初中化学《金属材料》教案
初中化学金属的教案
初中化学金属的教案学科：化学年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解金属的特性和性质2. 学习金属元素的分类3. 掌握金属元素的常见用途教学重点：1. 金属的特性和性质2. 金属元素的分类3. 金属元素的用途教学准备：1. 班级幻灯片2. 金属元素的示例3. 实验材料：金属样品、盐酸、氧气等教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示金属元素的图片或实物示例引起学生的兴趣，激发他们对金属的好奇心。
二、讲解金属的性质和特性（10分钟）1. 讲解金属的晶体结构、导电性和导热性等特性2. 通过举例子来说明金属的延展性和可铸性等性质三、金属元素的分类（15分钟）1. 介绍常见金属元素的分类：贵金属、过渡金属、碱金属、碱土金属等2. 讲解各类金属元素的共同特点和区别四、金属元素的用途（15分钟）1. 介绍金属在生活和工业中的广泛应用，如金属制品、建筑材料、电子产品等2. 讨论学生对金属的用途的认识和看法五、实验演示（10分钟）教师通过实验演示来验证金属的一些性质，比如金属在酸中的反应、金属在氧气中的燃烧等六、课堂讨论（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识，讨论金属在生活和工业中的重要性和影响七、作业布置（5分钟）布置作业：让学生在家中调查一个金属制品的生产过程，并写出一个简短报告教学反思：通过本节课的学习，学生能够较为全面地了解金属的性质和特性，认识到金属在生活和工业中的重要作用。
教学过程中，应该结合实例和实验演示来增强学生对金属的理解和认识，激发他们的学习兴趣。
同时，通过课堂讨论和作业布置，在潜移默化中培养学生的独立思考能力和实践能力。
关于初中化学金属的教案
关于初中化学金属的教案
年级：初中
课时数：1课时
教学内容：金属
教学目标：
1. 了解什么是金属及其特性。
2. 掌握金属的性质与用途。
3. 理解金属元素的结构和排列。
教学重点：
1. 金属的性质。
2. 金属的用途。
教学难点：
1. 金属的晶格结构和电子排布。
教学准备：
1. 班级中心，投影仪。
2. 课件或教辅资料。
3. 实验器材和化学药品。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍金属的概念，引导学生讨论金属在日常生活中的应用，并提出金属的特点。
二、讲解与学习（15分钟）
1. 讲解金属的性质：导电性、导热性、延展性和塑性等。
2. 介绍金属的用途：金属的重要性、种类及在各行业的应用等。
三、实验操作（20分钟）
教师设计实验，让学生观察金属在电路中的导电现象，以及观察金属材料的延展性和塑性。
四、总结与讨论（10分钟）
教师引导学生总结金属的特性和用途，以及金属在生产生活中的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回答金属的晶体结构是怎样的？并列举几种金属的性质和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对金属的性质和用途有了更深入的认识，对金属元素结构也有了
一定的了解。
同时，学生通过实验操作，能够更直观地感受金属的特性，对化学知识有了
更深刻的理解。
在以后的学习中，要继续巩固学生对金属的认识，培养学生对化学的兴趣。
初中化学《金属材料》教学设计
初中课题1 金属材料教案【教学目标分析】1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
教学重点1、金属材料的定义、合金的性质改变2、物质性质与用途的关系教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教学内容分析】情景导入—通过一则探险故事造成悬念，创设故事情景，调动学生学习的热情，激发学生想学习本课题知识的动机；抓住社会焦点事件进行问题导入，目的是在新知识内容和学生的求知心理之间造成一种“不协调”，使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望，自然过渡到合金的学习。
同时把材料与航天科技事业联系起来，能较好培养学生关注与化学有关的社会热点问题。
互动交流—新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，教师应该改变过去传统的讲授式教学方法，贴近学生学习生活的实际，作好问题的精心设置与活动设计：课前对身边金属制品的调查；金属使用历史的资料阅读；推导归纳金属的物理性质；活泼有趣的知识抢答；层层深入的讨论等方式使学生的参与意识、探索意识、合作意识不断增强，促进了学生积极主动的学习，提高了课堂教学的效率。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。
本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。
教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。
