小学英语学困生转化情况记录表
[小学]六年级英语学困生帮扶记录
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[小学]六年级英语学困生帮扶记录六年级英语学困生帮扶记录辅导 2012年9辅导教室张成生辅导时间教师月---11月地点办公室辅导陈玉芬王小元翟银昌学生这几位同学性格文静～喜欢独处～对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。
家长对孩子关心不够～学生存孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队在问题伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。
1、与家长加强联系～争取家长对学校工作的支持与配合。
2、课堂上～经常设计一些浅显的问题让其回答～帮教培养学习自信心。
措施3、在班上确立“一帮一”学习小组～让热心助人的同学与她结伴～营造良好的学习环境。
4、定期进行相关知识的辅导。
帮教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心内容 2、M1课文的朗读帮教学生主动开口了～也愿意向周围的同学请教了～效果学习成绩有一定的提高～还需更加的努力:六年级语文学困生帮扶记录辅导 2012年10辅导刘永忠辅导时间办公室教师月---12月地点辅导李兆鹏秦小慧翟晓琴学生学生存学生的学习态度不好～不能主动的学习～经常不在问题写作业。
～课文不会朗读～从不回答问题。
1、走近他们～发现其闪光点～促其上进。
2、经常和他们谈话～或下课时～或游戏中～让其中多一点信任～多几份理解～少一些责难～少一点帮教怨恨～多几份关爱～让他们体会到老师对他的期望和措施关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心～给他们补习功课～多数利用下午课外活动时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他们～安排好同学帮助他们。
帮教 1、培养良好的学习习惯和学语文的欲望。
内容 2、学过的课文和字、词、句。
帮教有一定的提高～但还需要更加努力。
效果六年级英语学困生帮扶记录辅导 2012年3辅导刘春霞辅导时间教室教师月---4月地点辅导田东年李景怡王琴学生1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭～张口即来。
学生存2.上课不听讲～课后不写作业或乱抄作业胡应付。
在问题3.不遵守纪律～迟到说话看闲书。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表第一篇：学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表班级：三（3）班学生姓名：李腾飞辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
后进生转化情况记录表班级：三（3）班学生姓名：陈志超辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
后进生转化情况记录表班级：三（2）班学生姓名：李木澜辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
学困生登记及转化情况记录
一至三单元单词、句型、课文在师傅处过关。
（教师参与辅导）
1、会读三会单词；
2、会默四会单词和句型；
3、会读课文（尽可能背诵）
五月份
四至六单元单词、句型、课文在师傅处过关。
（教师参与辅导）
1、会读三会单词；
2、会默四会单词和句型；
3、会读课文（尽可能背诵）
六月份
1、师傅、徒弟心得体会；
2、全力以赴协助复习，师傅多多关心徒弟学习，讲解练习等。
学困生登记及转化情况记录
（2007－2008学年下学期）
学生姓名
李进东
学科
英语
辅导老师
林明
班级
402
上学期末成绩
34
知识缺陷（学困
原因）
1、对学习英语缺乏兴趣；
2、学习的方式方法不对路，想学愿学却又学不好；
3、受家庭环境的影响，没有用心尽力去学；
4、基础较差，难以入门。
本学期培养目标
利用环境对人的影响，积极营造和谐、宽松、平等、乐趣横生的学习环境，让“学困生”在轻松愉悦的氛围中愿学、乐学，从而持续、有效地得到发展。
四至六单元单词、句型、课文在师傅处过关。
（教师参与辅导）
1、会读三会单词；
2、会默四会单词和句型；
3、会读课文（尽可能背诵）
六月份
1、师傅、徒弟心得体会；
2、全力以赴协助复习，师傅多多关心徒弟学习，讲解练习等。
在原由的基础上听、说、读、写更上一层楼，让“学困生”品尝成功的欢乐，充满自信。
转
化
计
划
时间
辅导内容
效果
三月份
在班级中为该生寻找一位合适的师傅，在平时的学习、活动中积极配合、指点。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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小学一年级学困生转化情况记 录表
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汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
小学英语学困生转化方案与记录1500字
千里之行，始于足下。
小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。
学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。
2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。
3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。
4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。
二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。
（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。
（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。
（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。
2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。
（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。
（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。
