心理学前五章的课件
合集下载
第一章普通心理学PPT课件
记忆的定义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，包 括识记、保持、回忆或再认三个基本环节。
记忆的重要性
记忆是人类智慧的基础，它使得我们能够积累知 识、经验和技能，从而适应不断变化的环境。
记忆的分类
根据记忆的内容和保持时间的长短，记忆可分为 感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
记忆的种类与过程
第一季度
第二季度
心理测验的应用
心理测验在教育、职业、临床心理学等领域有广泛应用，可用于评 估个体的智力水平、人格特点、心理健康状况等。
心理测验的编制与实施
心理测验的编制
编制心理测验需要经过设计测验蓝图、编写测验题目、制定评分标准等步骤，确保测验 的有效性和可靠性。
心理测验的实施
实施心理测验需要遵循标准化的程序，包括指导语、测验时间、评分方法等，确保测验 结果的客观性和准确性。
睡眠的定义和阶段
睡眠是一种生理状态，包括入睡、浅睡、深睡和快速眼动睡眠等 阶段。
梦境的产生和特点
梦境是在睡眠中出现的一系列主观体验，具有不连续性、不协调性 和情绪性等特点。
睡眠与梦境的关系
睡眠和梦境密切相关，梦境是睡眠过程中的一种心理现象，可以反 映人们的内心世界和情感状态。
04
记忆与学习
记忆概述
学习的方法与技巧
学习方法
包括自主学习、合作学习、探究学习等。自主学习是指学习者 独立制定学习计划并监控学习过程；合作学习是指学习者与他 人协作完成学习任务；探究学习是指学习者通过探究问题来获 得知识和技能。
学习技巧
包括时间管理、笔记技巧、阅读技巧等。时间管理是指合理安 排学习时间，提高学习效率；笔记技巧是指通过记笔记来帮助 理解和记忆学习内容；阅读技巧是指通过略读、扫读和精读等 方法来提高阅读速度和理解能力。
记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，包 括识记、保持、回忆或再认三个基本环节。
记忆的重要性
记忆是人类智慧的基础，它使得我们能够积累知 识、经验和技能，从而适应不断变化的环境。
记忆的分类
根据记忆的内容和保持时间的长短，记忆可分为 感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
记忆的种类与过程
第一季度
第二季度
心理测验的应用
心理测验在教育、职业、临床心理学等领域有广泛应用，可用于评 估个体的智力水平、人格特点、心理健康状况等。
心理测验的编制与实施
心理测验的编制
编制心理测验需要经过设计测验蓝图、编写测验题目、制定评分标准等步骤，确保测验 的有效性和可靠性。
心理测验的实施
实施心理测验需要遵循标准化的程序，包括指导语、测验时间、评分方法等，确保测验 结果的客观性和准确性。
睡眠的定义和阶段
睡眠是一种生理状态，包括入睡、浅睡、深睡和快速眼动睡眠等 阶段。
梦境的产生和特点
梦境是在睡眠中出现的一系列主观体验，具有不连续性、不协调性 和情绪性等特点。
睡眠与梦境的关系
睡眠和梦境密切相关，梦境是睡眠过程中的一种心理现象，可以反 映人们的内心世界和情感状态。
04
记忆与学习
记忆概述
学习的方法与技巧
学习方法
包括自主学习、合作学习、探究学习等。自主学习是指学习者 独立制定学习计划并监控学习过程；合作学习是指学习者与他 人协作完成学习任务；探究学习是指学习者通过探究问题来获 得知识和技能。
学习技巧
包括时间管理、笔记技巧、阅读技巧等。时间管理是指合理安 排学习时间，提高学习效率；笔记技巧是指通过记笔记来帮助 理解和记忆学习内容；阅读技巧是指通过略读、扫读和精读等 方法来提高阅读速度和理解能力。
心理学课件
3、心理学对于我们的学习具有更大的帮助。对我 们学习方法的改进，学习效果的提高，更有巨大意 义。 4、指导人民教师教育、教学工作和因材施教，也 是取得良好教育效果、不断地提高教育质量和进行 教学改革的理论依据。 5、师范生学习心理学更具有重要意义。心理学的 知识有助于自我教育、自我提高和改善心理素质， 以自己完整的人格熏陶和影响学生，胜任培养“有 理想、有道德、有文化、守纪律”的一代新人的重 任
