2016春季四年级下册数学第四单元 小数的意义和性质
小学数学四年级下学期第四单元小数的意义和性质教案
第四单元小数的意义和性质一、教学内容：本单元的内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、人民币兑换、求一个小数的近似数。
二、教学目标：1、知识目标：使学生理解小数的意思，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、能力目标：会读、写小数，会比较小数的大小，会进行小数和十进复名数的相互改写。
使学生能根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。
3、思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。
三、学情分析：本单元的教学内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
四、教学重、难点：掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会读、写小数，会比较小数的大小，会进行小数和十进复名数的相互改写，能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数为，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。
五、采取的措施：1、重视基本概念、基础知识的教学。
2、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
六、课时安排：14 课时小数的意义教学目标：1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
教学重点、难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，,, 的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。
教学过程：一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗(1)1 角=( ——) 元=( )元(2)3 角=( ——) 元=( )元(3)9 分=( ——) 元=( )今天我们继续学习小数。
四年级下册四单元(小数意义和性质)知识点
小数的意义和性质（一）小数的意义和读写法1.小数的产生和意义知识点：小数的意义，小数的计数单位。
小数是由于实际测量和计算的需要而产生的。
当要表示的事物介于0和1之间时，人们就把1平均分成10份、100份、1000份……用1/10、1/100、1/1000……去计量，有几份就表示成十分之几、百分之几、千分之几……，也可以分别用一位、两位、三位……小数来表示，写成不带分母的形式就是小数。
题型：（1）分数、小数的互化： 123/100=（） 0.278=（）（2）小数每相邻两个单位之间的进率都是（）（3）小数部分最大的计数单位是（）。
（4）小数点右面第二位是（），它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（5）小数一定比1小吗？（）举例（6）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。
（7）大于7小于8的小数有（）个。
（8）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。
（9）（）里面有15个0.1；（）里面有15个0.01。
（10）1.8里面有（）个0.1，有（）0.01。
（11）由4个百、8个十、5个一、9个十分之一、6个百分之一和3个千分之一组成的小数是（）。
（12）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）。
（13）7.073这个数中的数字7，分别表示（）和（）；这个数是7个（）和73个（）组成的。
（14）0.903中，9在（）位上，它的计数单位是（）；3在（）位上，它的计数单位是（）；这个数是由（）个0.001组成的。
（15）小数部分的最高位是（），整数部分的最低位是（），它们之间的进率是（）。
（16）判断：因为整数部分离小数点越远，计数单位越大，所以小数部分离小数点越远，计数单位也越大。
（）2.小数的读法和写法知识点：①小数的读法：整数部分按照整数的读法来读（整数部分为0读作“零”），小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每一个数位上的数字。
②小数的写法：整数部分按照整数的写法去写，整数部分是零的写作“0”，小数点写在整数部分的右下角，小数部分按顺序读出每一个数位上的数字。
四年级数学下册小数的意义和性质复习
0.84 读作：零点八四
做一做
