人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
部编人教版小学语文四年级下册第七单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。
本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，学习体会人物的品质。
本单元口语交际题目是《自我介绍》，根据介绍对象和目的不同，自我介绍的内容也不同。
本单元习作写是写《我的自画像》，，交流自己特点：长相、爱好、性格特点，写作并修改。
本单元语文园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写连动句。
理解并积累名人名言，理解并积累古诗。
二、单元教学重难点1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。
学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。
2. 教师要引导学生感受课文中词句表达的感情，学会积累，学会体会，学着用多种方法写出人物特点。
3. 口语交际《自我介绍》，重点是选择一个情境，弄清介绍对象和目的，根据介绍对象和目的，自我介绍的内容也不同。
4. 习作《我的自画像》，重点是抓住自己的特点写。
5. 语文园地重点是学习并仿写连动句，理解并积累古诗，用小组合作探究法完成练习。
三、单元课时安排21古诗三首……………………………………………………………2课时22文言文二则…………………………………………………………2课时23“诺曼底号”遇难记………………………………………………2课时24黄继光………………………………………………………………1课时口语交际………………………………………………………………1课时习作：我的自画像……………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时21古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计完整版
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】人教版四年级下册第七单元设计习作训练七：我敬佩的一个人习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学目标：1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。
2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。
3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）激情导入1．师：同学们，在本组中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
2.他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看同学们各自心目中敬佩的人,他的事迹是不是也能让大家都佩服呢？你最敬佩的人是谁？（思考后，指明说）（二）明确要求我们说出了自己心中最敬佩的人。
我们就来写一写。
习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。
2.内容要具体，语句要通顺。
（三）成语引趣1．老师让大家搜集了一些描写人物优秀品质的词写在积累本上，谁能说说你积累的词有哪些？2．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些写人的佳句，大家读一读。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是一个关于自我介绍的写作练习。
通过让学生写一篇关于自己的文章，让他们介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力、表达力和创造力。
教材中提供了几个例文，供学生参考和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是，学生在描述自己的外貌和性格特点时，往往会比较困难，不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.培养学生自我认识的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2.示范法：教师通过示范，引导学生学会如何描述自己的外貌和性格特点。
3.合作学习法：学生分组合作，互相交流和沟通，提高他们的交流和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作指导等。
2.学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来写一篇关于自己的文章，向大家介绍一下自己。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生阅读并思考：这些例文中的同学们是如何描述自己的？他们用了哪些词语和句式？3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并运用恰当的语言表达出来。
四下七单元习作教案设计
四下七单元习作教案设计教案设计。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）能够熟练掌握四下七单元所学的知识点和技能；（2）能够正确运用所学知识，完成相关的习作。
2. 过程与方法。
（1）通过教师的讲解和示范，引导学生掌握相关的知识和技能；（2）通过练习和训练，提高学生的写作能力；（3）通过课堂讨论和互相交流，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生的观察力、思考力和创造力；（2）激发学生对语文学习的兴趣和热情；（3）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）掌握四下七单元所学的知识点和技能；（2）能够正确运用所学知识，完成相关的习作。
2. 教学难点。
（1）能够独立完成相关的习作，表达自己的观点和情感；（2）能够在书写中注意语言的规范和准确性。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过复习上节课所学的知识点和技能，引导学生进入新课的学习状态。
2. 学习新知识。
通过教师的讲解和示范，引导学生学习新知识，掌握相关的写作技巧和方法。
3. 练习与训练。
通过练习和训练，提高学生的写作能力，让学生能够熟练掌握所学的知识和技能。
4. 课堂讨论。
通过课堂讨论和互相交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。
5. 作业布置。
布置相关的作业，让学生能够在课后巩固所学的知识和技能，提高自己的写作水平。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体教学，让学生能够直观地了解所学的知识和技能，提高学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论。
通过课堂讨论，让学生能够在交流中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 练习与训练。
通过练习和训练，提高学生的写作能力，让学生能够熟练掌握所学的知识和技能。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握四下七单元所学的知识点和技能，能够正确运用所学知识，完成相关的习作。
