感受名言 教学设计
名言警句用于写作教学设计
Famous old sayings used in writing名言警句用于写作Learning Objectives:Under the guidance of the teacher, the students are able to use the proper old sayings in either writing.Learning Important and Difficult Points:Complete the writing with proper old sayings.Learning Methods:Self-study & Group-study & Inductive approach.Learning Procedures:Self-study before class(课前自学，提前预习)Appreciate and remember：1.Every coin has two sides.事物都是分为二的。
(利弊型)2.Rome was not built in one day.罗马不是一日建成的。
(现象总结)3.Actions speak louder than words.事实胜于雄辩。
4.Time and tide wait for no man.岁月不等人5.More haste, less speed.欲速则不达6.Good begun is half done.良好的开端是成功的一半。
7. Birds of feather flock together.物以类聚,鸟以群分。
8. He who laughs last laughs best.谁笑到最后,最笑得最好。
Step 1：Lead in （导入）Practice：Fill in the blanks with proper old sayings。
It is well known to us that the proverb:"谚语__has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means谚语的含义The saying can be illustrated through a series of examples as follows.A case in point is例子Therefore, it goes without saying that it is of great of importance to practice the proverb谚语With the rapid development of science and technology in China, an increasing number of people come to realize that it is also of practical use to stick to the saying. The more we are aware of the significance of this famous saying, the more benefits we will get in our daily study and job..Step 3：Groupwork(合作探究)Step 4：Groupshow(小组展示)信心Translate the old sayings into Chinese（翻译题）.1. All roads lead to Rome.___________________2.Where there is will there is way.________________3.Self-trust is the first secret of success._____________健康:1. Health is wealth.__________________机会和成功Translate the old sayings into Chinese（翻译题）.1.Opportunity knocks at the door only once.机不可失,失不再来。
语文园地二 教学设计(核心素养)
语文园地二教学设计核心素养目标1.信息素养：学生能够熟练运用部首查字法，自主解决阅读中遇到的生字问题，提升信息检索能力。
2.文化传承与理解：通过理解并背诵名言，感受中华传统文化的智慧与魅力，增强文化认同感。
3.审美鉴赏与创造：通过诵读《十二月花名歌》，培养学生对自然美的感知能力，激发创作兴趣，尝试模仿编写歌谣。
4.语言建构与运用：在语境中学习和运用生字、词汇，提高语言表达的准确性和生动性。
教学重难点重点：学习并掌握部首查字法，能够熟练运用。
难点：在实际情境中灵活运用部首查字法，理解并应用名言中的哲理。
一、情境导入，激发兴趣教师活动：用生动的故事引入：“在一个阳光明媚的早晨，小狐狸蹦蹦跳跳地来到了一片葡萄架下，它抬头看到了那些晶莹剔透的紫葡萄，可是葡萄架太高了，它怎么跳都够不着。
小朋友们，你们想知道后来发生了什么吗？不过，在听故事之前，我们先来解决一个小难题——如果我们在读书时遇到了不认识的字该怎么办？”学生活动：学生思考并举手回答，如“问老师”、“问同学”、“查字典”等。
教师对学生的回答给予肯定，并引出今天的学习重点——部首查字法。
二、认识部首查字法教师活动：简要介绍部首查字法的基本概念和作用。
展示字典，引导学生找到部首目录和检字表的位置，并解释它们的用途。
学生活动：跟随教师的指示，在字典上找到部首目录和检字表的位置。
初步了解部首查字法的步骤。
三、详细讲解与示范教师活动：以“狐”字为例，详细讲解部首查字法的四个步骤：1. 确定字的部首和部首的笔画数。
2. 在部首目录中找到该部首及其页码。
3. 翻到检字表，找到该部首下的字，数除部首外的笔画数，找到对应的字和页码。
