物理生活化教学点滴
从点滴生活中开启物理教学
从点滴生活中开启物理教学在日常生活中，我们经常会遇到一些物理现象和问题，例如为什么太阳会升起和落下，为什么会出现彩虹等等。
这些现象和问题都是可以通过物理知识来解释的，因此我们可以从点滴生活中开启物理教学。
一、在日常行走中了解力学我们在行走时，身体所受到的力和作用力可以通过力学来解释。
例如，在坡度较大的路上行走时，我们会感到更加劳累，这是因为我们需要克服重力和摩擦力才能前进。
此外，行走时我们还需要考虑保持平衡和减少摆动的问题，这也与力学有关。
二、观察光学现象我们可以通过观察光学现象来了解光学原理。
例如，在太阳刚升起或落下时，我们可以看到太阳周围出现了一个光晕，这是因为太阳光经过大气层折射和散射所致。
此外，我们还可以观察其他的光学现象，例如干涉、衍射和偏振等。
三、体验热学现象热学是物理学中的一个分支，其涉及到热量和温度等问题。
我们在日常生活中可以通过体验一些热学现象来了解热学原理。
例如，我们可以观察物体的热胀冷缩现象，并了解这与温度的关系。
此外，我们还可以体验热和冷的传递过程，例如在烤火和吃冰淇淋时的感受。
四、探究电学问题电学是物理学中的另一个分支，其涉及到电流、电压、电阻等问题。
在日常生活中，我们可以观察和探究一些电学现象，例如灯泡亮和灭、电器电量的消耗等。
通过了解电学的原理，我们可以更好地理解电器的使用和安全问题。
总之，从点滴生活中开启物理教学，可以让我们更加深入地了解物理学的原理和应用。
在日常生活中，我们可以通过观察、体验和探究来了解物理学的问题和现象。
这不仅可以开拓我们的眼界，还可以提高我们的学习兴趣和学习动力。
物理教学生活实践(3篇)
第1篇一、引言物理作为一门自然科学，不仅具有丰富的理论知识，更与我们的生活息息相关。
作为一名物理教师，如何将物理知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力，是摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面阐述物理教学生活实践。
二、结合生活实例，激发学生学习兴趣1. 创设情境，贴近生活在教学过程中，教师应结合实际生活，创设与物理知识相关的情境，让学生感受到物理就在我们身边。
例如，在讲解“重力”这一概念时，可以引导学生观察日常生活中物体下落的情景，如扔石子、抛物体等，让学生在实践中理解重力的概念。
2. 引导学生关注生活中的物理现象在日常生活中，有许多物理现象值得我们去关注和思考。
教师可以引导学生观察身边的物理现象，如水的沸腾、冰的融化、摩擦力的产生等，激发学生对物理知识的兴趣。
3. 利用多媒体技术，展示物理现象多媒体技术在物理教学中的应用，可以直观地展示物理现象，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解“光的折射”时，可以利用多媒体展示光从空气进入水中的折射现象，让学生直观地感受到光线的传播规律。
三、开展实验活动，提高学生实践能力1. 实验课的设置在物理教学中，实验课是培养学生实践能力的重要环节。
教师应根据教学内容，设置相应的实验课，让学生在实验中掌握物理知识，提高实践能力。
2. 实验教学方法（1）探究式实验：教师引导学生根据实验目的，自主设计实验方案，通过实验验证物理规律。
（2）演示实验：教师通过演示实验，让学生观察实验现象，理解物理原理。
（3）分组实验：将学生分成小组，共同完成实验，培养学生的团队合作能力。
3. 实验评价教师应注重实验评价，关注学生在实验过程中的表现，如实验操作、实验数据记录、实验结果分析等，从而提高学生的实践能力。
四、开展课外活动，拓宽学生视野1. 物理竞赛组织学生参加物理竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。
例如，举办物理知识竞赛、物理实验竞赛等。
