的有效发展(1)帮助学生客观地看到自己的现状。
让他们知道自己并不是一无是处，并提供各种让他们展示自我、体验成功的机会，帮助他们重新树立信心。
(2)改进教学方法，实施分层教学，开展合作教学，加强对学困生学习方法的指导。
有些学生学习上的主要方法是死记硬背，这也许对英语学习有一些帮助。
但是随着年级的增长，这种方法越来越不适应高年级学习的需要。
我鼓励他们课前做好预习，课后对学过的知识及时复习巩固，多记忆书上的要点，背一些经典的语句，有空时多听磁带跟读，开口大声说英语，不要怕出错。
通过这些方法，这些同学的成绩有了明显的提高。
(3)充分利用多媒体教室对学生进行教学。
定期让学生观看一些英语的卡通片或英语短剧，提高他们对英语的持久兴趣。
2024年小学英语学困生转化计划
2024年小学英语学困生转化计划导言：英语是国际交流和沟通的重要工具，也是小学教育的一项必修课程。
然而，目前我国小学英语学习中存在一些普遍问题，例如学生学习兴趣不高、词汇掌握不牢固、口语表达能力弱等。
因此，针对学困生的转化，制定合理有效的转化计划是十分必要的。
本文拟提出2024年小学英语学困生转化计划，以期提高学生的学习效果和英语综合能力。
一、目标设定1. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性，培养学生英语学习的习惯。
2. 夯实学生英语基础知识，提高词汇掌握和语法运用能力。
3. 培养学生良好的口语交际能力，提高听说读写的综合能力。
4. 创造良好的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语。
二、计划实施1. 优化教学资源（1）优化教材：根据学困生的学习特点，结合现代化教育理念，编写适宜的教材，注重知识的渗透和拓展，降低学生学习的难度。
（2）寓教于乐：通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
2. 强化师资培训（1）教师培训：为学校和教师提供专业的英语学习培训，提高教师的教学能力和方法，使教师能够更好地指导学生。
（2）研讨交流：组织教师间的教学经验交流会，促进教师之间的共同成长和进步。
3. 创设学习环境（1）英语角的建设：在学校内创设英语角，为学生提供一个练习口语的空间，增强学生的英语口语表达能力。
（2）英语俱乐部的设置：组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，培养学生的英语兴趣和口语交流能力。
4. 量化评价体系（1）分层次评价：根据学生的英语水平和学习能力进行分层次的评价，制定个性化的教学计划，帮助学生有针对性地提高综合能力。
（2）鼓励奖励机制：建立奖励制度，鼓励学生积极参与英语学习，激发学生学习的主动性和积极性。
三、计划效果评估1. 考试成绩：比较学困生转化前后的英语考试成绩，评估学生的学习进步和提高情况。
2. 学习动态：观察学生学习英语的态度和兴趣，了解学生对英语学习的改变和提高。
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小学英语学困生转化韩蕊
在教学过程中，都会有一定数量的学困生。
这些英语学习困难的学生，大多表现为没有兴趣，不愿意学，也不想学，一直到最后想学也无能为力，产生厌学情绪和对立情绪。
通过近期学习，我理解了现代教学在面向全体学生的同时，要关注学生个体，尊重个体差异，因此，怎样尽可能的缩小学生间的差距，做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。
通过反思，结合教学实际，浅谈自己的一些想法：
一、掌握心理，注重师生感情交流
正所谓“亲其师而信其道”，学生学习的兴趣往往与任课老师很大的关系。
老师的威信直接能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
在课堂上教师要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。
如有特殊情况，课下要有计划地找学生谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
这样，师生之间的情感交流才有强烈的感染作用。
对待学困生，要以爱动其心，主动接近他们，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待他们，倾注更多的“爱心”、“诚心”、“耐心”，尊重他们并与其建立融洽的关系，才能使他们对教师的爱与期待有所感触，从而点燃希望之火。
二、帮助学困生树立自信心
学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
但是由于成绩跟不上，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，在学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。
要转化学困生，就要树立起他们的自信心，当发现他们有点滴的进步时，就要在全班同学的面前表扬他，使学困生感到自己也有比人强的地方，增强他们的自信心。
另外，课堂上,要充分发挥学生的主体地位,多给学生展示的机会，对学困生尽量让他们回答一些简单的问题,并帮助他们一起回答。
他们回答时，不要有错就马上纠正或打断；答对后要及时地进行激励性评价Good! Very Good ! 或让学生们集体进行表扬。
迎着同学们赞赏的目光，让他们充分体验到成功的喜悦，由此激发学习兴趣。
三、抓住学科特点，采取科学方法
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。
如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。
怎样才能提高他们的英语学习成绩呢？我采取了以下的方法：
1. 采取多样化教学手段，激起学习兴趣
差生上课时注意往往不够集中，为了延长差生上课专注的时间，在课堂上我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事，把教学充分放手给学生，让他们主动地学。
在有条件的情况下运用了一些多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且还有利于创设情境。
在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。
例如，PEP教材六年级英语下册第二单元“看病就医”话题，就可根据本单元的教学内容，设置多种练习活动，让学生在活动中充分运用本部分中的单词和短语以及句型，在一个接一个的教学情境中，学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试。
然后，老师根据内容需要将成绩好的学生与学困生搭配起来，运用词汇进行练习。
采取集体，小组，双人等模式凝聚学生的注意力，这样，学生饶有兴趣地进行了大量的口语训练，同时也调动了一些不愿开口学生的积极性，让学困生也能在和谐轻松的气氛中愉快地学习。
2．加强英语学习方法的指导
在《给教师的100条建议》中明确指出帮助学困生最好的办法就是要指导学生学会阅读；另外我想就是要加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高学困生学习的有效性。
因此在课堂上，要求学生要跟紧老师，集中注意力,指导加强有意记忆，努力把刚学过的知识记到脑子里，融入到原有的知识块中去。
老师要尽量做到语言风趣、幽默，吸引学生，达到让学生专心听讲的目的。
课外，要求他们自觉完成作业，认真预习好明天学习的内容。
指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识。
只要我们循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后一定能使他们养成自觉学习的习惯的。
3. 争取家长的配合
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，而我一个人的精力有限，没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。
于是可利用家校联系，与家长经常沟通，督促孩子做作业，听磁带，背书等。
家长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。
总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。
但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。