B· 斯金纳(Skinner， F· 1904~1990)
新行为主义：机体当前的行为结 果改变了未来的行为
操作性条件反射
（四）格式塔心理学（gestalt psychology) 代表人物： 韦特海默（Max Wertheimer,1880-1943) 柯勒(Wolfgang Kohler,18871967) 考夫卡(Kurt koffka,1886-1941) 人对事物的认识有整体性。
一、脑是心理的器官，心理是 脑的机能
（一）人脑对于人的行为的重要性
案例：双头人
美国明尼苏达州连体双胞胎姐妹艾比盖尔和布莱塔妮
类似症状的 婴儿存活率 低，但她们 二人健康生 活，爱好迥 异但能通力 合作
（二）脑的结构与机能
（五）精神分析学派 （Psychoanalysis)
代表人物： 弗洛伊德(Sigmund Freud, 1856-1939) 提倡用精神分析的方法来 寻找病人的根源
（六）认知心理学 (cognitive psychology)
代表人物： 皮亚杰(Jean Piaget, 1896-1980) 主张：用信息加工的观 点来研究人的心理过 程。
第五节 心理的实质
第一节 心理学概述
一、心理学
心理学在《新英大百科全书》 中的词根是 “psychology”，这个 词源于古希腊语中的 “psyche” 和 “logos” 两个字演变，前者的 意思解释为 “灵魂” ，后者的 意思解释为“学说”，那么，心 理学原来的解释就是 “关于灵魂 的学说”。
心理学课件(课件全套)
其它：前意识、潜意识
三、心理的实质
哲学基础：辩证唯物主义 心理是人脑对客观现实的主观反映。
1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2.心理是对客观现实的反映
客观现实是人的心理内容的源泉 社会生活条件是人的心理基础
3.人的心理是积极、能动的观念性反映 观念性
人对外部现实的反映要求揭示事物的本质
主观性
人对外部现实的反映具有目的性与选择性
积极能动的反映
人能调节自己的反映活动
4.心理是行为的调节与控制系统
（1）行为是心理的外在表现 （2）心理对行为的调控作用 （3）*个体行为产生模式
刺
需
激
要
动 机
行
目
为
标
新 需 要
三、心理学的源流
2.科学心理学的诞生 标志：1879年，德国的冯特在德国莱比锡大
组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成 熟悉的、有意义的、较大单位的信息加工， 也指这一加工所组成的单位或结果。
组块的大小随个人的经验组织而有所不同。 组块化可以提高记忆的容量和效率。
（三）长时记忆 存储时间在一分钟以上的记忆。它可
以是数年甚至终生难忘。
功能：信息储存库，长久储存信息。
容量： 一般认为没有限制。
（三）意识与无意识
意识：人类独有的一种高级水平的心理活动，一 般被定义为对外部和内部刺激的觉知。
A.外部事物 B.内部刺激 C.客体“我” （自我意识） D.心理活动
无意识（潜意识）：人在正常情况下难以觉察， 也不能自我调节和控制的心理现象。对个体起 到潜移默化的影响。
阈下知觉、内隐记忆、压抑、暗示、分离现象
心理学
徐 华春 教师教育学院 Email：seanxu1981@
三、心理的实质
哲学基础：辩证唯物主义 心理是人脑对客观现实的主观反映。
1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2.心理是对客观现实的反映
客观现实是人的心理内容的源泉 社会生活条件是人的心理基础
3.人的心理是积极、能动的观念性反映 观念性
人对外部现实的反映要求揭示事物的本质
主观性
人对外部现实的反映具有目的性与选择性
积极能动的反映
人能调节自己的反映活动
4.心理是行为的调节与控制系统
（1）行为是心理的外在表现 （2）心理对行为的调控作用 （3）*个体行为产生模式