在教学过程中，学生的学习兴趣得到了激发，观察力、思考力和创造力得到了培养，语文学习的效果得到了提高。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计
1.完成一篇关于“我敬佩的一个人”的作文，要求不少于300字，内容具体、情感真实。
2.结合课堂所学，对自己的作文进行修改和润色，注意语法、标点、用词等方面的正确运用。
3.家长参与评价：请家长阅读孩子的作文，给予鼓励和指导，并在作文后签名。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生学会运用具体的语言表达对敬佩之人的情感，抓住人物的特点，进行生动描绘。
难点：如何帮助学生将观察到的细节和情感融入作文中，使文章具有感染力。
2.重点：培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高作文写作水平。
难点：针对不同学生的写作水平，制定个性化的教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍本节课要学习的写作方法——如何写一篇关于敬佩之人的作文。
2.教学步骤：
a.分析敬佩之人的特点，如何进行观察和描述。
b.讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
c.传授写作技巧，如运用修辞手法、注意过渡句的使用等。
3.教学方法：采用讲解、示范、举例等教学方法，帮助学生掌握写作方法。
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握“敬佩”的含义，能够运用所学词汇表达自己对他人的敬佩之情。
2.能够通过观察、访问等方式，了解敬佩对象的特点、事迹，进行资料整理和归纳。
3.学会运用记叙文、描写文等表达方式，结合具体事例，生动形象地描绘敬佩的一个人。
3.互动交流，共同提高：鼓励学生在小组内分享自己的写作素材和心得，互相借鉴，取长补短，共同提高。
新人教部编版四年级语文下册教案—习作七
我的“自画像”1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。
你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。
写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
小组内互相交换阅读,互评。
全班交流,投影出示学生的优秀习作。
人教版小学语文四年级下册《语文园地七习作》优质课教学设计_1
习作：小伙伴的特色教课目的：1、讲清什么是“伙伴” ，激发学生习作的欲念。
2、以《鱼游到了纸上》一文为例，学惯用细节描绘方法突出人物特色。
3、试着评改同学的习作。
教课重点：弄清如何熟习才能叫做伙伴，学习深入认识小伙伴的方法。
教课难点：学习如何经过人物的相貌、语言、动作、神情来表现人物特色。
教课过程：一、聊伙伴读习作要求 135 页，仔细地读，仔细地思虑，看看此次习作让我们写什么，有什么特其他要求。
学生读思后沟通：1、沟通问题 1。
2、沟通问题 2，追问：聊一聊，什么样的小朋友才能被称为伙伴？沟通重点：关系好、一块玩、有福共享、知根知底等。
3、课文带路：在《鱼游到了纸上》一文中，作者都认识聋哑青年的哪些地方？（长相、装束、身份、性格、姓名，特别是喜爱做的事）追问：从中我们感觉到了聋哑青年的哪些特色？二、忆伙伴认仔细真回想，认仔细真思虑：谁才是你最熟习的伙伴？你对他的哪些地方很认识？他最突出的特色是什么？先自己想想，而后在小组内说一说。
沟通重点：首次会面他给你是什么样的人？（个性）他让我最钦佩的地方是什么？（品行、才干）小结：这是人物内在的东西。
认识一个人就是要由外在向内在逐渐深入，这才能全面认识这个人。
三、写伙伴1、描绘方法：写以前，回想一下，为了突出表现人物的某些特色，应采纳哪些方法？沟通细节描绘的习作方法。
2、习作思路：口语社交中向我们介绍一种思路，即先说第一次相见时的情形，给你留下的印象，再说此后相处中经历的事，又给了你如何更深的印象。
这类思路可以借鉴，也可以用自己的思路写。
3、作前构想：请大家按自己喜爱的思路构想。
你准备从哪些方面介绍你的小伙伴？突出表现哪方面的特色？4、片段练习：请选择你最想介绍给大家的部分，写一个片段，等一会沟通，行吗 ?学生习作，师巡视指导，巡逻出色的句段介绍给大家。
四、习作评改1、指名读自己的片段，组织学生评改。
重点：细节描绘的使用，用词能否适合等。
2、师读自己的下水文，组织学生评析。
四年级下册语文教案第七单元习作教学我敬佩的一个人人教新课标
四年级下册语文教案第七单元习作教学我敬佩的一个人人教新课标一、教材剖析：人教版四年级下册第七单元习作教学二、教学目的：1、年段目的：能不拘方式地写下自己的感受和想象，留意把自己最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己往常积聚的言语资料，特别是有新颖感的词句。
2、单元目的〔内容序列〕：写写我最敬仰的一团体3、技艺目的〔方式序列和流顺序列〕：(1)合理运用比喻、排比等修辞使描写的事物更生动、笼统、详细。
(2)能经过人物的言语、举措、神态和心思活动，表现出人物的肉体质量。
4、知识目的〔知识素养目的〕：5、情感目的：激起先生对生活的热爱，选择身边值得佩服的人，经过详细事例表达出自己的敬仰之情。
教学重难点：引导先生运用特性化的言语,表达出自己的真实感情三、教学预备教学课件访问自己身边最敬仰的人观察或记载本单元重点课文四、教学流程〔一〕导入：启示思想，确定写作素材1、说话导入，唤醒先生记忆的表象。
同窗们，在第七单元中，伽利略的勇于应战威望，罗丹的全神贯注，聋哑青年的勤劳专注，父亲的勤劳顽固的肉体质量曾深深地感动了我们，让我们发生了有限敬仰之情。
其真实我们的身边也有许多我们熟习的人异样具有令人敬仰的中央。
这节课，我们就来练习写«我敬仰的一团体»〔板书标题〕。
〔二〕出示写作要求1、写写最敬仰的人2、选择详细事例，详细的描写，表现人物的质量特点以及自己对人物的敬仰之情。
〔三〕写作指点1、行动表述，理清先生描画的思绪。
(1)明白描画对象：在你的周围谁最值得让你敬仰?(2)明白敬仰的缘由：这团体有什么质量、特点，让你由衷地敬佩呢?(3)选择典型资料：用什么事例来证明他的质量或特点呢?用一两句话概括地说一说。
〔引导先生细心回想身边的人，从自己熟习的内容多角度地展开思绪：能够是每天应用专业时间刻苦学习外语的妈妈，也能够苦练书法的小同伴；能够是不畏寒暑、默默任务的清洁工人，也能够是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)2、读写联络，领悟写作方法〔1〕课文资料回忆，怎样使句子更笼统、详细？●就在金鱼缸边，我看法了一位举止特别的青年。
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人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
口语交际·习作训练七：我敬佩的一个人
执教：吕志瑾
习作要求：
在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
《口语交际·习作训练七》教学设计
教学目标
1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。
2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。
3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时口语交际
（一）激情导入
