天游峰的扫路人公开课教学设计
《天游峰的扫路人》公开课教学设计_教案教学设计
《天游峰的扫路人》公开课教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情；通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
【重难点、关键】重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
关键：课文中写景对人物品质的衬托作用。
【教学准备】图片、音乐播放器、小黑板【教学过程】一、课前谈话，拉近距离二、谈话揭题，激发兴趣1、问：谁来自信的告诉大家，今天我们所要学的课题是什么？（学生回答，师板书：天游峰的扫路人）2、齐读课题。
（留悬念：初看课题时，你觉得这篇课文是写景还是些人的？让我们走进文本探个究竟。
）3、出示生字：褪色（shǎi）打量(liang)不禁(jīn)扑棱棱(lēng)气喘吁吁(xū)瘦削(xuē)似(shì)的三、“亲历”天游峰，畅谈感受1、师配乐《迷情仙境》朗读句子，要求：学生边听边思考：你最想用什么词语来形容你所感受到的天游峰？（1）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返2、出示天游峰图片，指名说。
哪些词语提示了你？（师相机板书：高、险）3、指导朗读相关语句，读出天游峰的高与险。
四、“接近”扫路人，积淀情感1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了顶峰，虽然“心里好不得意”但却无意欣赏这迷人的景色，而是对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人呢？2、出示小黑板：老人外貌描写(1)指名读（相机更正读音）(2)你“听”出了这是个什么样的老人?哪些词语给了你提示？（褪色→质朴炯炯有神→健康慈善→善良）（3）谁愿意再来读读这位善良、朴实、健康的老人？（举手的齐读）3、聪明的学生一定发现了，作者不仅描写了老人的外貌，还从动作、语言、神态三方面刻画了老人的形象？a、要求：（1）快速浏览课文，用不同的符号做标记。
《天游峰的扫路人》教学设计3篇
《天游峰的扫路人》教学设计3篇《天游峰的扫路人》教学设计3篇天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。
作者是陈章武。
中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。
下面是《天游峰的扫路人》教学设计，欢送阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读感悟、合作探究，体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。
教学重点：引导学生通过文中人物的外貌、神态、动作、语言等的描写，感受天游峰的扫路人是一个怎样的人。
教学难点：品味文中老人话语中蕴含的人生哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、师：上课前，老师想了解一下，从小到大，你最敬仰的人是谁？说明理由。
（生畅所欲言，师相机点评）2、过渡，提醒课题。
师：同学们敬仰的大多是名人或熟悉的人，可是作家章武，却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生的深深的敬意！想知道事情的原委吗？今天，就让我们一起走近这—天游峰的扫路人。
（齐读课题）过渡：从哪里看出作者对这位扫路人怀有深深的敬意？快速浏览课文，看看谁能迅速从文中找出根据？1、出示句子：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”2、指导朗读：谁能体会到这种感情？说说看。
（1）指名读。
（2）指导读：交情好似一般，感情还不够深。
哪个词语最能表达“我”对扫路人的敬重之情？（课件闪烁“紧紧地抓住”）（3）你体会得非常正确！愿意读一下给大家听听吗？3、小结：对！一个“紧紧”，一个“抓住”，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？（此环节视时间和学生答复程度而灵活机动）4、出示句子：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
”师：笑声会伴随我回到住地吗？那终究是什么呢？说明什么？1、过渡：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬仰呢？作者看到了一位怎样的老人？下面就让我们进入文本，与老人进展心灵对话。
2、学法指导：别急着读课文，老师想知道的是，你们准备怎样来感悟人物特点？3、小结：对，感悟人物特点就得紧紧围绕人物的语言、动作、神态、外貌等，抓住重点语句体会感悟。
《天游峰的扫路人》公开课教案
《天游峰的扫路人》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目标1. 理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，培养学生的品德素养和积极向上的人生态度。
1.2 教学内容1. 课文《天游峰的扫路人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中的文化内涵和道德观念。