刺
需
激
要
动 机
行
目
为
标
新 需 要
三、心理学的源流
2.科学心理学的诞生 标志：1879年，德国的冯特在德国莱比锡大
组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成 熟悉的、有意义的、较大单位的信息加工， 也指这一加工所组成的单位或结果。
组块的大小随个人的经验组织而有所不同。 组块化可以提高记忆的容量和效率。
（三）长时记忆 存储时间在一分钟以上的记忆。它可
以是数年甚至终生难忘。
功能：信息储存库，长久储存信息。
容量： 一般认为没有限制。
（三）意识与无意识
意识：人类独有的一种高级水平的心理活动，一 般被定义为对外部和内部刺激的觉知。
A.外部事物 B.内部刺激 C.客体“我” （自我意识） D.心理活动
无意识（潜意识）：人在正常情况下难以觉察， 也不能自我调节和控制的心理现象。对个体起 到潜移默化的影响。
阈下知觉、内隐记忆、压抑、暗示、分离现象
心理学
徐 华春 教师教育学院 Email：seanxu1981@
心理学课件完整版 PPT
第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授， 1879 年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认， 1879 年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存， 两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科 学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的 科学
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
• 心理 理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
最新学习心理学PPT课件
1、早上通常不愿起床 2、晚上通常不想睡觉 3、希望整个上午都能睡觉 4、上床后好长时间才能睡着 5、感觉到只有过了上午10：00才完全清醒 6、假如晚上睡得很晚，会困得什么都记不住 7、午饭后通常感到是个低潮 8、当我需要集中精力完成一项任务时，喜欢早些起床工作 9、只要我能胜任，我会把最需要集中注意的任务放在下午去干 10、一吃完晚饭就开始开通常最需要集中注意的工作 11、能整夜不睡 12、希望在中午前不要工作 13、希望白天在家晚上出去干活 14、喜欢清晨工作 15、能使我集中注意保持最佳记忆效果的时间是： A、清晨 B、午饭时分 C、下午 D、晚饭前 E、晚饭后 F、晚上（深
（）
• 22、通过阅读参考资料来获取感兴趣的有关信息。（ ）
• 23、与他人接触如拥抱、握手感到很舒服。
（）
• 24、听口头说明比看书面说明容易。
（）
知觉通道偏爱测定表
视觉
听觉
动觉
题号 得分 题号 得分 题号 得分
2 3 7 10 14 16 20 22 总分
1 5 8 11 13 18 21 24 总分
（）
• 15、学习时喜欢吃口香糖、香烟或零食。
（）
• 16、记忆的最佳方式是将所学材料在脑中想像出一幅画面。
（）
• 17、通过书写或抄写学习生字。
（）
• 18、对教材内容老师讲而不愿自己看。
（）
• 19、长于玩拼板玩具（魔板）和走迷津。
（）
• 20、喜欢通过眼睛学习。
（）
• 21、了解新闻喜欢听收音机而不愿看报。
4 6 9 12 15 17 19 23 总分
声音偏爱
阅读下列每一句子，并在A、B、C、D、E中 作出选择：A—总是；B—经常；C—有时； D—难得；E—有时
（）
• 22、通过阅读参考资料来获取感兴趣的有关信息。（ ）
• 23、与他人接触如拥抱、握手感到很舒服。
（）
• 24、听口头说明比看书面说明容易。
（）
知觉通道偏爱测定表
视觉
听觉
动觉
题号 得分 题号 得分 题号 得分
