2016年秋季学期苏教版五年级语文上册5.18莫高窟教案5
《莫高窟》教案
《莫高窟》教案篇一：苏教版五年级《莫高窟》苏教版五年级上册18 莫高窟一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．能用课文中的句子概括自然段意思。
4．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
二、教学重难点：重点：理解课文内容，感知文中介绍的莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
难点：凭借课文中具体的语言材料和所搜集的课外资料体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
三、教学评价：1．学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
2．这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
3．架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。
四、教学准备：1.教师收集莫高窟的资料，制作。
2.引导学生收集和阅读一些介绍莫高窟的资料。
初步感受莫高窟的魅力。
3.引导学生通过查阅工具书理解文中生字新词的意思。
五、教学时间：2课时六、教学：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握一、总体把握，调动兴趣。
1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
让我们一起走进莫高窟——课件播放莫高窟视频，指名读课文第1自然段。
2、通过看视频，莫高窟给你留下了什么印象？3、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。
2016年秋季学期苏教版五年级语文上册5.18莫高窟课件5
的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千
多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩， 有记录神佛故事的。有描绘神佛形象的，有反映民 间生活的，还有描绘自然风光的。其中最引人注目 的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂 挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有 的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游； 有的舒展双臂，翩翩起舞…… 看着这些精美的壁， 就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——
藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经、
文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由
于清王朝腐败无能，大量正规的文物被帝 国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在 陈列于北京故宫等处。
网页浏览——《敦煌劫宝录》 网页浏览——《藏经洞的发现》
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，
这里的每一尊彩塑、每一幅壁画、
艺 术 宝 库
藏
壁
彩
位
经
洞
画
塑
置
莫 高 窟
影片导入
莫高窟
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明 珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山
的怀抱中，四周布满沙丘，４９２个
洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩 塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目菩萨， 有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达１６米，他侧身卧着，眼
苏教版小学语文五年级上册(5-18)莫高窟教学设计
18 莫高窟一课时备课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、自学生字词，学会“煌、尊、录”等 7个生字，认识绿线内“敦、凛”等4个生字，理解“威风凛凛、惟妙惟肖”等词语。
3、通读课文，整体感知大意，理清课文脉络。
教学重点：掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学过程：一、解题谈话，导入新课1学生观察莫高窟图片，同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。
今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。
2师生共同板书课题揭示题目“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？两种说法：一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。
另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。
二.检查预习情况。
1..出示生字词语，学生朗读。
（1）多音或容易混淆字词：（2）出示词语2、交流疑难词语。
惟妙惟肖精妙绝伦引人注目举世闻名三、整体感知课文，理清课文脉络1、以小组为单位学生比赛读课文，优秀学生帮助正音，及时指导长句子的朗读。
2默读课文，说说课文从哪几个方面介绍莫高窟？（1）课文主要内容课文介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
（2）全文分三部分第一部分（1）小节莫高窟的地理位置和概貌。
第二部分（2-4）小节具体介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
第三部分（5）小节赞美莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