1．写出下面的小数．
四点零六 三百点七一 零点零九八
写作 ４.０６ 写作 ３００.７１ 写作 ０.０９８
2、（1）小数的性质
小数的化简 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
小数的性质：小数的末尾添上
“0”或者去掉“0”，小数的大小 不变。
（ 40万 ）
一个数扩大100倍后，又缩小10 倍是3．86，这个数原来是( B )。
A．3．86 B．0．386 C．38．6
下面各数中，要读出两个“零”的 数是（ C ）。
A、201008 B、300.06
C、805.07 D、190.07
判断
1、近似数是5.38的三位小数不只一
个。 （ √ ）
（3）0.3里面有（ 300 ）个千分之一。
（4）1里面有（10 ）个0.1。 10里面有 （100）个0.1
（5）2.4里面有（ 24 ）个0.1。 35里面有 （ 350 ）个0.1
（6）6个0.1是（ 0.6）。 60个0.1是 （ 6.0）。 621个0.01是（ 6.21）
（7）小数点左边第一位是（ 个 ） 位。小数点右边第一位是（十分位）。
在0.9、1.1、0.45和40.8这几个 小数中，一位小数有 （0.9、1.1和40.8 ）。
把0.35按要求做如下变化：
（1）扩大10倍，得（ 3.5 ） （2）去掉小数点得（ 35 ） （3）缩小10倍得（0.035 ）
（4）改写成以千分之一为单位的数，
得（ 0.350 ）
把400000米改写成以万为单位的数应写成
4、不改变数的大小，把4改写成以
小学四年级下册第四单元小数的意义和性质知识点总结
第四单元小数的意义和性质1.小数的意义：把单位 1 平均分成 10 份、 100 份、 1000 份这样的一份或几份可以用分母是 10、100、1000 的分数表示，也可以用小数表示。
2.小数的计数单位：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1 、0.01 、0.001每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3.小数的读法：读小数时，先读整数部分，再读小数部分，小数点必然要读出来。
整数部分要依照整数读法来读，小数部分一次读出每个数字。
4.小数的写法：写小数的时候，整数部分仍依照整数的写法来写，若是整数部分是零就写 0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；尔后依次写出小数部分每个数位上的数字。
5.小数的性质 :（1）小数的尾端添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。
（2）尾端不为 0 的小数的中间添上 0 后，小数的大小会改变。
6.化简小数的方法：依照小数的性质，去掉小数尾端的“0”，小数的大小不会改变。
7.改写小数的方法：（1）小数的改写，在不改变小数大小的前提下，依照小数的性质，在小数的尾端添上“ 0”或去掉“ 0”即可。
（2）整数改写成小数，第一在个位的右下角点上小数点，尔后依照需要在小数点后添上相应个数的“ 0”。
8.小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次往右进行比较。
9.小数点搬动引起小数大小的变化规律：（ 1）小数点向右搬动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的 10 倍；搬动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100 倍；搬动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000 倍；（ 2）小数点向左搬动一位，相当于把原数除以10，小数就减小到原数的 1 ；10搬动两位，相当于把原数除以100，小数就减小到原数 1 ；100搬动三位，相当于把原数除以1000，小数就减小到原数 1 ；100010.小数点搬动引起小数大小变化的规律应用（1）整数部分是 0 的小数，当小数点向右搬动后，整数部分前面的 0 必定去掉，若是小数部分不够，要在右边添 0 补足数位。
四年级下册数学第四单元知识点
四年级下册数学第四单元知识点四年级下册数学第四单元知识点一、小数的意义小数的意义是把一个整体平均分成若干份，100份、1000份等等，每一份就是十分之几、百分之几、千分之几等等，这些分数可以用小数表示。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一等，分别用0.1、0.01、0.001等表示。
小数的数位顺序表中，小数部分最大的计数单位是十分之一，没有最小的计数单位，也没有最大和最小的小数。
二、小数的读法读小数时，需要先读整数部分，按照整数的读法来读，如果整数部分是0，就读作“零”。
小数点读作“点”，最后读小数部分，要依次读出小数部分每一位上的数字。