2 3 7 10 14 16 20 22 总分
1 5 8 11 13 18 21 24 总分
（）
• 15、学习时喜欢吃口香糖、香烟或零食。
（）
• 16、记忆的最佳方式是将所学材料在脑中想像出一幅画面。
（）
• 17、通过书写或抄写学习生字。
（）
• 18、对教材内容老师讲而不愿自己看。
（）
• 19、长于玩拼板玩具（魔板）和走迷津。
（）
• 20、喜欢通过眼睛学习。
（）
• 21、了解新闻喜欢听收音机而不愿看报。
4 6 9 12 15 17 19 23 总分
声音偏爱
阅读下列每一句子，并在A、B、C、D、E中 作出选择：A—总是；B—经常；C—有时； D—难得；E—有时
第一章 绪论 心理学概论课件
• 目的：正在研究脑波外形和振幅与情绪认知的 相关关系，这是许多想理解大脑的思维及情绪电 化基础的步骤之一。如果妇女的名字闪过，引起 脑电波的激烈变化，则表明她对这个名字有一些 惊讶。
2020/6/30
• 一位身着白色工作服的工作人虽握住一只怏 怏不乐的实验老鼠的头，同时，—位助手灵巧地 翻开老鼠左眼皮，在里面放上一块不透明的隐形 镜头。
• 5、与两个陌生人在一起
30%
• ······
• 他人在场，责任分散
2020/6/30
3、调查法
就是以被调查者所了解或关系的问题为范 围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态 度或意见的一种方法。调查法可采用两种不同 方式进行，一种是问卷法，另一种是访谈法。
盖洛普的民意测验 1936年成功预测罗斯 福的当选，误差不到1%
基本原理 矛盾论 中和论
西方：古希腊的传统，以逻辑和分析思维为主 同一律
基本原理 矛盾律 排中律
2020/6/30
孔子的观察人的道理 子曰：“视其所以，观其所由 ，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉 ？”
2020/6/30
二、心理学研究什么
1、心理学的研究对象
认知（感觉、知觉、记忆、思维等 ）
个体心理
2020/6/30
• 教材及主要参考书 • （1）彭聃龄：《普通心理学》，北京师
范大学出版社。 • （2）全国十二所重点师范大学联合编写
：《心理学基础》，科学教育出版社。 • （3）格里格、津巴多 著，王垒、王苏 等
译：《心理学与生活》，人民邮电出版社 。 • （4）戴维 . 迈尔斯 著，侯玉波等译：《 社会心理学》，人民邮电出版社。
2020/6/30
（二）应用心理学
（6）管理心理学 （7）教育心理学 （8）法律心理学 （9）医学心理学 （10）临床与咨询心理学 （11）工程心理学 （12）体育运动心理学 （13）航空航天心理学 （14）政治心理学 （15）经济心理学
2020/6/30
• 一位身着白色工作服的工作人虽握住一只怏 怏不乐的实验老鼠的头，同时，—位助手灵巧地 翻开老鼠左眼皮，在里面放上一块不透明的隐形 镜头。
• 5、与两个陌生人在一起
30%
• ······
• 他人在场，责任分散
2020/6/30
3、调查法
就是以被调查者所了解或关系的问题为范 围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态 度或意见的一种方法。调查法可采用两种不同 方式进行，一种是问卷法，另一种是访谈法。
盖洛普的民意测验 1936年成功预测罗斯 福的当选，误差不到1%
基本原理 矛盾论 中和论
西方：古希腊的传统，以逻辑和分析思维为主 同一律
基本原理 矛盾律 排中律
2020/6/30
孔子的观察人的道理 子曰：“视其所以，观其所由 ，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉 ？”
2020/6/30
二、心理学研究什么
1、心理学的研究对象
认知（感觉、知觉、记忆、思维等 ）
个体心理
2020/6/30
• 教材及主要参考书 • （1）彭聃龄：《普通心理学》，北京师
范大学出版社。 • （2）全国十二所重点师范大学联合编写