3课文结构（总分总：一颗明珠——彩塑、壁画、藏经洞——艺术宝库）五、学习生字，指导书写：1、指导学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？2、重点指导“煌”左窄右宽“尊”寸的第一笔横要长，整个字的左右臂要伸展开。
“腐”半包围里面的“付”要写紧凑。
3．学生练习描红。
仿写，师巡视指导。
六、布置作业：1、抄写词语。
2、有感情的朗读课文。
18 莫高窟二课时备课时间2013.9.教学目标1能有感情地朗读课文，练习背诵第二、三、四自然段。
五年级上册语文教案18 莫高窟_苏教版
五年级上册语文教案18 莫高窟_苏教版《莫高窟》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学重点：通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
教学难点：引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。
教学方法：自主学习，以读代讲，体验情感。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、复习导入。
(莫高窟的地理位置、地理环境，艺术魅力，人们的评价。
)2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。
3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。
二、精读细品，领略风采。
（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。
）莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。
同学们，你们想先去欣赏什么呢？（一）、品味“彩塑”1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
请学生自由读课文第2自然段,边读边想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）（1）菩萨的神态是怎样的？你读。
评价，相机指导美读（多媒体展示）。
天王呢？你读。
评价，相机指导美读。
（多媒体展示）力士是什么样儿的？你读。
评价，相机指导美读。
（多媒体展示）作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。
师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。
（3）作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，她是壁画中的精品，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。
五年级语文上册第五单元18莫高窟教案苏教版
18.莫高窟教学要求：1.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2.积累课文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
教学重、难点：1.学会随文识字同，学会本课的生字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
课时安排：两课时。
第一课时教学目的：1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容；感知文章结构。
教学重、难点：学会随文识字同，学会本课的生字。
教具准备：本课生字、词语卡片，中国地图。
教学过程:一、创设情景，引入新课。
1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。
今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。
（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
二、自主识字，了解大意。
1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：（1）这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？（2）作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况。
1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。
师生评议。
3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构。
1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。
苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案三篇
【导语】《莫⾼窟》⼀⽂是苏教版国标本五（上）的⼀篇课⽂，⽂章结构清晰，叙述具体，表达有序，⽣动介绍了敦煌莫⾼窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵⽂物的藏经洞，把莫⾼窟这⼀举世闻名的艺术宝库展⽰在我们⾯前，赞扬了我国古代劳动⼈民的⽆穷智慧和伟⼤的创造⼒。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1、运⽤已有的经验学会本课⽣字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准⽂中的多⾳字“佛”。
在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。
2、抓住各⾃然段的中⼼句提炼关键词，给⽂章编写段落提纲。
3、品味⽤词，关注句段特点，感受莫⾼窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产⽣民族⾃豪感，并据此背诵有关段落。
4、尝试学习运⽤本⽂过渡⾃然、⽤词精妙、排⽐丰富等写法，将景物写具体。
教学时间：两课时 前置性作业： 1、通读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善⽬惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名 漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁*⽆能 3、理清⽂章脉络，试着给⽂章列提纲。