3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
金属材料教案初中化学
金属材料教案初中化学一、教学目标1. 了解金属材料的基本性质；2. 掌握金属材料的生产、加工和应用；3. 能够分辨常见的金属材料。
二、教学重点1. 金属材料的物理性质和化学性质；2. 金属材料的生产和加工方法；3. 常见金属材料的应用领域。
三、教学难点1. 金属材料的结晶结构和其性能之间的关系；2. 不同金属材料的性能对比。
四、教学内容1. 金属材料的物理性质：金属的导热、导电性、延展性、塑性等；2. 金属材料的化学性质：金属的氧化、腐蚀等；3. 金属材料的生产和加工方法：熔炼、锻造、轧制、焊接等；4. 常见金属材料的分类和应用：铁、铝、铜、锌等。
五、教学方法1. 讲授相结合：介绍金属材料的基本知识，引导学生理解金属材料的性质和应用；2. 实验教学：通过金属材料的导热性、导电性等实验，让学生感受金属材料的特点；3. 示范和引导：展示金属材料的生产加工过程，引导学生了解金属制品的加工技术。
六、教学环节1. 导入：通过展示金属制品的应用案例，引起学生对金属材料的兴趣；2. 讲解：介绍金属材料的物理性质、化学性质、生产加工方法和应用领域；3. 实验：进行金属材料导热性、导电性等实验，让学生亲自探索金属材料的特性；4. 讨论：引导学生探讨不同金属材料之间的性能差异和应用领域；5. 总结：对金属材料的基本知识进行总结，巩固学生的学习成果。
七、作业布置1. 阅读相关金属材料资料，了解更多金属材料的知识；2. 分析不同金属材料的性能特点和应用领域，撰写一份小结。
八、教学反馈1. 收集学生对金属材料学习过程中的问题和建议；2. 针对学生提出的问题，进行答疑和解惑，帮助学生更好地理解金属材料的知识。
以上为金属材料教案，教师可根据实际情况进行调整和修改。
九年级化学金属材料教案
九年级化学金属材料教案九年级化学金属材料教案篇1教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
教学工具蜡烛、火柴、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等教学过程一、导入新课师：氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造成生命和财产的损害。
这节课我们来学习爆炸方面的知识。
二、推进新课爆炸师：物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度与什么有关?实验探究：粉尘爆炸。
(实验7-2)实验步骤：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口(如图7-11)。
从橡皮管一端鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)，使面粉充满罐，观察现象。
现象：发生了爆炸。
师：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧并在短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。
师：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关?生：氧气的浓度和接触面积。
可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。
在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。
师：通过以上实验可知，在面粉厂附近是要严禁烟火的。
为了使警钟长鸣，同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。
易燃物和易爆物的安全知识师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。
初中化学金属的应用教案
初中化学金属的应用教案
目标：学生能够理解金属的基本性质，掌握金属在生活中的应用，并能够分析金属材料的
优缺点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入金属的基本性质，例如导电性、导热性等。
2. 提出问题：金属在我们的日常生活中有哪些应用？请举例说明。
二、学习（20分钟）
1. 展示不同金属材料的图片，让学生认识各种金属材料。
2. 教师简要介绍几种常见金属的性质及应用场景，例如铝制品、铁制品等。
3. 学生讨论：金属的哪些性质使其在这些应用中表现良好？为什么选择这种金属材料？
三、实践（15分钟）
1. 准备一些金属材料的实物样品，让学生观察、摸索，感受金属材料的特点。
2. 学生小组合作，选择一种金属材料，并设计一个应用场景，展示金属的用途及优点。
四、总结（10分钟）
1. 整理学生的设计作品，让学生展示并交流各自的见解。
2. 老师总结金属的应用特点，并引导学生思考金属在未来的发展方向。
五、作业布置（5分钟）
让学生撰写一篇小结，总结金属的应用场景和优势，并思考未来金属材料的发展趋势。
评价标准：学生能够清晰理解金属的基本性质及应用场景，具备分析金属材料优劣的能力，并能够展示创新设计的作品。