4. 翻到正文中的页码，找到该字并了解其读音和意思。
教师在黑板上或投影上逐步演示，确保学生清晰理解每一步。
学生活动：跟随教师的讲解和示范，尝试在字典上查找“狐”字的读音和意思。
提出问题，教师及时解答疑惑。
四、学生实践，巩固练习教师活动：设计练习题目，包括查找儿歌中其他不认识的字的读音和意思。
《论语》教学设计
《论语》教学设计《论语》教学设计1教学目标：1、熟读课文，理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。
2、积累文中的成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。
3、认真研读课文，了解传统文化，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法的论述，树立正确的学习观和人生观。
教学重点理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。
教学难点了解传统文化，树立正确的学习观和人生观。
教学过程一、课前3分钟背诵校本教材《经典诵读》第三组古诗。
二、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产。
今天我们要携手一起去拜访一位人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。
在1988年，七十五位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在二十一世纪生存下去，就必须回到二千五百多年前去吸取他的智慧。
你们知道这个人是谁吗？这个人就是孔子。
三、走近孔子还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。
知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
1、学生介绍自己所了解的孔子的知识。
2、教师补充。
四、简介《论语》孔子是流传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。
北大教授郭家齐认为：作为一个中国人，假如只读一本书，就读《论语》；假如要读两本书，那就加上《道德经》。
这是民族精神的精髓，是文明的源头，每个人都应该从这个源头中吸取养分，今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。
教师介绍《论语》五、熟读课文，整体感知1、教师范读2、学生自读，读准字音，注意停顿。
3、流利有感情诵读，了解大意。
六细品课文，赏析感悟挑选你最喜欢的一则或几则在小组内读给大家听听，并谈谈为什么喜欢以及由此你想到了什么（可以是名言、古诗、故事或生活中的经历）。
1、学生小组交流。
2、学生展示。
教师相机指导。
七、拓展延伸《论语》是我们民族的文化经典，也是人类文化的瑰宝。
教学设计的名言名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
教学设计的名言教学是一项充满挑战和创造力的工作。
为了提高教学效果，教师们需要不断改进和创新教学设计。
下面是一些关于教学设计的名言，希望可以给教师们带来一些启示和灵感。
1. “教育就是点亮灵魂的火炬。
”——威廉·亨利·赖特这句话强调了教育的重要性，教育不仅仅是传授知识，更是点亮学生的内心世界，激发学生的求知欲望和创造力。
2. “设计好一堂课，就是为学生的未来设计。
”——鲁思·奥布林斯基这句话提醒我们，教学设计不仅仅是为了当下的学习，更是为了学生的未来发展。
教师应该注重培养学生的综合素质，帮助他们在未来面对各种挑战。
3. “教育不是灌输知识，而是点燃思想的火花。
”——威廉·巴特勒·叶芝这句话强调了教育的目标是激发学生的思考能力和创造力，而不是单纯灌输知识。
教师应该创造一个积极的学习环境，激发学生的思维能力和自主学习的能力。
4. “教育应该是一种引导，而不是填鸭。
”——约翰·杜威这句话强调了教育应该是一种引导，而不是简单地把知识灌输给学生。
教师应该发挥引导者的作用，引导学生主动探索和学习，培养他们的批判性思维和自主学习的能力。
5. “教育是点亮生命的明灯。
”——卢梭这句话表达了教育对于个人和社会的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更是启迪人的智慧和塑造人的品格。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，引导他们走向光明的未来。
6. “教师是引路人，学生是行者。
”——罗素这句话强调了教师在教育过程中的角色，教师应该以身作则，为学生指引方向，帮助他们探索和发现知识。
学生则是在教师的引导下，主动学习和成长。
7. “教育不是灌输水，而是照亮一片沙漠。
”——阿塞尔·奥德这句话形象地比喻了教育的力量。
教育可以改变一个人的命运，可以帮助他们走出困境，实现自己的梦想。
教师应该充当学生的导师，帮助他们找到人生的方向。
8. “教育是难得一生的礼物。
”——李文斯坦这句话表达了教育对于个人和社会的重要性。
读书的名言(人教版) 教案教学设计
读书的名言(人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，了解并掌握一些关于读书的名言，能够运用这些名言来表达自己对读书的认识和感悟。
2. 过程与方法：通过搜集、交流、欣赏名人名言，培养学生热爱读书、主动学习的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养学生积极向上的学习态度，提高学生的文化素养。
二、教学重点1. 掌握关于读书的名言。
2. 能够运用名言表达自己对读书的认识和感悟。