2. 物理科普讲座邀请物理专家为学生举办科普讲座，拓宽学生的物理知识面，激发学生对物理的热爱。
怎样将物理教学生活化来提升教学效果
怎样将物理教学生活化来提升教学效果一、以生活化的例子引入物理知识在教学中，教师可以通过生活中的例子和实验来引入物理知识，让学生从生活中发现物理的奥秘，增强学习的亲和力。
在讲解力和运动的关系时，可以引用日常生活中的推车、拉货物等情景，让学生直观地理解力和运动的关系。
结合实际生活中的案例来讲解物理定律和原理，可以使学生更容易接受和理解。
通过这种方式，学生会觉得物理知识与生活息息相关，自然而然地会对物理学习产生浓厚的兴趣。
二、设计有趣的教学活动教学活动是课堂教学的重要组成部分，设计有趣的教学活动可以有效地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
在物理教学中，教师可以设计一些生动有趣的教学活动，如实验、竞赛、角色扮演等，让学生通过亲身实践和参与，感受物理知识的魅力。
教师还可以设计一些富有创意的小游戏或趣味性的物理题目，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，激发学生的学习热情和积极性。
三、结合现代科技手段随着科技的发展，教学手段也在不断更新，教师可以充分利用现代科技手段来生活化物理教学。
通过多媒体教学，在教学中加入生动的动画、视频等素材，让学生更直观地理解物理知识；利用虚拟实验室进行模拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和动手能力。
还可以结合互联网资源，引入一些与物理相关的科普文章、视频等，让学生通过浏览阅读，了解物理在日常生活和科技领域的应用，激发学生学习的兴趣。
四、走出教室，进行实地考察除了课堂教学，教师还可组织学生走出教室，进行实地考察，将物理知识应用到实际生活中去。
通过实地考察，学生可以亲眼见到物理知识在现实生活中的应用和展现，加深学生对物理知识的理解和印象。
可以组织学生到实验室、工厂、科技馆等地方进行参观和学习，让学生亲自感受物理知识的魅力，增强学生的学习兴趣。
五、鼓励学生进行项目实践物理学习不仅是理论知识的学习，更重要的是学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
在教学中，教师可以鼓励学生进行一些小型的物理项目实践，如设计制作简单的物理实验器材、参加物理比赛等。
高中物理教学的生活化教学方法
高中物理教学的生活化教学方法在高中物理的教学中，生活化教学是一种非常重要的教学方法。
通过将物理知识和现实生活进行结合，可以使学生更加深入地理解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面我们将介绍几种生活化教学方法，帮助教师更好地在课堂中进行生活化教学。
1. 利用生活中的实例进行教学在进行物理教学时，教师可以利用生活中的实例来进行教学。
当讲解牛顿第一定律时，可以通过生活中的例子来解释，比如当火车急刹车时，乘客会向前倾斜；当讲解液体静压力时，可以通过墙壁被水压得变形来进行解释。
这样可以使抽象的物理知识更具体化，学生更容易理解和记忆。
实验是生活化教学中非常重要的一环。
通过实验，学生可以亲身感受物理现象，从而更加深入地理解物理知识。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的实验进行教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从而达到深刻理解物理知识的目的。
可以进行小摩擦力的实验，让学生感受不同材料的摩擦力大小；可以进行简单的光学实验，让学生观察透镜成像的现象。
这样不仅可以提高学生的实验能力，还可以激发学生对物理学的兴趣。