第⼀课时 第⼀板块：读通课⽂： 1、同学们，今天我们学习新的课⽂：莫⾼窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫⾼窟是祖国西北的⼀颗明珠。
她坐落在⽢肃省三危⼭和鸣沙⼭的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
今天这堂课，就让我们⾛进莫⾼窟，了解莫⾼窟。
2、⾸先，来读⼀读课⽂中的⽣字新词。
（开⽕车读） 3、攻下词语关后，我们⼀起来看看《莫⾼窟》这篇说明性的⽂章向我们介绍了哪些⽅⾯的内容？⽂章中有三句关键的句⼦告诉了我们。
快速浏览课⽂，把这三句话画出来。
动画：找找画画 6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读⼀遍：（课件出⽰三句话） ●莫⾼窟保存着两千多尊彩塑。
●莫⾼窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平⽅⽶宏伟瑰丽的壁画。
●莫⾼窟⾥还有⼀个⾯积不⼤的洞窟——藏经洞。
苏教版五年级语文上册《敦煌莫高窟》教案
五年级上18、《敦煌莫高窟》一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“有……有……有……还有……”造句。
3. 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
4.以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
5. 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
二、教学重、难点：1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。
三、教学评价设计：1. 借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。
2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。
相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。
经历隋唐以至元代，均有修建。
今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
2.借助预习单，检查预习。
（1）生字词正音。
①自由读课文，注意生字的读音，②指名读课文中自己认为最难读的部分。
检查自学效果。
（2）自由读课文，注意生字的读音，①学生自学课文。
想想课文主要写了什么？②提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞（3）给课文分段。
①提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？②学生标出分成的三段。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.精读课文第二段。
五年级上册语文教案第18课《莫高窟》 苏教版
《莫高窟》教学及反思教学内容：五年级上册第五单元第三篇课文“莫高窟”的第二课时。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借具体的语言材料，在感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。
教学重点：引导学生有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。
教学过程：一、复习导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，有一颗璀璨的明珠，那就是---莫高窟，经过上一节课的学习，莫高窟的什么给你留下了深刻的印象？每一个到过莫高窟的人们，都会发出这样的赞叹，引读最后一段。
为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？今天就让我们走进莫高窟，你想先去领略下谁的风采？二、精妙绝伦的彩塑1、那就让我们跟随作者的脚步先去看看精妙绝伦的彩塑。
请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边思考：你看到了哪些彩塑？2、让我们聚焦走近他们，菩萨是什么神态？天王呢？力士又是什么样的呢？这些彩塑有的……有的……有的……（引读），他们各有各的特点，各有各的不同就叫做（个性鲜明，神态各异）。
作者为了描写彩塑的个性鲜明，神态各异，不仅描写了彩塑的全貌，还重点描写了一尊卧佛。
一起来看看这尊卧佛，你看到了一尊什么样的卧佛？课文中也有一段对卧佛的描写，谁来读一读？3、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹！同学们，如果你就是其中一位游客，你会用什么词来赞美它们？你还能用一句话来赞美他们吗？感受着前人高超的彩塑艺术，我想在座的每一位同学心中都升腾起一股自豪感，让我们带着感情再来读一读这段文字。
（齐读第二段）三、宏伟瑰丽的壁画1、莫高窟里除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，课文哪些地方让我们体会到了壁画的宏伟瑰丽呢？下面就请同学们读一读课文的第三自然段，边读边画出相关的语句。
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（1）海门东洲公园
（2）常乐镇张謇故居
（3）砺砑山风景区
（4）江海风情园
（5）快活林山庄
（6）海门滨河广场
……
4.学生选择去过的地方把景物写具体。
5.交流。
附片段：海门东洲公园有一条美丽的人工湖。人工湖上面有一条弯弯曲曲的九曲桥，人们经常站在九曲桥上拍照。清清的湖水里小鱼在快乐地玩耍。瞧，有些大人带着小孩正在捞小鱼呢！湖面上倒映着楼房、绿树。湖岸边有两座亭子，一座叫得月轩，另一座没有名字。到了晚上，得月轩的屋檐上彩灯就会亮了，五光十色，令人陶醉。湖岸边还有高大的知春楼，它有两层，底楼有各种各样的食品可以买。湖岸边还有绿油油的树、白玉兰花灯和供游人休息的椅子，这些椅子非常华丽，就像贵族使用的。人工湖的后面有一座园子叫翠园。一进翠园就会看到美人鱼雕塑。翠园里有很多树都发芽了，翠绿的芽儿就像一个个小娃娃，睁大了眼睛，好奇地看着多姿多彩的世界。翠园里还有一座高高的假山，像巨人，好威风啊！
模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