三、教学难点1. 理解名言的深刻含义。
2. 能够创造性地运用名言。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对名言的理解和感悟。
2. 讲授法：教师对名言的含义进行讲解，引导学生深入理解。
3. 实践法：让学生在实际生活中运用名言，体会读书的价值。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师讲解关于读书的名言，引导学生深入理解名言的内涵。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自对名言的理解和感悟。
4. 实践环节：让学生举例说明如何在日常生活中运用名言来表达对读书的认识。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，引导学生树立正确的读书观念。
教学反思：本节课通过讲解和讨论关于读书的名言，让学生深入理解名言的内涵，并能够运用名言来表达自己对读书的认识和感悟。
在实践环节，学生能够创造性地运用名言，体会读书的价值。
通过本节课的学习，学生的文化素养得到了提高，对读书有了更深刻的认识。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上能够积极参与，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对关于读书的名言的理解和运用能力。
2. 评价方法：通过课堂讨论、实践环节和课后作业来评估学生的学习效果。
3. 评价标准：学生能够准确理解名言的含义，能够创造性地运用名言来表达对读书的认识和感悟。
七、课后作业1. 让学生运用所学的名言，写一篇关于读书的短文，可以是读书心得、读书感悟或者对读书的看法。
小学二年级上册《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计一、教学目标1、认识多种活动名称，巩固识字。
2、正确区分形近字，学会用特定句式说话。
3、介绍喜爱玩具，锻炼表达。
4、积累自然和花卉词语，感悟名言，诵读古诗，体会故事精神。
二、教学重难点1、重点识字加油站字词认读与记忆；正确运用形近字、特定句式说话及介绍玩具。
2、难点理解古诗意境与体会故事中的爱国主义精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法。
四、教学过程1、导入-同学们，在我们的语文学习之旅中，充满了各种奇妙的知识和有趣的故事。
今天，让我们一起走进语文园地三，去探索这个丰富多彩的语文世界吧。
2、识字加油站-利用多媒体展示“弹钢琴、画图画、捏泥人、滚铁环、荡秋千、练舞蹈、唱京戏、下围棋、滑滑梯”等词语的生动图片。
每展示一张图片，教师就用富有感染力的声音读出对应的词语，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，对这些活动名称留下深刻的印象。
-教师领读词语，学生跟读，确保读音准确无误。
在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音，特别是一些容易读错的字音，如“滚铁环”的“滚”字、“荡秋千”的“荡”字等。
-组织学生开展“我最喜欢的活动”分享会。
让学生说一说自己喜欢的活动，并试着用这些词语说一句话。
例如，有学生说：“我喜欢捏泥人，我可以用彩色的泥巴捏出各种各样可爱的小动物。
”还有学生说：“我会滑滑梯，每次从滑梯上滑下来，都感觉自己像一只快乐的小鸟。
”通过这样的分享，既巩固了学生对字词的理解和运用，又锻炼了他们的口语表达能力。
3、字词句运用-比一比，填一填。
-教师在黑板上写出“园圆”“只支”“进近”“带戴”四组形近字，让学生仔细观察它们的异同。
引导学生从字形、字义等方面进行区分，鼓励学生大胆发言，说出自己的发现。
比如，对于“园”和“圆”，学生可能会说：“‘园’字里面是一个‘元’字，通常表示花园、公园等地方；‘圆’字是全包围结构，里面是一个‘员’字，表示形状是圆形的。
”教师对学生的回答给予肯定和补充，进一步加深学生对这些形近字的理解。
读书的名言(人教版) 教案教学设计
读书的名言(人教版) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习有关读书的名言，理解名言的含义，培养对读书的热爱和尊重。
2. 提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴。
二、教学重点：1. 理解名言的含义，体会名言所传达的深刻道理。
三、教学难点：1. 理解名言背后的文化内涵和历史背景。
2. 如何将名言运用到实际学习和生活中。
四、教学准备：1. PPT课件2. 名言卡片3. 笔记本和文具五、教学过程：1. 导入新课利用PPT课件展示有关读书的名言，引导学生思考，激发学生对读书名言的兴趣。
2. 学习名言让学生自读教材中的名言，理解名言的含义，并引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
3. 讲解名言针对每个名言，讲解名言的含义、背景和背后的故事，帮助学生深入理解名言。
4. 应用名言让学生用自己的语言总结名言所传达的道理，并思考如何将名言运用到自己的学习和生活中。
5. 课后作业让学生选取一句自己喜欢的读书名言，制作成卡片，写上自己的心得体会，下节课分享。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调名言的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书，多运用名言来激励自己。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学中的亮点和不足之处。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