第二章：课文解析2.1 课文简介介绍课文《天游峰的扫路人》的作者、背景和故事情节。
2.2 课文内容解析2.2.1 扫路人的人物形象分析1. 描述扫路人外貌特征和身份背景。
2. 分析扫路人的人格品质和价值观。
2.2.2 故事情节分析1. 讲述故事情节的发展和转折。
2. 分析故事情节中的人物关系和情感变化。
2.2.3 主题思想探讨1. 探讨课文所表达的主题思想。
2. 引导学生从中获得启示和感悟。
第三章：课堂活动与讨论3.1 小组讨论1. 学生分组，讨论课文中的扫路人的人物形象和故事情节。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.2 角色扮演1. 学生分组，选择课文中的角色进行扮演。
2. 各小组表演课文中的场景，其他学生观看并给予评价。
3.3 小组讨论1. 学生分组，讨论课文中的主题思想和道德观念。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
第四章：拓展与延伸4.1 相关作品阅读1. 推荐与《天游峰的扫路人》相关的作品进行阅读。
2. 学生分享阅读心得和感悟。
4.2 写作练习1. 请学生以扫路人为主角，创作一篇小故事或散文。
2. 学生互相交流并给予评价。
第五章：总结与反思5.1 课程总结1. 回顾本节课的学习内容和活动。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 反思与建议1. 学生提出对课堂教学的建议和改进意见。
2. 教师根据学生的反馈进行总结和反思。
第六章：教学评价6.1 评价标准1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生文学鉴赏能力的培养。
3. 学生品德素养和积极向上的人生态度的培养。
【配套K12】苏教版《天游峰的扫路人》公开课教案及课后反思推荐
苏教版《天游峰的扫路人》公开课教案及课后反思推荐《天游峰的扫路人》公开课教案1教学目标：1、理解课文内容，培养朗读能力。
2、理解扫路老人工作不累的根本原因，掌握事实资料，学会争辩。
3、通过对语言的感悟，了解天游峰的扫路老人是一个乐观开朗、豁达自信、自强不息的人。
4、培养同学乐观的生活态度。
教学过程：一、复习导入。
1、武夷山景色迷人，风光独特，可作者却无意于此。
让他难以忘怀的是一位普通的天游峰的扫路人。
这位扫路人每天要扫多少石梯呢？（指名答）2、这样的工作对一个年过七旬的老人来说累不累？（累）可老人却说：出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
（齐读）提问：老人是在吹嘘吗？说的是假话吗？那到底是累还是不累呢？（引导：说“累”的同学有理由吗？老人说“不累”有理由吗？那到底是累还是不累呢？）今天我们就围绕这个话题，开一个小小争辩会，好不好？二、掌握事实资料，学会争辩。
（同学板书关键词，适时交叉朗读训练）1、要想辩赢对方，我们应从几方面入手呢？老师给你们一个提示。
出示：小小争辩会争辩主题：扫路老人的工作累还是不累。
争辩方法：1、比理由。
从文中找出具体的词句，说说你的理由。
资料越具体越好，理由越充沛越好。
2、比朗读。
通过有感情地朗读来证明你的观点是对的。
2、赞成“累”的同学请站起来。
下面就请同学们找一个和你一样观点的同学坐在一起学习讨论，待会儿争辩时一个朗读，一个说理由，明白了吗？（同学自找合作伙伴，学习讨论）3、老师还想请四个同学做评委，给两方打分，评出优胜方和最佳辩手。
谁自告奋勇来当评委？请评委入座，希望评委认真听双方的发言，作出公正的评价，你们可以做到吗？请评委代表发言，表表你们的决心，谁来？（谢谢大家对我们的信任，我们一定会客观、公正地作出评价，看我们的吧。
）4、争辩会马上就要开始了，在开始之前老师对你们有一个提醒：他人发言时，一定要认真倾听。
小学语文公布课天游峰的扫路人教学设计、说课稿、课后反思
小学语文公布课《天游峰的扫路人》教学设计、说课稿、课后反思《天游峰的扫路人》说课稿铝业学校董潇怡一、教材分析：《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十二册的一篇课文。
作者用细腻的笔触描述了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一名质朴而充满自信的老人的形象。
教学时，要引导学生从具体语言材料的朗诵体味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、爽朗的生活态度。
二、设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课教学，采纳“自主、合作、探讨”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗诵、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，明白得语言、体味语言、三、教学目标：1．认知目标：学会生字、新词。
2．情感目标：从具体语言材料的朗诵体味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、爽朗的生活态度；培育学生对一般劳动者的尊重之情。
3．能力目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文；学习描述人物的方式。
四、教学重点、难点：体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、爽朗的生活态度。