需要注意的是，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，不能误认为计数单位之间的一个小数包括三部分：整数部分、小数点和小数部分。
三、小数的写法写小数时，需要先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是0，那么就直接写“0”。
在个位的右下角点上写上小数点，最后写小数部分，要依次写出小数部分每一位上的数字。
四、小数的性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
需要注意的是，只能是小数末尾的“0”，其他位置的“0”不能随意删掉或添加。
运用小数的性质可以化简和改写小数。
化简小数就是不改变小数的大小，依据小数的性质，去掉小数末尾的“0”，使小数读写起来更简便。
需要注意的是，只能去掉小数末尾的“0”，其他位置的不能去掉，否则会改变小数的大小。
改写小数的方法是，在不改变小数大小的前提下，根据小数的性质，在小数的末尾添上或去掉“0”即可。
五、比较小数大小的方法由于篇幅原因，本文没有提及比较小数大小的方法，建议读者自行查阅相关资料。
1.比较大小的规则很简单，如果两个数的整数部分不同，那么整数部分大的数就大；如果整数部分相同，那么比较十分位上的数，大的数就大；如果十分位上的数相同，那么比较百分位上的数，以此类推。
2.小数点向右移动一位、两位、三位等，相当于把小数扩大10倍、100倍、1000倍等；小数点向左移动一位、两位、三位等，相当于把小数缩小10倍、100倍、1000倍等。
人教版四年级下册第四单元总结复习小数意义及性质知识点总结计划
第四单元小数的意义和性质1.小数的意：把位 1 平均分成 10 份、 100 份、 1000 份⋯⋯的一份或几份可以用分母是10、100、1000 ⋯⋯的分数表示，也可以用小数表示。
2.小数的数位：小数的数位是十分之一、百分之一、千分之一⋯⋯分写作、、⋯⋯每相两个数位之的率是 10。
3.小数的法：小数，先整数局部，再小数局部，小数点一定要出来。
整数局部要按照整数法来，小数局部一次出每个数字。
4.小数的写法：写小数的候，整数局部仍按照整数的写法来写，如果整数局部是零就写 0；小数点写在个位的右下角，要写成小点；然后依次写出小数局部每个数位上的数字。
5.小数的性 :（1〕小数的末尾添上“ 0〞或去掉“ 0〞，小数的大小不。
（2〕末尾不 0 的小数的中添上 0 后，小数的大小会改。
6.化小数的方法：依据小数的性，去掉小数末尾的“0〞，小数的大小不会改。
7.改写小数的方法：（1〕小数的改写，在不改小数大小的前提下，根据小数的性，在小数的末尾添上“ 0〞或去掉“ 0〞即可。
（2〕整数改写成小数，首先在个位的右下角点上小数点，然后根据需要在小数点后添上相个数的“ 0〞。
8.小数的大小比：比两个小数的大小，先看它的整数局部，整数局部大的那个数就大；整数局部相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次往右行比。
9.小数点移引起小数大小的化律：〔 1〕小数点向右移一位，相当于把原数乘10，小数就大到原数的 10 倍；移两位，相当于把原数乘100，小数就大到原数的100 倍；移三位，相当于把原数乘1000，小数就大到原数的1000 倍；⋯⋯〔 2〕小数点向左移一位，相当于把原数除以10，小数就小到原数的 1 ；10移两位，相当于把原数除以100，小数就小到原数 1 ；100移三位，相当于把原数除以1000，小数就小到原数 1 ；1000⋯⋯10.小数点移引起小数大小化的律用（1〕整数局部是 0 的小数，当小数点向右移后，整数局部前面的 0 必去掉，如果小数局部不，要在右添 0 足数位。
小学数学四年级下学期第四单元小数的意义和性质教案
小学数学四年级下学期第四单元小数的意义和性质教案一. 教学内容：本单元的内容有小数的意义和性质.小数的大小比较.人民币兑换.求一个小数的近似数。
二. 教学目标：1.知识目标：使学生理解小数的意思.认识小数的计数单位.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.能力目标：会读.写小数.会比较小数的大小.会进行小数和十进复名数的相互改写。
使学生能根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位.求出小数的近似数.并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。
3.思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。
三. 学情分析：本单元的教学内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的.是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学.使学生进一步理解小数的意义和性质.为今后学习小数四则运算打好基础。