：《心理学基础》，科学教育出版社。 • （3）格里格、津巴多 著，王垒、王苏 等
译：《心理学与生活》，人民邮电出版社 。 • （4）戴维 . 迈尔斯 著，侯玉波等译：《 社会心理学》，人民邮电出版社。
2020/6/30
（二）应用心理学
（6）管理心理学 （7）教育心理学 （8）法律心理学 （9）医学心理学 （10）临床与咨询心理学 （11）工程心理学 （12）体育运动心理学 （13）航空航天心理学 （14）政治心理学 （15）经济心理学
《教育心理学》PPT课件
出生后枕、顶和颞叶分化发展 3岁左右小脑发育基本完成 6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。 髓鞘化：使信息传递准确
神经细胞（N元）
❖ 1、构成NS的基本单位。由细胞体、树突、轴突构 成。P34
❖ 2、突触：N元相接触的部位（区域）（一个N元轴 突与另一个N元树突和胞体接触）使电信号（N冲动 或N兴奋）得以传递，实现N元中的传导。
第一节 心理活动的器官
❖ 一、 18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。 ❖ 二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。 ❖ 三、从心脏—脑的认识转化： ❖ 1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤
时，心脏活动正常但心理异常。 ❖ 2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能
❖ 20世纪50年代以后，各学派对心理学研 究对象的看法趋于折衷，认为：作为心 理学研究对象的心理现象或心理活动是 一种具有不同水平、不同层次、不同功 能的动力系统。既研究心理（个体心理 与社会心理）和行为（个体心理和个体 行为），也研究意识和潜意识（个体）
三、研究的主要内容
❖ 1、普通心理学： ❖ 心理过程：认识过程（感知、记忆、思
脑功能的各种学说P39
❖ 1、颅相说：关于颅骨的外部形状和内部脑的结构、性格相 关的学说。
❖ 2、定位说 ❖ 3、整体说：（1）虽脑的各部位有其特殊机能，但NS具有
统一性，任何部分的消除都可减少其他部分的能力。 （2）均势原理和总体活动原理：大脑皮层的各个部位几乎 以均等的程度对学习发生作用，大脑是以一个总体发生作用 的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比，而与 受损伤的部位无关。（发现了脑机能的差别性和统一性，强 调脑功能的整体性。）
神经细胞（N元）
❖ 1、构成NS的基本单位。由细胞体、树突、轴突构 成。P34
❖ 2、突触：N元相接触的部位（区域）（一个N元轴 突与另一个N元树突和胞体接触）使电信号（N冲动 或N兴奋）得以传递，实现N元中的传导。
第一节 心理活动的器官
❖ 一、 18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。 ❖ 二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。 ❖ 三、从心脏—脑的认识转化： ❖ 1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤
时，心脏活动正常但心理异常。 ❖ 2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能
❖ 20世纪50年代以后，各学派对心理学研 究对象的看法趋于折衷，认为：作为心 理学研究对象的心理现象或心理活动是 一种具有不同水平、不同层次、不同功 能的动力系统。既研究心理（个体心理 与社会心理）和行为（个体心理和个体 行为），也研究意识和潜意识（个体）
三、研究的主要内容
❖ 1、普通心理学： ❖ 心理过程：认识过程（感知、记忆、思
脑功能的各种学说P39