五、教学进程：1．创设情境：播放天游峰的课件，让学生形象感受天游峰的险、高。
（通过播放课件，使学生形象的感受到天游峰的险、高，引发学生的学习爱好。
）2．学习天游峰通过让学生自己找出天游峰的句子，然后反复朗诵，使学生在朗诵中体会天游峰的险、高，使学生明白，如此险峻的天游峰，游人登山游玩都望而却步，可有一名老人却天天都在打扫天游峰，是一件很辛苦的事。
3．学习扫路人学生在学习时，要紧抓住一个问题：打扫如此险峻的天游峰，本来是一件很辛苦的事，可什么缘故这位老人却说：“不累、不累”呢?学生在回答时，自但是然能围绕老人的品质回答。
学习方式上，要紧通过外貌、语言、动作、神态等方面来体会人物性格，使学生在学习本篇课文时，也学习到描述人物性格要紧确实是由这几个方面表现的。
《天游峰的扫路人》公开课教案
《天游峰的扫路人》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生了解天游峰的地理位置。
（2）运用小组讨论、汇报等方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）通过情景模拟，让学生体验扫路人的工作，培养学生的同理心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重劳动、尊敬劳动者的道德品质。
（3）培养学生勇敢、自信、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及扫路人的工作内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解与分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，引导学生了解天游峰的地理位置。
2. 小组讨论法：运用小组讨论、汇报等方式，培养学生的合作与表达能力。
3. 情景模拟法：让学生体验扫路人的工作，培养学生的同理心。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 天游峰图片、地图等资料。
3. 生字词卡片。
4. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 理解课文内容（1）学生汇报课文的中心思想。
（2）教师引导学生分析扫路人的工作内容，了解他们的辛勤付出。
4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何保护天游峰的自然环境？（2）学生分组讨论，提出保护措施。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《天游峰的扫路人》公开课教案
《天游峰的扫路人》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解天游峰的地理位置和特点，以及扫路人的工作内容和意义。
情感态度与价值观：1. 培养学生的环保意识，懂得保护环境的重要性。
2. 培养学生尊重劳动，珍惜劳动成果的观念。
3. 引导学生从扫路人身上学习到坚持不懈、乐观向上的精神。
过程与方法：1. 通过图片展示、地图查找等方式，让学生了解天游峰的地理位置和特点。
2. 分角色朗读课文，引导学生感受扫路人工作的艰辛和无私奉献精神。
3. 小组讨论：讨论保护环境、尊重劳动的意义，以及如何在日常生活中践行这些价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解扫路人工作的艰辛和无私奉献精神。
2. 引导学生从课文中学到保护环境、尊重劳动的价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 天游峰的相关图片或地图。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课，展示天游峰的图片或地图，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分角色朗读课文，让学生感受扫路人工作的艰辛和无私奉献精神。
4. 学生分享对扫路人的理解和感受，教师点评并引导培养学生尊重劳动的观念。
5. 小组讨论：讨论保护环境、尊重劳动的意义，以及如何在日常生活中践行这些价值观。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察身边的劳动工作者，了解他们的工作内容和意义，体会劳动的艰辛，培养尊重劳动的观念。
3. 思考作业：思考如何在日常生活中保护环境，并将所学价值观付诸实践。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够正确运用生字词到实际情景中。
3. 学生能够理解扫路人工作的艰辛和无私奉献精神，并表示出尊重劳动的态度。
天游峰的扫路人公开课教案
天游峰的扫路人公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并认识天游峰的扫路人这一职业。
激发学生对天游峰的扫路人工作的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍天游峰的扫路人的定义和职责。
通过图片、视频等资料展示天游峰的扫路人工作的场景。
1.3 教学活动引导学生观看相关图片和视频，观察并描述天游峰的扫路人工作的场景。
邀请学生分享他们对天游峰的扫路人的认识和看法。