七、评价与反馈：1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、理解能力和表达能力。
2. 收集学生的课后作业，对作业的质量进行评价，关注学生对名言的理解和应用。
3. 鼓励学生提供反馈，了解他们的学习需求和困难，以便更好地指导他们。
八、拓展活动：组织一次以“读书名言”为主题的班会或演讲比赛，让学生有机会在更广泛的场合表达自己对读书名言的理解和感悟。
通过这样的活动，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
九、教学计划调整：根据学生的学习进度和反馈，对后续的教学计划进行调整。
可能包括增加或减少某些内容的学习，改变教学方法，或者调整教学顺序，以更好地适应学生的学习需求。
《语文园地二 爱国名人名言》教学设计(含教学反思) 部编版小学语文六年级上册
部编版小学语文六年级上册《语文园地二》教学设计（含教学反思）语文园地二教学目标：1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。
2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。
3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。
4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。
教学重点难点：1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。
2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。
教学准备：1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描写3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，要关注场面描写。
（2）要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。
（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。
6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。
随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。
歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。
声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。
生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。
生：这是对延安歌唱场面的描写。
既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。
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教学设计
语文综合实践活动
——《感受名言的魅力》
濉溪职教中心王淑田
语文综合实践活动
《感受名言的魅力》
教学设计理念
1.学校提高教育教学质量的需要。
在新的职教形势下，学校提出了“专业教育为学生劳动就业服务，学科教学为学生职业能力服务”的办学理念和“学好文化、学精技能、学会做人、服务社会”的办学宗旨。
学校的专业建设、教学质量等综合实力增强，“使教育目标达到个性化发展阶段”等目标的实现都有赖于转变教师观念。
突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，只有持之以恒地朝着既定目标努力，才能提高学校的教育教学质量，提升学校品位。
2.针对学生的实际情况进行精心设计，营造主动学习的良好氛围。
在课前准备上花较多的时间，并充分了解学生的实际情况，常记教学札记，记录课堂内外有关学生的点点滴滴，从而使学生真正成为课堂的主人。
此外，还根据学生的实际情况，选择常规教学手段或现代声像工具等，有效地为他们营造良好的自主学习的氛围。
教学设计目标
1、引导学生搜集、积累、温习名言警句，感受名言的魅力。
2、通过活动，感悟名言，激励自己，丰富校园文化。
3、引导学生书写名言，制成书签、贺卡、条幅等，勉励、鞭策自己不断努力。
教学设计重点
1、理解收集的部分名言的含义以及与之相关的故事
2、让学生通过具体的情境学会运用名言。
教具
多媒体
活动设计
1、搜集、摘录名言警句及故事。
2、组织学生以小组为单位交流，讨论选择适合全体同学共勉的名言警句，并提出选择的理由。
3、各小组书写和制作以名言警句为内容的书签、贺卡、条幅等。
课时安排
一课时
教学设计内容与步骤
一、导语
中华文化，源远流长。
五千年的文明史，给我们创造了灿烂的文化，其中就留下了浩如烟海的古典诗文。
从无数优美的诗文中，提炼出了不少的名言。
它们言简意赅，精辟生动。
这些名言虽经历了久远的年代，但仍然脍炙人口，为人们所喜爱，对当代人仍然能起到积极的鼓励作用，显示其独有的魅力。
古代名言对人的激励作用：（投影显示）
（1）鼓舞士气，教人奋发有为：
你感到工作、生活中压力太大，竞争激烈几近残酷，无法克服吗？“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（曹操《步出夏门行》）”
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