教学
资源
1.五年级的学生对如何把一个句子写具体已经有了一定的认识，引导学生从所学的课文入手，抓住中心词把句子写得更具体、更生动。
2.海门的风景名胜。
预习
设计
1.再读课文《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子。
2.搜集海门名胜古迹的资料。
4.按照这样的方法，找出并划出每一段的中心句。
5.齐读教师出示的中心句。
思考：这篇文章是按照什么结构来写的？
6.思考：第一句和最后一句可以合并，讲了什么？
板块三
1.再读第一段，还知道了什么？
2交流：
（1）莫高窟的位置（险）
（2）洞窟非常多：其一492这个数字，其二是“蜂窝似的排列”。
板块四
1.交流记忆方法
3.（1）学生自读课文，教师做好差生辅导。
（2）读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？
4.按照这样的方法，找出每一段的中心句。
（根据回答板书：西北明珠、彩塑、壁画等）
5.出示这些中心句，学生齐读。这篇文章是按照什么结构来写的？（总—分—总）
6.第一句和最后一句可以合并，讲了什么？
（2）早晨的雾可真大呀，眼前是白茫茫的一片。
（3）小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。
（4）教室里静悄悄的，连一根针掉在地上也能听见。
8.小组交流。
9.全班交流。
（二）教学第二部分。
1.回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。
2.模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
点拨：闻就是听，说明莫高窟的名声全世界——（板书：举世闻）
三、学习课文第一段
1.再读第一段，看看还知道了什么？
2.交流
（1）了解莫高窟的险及洞窟的多
（2）交流说明方法。
（3）指导朗读。
四、学习生字
1.记住这些生字有好方法吗？
2.根据学生回答范写难写字。
3.巡视，个别指导。
作业设计
堂作：
完成《一课一练》P57一。
教学内容
18.莫高窟
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.积累一组词语（略，见课后），理解其含义并能够运用；
2.流利地，有感情地朗读课文
3.培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡；
4.初步感受莫高窟艺术之美；
教学
重难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：清晰地列出文章提纲。
教学
资源
1.《一课一练》P59资料卡
2.莫高窟的图片
预习
设计
1.初读课文，解决生字生词问题；
2.划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字典弄明白含义，并分别造一个句子；
3.知道每个自然段的大意，了解自然段的结构（中心句总分）；
4.读《一课一练》P59资料卡。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一
1.齐读课题。
板块二
2.学习生字
敦煌卧佛银弦描摹
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
（1）朗读这些词语，读准“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰”
（2）交流：通过预习，你已经掌握了哪些词的意思，哪些词语还不理解。
3.（1）自读课文
（2）交流：读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？
教师板书课题。
2.今天就让我们走进莫高窟，一睹其真容。
二、初读课文，理清结构
1．出示自读要求：读准字音，读通课文。
2.检查生字预习情况
（1）出示：
敦煌卧佛银弦描摹
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
（2）指名朗读这些词语，正音“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰”
（3）组织交流词义。
2.根据老师提供的话题选择写话。
交流片段。
“语文与生活”
（一）教学第一部分
1.出示句子：大海很大很大。
指名读句子，齐读。
说说你的感受。（虽然写出了大海的大，但是感觉写得不具体。）
2.这是小芳同学在一次习作中的一句话。小芳的爸爸看到了以后，对小芳提出了建议：想想看，怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？
3.出示句子：大海真大，一眼望不到边。
指名读句子，齐读。
说说你的感受。
4.比较两个句子。
5.引导学生讨论：该句还可以怎样补写得具体？
6.师生归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。
7.学生尝试完成以下练习：
（1）上海的金茂大厦可真高哇，快要顶到天了。
学程预设
导学策略
调整与反思
“语文与生活”
1.出示句子：大海很大很大。
指名读句子，齐读。
说说感受。
思考：怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？
3.出示句子：大海真大，一眼望不到边。
指名读句子，齐读。
说说你的感受。
讨论：该句还可以怎样补写得具体？
学生尝试完成练习。
交流。
学习第二部分。
1.回忆文章《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。
《补充习题》P58一、二
家作：
★《补充习题》P58三、四
★★《一课一练》P57二、三；P58七。
教学内容
练习5
共几课时
3
课型
练习
第几课时
1
教学
目标
1.仿照例句把句子写生动，写具体。
2.模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
教学
重难点
教学重点：
围绕中心词，把句子写具体。教 Nhomakorabea难点：2.说说预习中的难写字。
3.再次描红。
一：揭题
1.甘肃位于我国西北，这里气候干燥、环境恶劣。关到玉门中土尽。玉门关外，更是植被稀少，人迹罕至。自古就有诗云“春风不度玉门关”。（课件出示玉门关、《凉州词》）然而，就在这片被春风遗忘的土地上，却诞生了灿烂的敦煌文明。而有着1600多年历史的莫高窟，不仅是敦煌文明最重要的组成部分，也是中华文明的一颗璀璨明珠。