四. 教学重.难点：掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律.会读.写小数.会比较小数的大小.会进行小数和十进复名数的相互改写.能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数为.求出小数的近似数.并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。
五.采取的措施：1.重视基本概念.基础知识的教学。
2.注意调动学生已有的知识和经验.促进知识的迁移。
六.课时安排：14课时小数的意义教学目标：1.在生活情境中了解小数的产生.体会数学与自然及人类社会的密切联系.了解数学的价值.增强对数学的理解和应用数学的信心。
2.通过探究小数与分数.整数的内在联系.理解小数的意义。
3.通过分析.对比.概括培养学生的思维能力.初步渗透对应思想和分类思想。
教学重点.难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上.进一步把认数范围扩展到三位小数.使学生明确小数表示的是分母是10.100.1000.……的分数.并了解小数的计数单位及单位间的进率.既是本课的重点.也是本课的难点。
教学过程：一.谈话引入：在日常生产和生活中.有些数量不一定都能用整数表示.例如商品的价钱.就不一定都是整元钱.在进行测量的时候.往往不能正好得整数的结果.常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数.你能以元作单位.把下面数先写成分数.再写成小数吗？(1)1角=(——)元=( )元(2)3角=(——)元=( )元(3)9分=(——)元=( )今天我们继续学习小数。
小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质知识点整理
四年级学问点汇总——第四单元小数的意义和性质小数点向右挪动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；……〔2〕小数点向左挪动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；小数点向左挪动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；小数点向左挪动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000；……10、单位换算的规律：先找进率；再看是把高级单位改写成低级单位，还是是把低级单位改写成高级单位；最终挪动小数点。
口诀如下：〔1〕高到低，乘进率，小数点，向右移，移几位，看进率。
例如：1.32千克=〔 1320 〕克〔 58 〕厘米=0.58米1千克=1000克 1米=100厘米高→低低←高×1000=1320克×100=58厘米〔2〕低到高，用除法，小数点，向左移，移几位，看进率。
例如：7450米=〔7.45 〕千米〔9.02〕吨=9020千克1千米=1000米 1吨=1000千克低→高高←低7450÷ 9020÷1000=9.02吨11、求小数的近似数的方法：求近似数时，保存整数，表示精确到个位，看非常位上的数；保存一位小数，表示精确到非常位，看百分位上的数；保存两位小数，表示精确到百分位，看千分位上的数；保存三位小数，表示精确到千分位，看万分位上的数……。
然后依据“四舍五入〞≈ 10〔保存整数〕≈≈9.95〔保存两位小数〕≈23.440〔保存三位小数〕12、保存的位数越多，数就越精确。
例如： 1.0比1精确。
13、把一个数改写成以万为单位的数方法一：把数的小数点向左挪动四位，进展化简后，在数的末尾加写一个万字。
方法二：先找万位，再在万位后面点“.〞，依据实际状况进展化简后，在数的末尾加写一个万字；假如有单位名称肯定照抄过来。
14、把一个数改写成以亿为单位的数方法一：把数的小数点向左挪动八位，进展化简后，在数的末尾加写一个亿字。
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第四单元小数的意义和性质单元教材分析本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较，生活中的小数、小数与单位换算，求一个小数的近似数。
本单元的内容是在“分数的初步认识”、“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
教材借助直观模型和操作活动，通过大量的学生熟知的生活情境和实践活动，让学生感受到小数与生活的密切联系。
同时为提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题创造了有利条件。