（《孟子·告子下》）”将使你感到没有过不去的火焰山，充满自信；
（2）教人修身养性、保持乐观心态：
你是一位成功人士吗？切记“满招损，谦受益（《尚书》）”和“木秀于林，风必摧之”（三国魏人李康《运命论》）。
（3）教人不要好高骛远、注重从小事做起：
如“一屋不扫，何以扫天下”（《后汉书·陈藩传》）、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”（《三国志》）。
欣赏了这么多名言之后，下面我们就一起来感受名言的魅力
二、场景案例赏析
阅读教材151页，小组讨论交流名言的魅力在哪里？
三、部分名言欣赏（出处及意思）（投影显示）
（一）理想志向
1、千里之行，始于足下（语见《老子》。
意思是，行千里的路程，是从脚下第一步开始的。
现在用来比喻宏伟的事业，要从一点一滴做起。
）
2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（语见屈原《离骚》。
漫漫：长、远的样子。
修：长。
意思是：道路是那么遥远，但我仍将到处追求真理。
）（二）品德修养
1、兼听则明，偏信则暗（语见汉朝王符《潜夫论·明暗》：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。
”意思是：听取多方面的意见，就能明辨是非；听信一方面的话，就会作出错误的判断。
）
2、君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
（语见《论语》。
意思是：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求。
不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。
小人却相反，总是“成
人之恶，不成人之美”。
）
（三）学习求知
1、读书百遍，其义自见（语见《三国志》。
见：音、义同“现”。
意思是，书多读几遍，道理自然就懂了。
2、业精于勤，荒于嬉（语见韩愈《进学解》。
意思是，学业的精深在于刻苦勤奋，荒废在于嬉戏游惰。
现在用来勉励人们勤奋学习，不断上进，不要荒废时光。
（四）其他
1、失恋时最好的振奋口号：
“天涯何处无芳草”（语见苏轼《蝶恋花》）
2、歌颂天长地久的忠贞爱情：
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（语见北宋词人秦观《鹊桥仙》——鹊桥仙：此调专咏牛郎织女七夕相会事。
）
3、比喻绝境中的希望和转机，给人以安慰和鼓励：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（语见陆游《游山西村》）
4、记住过去的经验教训，可作以后行事的借鉴：
“前事不忘，后事之师”（语见《战国策·赵策》）
5、比喻做事要遵循一定的法则：
“不以规矩，不成方圆”（语见《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。
”。
规：圆规；矩：曲尺。
）
四、比一比，练一练
1、说一说这么多名言中你最喜欢哪一句，为什么？（或你认为哪一句最精辟，对你最有启发？）
2、情境演练：通过具体的情境让学生运用名言
（1）当你看到同学在浪费时间时，你会用这样的话来劝告他：
提示：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
（唐代书画家颜真卿《劝学》）
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
（陶渊明）（2）如果你的邻居非常懒惰，你会对说他说：
提示：一年之计在于春，一生之计在于勤。
人生在勤，不索何获？（张衡）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）你准备用这样的话布置你的书房：
提示：读书破万卷,下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（韩愈）学而不厌
（4）面对一个骄傲自大的人，你会说：
提示：三人行，必有我师焉。
尺有所短，寸有所长。
（屈原）
不傲才以骄人，不以宠而作威。
（诸葛亮）
（5）当你看到两个要好的朋友闹别扭时，你会用这样的话劝他们和好：
提示：冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
（明·冯梦龙）
五、与名言有关的故事
周恩来---为中华之崛起而读书
六、交流、制作以名言为内容的书签、贺卡、条幅等作品
七、课堂小结
学习和掌握一些名言，在今天仍然是十分必要的。
可以丰富知识，增长智慧，陶冶情操，提高文化修养。
学习和运用一些名言，还有助于我们交流思想、表达感情。
因为它们有的画龙点睛，一语中的；有的含蓄委婉，意在言外：有的幽默生动，情趣盎然。
论事说理可以充当论据，增强说服力：叙述描写也能简洁生动，增添情趣。
总之选取精当的名言，恰当地运用在我们的言语和文字中，就能使谈吐增色，笔下生辉。
同学们搜集了这么多名言警句，有没有哪一句名言让你最感兴趣，可以鼓励你上进或对我们有教育意义的？动笔写在笔记本的扉页上。
八、作业布置
请将你感兴趣的一句名言制作成一张书签，作为你的座右铭，或赠送给你的一位同学、好友。
（设计意图：此环节以学生自主性活动为主，尝试誊写名言，充分考虑到学生的知识储备、理解能力及知识能力纵深发展的可能性和延伸度，渗透了道德情感价值观等思想，展示了本次语文综合实践活动的人文内涵）
九、板书设计
搜集名言——感悟名言（魅力）——激励自己
十、教学反思
教学目标基本实现，通过教学，同学们学习和掌握了一些名言。
丰富了知识，增长了智慧，陶冶了情操，提高了文化修养。
学习和运用一些名言，还有助于同学们们交流思想、表达感情。