湘教版小学美术三年级下册《风来了》教案
湘美版小学美术三年级下册《风来了》教学设计
湘美版小学美术三年级下册《风来了》教学设计一. 教材分析《风来了》是湘美版小学美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，学习用绘画和手工制作的方式表现风的存在。
教材内容丰富，包括风的科学知识、风的文学表现、风的绘画和手工制作方法等。
本课旨在培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的审美能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对大自然充满好奇，喜欢通过绘画和手工制作来表达自己的感受。
但部分学生可能对风的科学知识和文学表现不够了解，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.了解风的特征和表现形式，感受风的魅力。
2.学习用绘画和手工制作的方式表现风的存在。
3.培养学生的观察能力、表达能力和创造力。
4.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：风的特征和表现形式，绘画和手工制作方法。
2.难点：如何用绘画和手工制作表现风的动态和氛围。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察风的动态和表现形式，培养学生的观察能力。
2.启发式教学：引导学生发挥想象，创作出富有创意的风的作品。
3.示范法：教师示范绘画和手工制作方法，学生跟随操作。
4.小组合作：学生分组进行创作，相互学习，提高合作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.风的自然现象视频或图片。
3.风的文学作品的音频或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用风的自然现象视频或图片，引导学生关注风的特征和表现形式。
提问：你们见过风吗？风是什么样子的？风来了会发生什么变化？2.呈现（10分钟）展示风的文学作品，让学生感受风的魅力。
可以是诗歌、故事、歌曲等。
提问：你们觉得风是什么样子的？风有什么样的情绪？3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作方法，学生跟随操作。
首先，让学生用画笔和颜料表现风的不同动态，如微风、狂风等；然后，用剪刀和胶水将画好的风的作品制作成动态展示，如风车、风筝等。
最新小学美术三年级下册《风来了》教案
教具：教具：课件、示范作品学具：彩色纸,白纸，彩笔。
课型：造型，表现
学 案
教师活动
（含学法指导）预设
学生活动预设
设计意图
看动画知风：课件出示动画片《小鸡不好惹》中刮大风的情景。
板书：风
知风：
演示观察
，
画风：
尝试训练
指导表现
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
活跃学生的思维，扩张表现力。
板书： 3 风来了
教学反思与总结：
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思考：
1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？
2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？
使学生投入到自主讨论中去，相互交流自然界有哪些风。
注意这些人物头部和身体的变化，这样才能更深入的了解人在风中的样子。为下一环节打下基础。
美术课《风来了》教案
美术课《风来了》教案美术课《风来了》教案范文（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的美术课《风来了》教案范文（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
美术课《风来了》教案1教学目标：一、学习风的表现方法二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。
课时划分：一课时教学过程：一、组织教学。
二、导入风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。
三、尝试训练。
让学生自己表现画风。
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。
看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。
展示部分学生作品，让同学评一评。
教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
在黑板出示几种物体。
让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。
学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。
引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？四、图片欣赏。
书上的图没有用线条来表现风的大、猛。
我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。
五、创作表现。
“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。
湘教版小学美术三年级下册《风来了》教案
课题：16、风来了课时：2课时学习领域：造型表现教材分析：神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味。