3. 利用科技手段进行教学在现代化的教育环境下，科技手段已经成为教学的重要工具。
教师可以利用多媒体、网络等科技手段进行生活化教学。
可以通过播放视频、展示图片和动画等形式，向学生展示与物理知识相关的生活现象，让学生通过图像和声音对物理知识进行更加直观的理解。
还可以利用网络资源进行教学，搜索生活中的物理问题，带领学生进行讨论和研究，培养学生的自主学习能力。
4. 利用案例教学案例教学是一种非常生活化的教学方法。
可以通过生活中的案例向学生进行教学，让学生从案例中学习和探究。
可以通过交通事故案例来向学生讲解牛顿第二定律；可以通过自然灾害案例来向学生讲解能量守恒定律。
通过案例教学，可以引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生更加深入地理解和掌握物理知识。
小组讨论是一种生活化教学的交流方式。
高中物理教学的生活化教学方法
高中物理教学的生活化教学方法高中物理教学是培养学生科学思维和动手能力的重要环节。
而生活化教学方法是通过把学习内容与学生日常生活中的经验和现象相联系，使学生在生活中自然地感受到物理规律和概念的教学方法。
生活化教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以激发学生的求知欲和创造力。
以下是一些高中物理生活化教学方法的具体实践。
一、案例教学案例教学是一种教学方法，通过真实的案例来引导学生学习和思考。
在物理教学中，可以通过一些日常生活中的例子来引导学生学习物理知识。
在讲述动量守恒定律时，可以引用保龄球的击球比赛来解释动量守恒的概念；在讲述光的折射时，可以引用阳光透过玻璃的例子来说明折射的现象。
这样的案例教学能够帮助学生将抽象的物理知识与具体的生活情境进行结合，增强学生的学习动力和记忆效果。
二、实验教学实验教学是物理教学中不可或缺的一环，通过实验可以让学生亲身体验物理现象和规律，从而加深他们对物理知识的理解和记忆。
为了更好地生活化教学，可以设计一些与日常生活相关的实验，比如测量自己的身高和反射镜的镜像高度，来引导学生学习光的成像规律；用自制的水平仪来研究水平面的性质，来引导学生学习浮力和Archimedes原理等。
这样的实验能够激发学生的好奇心和求知欲，增加他们对物理知识的兴趣。
三、外出实践利用校外实践是生活化教学的重要手段之一。
可以组织学生参观科技馆、物理实验室、工业企业等地方，让他们近距离地接触物理现象和物理实践，从而加深对物理知识的理解和认识。
在科技馆中可以让学生看到各种物理现象的展示和实验，帮助学生将抽象的知识与具体的实际联系起来；在企业中可以让学生了解到物理知识在现实生活中的应用和发展，激发学生对物理科学的兴趣和探索欲。
四、讲授案例在讲授物理知识的过程中，可以通过一些生动的例子来引导学生理解和掌握知识。
在讲述牛顿第三定律时，可以引用开车时的例子来说明作用与反作用的原理，让学生在生活中感受到这一物理定律的应用；在讲述哈密顿原理时，可以引用钟摆的例子来说明这一原理的运用等。
高中物理教学的生活化教学方法
高中物理教学的生活化教学方法高中物理教学是学生学习中的重要环节，如何生动地呈现物理知识对于提高学生学习兴趣和掌握知识至关重要。
生活化教学方法可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解物理知识。
下面将介绍一些关于高中物理生活化教学方法的具体措施。
一、通过实例化教学来生动呈现物理知识在高中物理课堂上，教师可以通过实际生活中的例子来诠释物理知识。
在讲解力和运动的知识时，可以以日常生活中的现象为例，比如用力推车、摩擦力使得行李箱停滞等等。
通过这些实际的例子，学生可以更好地理解物理知识，并且对其感到亲切和实用。
二、举行物理实验和演示物理实验可以生动地展示物理现象，直观地给学生呈现物理规律和原理。
教师可以在实验中邀请学生参与，让他们亲自操作，亲自感受物理现象。