1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，都有哪些人物?你还记得吗?(有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
)
2.他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看那个同学心目中佩服的人,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
……
（二）合作讨论，汇集精华
1.小组讨论，选出代表汇报
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流：注意要说出敬佩的方面是什么，再阐述原因。
第二课时习作指导
（一）习作要求
通过上节课的讨论，我们讨论了自己心中最敬佩的人。
这节课，我们就来写一写。
习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：
1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。
2.内容要具体，语句要通顺。
（二）成语引趣
1．老师让大家搜集了一些写人的好词佳句写在积累本上，谁能说说你积累的词句有哪些？
2.实物展示积累本，说一说这些词里你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
举例：心悦诚服肃然起敬心满意足
春风满面心平气和语重心长
坚定不移自强不息坚韧不拔
3．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些描写人的佳句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
（三）指导习作
1.确定写作对象，明确敬佩原因。
（1）师：写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。
请大家抓住“敬佩”一词展开讨论——“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
(2)学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
2.选中典型事件。
(1)请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
(2)完成填空，确定中心
我敬佩，因为他（她）具有的优秀品质（高
尚品德，特长本领……）。
(3)指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
(4)师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。
这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
学生在小组内互相说一说。
3．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。
怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。
4．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。
5.我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？（出示例文：《运垃圾的叔叔》）
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？
（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)
再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。
6．同学们，题目文章的眼睛。
好文章还要有一个好题目。
请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。
如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。
7．学生自由拟题。
同伴交流，比一比谁的题目新颖。
有的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。
（五）完成草稿
1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！
2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。
第三课时习作讲评
一、交流习作，完善内容
1.交流敬佩的人物类型。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的人物。
2.交流具体事例的细致度。
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，人物形象更丰满。
3.注意检查书写中的错别字和标点。
二、合作交流，在修改中完善
1.投影出示。
（1）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（2）出示一篇优秀习作。
①朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
2.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
3.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
材料：
一、口语交际卡
二、描写人物的句子
1.每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
2.钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……
3‘他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……
4．他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
5.这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
6.她从外面走进来，脚步是那样缓慢，就像腿上带着两百斤东西似的，几乎抬不动了。
二、例文：《运垃圾的叔叔》
早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。
送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。
车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。
啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。
只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。
本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。
要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。
我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。
别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。
这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！。