单元目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5.使学生进一步提高归纳、概括能力。
单元重点1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.能够按照“四舍五入”求出小数的近似数。
第1课时小数的意义教学内容：教科书第 33-34页例1及做一做，练习九1—4题。
教学目标：知识与技能：使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。
会将分母是10、100、1000的分数化成小数。
过程与方法：学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括的能力和迁移能力，渗透类推的数学方法。
情感态度价值观：体会小数在生活中的作用。
结合拓展资料，培养学生民族自豪感。
教学重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。
教学难点：抽象概括得出小数意义的过程。
教学具准备：米尺方格纸课件教学方法：引导探究、合作交流、操作归纳法。
教学过程（一）小数的产生1．活动：学生动手测量自己课桌的长是多少米。
2．汇报：是7分米3．如果用米做单位是多少米？（学生根据已有知识会答出米）4．小结：在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数来表示。
今天我们就来深入的认识一下小数。
（二）探索小数的意义1．教师引领，学习一位小数的意义（1）把1米平均分成10份，请在米尺上找到1份，是多长？（1分米） 1分米是几分之几米？（米）为什么1分米是米？（把1米平均分成10份，其中的1份就是1分米，也就是米）（2）师：米还可以用小数表示是0.1米，米与0.1米的意思相同，就是表示的形式不同。
谁再来说一说0.1米表示什么？再在尺子上指一指0.1米在哪儿呢？（3）3分米是多少米？还可以怎样表示？（板书：＝0.3米）（4）刚才我们知道了课桌长是7分米，7分米是多少米？用小数怎样表示？（板书：＝0.7米）（5）观察我们写出的小数，它们的小数点后面都只有一个位数，象这样的小数称为一位小数。
（6）再观察这三个分数有什么特点？（分母都是10）（7）仔细观察一下这三个分数和三个小数，，你有什么发现吗？板书：＝0.1米＝0.3米＝0.7米小结：分母是10的分数可以写成一位小数，也就是十分之几的分数可以写成一位小数。
（板书：分母 10 一位）2．小组合作探究两位小数意义我们已经认识了一位小数，你们想不想自己试着来研究两位、三位小数？（1）小组合作学习：（2）全班交流汇报小结：分母是100的分数可以写成两位小数，也就是百分之几的分数可以写成两位小数。
（板书：100 两位）3．迁移类推三位小数的意义（1）我们已经认识了一位、两位小数，你能猜想一下什么是三位小数吗？（3）全班交流汇报小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，也就是千分之几的分数可以写成三位小数。
（板书：1000 三位）（4）师：如果是四位小数、五位小数呢？4．深化拓展对小数的认识（1）出示：图一图二图三如果这个正方形用1来表示，那么图二涂色部分可以怎样表示？还可以怎样表示？图三呢？板书＝0.1 ＝0.2提问：0.1表示什么？0.2表示什么？0.2里有几个0.1？（2）课件出示：图一图二图三图一的涂色部分可以用什么数表示？用小数怎样表示？图二、图三呢？板书：提问；0.01表示什么？008表示什么？0.08里面有几个0.01？0.19表示什么？0.19里面有几个0.01？（3）如果将这个正方形平均分成1000份，每一份用什么数表示？这样的127份呢？0.127里面有几个0.001？5．总结小数意义说一说什么样的分数可以写成小数？分别可以写成什么样的小数？（分母是10、100、1000……的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数……。
）（三）认识小数的计数单位1．说说0.2表示什么？有几个十分之一？0.3呢？0.5呢？0.7呢？十分之一就是一位小数的计数单位，写作0.1。
（板书：计数单位十分之一或 0.1）0.08表示什么？有几个百分之一？两位小数的计数单位是多少呢？（板书：百分之一或0.01）由此你能推想出什么？（三位小数的计数单位是千分之一、0.001。
板书：千分之一或0.001）2．进率（1）0.01和0.1之间什么关系？（）个0.01是1个0.1？请你和同桌利用手里的方格图或是尺子来研究一下。
（2）0.001和0.01谁大？（）个0.001是1个0.01？你能想办法证明一下吗？（3）说一说0.1 0.01和0.001之间的关系。
（10个0.01是0.1 10个0.001是0.01）（4）小结：小数计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10）（四）巩固应用1．教材33页做一做2．教材36页练习九1、2、3、4（五）拓展介绍小数的发展史（六）全课总结板书：第2课时小数的读法和写法教学内容：教科书第 35-36页例2-4及做一做。
