龚娜燕《跨越百年的美丽》说课稿
跨越百年的美丽(说课稿)
跨越百年的美丽(说课稿)《跨越百年的美丽》教学设计【学情分析】五年级的学生已经有了一定的阅读感悟能力，在过去的语文学习和课外阅读中，也了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事。
但本文有许多难理解的句子，可以让学生结合课前搜集的资料，以及联系上下文反复朗读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中升华情感。
【教学目标】1、会写12个生字，正确读记“冶炼、沉淀、侵蚀、卓有成效”等词语。
2、有感情朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年美丽”的深刻内涵。
【设计理念】叶圣陶先生说：教材无非是个例子。
我们要用教材来教，而不要教教材。
《跨越百年的美丽》一文篇幅较长，里面也有几个句子难度较大，学生不容易理解。
针对这个实际情况，笔者对教材进行了大胆的处理，删繁就简，以“美丽”为切入点，由浅入深地抓住关键语句，深入品读。
让学生在循序渐进的过程中对居里夫人的美丽有深刻的理解，一步步走进居里夫人的内心世界，体验其崇高的科学精神和人生价值。
【教学过程】一、谈话揭题，铺垫“美”的基调师：同学们，看老师写一个词语“美丽”注意美的笔顺。
谁来读？你认为你身边什么是美丽的？生活中许多的美丽，面对岁月的洗礼，有的黯然失色，有的却可以历久弥新。
今天老师和你们穿越岁月的风尘，去认识一位美丽的女性——居里夫人（教师随机出示居里夫人的照片）交流课前资料：对居里夫人的了解。
二、检查预习，感受“美”的不同1、交流预习时积累的描写居里夫人美丽的词语。
词语：年轻漂亮坚定刚毅神色庄重远大执著白净端庄一如既往美丽健康不屈的信念2、发现两组词语有什么不同？（第一组是描写人物外貌美的，第二组是描写人物性格美的）（评析：习作教学应该是语文中高年级教学的重点，而积累是习作的基础，是习作的保障。
这一环节的设计，不仅让学生学会在预习的时候积累词语，更重要的是学会分类整理词语。
18.《跨越百年的美丽》说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿大家好，今天我带来的是《跨越百年的美丽》第一课时的说课稿。
我将从以下三个环节来阐述我的教学。
一、说教材《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组的的一篇课文，是一篇精读课文。
文章讲述了著名科学家居里夫人在探索科学的道路上战胜重重困难，在炼就镭的同时也炼就了自身不屈的美丽和高贵的品质。
文章通过居里夫人的故事给学生传递成功中不可或缺的科学精神。
根据单元要求和对课程目标的认识，我制定了以下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章大意。
2.能通过文中具体事例，体会居里夫人的科学精神，认识居里夫人的美丽。
3.能树立正确的审美观，正确对待成败。
我认为本节课的重难点就是教学目标的第二点。
二、说教法如何在教学中突破重难点，达成教学目标，我在研究教材和课程目标之后设计了通过品细节，抓关键词的方法，让学生自主学习，小组合作来探究文章深意。
三、说教学新课程目标要求学生在阅读学习中能得意、得言、得法、得能，基于此，我设计了以下教学环节：1.激发兴趣，导入新课首先，我会利用PPt出示几张女模特的照片，然后我会问同学们：“你们觉得她们好看吗？”学生的回答是肯定的。
然后我再出示居里夫人的照片，问同学们“这位夫人美吗？”学生的答案可以多种多样，此时我便板书课题—跨越百年的美丽，同时说道“据说这位夫人的美丽跨越了百年”，今天我们来一起认识她。
此时请学生齐读课题。
再请学生展示课前预习的关于居里夫人的资料，帮助学生对课本人物引发兴趣。
课前的预习也是学习不可或缺的一部分，兴趣则是学习的催化剂。
2.初读课文，整体感知在我的第二个教学环节“初读课文，整体感知”中，我利用PPt 出示初读要求：a.默读课文，划记文章中的生字词；b.边读边思考，文章主要讲了什么？在学生默读时我会注意巡视，提醒学生注意默读的姿势：头正，背直、头离书本一尺，并注意默读的速度，保持每分钟300字左右。
学生默读完毕，端坐好。
我会检查初读成果。
《跨越百年的美丽》说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿一、说教材：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
二、说教学目标：根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第二课时的教学目标。
1、练习有感情的朗读课文。
2、深入理解课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
三、说教学重、难点：重点：1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
四、说教法：我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。
”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。
根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“导入激趣——回顾旧知——品读感悟-----情感升华------回归整体”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
五、说学法：著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。
让学生运用问、划、读、悟等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
《跨越百年的美丽》说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿邹巧林（教育科学学院2007级心理系学号：1013407043）【教材分析】1、《跨越百年的美丽》是一篇散文，根据课程标准对散文教学的要求，本课的学习需要把握以下3各方面：领会散文的情感，丰富学生的情感世界；体悟散文的思想内容，提升学生的思想境界；培养阅读散文的兴趣，学习散文鉴赏的主要方式，鼓励学生尝试创作散文。
本课的教学即以这三点为思路指导。
2、课文文采飞扬，思想深刻，内涵丰富，极富震撼力，容易引起学生的阅读兴趣。
【学情分析】1、进入中学，大家对居里夫人已经有了一定的了解，文章在此基础上加深学生对居里夫人精神品质的理解，符合学生对知识的期待。