初中化学金属材料备课教案
初中化学金属材料备课教案
主题：金属材料
目标：学生能够理解金属材料的性质、用途以及相关知识。
教学重点：金属的性质、金属的用途。
教学难点：金属材料的原子结构。
教学准备：
1. 展示金属的样品，如铁块、铜板等。
2. 备有金属的周期表及相关教材资料。
3. 准备实验材料，如铁钉、锌片等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入金属材料的话题，让学生讨论金属在日常生活中的应用。
2. 导入本节课的主题，介绍金属的性质和用途。
二、理论学习（20分钟）
1. 介绍金属的性质：导电性、导热性、延展性、韧性等。
2. 解释金属的结晶结构，让学生了解金属原子之间的排列方式以及原子结构对金属性质的影响。
3. 讲解金属在工业和日常生活中的应用，如铁、铜等金属的用途及特点。
三、实验操作（15分钟）
1. 进行金属的化学反应实验，让学生观察金属与其他物质的反应过程。
2. 让学生动手操作，感受金属的性质和特点。
四、知识巩固（10分钟）
1. 进行小组讨论，让学生总结金属材料的性质和用途。
2. 布置作业：要求学生总结一种金属的性质和应用，并写一篇小结。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，强调金属的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生多思考，多实践，深化对金属材料的理解。
通过本节课的教学，让学生充分了解金属材料的特点和应用，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生对金属材料的认识和理解能力。
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课题1 金属材料教学设计【教学设想】1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。
由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。
我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。
如：利用小故事引入课题；展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。
⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。
如：调查身边的金属制品；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。
这些活动可以激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，从而初步形成科学探究能力。
⑶有关合金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景让学生在课前搜集有关资料，课堂上组织学生以小组为单位进行交流，充分发挥学生的主动性，培养学生独立获取知识的能力，为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。
⑷重视多媒体教学手段，扩大信息丰富教学情景，提高课堂教学的效率。
【教学目标分析】知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、由学生的生活经验和对物质用途的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、通过实验比较黄铜片和紫铜片，查阅合金的资料以及对相关数据的分析，培养学生独立获取知识的能力。
在活动中认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
4、通过小组课前合作搜集资料相互交流，培养学生的主动学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
2、通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识，领会科学合理利用化学物质的重要性。
3、通过我国金属材料的使用历史了解，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会的进步学习化学的志向。
教学重点1、金属材料的定义、合金的性质改变2、物质性质与用途的关系教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教学内容分析】情景导入—通过一则探险故事造成悬念，创设故事情景，调动学生学习的热情，激发学生想学习本课题知识的动机；抓住社会焦点事件进行问题导入，目的是在新知识内容和学生的求知心理之间造成一种“不协调”，使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望，自然过渡到合金的学习。
同时把材料与航天科技事业联系起来，能较好培养学生关注与化学有关的社会热点问题。