风是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。
这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识。
《风来了》一课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，力求让学生多感官、全方位的体验对象。
在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
教学目标：知识与技能：了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
过程与方法：引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
情态价值观：促进学生的思维能力、想象能力与记忆力的发展。
教学重点：让学生感受风在不同季节时的特点，初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。
教学难点：如何运用不同绘画形式表现风来时的情景。
教具准备：彩笔、表现风的音乐、课件等学具准备：彩笔教学方法：采用实验法、情景教学法，灵活变换教学方式，巧设情境，巧妙设问，化抽象为具体，激起学生探究问题的热情。
学习方法：主要采用探究教学法，以学生为主，通过欣赏、感受、想象、表现等活动让学生了解风貌风情，学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流聆听等小方法中去了解风的来历，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。
师：原来风让静止不动的东西都动了起那风还给大地带来了什么呢？（课件）师：那不同季节的风会带给我们哪些感受呢？、画风：风带给我们这么多感受啊！那你会画风吗？谁想上来画一下？风来的时叶、呼呼的寒风送来了洁白的雪花，大地变得银装素裹。
学生交流感受：春风：温柔、温和、如沐春风般的温暖……夏风：凉快、热、火辣辣、让人们心情变得烦燥……秋风：清凉、清爽、清新板书设计： 16、风来了课件范画。
湘美版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计2
湘美版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计2一. 教材分析《风来了》是湘美版美术三年级下册第6课的内容。
本课主要让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，运用不同的绘画技巧和材料，表现风的存在和影响力。
教材内容包括风的形成、风的表现、风的影响等方面，通过引导学生观察自然现象，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对自然现象有一定的了解。
但部分学生可能对风的特征和表现形式不够明确，需要通过观察和体验来加深理解。
在绘画技巧方面，学生已经掌握了基本的绘画方法，但运用到具体作品中的能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察和体验，激发学生的想象力和创造力，提高学生的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解风的特征和表现形式，知道风的影响和作用。
2.培养学生观察自然、体验生活的能力，激发学生的想象力和创造力。
3.引导学生运用不同的绘画技巧和材料，表现风的存在和影响力。
4.培养学生的审美能力和绘画技巧，提高学生的艺术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，运用不同的绘画技巧和材料，表现风的存在和影响力。
2.难点：如何引导学生观察和体验，激发学生的想象力和创造力，提高学生的绘画技巧。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察自然现象，了解风的特征和表现形式。
2.体验法：让学生亲身感受风的存在和影响力，激发学生的想象力和创造力。
3.示范法：教师通过示范，讲解绘画技巧和材料运用，引导学生进行创作。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享观察和体验心得，相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画材料、实物模型等。
2.学生准备：绘画材料、笔记本、水杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然现象图片，引导学生关注风的存在，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍风的形成、特征和表现形式，让学生了解风的影响和作用。
湘教版三年级下册美术《风来了》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《风来了》教学设计教案一、教学目标知识与技能1.了解风力和方向的影响；2.能够运用画笔表现风的形态和气势；3.了解轻重、虚实等绘画表现手法。
情感态度和价值观1.培养学生良好的艺术美感和审美能力；2.引导学生欣赏和感受大自然的美丽；3.培养学生对大自然的保护意识。
二、教学重难点教学重点1.引导学生探究风的特点和形态，感受大自然的魅力；2.指导学生肆意挥洒画笔，表现美妙的自然景色。
教学难点1.呈现画面真实、自然的风和树木；2.表现自然景色中轻重、虚实的变化。
三、教学方案教学时间预计2-3课时。
教学准备1.教学PPT；2.白色或黑色羽毛笔；3.A4白纸；4.各种颜色的水彩笔。
教学过程第一课时1.用PPT介绍大自然中的风和树木，引导学生感受风的特点和形态；2.指导学生使用白色或黑色羽毛笔，进行风的练习（画出风向和形态）；3.学生用水彩笔画树木，注重轻重、虚实的表现。