通过自己的动手操作和观察，学生可以更深地理解物理知识。
三、结合多媒体技术开展教学如今，多媒体技术已经在教学中得到了广泛应用，高中物理教学也可以借助多媒体技术来生动呈现物理知识。
教师可以制作PPT、视频等教学资料，通过动画和图片等形式来展现物理现象，让学生在观看的同时更好地理解物理知识。
教师还可以利用互联网资源，比如教育网站、物理模拟软件等，来辅助教学。
通过这些多媒体技术的应用，可以提高物理知识的生动性，激发学生的学习兴趣。
四、组织实地教学活动除了课堂教学，教师还可以组织实地教学活动，让学生亲身参与、实地观察和探究物理现象。
可以组织参观科学馆、实验室等地方，让学生在亲身参与的过程中更加深入地理解物理知识。
教师还可以组织校园内的实地观察活动，比如利用晴天观测太阳的位置和影子的变化，利用雨天观察雨水的流动规律等等。
通过这些实地教学活动，学生可以更加直观地感受到物理现象的奥妙，从而更好地掌握物理知识。
五、开展物理科普活动在课外时间，教师可以组织物理科普活动，比如举办物理科普讲座、观看科普纪录片等等。
通过这些科普活动，可以增加学生对物理知识的了解，激发他们对物理的兴趣。
怎样将物理教学生活化来提升教学效果
怎样将物理教学生活化来提升教学效果物理是自然科学的一个重要分支，研究物质、能量、运动和力的基本规律，是学生在学习自然科学时必须掌握的重要知识。
由于物理理论晦涩难懂，抽象性强，很多学生常常觉得难以理解和接受。
为了提升物理教学的效果，增强学生对物理知识的兴趣和理解能力，需要采取一些方法将物理教学生活化，让学生在日常生活中感受物理的魅力和实用性。
可以利用日常生活中的实例来引入物理概念。
教师可以通过生活中的物体运动、热力现象、声音传播等来引导学生理解物理规律。
利用日常物品和现象，如门的开关、水的流动、空气的压力等来展示物理实验，能够将物理知识贴近学生的生活，让学生更容易理解和接受。
可以开展一些与现实生活相关的物理实验。
通过观察、记录、分析实验数据，可以让学生更直观地理解物理知识。
教师可以让学生用容器装满水，观察容器里的水位变化情况，然后引导学生探究水的密度、浮力等相关物理知识。
通过实验，学生不仅可以理论性地学习物理知识，还可以在实践中感受物理现象的真实性，增加对物理知识的认识和理解。
将物理知识和实际生活紧密结合，帮助学生解决实际问题。
教师可以引导学生分析和解决家庭、学校、社会等方面的问题，让学生在解决问题的过程中体会到物理知识的实用性和重要性。
教师可以让学生通过计算家庭用电量、测算物体的重量等来巩固物理知识，让学生在实际生活中感受物理知识的实际应用价值。
利用现代科技手段来进行物理教学也是十分有效的方法。
教师可以利用多媒体教学、网络资源、实验模拟等来展示物理知识，让学生在视听和动手实验的过程中更深入地理解和掌握物理知识。
利用科技手段进行教学还可以让学生更加直观地感受到物理现象，激发学生对物理知识的兴趣。
进行物理知识的跨学科综合应用也是非常重要的。
教师可以通过与其他学科的联系，如数学、化学、地理等，使学生在学习物理知识的过程中了解其与其他学科的关联，拓展学生的认知范围，提高跨学科思维能力。
这样一来，学生就能更全面地理解和掌握物理知识。
浅谈初中物理教学的生活化
浅谈初中物理教学的生活化初中物理敮学是培养学生动手能力、观察实验能力和探究精神的一个重要环节。
如何将枯燥的物理知识注入生活情趣，让学生在活动中学习，发现物理原理，是当前物理教学中的一大难题。
对初中物理教学进行生活化的探讨显得格外重要。
一、观察力训练生活化的初中物理教学需要通过培养学生的观察力来引起学生的兴趣，增强学生对物理知识的实践运用。
在教学中，教师可以引导学生在生活中进行观察实验，比如观察乒乓球和篮球从同一高度自由落体的速度，通过观察实验的结果，引导学生理解自由落体的规律，而这个实验就是生活中常见的现象，生活化的物理教学使学生可以用观察实验来理解物理规律，增强学生学习物理的兴趣。