互动交流—新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，教师应该改变过去传统的讲授式教学方法，贴近学生学习生活的实际，作好问题的精心设置与活动设计：课前对身边金属制品的调查；金属使用历史的资料阅读；推导归纳金属的物理性质；活泼有趣的知识抢答；层层深入的讨论等方式使学生的参与意识、探索意识、合作意识不断增强，促进了学生积极主动的学习，提高了课堂教学的效率。
实验探究与数据处理分析—这是学习化学的重要手段。
通过实验比较和对数据的处理分析不仅使学生认识合金与组成它的纯金属的性质差异这一化学知识，更重要的是学生通过亲身经历和体验科学探究活动能更好理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。
得出结论—根据已有的生活经验进行推理；通过对提供的数据分析处理；通过问题的讨论交流；通过实验的观察与结果分析等，最终得出相应的正确结论，形成科学的观念。
整个过程始终建立并加强已有知识与新知识之间的联系，以求得发展。
展示成果—课前布置了学生搜集合金的种类、用途及与合金相关的前沿知识信息，这不仅使教学不在局限于教师个人的知识视野，更重要的可以培养学生信息素养，这也是新课程改革的重要目标之一。
在对各种信息资料的整理中，学生学会客观地分析、辨证思考和有逻辑地归纳。
小组的成果汇报为更多学生提供了自我展示的机会，促进了学生的全面发展。
教学方法：情景教学、问题探讨、实验探究、合作交流本节课采用活动建构教学模式，教学流程如下：教学准备教师准备：幻灯片、金属制品、铁片、黄铜、紫铜、酒精灯、焊锡、锡、火柴等。
学生准备：常用金属制品，各种合金的资料如：与钛有关的资料和新型合金的资料等。
课时安排1课时【教学过程】1、创设情景、引入课题二、金属的物理性质：1、共性：有光泽、能导电、导热，有延展性…2、特性：不同金属在共性基础上又具有各自的特殊性。
3、材料的选择考虑的因素：主要由性质决定，还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
三、合金1、定义：2、性能：硬度变大，通常熔点降低，抗腐蚀性能好。
3、常用的种类：铁合金：生铁、钢铜合金：黄铜、白铜铝合金4、新型合金材料：钛合金、形状记忆合金…【教学反思】本节课整个过程紧凑而又轻松，在不知不觉中师生共同完成了教学任务，课堂上能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。
回想前期的备课过程，感触颇深，下面谈谈我的心得：一、研究教材，将教学内容梳理，理清教学环节之间的逻辑顺序起初的备课中，我感到教材内容比较零散。
我想我都有这种感觉，更何况学生了。
如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。
经过反复推敲本节课的逻辑顺序浮现出来：探险小故事→引入新课→合金材料的定义→调查生活中的金属制品→认识金属材料在古代和今天的广泛应用→金属的用途推导其物理性质→金属使用时对某些物理性质有特殊要求的思考→金属物理性质的差异性(金属之最) →金属使用时一系列问题讨论→归纳选择材料应考虑的种种因素→焦点问题的思考→合金的使用→实验、数据分析→合金的性质改变→成果汇报认识合金的种类及广泛用途。
在各环节之间采用简炼自然的过渡语言，删除多余的提问，这样一来课堂的整个过程就显得自然流畅，各环节环环相扣，层层推进。
二、合理安排实验探究，使其更具有实效性本节课是在区里开的公开课。
之前我在这节课的设计中是通过分组实验让学生认识归纳金属的物理性质。
试教情况表明，整节课学生的实验过多，时间上难以控制，而且这部分内容花费时间过长削弱了第二部分合金的教学，造成课堂上热热闹闹，但教学任务和目标难以达成。
事后我了解到学生在初二的物理课学习中，对金属的物理性质早已熟知。
于是删掉这一环节而是通过生活中金属的用途来推导归纳金属的物理性质，这样一举两得既强化了学生对“物质的性质与用途”关系的认识，又教给了学生学习化学的方法—推导归纳，领悟科学的研究方法，提高科学思维能力。
关于合金性质的教学，我则在书上实验8-1的基础上补充了加热锡和焊锡比较其熔点的实验，实验简单易做，又为后续的资料数据分析埋下了伏笔，两个实验探究在时间与空间上安排合理、简约明了更富有实效性。
三、注重问题情境，让学生亲近化学情境的设计要以学生原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。
本节课的问题情境的创设较为成功。
如：利用一则短小的历史故事引入课题；有关金属材料在生活中的广泛应用采用学生熟悉的图片如奥运会主会场鸟巢等照片；源于生活的问题讨论；利用当时社会关注的焦点“嫦娥一号”发射为背景资料引出合金的教学等等。
我注意到平时上课极易走神的学生，此时都全神贯注，整节课的学习变成自主、自动、自在愉快的情感交流活动。
四、相信学生的能力，多为学生创造展示自我的平台关于合金的种类与用途的教学，课前布置给各小组搜集资料以备课上交流，我没有做过多的要求。
资料汇集上来时令我对学生刮目相看。
他们的资料全面详细，有的学生还利用电脑作出图文并茂的幻灯片。
于是我决定将课堂最后的一点时间留给学生，让他们自己将搜集的资料组织展示出来。
由于时间的限制课上不能将所有资料一一展示，课后让学生以小报形式展览出来。
通过这个活动学生得以展示自我，彰显个性，学生的合作意识在活动中得到充分体现。