教学目标：知识与技能:掌握小数的读法和写法能正确的读、写小数。
掌握小数和整数的数位顺序表和计数单位，知道整数和小数相邻两个计数单位之间的进率是10。
过程与方法:经历观察、分析、概括整理数位顺序表的过程。
通过迁移和类推的方法自主探索小数读、写法。
培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观:通过收集的小数数据适时对学生进行思想教育。
教学重点:小数读、写法和数位顺序表。
教学难点：计数单位之间的进率。
教学具准备：学生课前收集一些小数课件教学方法：引导探究，合作交流教学过程一、复习1．说出整数的数位顺序表和每一位的计数单位及进率。
（十个一是十，十个十是一百，十个百是一千，一个千平均分成十份，每一份是一个百，一个百平均分成十份每一份是十，一个十平均分成十份每一份是一个一。
）学生一边说，教师一边板书出整数部分的数位顺序表。
二、小数数位顺序1．出示：将这个正方体用整数1来表示2．如果将一个1平均分成10份。
每一份应是多少？应写在数位顺序表的什么位置？同1什么关系（0.1 写在个位的右边，10个0.1是1。
）谁来给这个数位起个名字？（十分位，学生边说教师一边填写数位顺序表）课件演示：：3．如果将0.1再平均分成10份，每一份是多少？应写在数位顺序表的什么位置？这一位可以叫做什么位？（百分位）0.01同0.1什么关系？0.01同1什么关系？课件演示：：4．课件演示：将0.01再平均分成10份，每一份是多少？应写在什么位置？这一位可以叫做什么位？0.001同0.1、0.01什么关系？为什么？0.001同1什么关系，为什么？板书：10个0.1是1，10个0.01是0.1， 100个0.01是1，10个0.001是0.01、100个0.001是0.1、 1000个0.001是1。
5．完成数位顺序表，并引导学生观察：整数部分最低位是什么位，小数部分最高位是什么位。
数位顺序表6．出示34页例2主题图。
（1）说一说这两个小数的整数部分是什么？小数部分是什么？整数部分小数部分1 . 85 . 63（2）1．8整数部分的1在哪一位？表示什么？8在哪一位？表示什么？（1在个位表示1个一 8在十分位表示8个十分之一或8个0.1）（3）谁再来说一说5.63每个数字所在的数位，以及表示什么？（5在个位，表示5个一；6在十分位，表示5个0.1；3在百分位，表示3个0.01）7．巩固练习（1）18.417里面包含了（）个一、（）个十分之一、（）个百分之一、（）千分之一。
（2）2个0.1是（） 28个0.01是（）（3）由4个0.1 、9个0.001组成的数是（）答案：（1）18.417里面包含了（18）个1 、（4）个十分之一、（ 1 ）个百分之一、（7）千分之一。
（2）2个0.1是（ 0.2） 28个0.01是（ 0.28 ）（3）由4个0.1 、9个0.001组成的数是（ 0.409 ）三、小数的读、写法1．小数的读法（1）教材35页例3这是世界上最大的古钱币，你知道它有多大吗？（2）课件出示：高0.58米厚3.5厘米重41.47千克谁来读一读这几个数据。
（3）每人自己再小声读一读这三个小数。
（4）用手比划一下这个古铅币大约有多大。
（5）巩固：读出下面的小数0.207 156.789 44.44（6）讨论：我们是怎样读这些小数的？在读整数部分和小数部分的时候，读法有什么不同？（整数部分按照整数的读法来读小数部分只需要按顺序读出每个数字）（7）在实物投影下，学生自己读一读收集的小数，全班判断正误。
（8）总结怎样读小数：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分要依次读出每个数字即可。
2．小数的写法（1）我们已经会读小数了，你们会写小数吗现在老师念一段话请你写出其中的小数。
（2）教师读P35例4一段话，学生写小数。
（3）全班互动：一人任意说出一个小数，全班学生将小数写出来。
（4）说一说你是怎样写小数的？（5）小结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
四、巩固拓展1．教材35页做一做。
2．判断。
（1）3．73读作：三点七十三。
（）答案：错（2）零点三零七写作：0．307。
（）答案：对、（3）五十点二零八写作：5．208。
（）答案：错五、全课总结。
本节课你有什么收获？板书设计第3课时练习课教学内容：练习九5—10题。
教学目标：知识与技能：熟练掌握小数的读法和写法，过程与方法：通过练习，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：通过收集的小数数据适时对学生进行思想教育。
教学重点：小数读、写法和数位顺序表。
教学难点：计数单位之间的进率。
教学具准备：课件教学方法：练习归纳，合作交流、教学过程：基本练习：1、教材36页练习九第5、6题。