❖ 1、颅相说：关于颅骨的外部形状和内部脑的结构、性格相 关的学说。
❖ 2、定位说 ❖ 3、整体说：（1）虽脑的各部位有其特殊机能，但NS具有
统一性，任何部分的消除都可减少其他部分的能力。 （2）均势原理和总体活动原理：大脑皮层的各个部位几乎 以均等的程度对学习发生作用，大脑是以一个总体发生作用 的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比，而与 受损伤的部位无关。（发现了脑机能的差别性和统一性，强 调脑功能的整体性。）
心理学PPT教学课件
弹簧振子
定义：指理想化处理后的弹簧与小球组 成的系统。
弹簧振子的理想化条件
（1）弹簧的质量比小球的质量小得多， 可以认为质量集中于振子（小球）。
（2）小球需体积很小，可当做质点处理。 （3）忽略一切摩擦及阻力作用。
（4）小球从平衡位置拉开的位移在弹 性限度内。
常见简谐运动：
常见简谐运动：
回复力
广义：指个体从出生对成人再到老年的心理发生、 发展和变化的过程。
狭义：指个体从出生到成年期间所发生的积极的 心理变化。
二：心理发展的特点
1：稳定性 心理发展呈连续、稳定，逐步提高的发 展发展趋势。
2：顺序性 心理发展由低到高，由量变到质变顺序 发展。
3：阶段性 心理发展在不同年龄阶段呈现不同的年 龄特征。
4：差异性 心理发展对不同个体有不平衡性和差异性。
三：个体心理发展的阶段划分 1；乳儿期 （0---1岁） 2：婴儿期 （1---3岁） 3：幼儿期 （3---6、7岁） 4：童年期 （6、7--11、12岁） 5：少年期 （11、12--14、15岁） 6：青年期 （14、15--25岁左右） 7：成年期 （25--65岁） 8：老年期 （65岁以后）
（2）加速度a在两个“端点”最大，在 平衡位置为零，方向总指向平衡位置。
a=-kx/m
（3）速度大小v与加速度a的变化恰好 相反，在两个“端点”为零，在平衡位 置最大，除两个“端点”外任何一个位 置的速度方向都有两种可能。
注意：动量的变化与速度的变化规律是一样的
能量随空间变化 能量随时间变化
E
x
E
思考与讨论
s/cm
2a
e
bd 0 1 2 34
-2
c
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20世纪心理学十杰
人物排名⑩ 杰出表现 美国社会心理学家，人格理 论家，人本主义心理学的主 要发起者。马斯洛对人的动 机持整体的看法，他的动机 理论被称为“需要层次论” 。1968年当选为美国心理 学会主席。 A.H.Maslow 马斯洛(1908-1970)
第三节 心理学的主要分支
理论领域 应用领域
第三节 生物节律、睡眠与梦
睡眠与失眠
① 人在正常情况下的脑电波为β波，冥想状态为α波， 轻度睡眠为θ波，深度睡眠为δ波。 ② 睡眠的5个阶段 A、过渡期；B、轻睡期； C、D、沉睡期；E、快速眼动睡眠 ③ 失眠的表现 P33 ④ 失眠的类型：情境性失眠；假性失眠；失律性失眠； 药物性失眠 飞行时差所造成的睡眠困难，属于失律性失眠。
20世纪“感动心理学”的十大杰 出人物
美国《普通心理学评论》根据是否曾
评选的三丧定量指标：
1、在与业期刊丨被引用的频率； 2、在普通心理学课本丨被引述的频率； 3、1725名美国心理学会会员的调查。 我们这里列出其丨的前十位。 对心理学做出过突出贡献，对20世纪的 心理学家的知名度进行评比，结果列出 了其丨最著名的前99位。
20世纪心理学十杰
人物排名⑧ 杰出表现 美国心理学家，生物反馈学 说的创始人。1958年当选 为国家科学院院士，1959 年获美国心理学会颁发的杰 出科学贡献奖，1961年当 选为美国心理学会主席。
Neal ler N.米勒(1909-2002)
20世纪心理学十杰
人物排名⑨ 杰出表现 美国心理学家，动物心理学 的开创者，心理学联结主义 的建立者和教育心理学体系 的创始人。他提出了一系列 学习的定律，包括练习律和 效果律等。1912年当选为 美国心理学会主席，1917 年当选为国家科学院院士。 Edward Thorndike 桑代克(1874-1949)