第二课时1.复习上次练习的内容；2.介绍大自然的景色，引导学生欣赏和感受大自然的美丽；3.指导学生使用水彩笔画出画面中的自然景色和风的形态。
第三课时1.学生自由练习并展示作品，老师现场进行指导；2.学生交换作品，进行互评；3.班级评选优秀作品，贴在美术展板上。
课后作业自由发挥，完成一幅具有创意和特点的自然景色或风的绘画作品。
四、教学评价教学方法启发式教学、提问式教学、实践先行、互动式教学。
教学评价1.老师引导学生肆意挥洒画笔，有的放矢；2.学生对风和树木的理解比较深入；3.水彩笔和羽毛笔的使用，更好地帮助学生表现出画面真实、自然的风和树木；4.作品质量比较高，题材表现自然，场景刻画逼真；5.学生有一定的创新和个性化表现。
三年级下册美术教案第六课 风来了 湘美版 (7)
进行小练习。
相互学习讨论
通过拼成的作品，来找茬。
观看视频。
了解风的种类。
回忆风来了，周围事物的变化，并将此转换为视觉形象。
发现风的表现方法。
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣。发现风是有方向性的。
引起学生对风感受的共鸣。
三、画风
师：想把自己对风的的感受和经历告诉大家吗？学生说完，教师找到相关的图片与学生交流，以便引起共鸣，而激发学生的创作灵感。
2、小练习。提问：不同的风对周围景物的影响一样吗？出示图片，让学生想象不同的风来了，图片上的事物分别有哪些变化？选择一到两幅图片来画。
3、利用投影仪来分析几张有代表性的学生练习作品。
4、将学生的练习作品拼成一张完整的画，引导学生分析风是有方向性的。
5、引导学生观看视频，观察视频中的人物事物在风来时的变化。（一段校园里，学生围绕着飞舞的樱花时的场景。）
创作
通过交流来引起学生的创作灵感。表现出对风的感受与认识。
四、说风。
师评：总结归纳。
拓展:除了绘画表现风，谁还可以用别的方式来表现？（例如：音乐、舞蹈、诗歌……）
自评：说说自己是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？
互评：你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？
促进相互之间的学习。
引导学生绘画是一种表达的语言，但除了绘画还有很多种表达的语言。
教
学
过
程
教
学
过
程：
教师活动
学生活动
目标
一、听风
运用“风声”的音效和电风扇吹出的风来导入，并导出课题《风来了》。
闭上眼睛用心感受“风”。
激发学生学习兴趣和吸引学生的注意力。
导入，引出课题。
湘教版三年级下册美术《风来了》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《风来了》教学设计教案
一、教学目标
本节课的目标是让学生了解什么是风，并通过观察、绘画和表演等方式，感性
认识风的意义和作用。
二、教学重点
•让学生理解什么是风
•让学生感性认识风的意义和作用
三、教学准备
•课件
•平面画纸
•彩色笔
四、教学过程
1.导入
介绍本课的主题和教学目标，引导学生思考：当你站在台风中心，会发生什么？风实际上发生了什么？让学生自由发表自己的意见。
2.学习
在此环节，教师主要通过观察、绘画和表演等方式，让学生感性认识风的意义
和作用。
（1）观察
将一张有风车的图片展示给学生观察，并引导学生通过观察去探究风的来源、
作用和给人们带来了什么。
（2）绘画
将风的各种形态的海报展示给学生，让学生模仿画出来，锻炼学生的手工技能
和审美能力。
（3）表演
让学生进行表演，模仿各种风的样子，体验风的感觉。
3.总结
学生分享自己学到的知识和感受。
4.作业
让学生回家尝试观察风，并根据自己的感受和理解画出来。
五、教学评价
本节课主要以观察和绘画的方式让学生感性认识风的意义和作用，在表演环节更能锻炼学生的表达能力。
教师通过移情和直观的实物展示，让学生对风有了更深入的理解和感受。
同时，作业也让学生积极参与，回去后亲身感受风的存在。
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16、风来了
教学目标：
1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。
2、通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神及感受生活、热爱自然的情感。
教学准备：教师：多媒体课件、范画、颜料、画纸。
学生：彩色水笔、油画棒、画纸等绘画用具。
重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并进行美术创作。
难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
授课过程：
组织教学：咱们先做个游戏，老师一拍手，你就马上坐好。
（做几遍）这个游戏在课堂中我们还要继续，我看看谁最聪明，能记住了。
一、激趣导入
今天老师为同学们带来了一位朋友，这位朋友大家都认识，听它来了（课件放风的声音）猜一猜它是谁呀？生：风。
对，风来了，这节课我们就跟着风娃娃一起去旅游。
（出示课题）
二、发展阶段
1、首先有请风娃娃做一个自我介绍。
风娃娃：我叫风娃娃，我有一个庞大的家族，我们无处不在，平日里和大家经常见面，很高兴和大家做朋友，小朋友你知道我们风是怎么形成的吗？生：……师：我们的周围到处都充满了空气，由于空气的流动就形成了风。
同学们咱们教室里门窗都关着有没有风呀？你能制造出风来吗？生做
2、下面让我们再认识一下风娃娃家的其它成员。
（放）风娃娃：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和我。
我们都喜欢去世界各地旅游。
妈妈喜欢在春天里出门晒太阳，奶奶喜欢在夏天里散步，爸爸喜欢在秋天的田野里观赏，爷爷最不怕冷喜欢冬天出门活动活动筋骨。
（出示四句话）你能猜出他们各自的脾气吗？你喜欢谁呀?
