2020冀教版四年级科学上册第一单元《物体的运动》教案(附目录)
冀教版四年级上册科学《动物的运动》教案四篇
冀教版四年级上册科学《动物的运动》教案四篇教学目标：科学探究目标：1能够提出3个以上自己感兴趣的相关运动的问题。
2能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。
并能说明自己选择的理由。
3能够通过多种途径查阅1-3条相关物体运动的资料，并能制成资料卡片。
情感态度与价值观目标：1能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
2对查阅相关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。
科学知识目标：1举例说明自然界中物体运动的各种形式。
2能说出制作资料卡片的基本方法。
材料准备：相关运动的各种卡片课时安排：一课时教学过程：★它们怎样运动？1调动学生学习的兴趣。
出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。
2让学生展示自己收集的相关图片，引导学生说出更多的相关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。
3讨论“自然界的物体都在运动吗？”学生讨论，教师不要急于说出答案。
4引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。
选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。
★搜集相关运动资料。
1讲解：科学家已经做过了很多关于运动问题的研究，查阅资料，了解他人的研究，是解决我们关于运动很多疑问的方法之一。
2鼓励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。
报纸、书籍、网络，利用标题、目录、搜索快速查询。
3把自己查阅的资料记录并制成卡片。
需要记录内容：作者、书名、页码、出版社、出版日期、摘要、摘录日期。
4引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，把自己制作的资料卡片与同学交流、分享。
动物运动会教学目标：科学探究目标：１、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
２、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
３、能用图和文字的形式记录观察结果。
４、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物实行分类。
情感态度与价值观目标：１、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。
1位置和运动(教案)冀人版科学四年级上册
1.位置和运动教学设计一、教材分析这门课的主题是“位置和运动”。
第一个活动“运动与静止”的目标是：通过观察，引导学生了解如何判断事物的运动与静态。
第二个活动“描述运动物体的位置”的目标是通过对人在不同时间点所处的位置的观察和描写来引导学生确定运动目标位置时，需要有参考、方向、距离等方面的知识。
应用和拓展“判断动与静”，指的是引导学生根据所学的知识，选取不同的参照物，以确定对象的运动和静止。
二、教学目标科技素养1.能够通过依靠参照物的改变来确定对象的运动和静止。
2.能说出需要参照物、相对于参照物的方位和距离来描述物体的位置。
科学研究1.能够对生活中的各运动和静止现象进行探究。
2.通过观察、比较等方法，可以获得物体的位置和运动状况。
3.能够运用科学语言，记录和整理资料。
科学态度1.对事物运动和静止的探究有兴趣。
2.能够和别人一起进行研究科学问题。
三、重点难点本课重点是判断物体的动与静；本课难点是能正确描述运动物体的位置。
四、教学准备教师准备多媒体课件学生准备（科学学生活动手册）、笔。
五、活动过程（一）情境与问题1.展示PPT图片：儿童在秋干上荡秋干，商场里人们乘坐电梯。
2.师：你们可能都经历过或者见过类似的东西。
秋千上的儿童和电梯上的人是运动的还是静止的呢？3.问题：如何判定一个物体是否处于运动状态？（二）探究与发现1.运动和静止（1）展示两张学生在运动场上踢球的照片。
（2）提问：通过观察画面，判断什么是运动的，什么是静止的，然后说出原因。
（3）讲解：当一个物体在运动或者静止的时候，它总是会选择其他的东西来做参照物。
若物体与参照物的位置变化，则为运动，否则就是静止。
（4）练习：学生观察和判断图片中的物体是否在运动，并在《科学学生活动手册》的第一页上记下结果。
（5）小组汇报：指定一个小组的代表，汇报讨论结果。
（6）总结：以球门为参照物，白云、学生、足球相对于球门，位置变化了，我们称为运动。
房屋、树木相对于球门，位置不变，我们称为静止。
四年级上册科学教案-1.2运动的方式｜冀人版
2 运动的方式教学目标科学知识1．能举例说明生活中物体的直线运动、曲线运动等。
2．能举例说明常见的运动方式及其特征。
3．能举例说出某种物体的运动包含几种运动方式。
科学探究1．能从观察到的运动现象中提出探究性问题。
2．能观察各种物体的运动形式及其特征。
3．能运用分析、比较、归纳等方法，分析结果，得出结论。
4．能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。
科学态度1．能对物体运动的方式和特征表现出探究兴趣。
2．能与同学分工合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能运用所学的科学知识解释生活中的运动现象。
教学准备教师准备物体运动方式的视频、小车、苹果、纸风车、秋千模型、弹簧玩具、皮球、乒乓球、竹蜻蜓、轮胎等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议课时安排：建议安排2课时。
第一课时完成活动1。
第二课时完成活动2及“应用与拓展”。
第一课时（一）创设情境，提出问题1．引导：人在跳，车在行，鸟在飞……我们生活在运动的世界中。
（出示人、动物、各种物体运动的图片或视频。
）观察一下有哪些物体在运动。
2．提问：常见的运动有什么特点？它们有哪些运动方式？（二）探究发现，形成知识1．观察物体的直线运动。
（1）引导：（出示平直轨道上行驶的火车、百米运动员比赛、苹果自由落体的视频）火车、运动员、苹果的运动有什么特点呢？让我们通过活动来探究吧！（2）观察：以小组为单位进行活动，仔细观察他（它）们的运动路线，画出物体运动的轨迹。
（建议用小车模拟火车沿平直轨道行驶；学生沿过道行走模拟百米运动员比赛；让苹果从手中自由落地，观察苹果的运动轨迹。
）（3）讨论：比较三种物体的运动有什么相同点。
（4）小结：通过大家的画图和描述，我们发现平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员、从树上落下的苹果都在做直线运动。
2．观察物体的曲线运动。
（1）引导：除了直线运动，物体还有哪些运动方式？（出示转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球、颠簸的木马等图片。
四年级上册科学教案-第一单元 运动着的世界-冀人版
一运动着的世界本册围绕“运动与变化”这一组统一概念统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容，设计了“动物的运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”、“交通运输”5个单元。
本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界”序幕，激发学生探索物体运动的兴趣。
教学目标：科学探究目标：1 能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2 能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。
并能说明自己选择的理由。
3 能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。
情感态度与价值观目标：1 能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
2 对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。
科学知识目标：1 举例说明自然界中物体运动的各种形式。
2 能说出制作资料卡片的基本方法。
材料准备：有关运动的各种卡片课时安排：一课时教学过程：★它们怎样运动？1 调动学生学习的兴趣。