二、实践操作生活化的初中物理教学需要注重实践操作，让学生亲自动手进行实验，使学生在实践操作中渐渐理解物理知识。
通过生活化的实践，学生可以亲自动手制作简易的物理实验仪器，如自制简易的电子钟表、自制简易的发电机等，从而使学生在动手操作中掌握物理知识，增强学生的动手能力。
三、生活化的案例分析生活化的初中物理教学可以通过案例分析来引起学生的兴趣。
比如通过物理知识对生活中的现象进行解释，让学生在案例分析中逐步理解物理原理。
比如通过悬索桥的案例，引导学生分析桥梁的原理，让学生通过案例分析来了解拉力、压力、平衡力等物理概念。
四、物理游戏通过物理游戏可以增强学生对物理知识的理解。
比如通过物理游戏来加深学生对物理规律的认识，让学生在游戏中学习物理知识。
物理游戏可以是课堂上的小组游戏，也可以是学校的校园活动，通过物理游戏可以让学生在欢乐的氛围中学习物理知识，增强学生的学习兴趣。
五、与生活结合在教学中，要注重将物理知识与生活进行结合，让学生感到物理知识是生活的一部分。
比如在教学中引用生活中的例子来解释物理现象，让学生在课堂上能够将所学的物理知识与生活进行联想，让学生在学习物理知识的过程中能够感到物理知识是生活的一部分。
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2015年21期 71
物理生活化教学点滴
黄佑脑
三明市尤溪县第四中学，福建 三明 365104
摘要：物理来源于生活，物理又服务于生活。
新课程标准要求：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，提示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
”为了落实新课标的要求，教师就应该将学生的生活与物理学习结合起来，让学生熟知的生活物理走进学生的视野，进入物理课堂，使物理教学变得直观、具体、生动，使学生乐于学习物理。
下面就谈一谈我在物理教学过程中如何应用生活化教学的点滴体会。
关键词：物理；教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）21-0071-01
1 应用生活实例引入新课
新课标指出：“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
”而体现在每一节的教学中，就是应用学生熟知、亲近的生活实例引入新课，激发学生对本节课学习的浓厚兴趣，为更好地理解、掌握本节课内容打下坚实的基础。
例如，熟透了的苹果为什么会自动落下？同学们从地面上跳起来后，为什么最终会落回地面？同学们手中抛出的篮球、排球、铅球为什么最终会落在地面上？这些问题都是学生熟知的，学生出于好奇就会迫不及待地想知道其中的奥秘，老师抓住学生的这种求知心理，再将理论知识结合实际传授给学生。
这样不仅课堂气氛活跃，而且更能激发学生的学习兴趣。
2 列举生活实例说明理论知识
在讲解理论知识时，所列举的实例应尽量贴近学生生活，使学生感到物理学习的现实意义，认识到学习物理是有用的。
进一步激发学生的求知欲望。
如在学习物态变化中的液化过程时，列举雾、露等自然现象的形成；白气的形成；夏天，自来水管“出汗”。
又如在学习“做功改变物体内能”的知识时，列举冬天手冰凉时，双手互相搓一搓就暖和了；用打气筒给自行车轮胎打气后，手摸打气筒壁，会感到热；将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处会发热。
通过分析、解释这些事例，让学生看到物理既有趣，又有用。
学习物理的兴趣得到进一步巩固，学习的主动性得到进一步提高。
3 在生活中体验物理
学生只有回到生活中去应用物理，才能真实地呈现物理水平，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的物理知识应用到现实中去，让学生真正体验到生活中处处有物理，处处用到物理。