第二章：扫路人的工具与设备2.1 教学目标让学生了解天游峰的扫路人使用的工具和设备。
2.2 教学内容介绍天游峰的扫路人常用的工具和设备，如扫把、铲子、垃圾袋等。
2.3 教学活动展示天游峰的扫路人使用的工具和设备，让学生观察并描述它们的特点和用途。
邀请学生讨论并分享他们认为扫路人工作所需的其他工具和设备。
第三章：扫路人的工作流程3.1 教学目标让学生了解天游峰的扫路人工作的一般流程。
3.2 教学内容介绍天游峰的扫路人工作的基本流程，如清扫地面、捡拾垃圾、清理障碍物等。
3.3 教学活动通过图片或视频展示天游峰的扫路人工作的流程。
邀请学生模拟扫路人的工作流程，进行实际操作。
第四章：扫路人的职业素养4.1 教学目标让学生了解天游峰的扫路人所需具备的职业素养。
4.2 教学内容4.3 教学活动引导学生思考并分享他们认为扫路人所需具备的职业素养。
进行角色扮演或小组讨论，让学生更深入地理解扫路人的工作内容和所需素养。
第五章：扫路人工作的意义和价值5.1 教学目标让学生认识到扫路人工作的意义和价值。
5.2 教学内容讨论并解释扫路人工作对社区和环境的重要性。
5.3 教学活动引导学生思考并分享他们认为扫路人工作的意义和价值。
通过小组讨论或写作活动，让学生表达他们对扫路人工作的看法和感受。
第六章：扫路人的安全知识6.1 教学目标让学生了解天游峰的扫路人工作时需要注意的安全知识。
6.2 教学内容介绍扫路人在工作中可能遇到的安全问题，如交通危险、跌倒、受伤等。
讲解扫路人应采取的安全措施，如穿戴安全装备、注意交通信号、使用工具的正确方法等。
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《天游峰的扫路人》教学设计
教材分析：本文用细腻的笔触叙写了“我”在登天游峰时偶遇一位扫路老人，并在与其结识相处的过程中，被老人那种自强不息、乐观豁达的精神和自信开朗的生活态度所折服的故事，向我们揭示了只有热爱生活，知足才能常乐的道理。
教学目标：
知识与技能：
1、自学本课6个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
过程与方法：
教学时通过多种方式朗读，在读中理解、感悟。
情感态度价值观：
从具体语言材料中感悟天游峰扫路老人自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：读通，读顺课文。
教学难点：感受天游峰的高、险和扫路人的那种攀登不止，自强不息的精神及自信、豁达、乐观、开朗的生活态度。
教学准备：多媒体课件
一、情景激趣，据题生疑。
1、[图片展示]武夷山的美景。
看了这些，你想说什么呢？指名学生交流自己看后的感受。
2、作者无意欣赏天游峰这迷人的景色，却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。
[出示课题]板书课题，齐读课题。
读了课题，你有什么问题要问吗？（学生提问：天游峰是什么样子的？老人是个怎样的老人？为什么作者会写扫路人？扫路人有什么特别的地方？……）
二、初读课文，感知内容
（过渡：带着问题我们一起来学习这篇课文。
）
1、初读课文，提出自学要求：
①自由朗读课文，把课文读准，读通顺；②不懂的词语和不理解的地方，做上记号，并尝试自己解决。
③思考课文主要写了什么？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学，指导交流
①指名分段朗读课文，集体纠正字音。
②指读生字词，并指导读音，识记字形（易错、易混淆的字）。
③引导学生交流课文主要写了什么？
4、再默读课文，找出课文中分别描写天游峰和扫路人的句子，仔细读一读，天游峰和扫路人分别给你留下了怎样的印象？
①学生读并思考，教师巡视指导；
②讨论交流。
（天游峰：高、险；扫路人：健康、不怕累、能吃苦、开朗、乐观、自信、豁达、自强不息）
二、细读感悟，领略天游峰特点：
（过渡：现在我们就具体去看一看天游峰的美。
）
1、出示图片，让学生感受到天游峰山高与险。
2、课文是如何写的呢？下面就让我们再抓住文中的描写天游峰的词语、句子去了解天游峰。
多媒体显示自学要求：①划出课文中描写天游峰的句子，认真读读，仔细体会。
②说说你读出了天游峰有什么特点？
3、学生自学（教师巡视，个别指导）。
4、小组交流。
5、自由汇报读书体会，教师点拨：
走近天游峰：
出示片段一：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
”（高、险）（1）师引导：你能具体说说从哪儿看出天游峰的高而险？
（抓“九百多级”“一根银丝”“抛”“飘飘悠悠”等词；体会用数量词、比喻和夸张的表达效果）
（2）作者登上天游峰时，心里怎样？（好不得意）什么是“好不得意”？作者为什么会“好不得意”？
（3）指导学生朗读训练，体会天游峰的高而险及作者登上天游峰时的高兴心情。
出示片段二：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
（1）引导学生抓住关键词语“顶天立地”“九百多级”“一千八百多级”“层层叠叠”“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”，体会天游峰的高和险。
（2）相机指导朗读，进一步体会天游峰的高而险。
6、小结：天游峰是如此的巍峨险峻，作者顺着“银丝”终于登上了天游峰，心里好不得意，可他的收获却远远不止这些。
他还在游览天游峰的过程中认识了一位让他深受启发的老人。
下节课我们继续学习。
板书设计: 天游峰高、险
的
扫路人充满自信自强不息
豁达开朗乐观向上。