出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。
2 让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。
3 讨论“自然界的物体都在运动吗？”学生讨论，教师不要急于说出答案。
4 引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。
选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。
★搜集有关运动资料。
1 讲解：科学家已经做过了许多关于运动问题的研究，查阅资料，了解他人的研究，是解决我们关于运动许多疑问的最好方法之一。
2 鼓励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。
报纸、书籍、网络，利用标题、目录、搜索快速查询。
3 把自己查阅的资料记录并制成卡片。
需要记录内容：作者、书名、页码、出版社、出版日期、摘要、摘录日期。
4 引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，把自己制作的资料卡片与同学交流、分享。
教学反思:。
冀教版四年级科学教案上册
1、运动着的世界教学目标:1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教学过程:1、导入新课：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。
今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。
(板书课题)2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。
学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。
你搜集资料吗？你有什么好方法？学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。
比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。
请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！学生讨论并设计资料卡片格式。
2020冀人版四年级科学上册教案(附目录)
冀人版四年级科学上册教案第1单元物体的运动1位置和运动2运动的方式3运动的快慢4运动和力5运动物体的能量第2单元声音的世界6声音的产生7声音的传播8声音的高低强弱9怎样听到声音10噪声污染第3单元电11电在我家12让灯泡亮起来13导体和绝缘体14安全用电第4单元岩石和矿产15认识岩石16矿物17金属的来历18保护矿产资源第5单元太阳、地球和月球19太阳与影子20地球的形状21海陆分布22美丽的月球第6单元科学擂台交通信号灯模型大比拼23交通信号灯模型大比拼（一）24交通信号灯模型大比拼（二）第1单元物体的运动1位置和运动教学目标科学知识1．能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。
2．能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。
科学探究1．能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。
2．能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。
3．能运用科学语言、记录表等记录整理信息。
4．能用分析、比较等方法得出活动结论。
5．能对探究活动的过程和结果做出评价。
科学态度1．能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。
2．能与他人合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。
教学准备教师准备孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频，公共汽车行驶、飞机在空中加油、地球同步卫星、航天飞船与国际空间站对接等视频。
学生准备《科学学生活动手册》、笔。
课时安排：建议安排2课时。
第一课时完成活动1。
第二课时完成活动2及“应用与拓展”。
第一课时（一）创设情境，提出问题1．出示：孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。
2．引导：荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗？3．提问：怎样判断物体是运动还是静止的？（二）观察比较，获取事实1．出示：操场上学生们踢足球的两幅图片。
2020秋冀教版小学科学四年级上册教学计划及进度表 (2017冀人版 新教材)
附：教学进度表
周次授课内容时数备注
第1周1、《物体的运动》11位置和运动
第2周运动的方式
2、运动的快慢
第3周3、运动和力
4、运动物体和能量
第4周第二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元《声音的世界》1、声音的产生
第5周十一放假
第6周2、声音的传播
5、《确定位置》2
第7周6、声音的高低强弱
第18周19、海陆分布美丽的月球
第19-23周期第六单元科学擂台交通信号灯模型大比拼
交通信号灯模型大比拼（一）
交通信号灯模型大
7、怎样听到声音
第8周8、噪声污染
第9周第三单元电
1、电在我家
第10周2、让灯泡亮起了
第11周3、导体和绝缘体
4安全用电
第12周第四单元岩石和矿产
1、认识岩石
第13周2、矿物
第14周3、金属的来历4、保护矿产资源
第15周16、《昼夜与生物行为》2
第16周第五单元太阳、地球和月球
19太阳与影子、地球的形状
冀教版四年级上册科学教案5篇
冀教版四年级上册科学教案5篇冀教版四年级上册科学教案1教学目标：过程与方法：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用;2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识：1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;2、知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备：吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学过程：一、导入1、力在哪里?请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒(物体)怎样了?要求：用简单的图形来描述现象。
(调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。
)二、观察1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力?2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里?——到处都有力。
(让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。
)三、发现、认识1、小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
(让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。
)4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分?请说出你分类的理由。
四、探究1、活动：移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?2、游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。
(教师演示)记分方法。
(板书说明)分组，每人弹三次。
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识?学生进行游戏。
发现：力有什么特点?(打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。
力可以在物体间传递。
力有大有小。
力有方向……)五、反馈1、关于力你知道了什么知识?2、你还有什么想知道的关于力的问题?(让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。