2、就学生的认知结构说，阅读散文不是知与不知的问题，而是知少知多，知浅知深的矛盾。
所以，要尊重学生的体验，把力量用在刀刃上，找准学生的最近发展区，将思维引向深入。
【目的分析】据此，我设定了这样的教学目标：在知识能力、过程方法方面，明确散文的问题特点及鉴赏方法；在情感、态度和价值观方面，欣赏、认同居里夫人的理性美，亦即其高尚的品质，以及坚定、执着、淡泊的精神。
与此同时，引导学生联系实际，发现自己美丽，帮助学生认清自己的价值，坚定自己的目标追求。
【重难点分析】为教学目标服务，欣赏、认同居里夫人高尚的精神品质以及帮助学生发现自己的没也就成了本课的教学重点。
因为课文思想深刻，可圈可点之处很多，因此怎样详略得当地把握文本，以及恰当地把握学生讨论的氛围，就成了本课的难点。
【方法分析】为达成目的，教学思路上，以本文文眼“美丽”线索，贯穿教学过程始终，设主问题，整体把握，长文短教。
本着自主、合作、探究的原则，具体采用发现法，问题法，活动法。
希望课堂上，既有行文流水的整体感，又有具体入微的细腻感，关系是和谐的，气氛是热烈的，洋溢着探究发现的激情。
【过程分析】1、导入导入语设计：美丽是促使我们进行一切活动的源动力：我们装饰打扮，是为了美丽的外表；我们旅游，是为了流连于美丽的风景；我们学习，是为了追求明天美好的生活……对于美丽的渴望对我们而言是如此的重要，那么，美丽它究竟包含哪些方面呢？今天，我们来学习梁衡的《跨越百年的美丽》，来共同探索美丽的奥秘。
小学二年级《跨越百年的美丽》说课稿
小学二年级《跨越百年的美丽》说课稿小学二年级《跨越百年的美丽》说课稿范文一、说教材（一）、教材分析：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
(二)、学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。
通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。
特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。
让在充分阅读的基础上感悟到她的`内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。
怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
(三)教学目标是：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点：一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。
二、说教学思路我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。
所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为四个大部分：走进居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。
从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。
使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。
三、说教学方法我们知道教学有法，但无定法，贵在得法。
我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。
根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用质疑问难——理解感悟——感情朗读的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学以读为本，读中感悟，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
跨越百年的美丽说课稿
（五）书写美丽
大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟 美的心灵，那就用笔写一写你的感受吧。
——《跨越百年的美丽》说课稿
一、教材
• （一）教材分析 • （二）教学目标 • （三）教学重点、难点 • （四）学情分析
教学目标
1、能够有感情地读课文并联系上下 文理解课文中含义深刻的句子，体会居里 夫人崇高的精神。 2、从具体的事例中体会作者对居里 夫人赞美，理解“跨越百年的美丽”的深 刻内涵。
（二）走近居里
容颜易老，岁月难留——美丽定格？
设计意图：
兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生 继续探究文本、研究居里夫人内在美、人格美的兴趣。
（三）感悟美丽
1、学习第三、四自然段，体会内在美。 （1）快速浏览课文第3、4自然段，说说玛丽居里为了
发现镭付出了怎样的努力和代价？画出相关的语句，
并在旁边写一写自己的体会。 （2）自主学习，汇报交流，并通过朗读展示。
2、学习第五自然段，品味人格美。 （1）面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？默读 课文，画出相关的语句 并以“居里夫人的美丽表现在她的……”的句式 来表达。 （2）自主学习，汇报交流，朗读展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发
展的主体，是语文学习的主人。” 在这一环节中我要求学 生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，写一写自己 的感受。然后对重点语句进行品析，加深对“美丽”的理 解。并让学生对所有这些描写美丽的语句以“居里夫人的 美丽表现在她的……”的句式来表达，当然在这一环节中给 学生充分的学习时间，真正的做到把课堂还给学生，把时 间还给学生，把伙伴还给学生，引导他们在小组合作中互 帮、互学、促进、提高，培养其共同探究问题的意识和能 力。
自主合作探究法
《跨越百年的美丽》说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿一、说教材（一）教材分析人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第五组教材是以“科学精神”为专题，《跨越百年的美丽》是这一组教材的第一篇课文。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
学习这篇课文的目的是，让学生在了解她的事迹和科学精神的同时，从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。