例如，要检测窗台是否水平时，可以利用根据重力的方向竖直向下的原理制成的水平仪。
又如，要想知道篮球场的两个对角是否水平时，可以拿一根长水管，在水管中灌满水，就可以根据连通器原理进行检验。
让学生体会到日常生活中处处都需要物理，物理能解决很多日常生活中的问题。
使学生感受到没有物理知识就寸步难行，让学生认识到学习物理的重要性、紧迫性和必要性。
4 列举应用物理知识的发明创造
学习的最终目的是服务社会，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，学以致用。
例如：利用凸透镜成像的不同特点分别制成了照相机、幻灯机、放大镜；利用平面镜成像的特点制成了潜望镜；利用帕斯卡原理制成了液压千斤顶等。
日常生活中的很多发明创造都要依靠物理知识，让学生进一步认识到学习物理是很有用的，进一步保持了学生学习物理的兴趣。
5 理论联系实际，布置的课后作业与日常生活息息相关 课堂内学习的理论知识，需要通过课外的作业来巩固、提高。
因此，设计学生兴趣、喜欢的习题是很重要的。
什么
样的习题才是学生兴趣、喜欢的？只有与日常生活紧密相连的，理论知识在日常生活中得到应用的习题，学生才喜欢。
比如：你坐在正在行驶的汽车上，当汽车紧急刹车时，你会怎样？又如：在你的家中有两盏灯，怎么判定这两盏灯是串联的，还是并联的？等等。
学生看到这些习题就想做，爱做，迫不及待地想完成它。
即使有一定难度，也愿意思考，愿意请教。
这样课堂内学习的理论知识就得到进一步巩固和深化，学生就能更好地理解、掌握本节课的理论知识。
6 评价学生的学习成果，评价试题与日常生活紧密相连 考试最主要的目的是对学生一段时间来学习的总结和考查，是为了检验学生在课堂上学到的内容，检验学生的能力，表现学生的能力，有利于找出学习的薄弱环节，更好的改正缺点。
一些学生害怕考试，一听说考试就心烦。
卷子发下来，几道选择题A 、B 、C 、D 乱填一通，就趴下睡觉。
怎样才能让这些学生有兴趣完成考试呢？只有出一些与学生的日常生活密切联系的，又是他们通过简单的思考后能完成的试题，他们才喜欢去做，才能更好地完成考试。
例如：三明市2011年的中考试卷中的简答题：三明市尤溪县街面水电站的拦河坝高126m ，它是目前福建省最高的水库大坝。
请问：在符合工程设计要求的前提下，水库大坝的上部为什么可以设计成比下部窄些？水力发电是水能利用的主要形式，然而为建设水电站大量修建拦河坝也会带来一些不利影响，请举一例。
又如：三明市2011年的中考试卷中的计算题：某学习小组设计了一种预防校园踩踏事故的压力传感报警装置，当停留在楼梯弯道处的人流对地面的压力达到一定值时，电阻式报警器R0即发出报警信号，提醒学生要注意安全。
在实验室进行模拟实验获得的相关信息如下：电源电压保持4.5v 不变，报警器R0的阻值恒为10欧，压敏电阻Rx 随所受压力F 的变化图像。
当电流表示数为0.3A 时，报警器R0开始发出报警信号，求此时：（1）报警器R0的实际功率；（2）压敏电阻Rx 的阻值；（3）压敏电阻受到的压力F 。
这些试题都是从生活中来的，学生一看到它们就感到比较亲切，就会产生完成这些试题的欲望，就愿意思考，这样才能做好这些试题。
7 结语
总之，物理来源于生活，又高于生活，学生学习物理的最终目的是为了更好地服务社会。
因此，在物理教学中就应当密切联系日常生活，使学生全方位认识到物理知识与日常生活密不可分，使学生对学习物理的兴趣更浓厚、更持久，最终达到终身学习物理的目标。
参考文献
[1]于尚礼.物理课堂教学中的点滴体会[J].新课程学习：学术教育，2011（2）：66.
[2]曹翠芹.中学物理教学点滴谈[J].学周刊，2013（2）：107. [3]安晓丽.高中物理实验教学的点滴体会[J].软件：教育现代化，2014（4）：69.。