生谈：喜欢风妈妈。
师：你为什么喜欢风妈妈呀？（出示春天的风）生：妈妈很温柔，总是轻轻地抚摸着我的脸和头发，在妈妈的怀抱里我感到很温暖。
田野、小草、大树，经过妈妈的手的抚摸都长出了嫩芽。
老师也喜欢风妈妈，春天到处充满着希望，让我们一起跟风妈妈打个招呼吧。
你们还喜欢谁?生：喜欢风奶奶。
师：为什么？奶奶犹如林间藤萝环绕，浓荫蔽日，使人
在炎热的夏天里有丝丝清凉的感觉。
同学们想象一下，夏天里我们正在上体育课满头大汗，这时风奶奶来了，你有什么感受呀？师做示范，风凉的感觉。
（生做动作）你们还喜欢谁?生：喜欢风爸爸，风爸爸可有本事了，看，秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意；秋风带来了丰收的粮食，满树累累的硕果，金灿灿的稻谷、玉米，火红的石榴、橙色的桔子，笑弯了农民伯伯的嘴。
大家为什么都不喜欢风爷爷呀？（寒冷）生：风爷爷脾气暴躁：凛冽的寒风吹到脸上就像刀割一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出“咔嚓咔嚓”的声音。
路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中颤栗着，发出沙沙地声音。
看看美丽的天空，是风给我们送来了漂亮的雪花。
冬风吹来了雪花，这是我们孩子的天地，我们打雪仗，滚雪球，堆雪人，乐趣无穷。
（听风爷爷来了，风爷爷来了，老师看一看它来到咱班了没有？风来了，刺骨的大风来了，师做动作，你有没有感到冷，老师怎么没看出来？生表演）
3、风中的景色变化（寻找不同风力风中的变化，风的不同表现形式）。
风无形无色，却无处不在，寻找一下你从哪儿能找到风呀？（出示图片）生找你还在哪见过风呀？
教师小结：风有时传播植物花粉，种子，帮助植物授粉繁殖。
风让我们感到舒爽风凉，为我们吹起了风筝。
风还有时吹毁房屋，折断树木。
风到底是我们的朋友还是我们的敌人呀？平日里我们怎样做才能减少风对我们的伤害？
保护植被，多植树造林，减少风沙的形成。
对，让风成为我们真正的朋友。
4、风给我们带来了很多有趣的事，我们先看一下画家是怎样来画风的。
（出示图片让生找风）
5、回忆一下，你有没有风中有趣的故事？咱们也来把它画下来。
先小组讨论一下。
（出示：1、风中你的趣事。
（顺风，逆风）2、描述一下风中的景色或你见到的趣事。
）小组交流
6、老师还带来了其它小朋友画的有关风的画。
让学生用手画风，教师板书风的形式。
（最后一幅错图）你来看这幅画有什么问题吗？聪明的孩子一下子就能找到。
（生找关于风向的错误）风总是从一个方向吹向另一个方向，比如，从西面吹向东面，人们就叫它西风。
从南面吹向北面，人们叫它南风。
你可别犯这样的错误。
三、出示作业要求：运用各种手法或线条结合具体的情景来表现风。
你想不想也把风中的趣事画下来，，赶快拿起你的画笔，画一画风吹来的情景。
要求出示
四、学生创作，教师辅导。
五、作业评价，谈收获。
你有没有更好的建议？
六、拓展延伸。
我们也可以用黑白画、刮画或纸版画等各种形式来画一画风。