（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。
（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。
（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。
4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。
（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。
（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。
（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多个学科的成绩均不理想，尤其是数学和英语，经常在及格线以下。
2、课堂表现在课堂上注意力不集中，容易走神，很少主动参与课堂互动，对老师的提问反应迟缓。
3、作业完成情况作业完成质量差，经常拖欠作业，书写潦草，错误率高。
4、学习态度对学习缺乏兴趣，表现出消极、抵触的情绪，认为学习是一种负担。
三、原因分析1、家庭环境该生来自一个单亲家庭，父母离异后跟随母亲生活。
母亲工作繁忙，对其学习关注较少，缺乏家庭的学习氛围和监督。
2、学习基础薄弱在之前的学习过程中，基础知识掌握不牢固，导致后续的学习越来越困难，逐渐失去了学习的信心。
3、学习方法不当没有养成良好的学习习惯，不会合理安排学习时间，缺乏有效的学习方法和策略。
4、心理因素由于长期学习成绩不佳，受到老师和同学的批评和冷落，产生了自卑心理，对学习失去了动力。
四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其生活和学习情况，让其感受到老师的关爱和支持，从而建立起信任和亲近的师生关系。
2、制定个性化学习计划根据该生的学习情况和特点，为其制定个性化的学习计划，明确学习目标和任务，逐步提高其学习能力。
3、辅导基础知识针对其基础知识薄弱的问题，利用课余时间为其进行辅导，查漏补缺，帮助其夯实基础。
4、培养学习兴趣采用多样化的教学方法和手段，激发其学习兴趣，例如通过游戏、实验、小组讨论等方式，让学习变得更加生动有趣。
5、指导学习方法教导该生如何制定学习计划、合理安排时间、做好预习和复习工作，培养其自主学习的能力。
6、加强心理辅导关注其心理状态，及时发现并解决其心理问题，鼓励其树立信心，克服自卑心理，积极面对学习中的困难。
7、与家长沟通合作定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，建议家长在工作之余多关心孩子的学习，给予孩子更多的陪伴和支持，共同营造良好的学习环境。
四年级英语学困生辅导记录表内容
四年级英语学困生辅导记录表内容
四年级英语学困生辅导记录表可以包含以下内容：
1. 学生信息：记录学生的姓名、性别、年级、班级等基本信息。
2. 辅导日期和时间：每次辅导的具体日期和持续时间，以便记录和追踪辅导的进度。
3. 辅导目标：明确每次辅导的具体目标，例如提高听力理解能力、增强阅读技巧等。
4. 学习内容：记录每次辅导所涉及的具体学习内容，如单词拼写、语法规则、阅读理解等。
5. 学习方法：记录学生使用的学习方法，如朗读、模仿、记忆等，以及辅导老师对学生的建议和指导。
6. 辅导策略：记录辅导老师采用的具体策略和方法，如示范教学、分步引导、多次复习等，以帮助学生克服困难。
7. 学习成果评估：根据每次辅导的内容和目标，评估学生在该领域的学习成果，并记录相关数据或观察结果。
8. 学习态度和问题：记录学生在学习过程中的态度和表现，如专注度、积极
性、注意力集中等，同时记录学生可能存在的问题和困难。
9. 家庭配合：记录家长对学生辅导的参与程度和配合情况，包括家长在辅导过程中的观察反馈、给予的支持以及对学生的鼓励等。
10. 下一步计划：根据学生当前的学习状态和进展情况，制定下一步的辅导计划和目标，帮助学生逐步提高并克服学习困难。
以上是一个基本的四年级英语学困生辅导记录表的内容，您可以根据具体情况进行调整和补充。
这样的记录有助于跟踪学生的学习进展，并为后续的辅导和评估提供参考依据。
小课题：小学英语学困生的成因及转化策略 活动记录
小课题：小学英语学困生的成因及转化策
略活动记录
1. 引言
本次活动记录旨在分析小学英语学困生的成因，并提出相应的转化策略，帮助他们克服研究困难，提高英语成绩。
2. 成因分析
2.1 研究环境因素
- 研究环境缺乏英语研究资源和支持
- 家庭对英语研究的重视程度不高
- 缺乏良好的研究氛围和激励机制
2.2 研究方法因素
- 缺乏系统、科学的研究方法
- 研究策略不当，没能有效利用研究时间
2.3 研究态度因素
- 研究动力不足，缺乏对英语研究的兴趣
- 自信心不足，害怕犯错和受到批评
- 对于英语研究的价值认知不足
3. 转化策略
3.1 优化研究环境
- 提供丰富的英语研究资源和支持，如英语图书、多媒体教材等
- 家长和学校共同重视英语研究的重要性，为学生营造研究氛围
- 设立奖励机制，激励学生参与英语研究活动
3.2 培养良好的研究方法
- 教导学生科学的研究方法，如记忆技巧、阅读理解策略等
- 引导学生制定合理的研究计划，养成良好的研究惯
- 提供个性化的辅导和指导，帮助学生找到适合自己的研究方法
3.3 塑造积极的研究态度
- 鼓励学生参与有趣的英语研究活动，激发研究兴趣
- 鼓励学生多与同学进行互动和合作，增加自信心
- 引导学生认识到英语研究对个人发展的重要性，树立正确的研究态度
4. 总结
通过对小学英语学困生的成因进行分析，并提出相应的转化策略，可以帮助他们克服学习困难，提高英语成绩。
优化学习环境，培养良好的学习方法，以及塑造积极的学习态度是实现这一目标的关键。
学校、教师和家长应共同努力，为学困生提供有效的支持和帮助，帮助他们实现英语学习的转化。
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小学英语学困生转化情况记录表
学生情况
班级姓名年龄'
四、2张佳、任磊王海东、
柴志新
13
基础
】资料
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭情况
其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。
父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
情况分、析
害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
转化
{效果结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。
由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
本次期末考试她的成绩是A。