教材以本课作为开篇，既是对低、中年级科普文章的承接，又为学生认识有价值的人生做铺垫。
（二）教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，我将“美丽”作为本课的切入点，引导学生理解“美丽”的深刻内涵。
因此，我确立本节课的教学目标是：知识与技能：1、学习本课生字词，能联系上下文体会含义深刻的句子。
2、有感情朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
过程与方法：重点研读课题中的“美丽”体现在哪些方面，感悟居里夫人为科学献身的精神。
情感态度与价值观：让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人。
（三）教学重难点《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”根据以上标准结合本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重难点主要有两点：1、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。
（重点）2、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。
（难点）（四）课时安排我安排了两个课时。
第一课时：学习本课生字词，有感情的朗读课文，整体感知课文。
交流资料，认识居里夫人，感受她的容貌美。
第二课时：深入理解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
二、说学法（一）学情分析学生通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从课文中感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进文本进行研读。
跨越百年的美丽(说课稿)
《跨越百年的美丽》教学案例一、教学目标设计1、教材简析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的散文，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
这是本单元的第一篇课文，学生在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，编排这组教材的目的，让学生通过课文的学习，形象地理解什么是科学精神。
（科学精神是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。
）2、学情分析六年级学生已经学习了一些学习方法，有较强的独立识字能力，能通过独立阅读初步感知课文的主要内容。
有一定的阅读理解、分析、判断能力，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中体会作者的思想感情，在讨论交流中，敢于提出自己的看法，谈出自己的阅读见解。
学习本篇课文，学生有一定的基础。
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
3、课标要求课标对第三学段阅读教学提出的具体要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
本学期作为小学高段的最后一学期，阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
根据课标要求和具体学情以及教材实际，学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本课的三维目标是：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
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《跨越百年的美丽》说课（第二课时）
火星小学龚娜燕
教材分析：课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。
接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。
最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。
最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。
本单元的重点是感受科学精神，学习用具体事实说明道理的方法。
第一课时我完成了生字词的学习，扫清阅读障碍，把课文读通读顺，初步感知文章是从哪几个方面来体现居里夫人的美丽的。
本课时的教学目标：
1、走进文本，抓住关键的语段字词体会居里夫人的美丽，尤其是体会居里夫人为科学献身的精神美；
2、渗透用具体事例说明道理的写法。
具体学法：学生读文时老师提出学习目标，抓住寻求“居里夫人美丽”这条主线，激起学生探究文本的兴趣，为完成教学目标做好铺垫。
《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”我在这个环节的教学时，先是以特写镜头为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。
接着，引导学生发现作者写人物外貌的不同表现手法并体会其表达效果。
最后，让学生运用以上学法学习第二个镜头，层层推进中丰富了学生对美丽的认识，切身感受到语言的表达效果。
突出体现了高度阅读教学的特点，实现了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
这个环节的处理，郑老师显得有些着急，若能慢下脚步，在老师小结完第一个镜头的学法，让学生根据学习所得同桌交流刚才的学习收获，在交流中不断补充，丰富自己的理解，就能更好地落实到从扶到放的教法，实现“得能”的目的。
新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
我在教学这一部分内容时，并没有把大部分时间花在剖析文本，解读居里夫人感人的事迹上。
而是把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，自己读懂居里夫人的事迹，感知语言表达的内涵，体会人物可贵的科学精神，并从中受到感染，在集体感情朗读汇报中赢得情感共鸣，同时，习得用具体事实说明道理的写法。
至于文中含义深刻的句子待下节课进一步咀嚼升华。
这样的处理，充分体现了第一课时的教法，既落实了第一课时教学的实效性，又关注了学情的特点，做到一课一得。