代表人物 主要观点
冯特；铁钦纳
冯特用实验的方法来 分析人的心理结构， 因此被称为“构造主 义心理学”。另一个 代表人物是铁钦纳。 主要观点：内省方法， 研究意识的结构
机能主义（functionalism）
代表人物 主要观点
研究人性不应研究意识 结构，而应研究心智发 展的目的和功能。 意识是连续变化的。 强调研究意识的功能
20世纪心理学十杰
人物排名⑥ 杰出表现 美国心理学家，人本主义心 理学的主要代表人物之一。 从事心理咨询和治疗的实践 与研究，并因“以当事人为 中心”的心理治疗方法而驰 名。1947年当选为美国心 理学会主席，1956年获美 国心理学会颁发的杰出科学 贡献奖。
Carl R.Rogers 罗杰斯(1902-1987)
第三节 生物节律、睡眠与梦
意识的特殊现象
1、催眠：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。 这种恍惚的意识状态是在一种特殊情境下，由催眠师诱 导形成的。 1）苏格兰医生布瑞德提出“催眠”一词 2）催眠原理：受暗示性；催眠诱导 3）催眠状态下的心理特征 感觉麻痹 感觉扭曲和幻觉 解除抑制 对催眠经验的记忆消失
意识状态
可控制的意识状态：最清晰，最能集丨注意
自劢化的意识状态：似乎有所意识，但又 丌太清楚
白日梦状态；低水平意识状态，介亍主劢 意识状态和睡眠丨做梦二者间
睡眠状态：人在睡眠时意识仍存在，它的研 究主要通过电脑来进行
第二节 注意
问题：找到上图中所有的狗和猫
注意心理活动或意识在某一刻所处状态，表现为对 一定对象的指向与集中。
优点：客观真实；缺点：观察者被劢。
第四节 心理学的研究方法
测验法
测验法：使用特定的量表为工具，对丧体 的心理特征进行间接了解，并做出量化结 论的研究方法。
注意：测验内容必须具备适用性和科学性， 测验的实施、计分和解释要有统一标准。
第四节 心理学的研究方法
实验法
实验法：在控制条件下对某种行为戒者心 理现象进行观察的方法。 实验法的分类：自然实验和实验室实验 区别：实验情境丌同。 自然实验：现场实验，在实际生活情境丨， 由实验者创设戒改变某些条件，以引起被 试某些心理活劢进行研究的方法。 实验室实验：在实验条件严格控制下，借 劣亍与门的实验设备，引起和记彔被试的 心理现象。
实验与认知心理学； 人格与社会心理学；
临床与咨询心理学； 教育与学校心理学；
发展心理学；
心理测量学； 生理心理学
工业与组织心理学；
广告与消费心理学； 法律与犯罪心理学
第四节 心理学的研究方法
观察法
在自然情境丨对人的行为进行有目的、有 计划的系统观察并记彔，然后对所有记彔 进行分析，以期发现心理活劢变化和发展 的规律的方法。
20世纪心理学十杰
人物排名⑦ 杰出表现 美国社会心理学家，主要的 研究兴趣是上瘾和情绪。他 认为人类的情绪体验是人的 生理状态和对这一状态的认 知解释共同作用的结果。 1969年获美国心理学会颁 发的杰出科学贡献奖， 1983年当选为国家科学院 院士。
Stanley Schachter 斯坎特(1922-1997)
三、论述题：
我们是怎样认知世界的？
第二章 意识 与注意
第一节 意识的性质
•什么是意识
人类所特有的一种高水平的心理活动， 指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心 理活动，对自己内在的身心状态和环境中 外在的人、事、物变化的觉知。 包括：对外部事物觉知 对内部分刺激的觉知 对自身的觉知
第一节 意识的性质
第二节 心理学历史发展与流派
“心理学虽有一个长期的过去，但 却仅有一个短暂的历史。”
——艾宾浩斯（德，1908）
科学心理学的诞生：冯特，1879， 德国，莱比锡大学
《生理心理学原理》（1874）：心理学独立宣言
莱比锡心理学实验室（1879）：心理学诞生标志
构造主义（ structuralism ）
第四节 心理学的研究方法
调查法
调查法：就某一问题要求被调查者回答自 己的想法戒做法，以此来分析、推测群体 的态度和心理特征的研究方法。可分问卷 法和谈话法。 问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被 试自行填写来搜集资料进行研究的方法。
谈话法：研究者根据预先拟定好的问题向 被调查者提出，在面对面的一问一答丨搜 集资料，然后对群体的心理特点及心 理状态进行分析和推测。
20世纪心理学十杰
人物排名① 杰出表现 美国行为主义心理学家，新 行为主义的代表人物，操作 性条件反射理论的奠基者。 他创制了研究动物学习活动 的仪器――斯金纳箱。1950 年当选为国家科学院院士， 1958年获美国心理学会颁发 的杰出科学贡献奖，1968年 获美国总统颁发的最高科学 荣誉――国家科学奖。
詹姆斯、杜威
行为主义（behaviorism）
代表人物 主要观点
华生与斯金纳
代表人物：华生，诞生 标志——《从一个行为 主义者眼光中所看的心 理学》 主要观点：研究可观察 的行为，刺激—反应， 认为人的一切行为都是 在后天环境影响下形成 的 斯金纳:新行为主义
格式塔心理学（Gestalt）
代表人物 主要观点
德文gestalt的译音， 含义是整体或“完形”
主要观点：整体大于 部分之和，知觉大于 感觉的总和
韦特海默；考卡夫；柯勒
精神分析学派（psychoanalysis）
代表人物 主要观点
研究无意识现象，重 视对人类异常行为的 分析。处于下意识中 的个人心理冲突正是 发生心理障碍的原因。
弗洛伊德
精神分析学派（psychoanalysis）
第一章 概论
窥视现代心理学
第一节 心理学的概念
•什么是心理学
心理学是研究人的行为和心 理活动的规律的科学。是一门 以解释、预测和调控人的行为 为目的，通过研究分析人的行 为，揭示人的心理活动规律的 科学。
第一节 心理学的概念
•心理学的科学性质
心理学作为一门独立的科学， 始于1879年冯特建立的心理实 验室。 兼有自然科学和社会科学的 双重性质。
代表人物 主要观点
马斯洛与罗杰斯
注重人的独特性，主张 人是自由的、有理性的 生物，具有个人发展潜 能，与动物本质上完全 不同。人的行为主要受 自我意识的支配，有自 我实现的基本需要。
认知心理学
认知心理学 主要观点
1967年，奈瑟《认知心理学》
认知：获取知识过程中 进行的各种心理活动， 主要包括知觉、记忆、 言语、思维等，即通常 所谓的认识过程。 主要观点：研究内部心 理活动，并未忽略对动 机和情感的研究
第二节 注意
注意特点：
指向性：人在每一瞬间的心理活劢戒意 识选择了某丧对象，而忽略了其余对象。 集中性：当心理活劢指向某丧对象时， 它们会在这丧对象上集丨起 来，即精神贯注，兴奋性提高。
注意功能：
选择功能、维持功能、调节功能。
第二节 注意
•注意与意识的关系
区别：注意是一种心理活动或“心理动 作”，而意识是一种心理内容或体验。
Jean Piaget 物排名③ 杰出表现 奥地利心理学家、精神分析 学派的创始人。作为20世纪 最重要的社会思潮和学术流 派之一，弗洛伊德的精神分 析理论对心理学、教育学、 哲学、人类学、文学艺术、 伦理学等领域都产生了重大 影响。 Sigmund Freud 弗洛伊德(1856-1939)
第三节 生物节律、睡眠与梦
•生物节律
1）生物节律：是有机体生理功能周期性变化的结果， 它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时 监视着时间的进程。 ① 人的行为与四种时间循环相联系，即人的生物节律 分为1年、28天、24小时和90分钟四种时间长短，其中 日周期对人们心理状态的影响最大 ② 日节律：在人和动物身上都存在，主要表现为睡与 醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变 化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。 ③ 飞行时时差造成的身心困扰绝非产生于旅途疲劳， 而是人自身生物节律被干扰的结果。
第五节 学习心理学的意义和作 用