经济技术学院艺术设计专业
环境艺术设计
环境艺术设计环境艺术设计为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设计类专业。
该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。
环境艺术设计专业主要培养面向园林与建筑企业的，具有园林规划与设计、园林植物配置与造景设计、园林工程施工、园林养护与管理、园林生态学等方面的能力，并具备创新设计的基本素质和综合职业能力的，牢固掌握城市园林专业必须的专业文化基础理论和专业技术，从事城市园林设计、管理、经营、销售及生产等工作的高技术应用性专门人才，主要开设于土建类专业为特色的院校。
概念简介“环境艺术”是一个大的范畴，综合性很强，是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等其表现手法也是多种多样的。
著名的环境艺术理论家多伯（Richard P·Dober）解释道：环境设计“作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。
这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早已被传统所瞩目的艺术，环境艺术的实践与影响环境的能力，赋予环境视觉上秩序的能力，以及提高、装饰人存在领域的能力是紧密地联系在一起的”。
环境艺术设计作为一门新兴的学科，是二战后在欧美逐渐受到重视的，它是二十世纪工业与商品经济高度发展中，科学、经济和艺术结合的产物。
它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。
2高校专业设置概述环境艺术设计又称“艺术设计（环境设计）”或“环境设计”。
为普通高等研究生、本科、高职高专土建与艺术设计大类专业目录下设的一门专业，属于建筑设计与艺术类专业。
该专业为普通高等学校博士、硕士、本科、专科层次，学制四年、三年，接受全国教育部本科专业指导委员会和高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。
试论艺术设计与社会经济发展的关系
内容摘要：艺术设计是一种有目的的创造活动，是协调人和环境、个人和社会、生产和消费之间的一种手段。
它的经济属性是它区别其他艺术活动、手工业的首要特征。
艺术设计的技术性、经济性、文化性决定了只有社会经济高度发展才会有艺术文化的繁荣。
作为艺术与科技相结合的产物，艺术设计同样也是一种生产力，推动着社会经济的发展。
关键词：艺术设计社会经济生产力关系一、艺术设计伴随着人类的生产劳动的产生而产生就艺术设计这一创造性的活动来说，它是伴随着人类物质生产活动和器物文化的出现而出现的。
它实际上就是“人类为生存而进行的造物活动，是人为实现实用功能价值和审美价值的物化劳动形态。
这种造物具有一定的审美属性和精神价值，因而是一种艺术质的造物”。
人类的历史是从制造工具开始的，艺术设计的历史之河也从这里发源。
当人类的祖先把一块石头敲打成用来切割和砍削的石刀时，最早的设计活动就开始了，这把石刀就是最初的设计产品。
这种工具的创造首先符合实用目的，同时也顾及到了用起来方便、省力，以引起主体的快感。
它的制作过程具备了设计所要求的从预想、选料到加工成型等必备过程，它的功能和形式结合于一体。
最早制作劳动工具如石斧、石刀、弓和箭的原始猎人,是人类第一批设计师。
工具的制造是人类自我革命的开始，也是人类区别于其他物种族类的根本。
我们今天所看到的最早的史前艺术品，差不多都是与人的生活最紧密相联系的工具和食用器。
这些就是我们人类早期之艺术设计。
艺术设计于是随着人类文明的发展而发展，随着人类的科学文明水平的提高，艺术设计也越来越科学化，其技术性也越来越高，艺术设计逐步成为了一种有目的的创造活动，成为了协调人和环境、个人和社会、生产和消费之间的手段。
二、经济属性贯穿于艺术设计活动过程的始终艺术设计的经济属性是它区别其他艺术活动、手工业的首要特征。
人的相互关联构成复杂的社会，社会的不断进步与发展必然导致人对物质和精神生活的追求，艺术设计通过艺术与技术相结合的创新设计，像其他社会生产力一样创造社会的物质文明。
北京经济技术研修学院专业列表
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文秘
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北京经济技术研修学院招生专业及代码
序号
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序号
专业
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1
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电子信息科学与技术
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经济学
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31
心理学
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(精)艺术设计学专业职业生涯规划书范文(6篇)
（精）艺术设计学专业职业生涯规划书范文(6篇)1、一、自我认知1.职业兴趣：职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。
我想成为一名设计师，希望自己能在公司从底层开始工作，积累经验，成为广告行业的佼佼者。
2.职业能力：比较有责任心、做事较认真、乐于求知、喜欢与人合作、热心帮助他人等。
3.个人特质：爱学习，观察力强、热情、活泼，能够吃苦耐劳，很乐意与人合作。
4.职业价值观：基于家庭条件，首先考虑待遇高且稳定的工作，对所选择的职业要有能从中不断学习并获得新知识的机会;如果没有在短期没找到合适的工作，我要先找份工作，边做边找。
一面工作一面认识自己积累经验，尽量找到的这份工作能满足自己的生活需要或者自己的理想;后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等一些相关的问题。
5.胜任能力：1)能力优势：很强的上进心，相信自己行，能全神贯注，能够客观地分析和处理问题，对自己要求严格，经常制定短期目标和长期目标才.2)能力劣势：有时喜欢钻牛角尖，可能一种构图会犹豫不决。
自我分析小结：我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，弥补劣势。
平时要多针对自己的不足进行强制化训练，譬如，多看一些课外书，拓宽自己的视野，多于经验丰富的交流，多去了解一下市场等等。
二、职业认知与决策职业认知1.家庭环境分析:家庭经济能力中等偏下。
我的父母亲的工作稳定，爷爷已经退休、奶奶属于家庭妇女，在学习方面只能靠自己。
2.学校环境分析：我就读于宜春学院，生活环境一般，教学设施齐全，较先进，教学水平也很好，只是学校更重视医学院与经管学院，我们美设学院不很受重视;所在的美设学院虽不是全校较好的学科，但专业课的科目开设受到一致好评，毕业的就业率也还好;教学质量高，师资雄厚，总的来说，整体教学还是在不错的。
高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析
042I艺术设计教育I Design Education高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析—戚毅摘要：如今高职艺术设计专业迎来发展的黄金期，原有的课程建设作为专业建设的核心要素，已经不能满足经济发展和社会需求。
构建合理的课程体系，有效支撑高水平高职院校和专业群建设，已成为高职艺术设计专业课程改革的重要内容。
关键词：高职艺术设计专业课程建设中国是高等职业教育的发源地，在高等教育的发展过程中，髙等职业教育一直占有其特殊地位，也有其独特性，相比较学科型的普通高等教育，高等职业教育更加注重对人才的技术技能培养。
西方的职业教育起步较早，在概念的定义中也没有高等职业教育的词语表述，尽管中国的职业教育起步较晚，但高等职业教育已在现代教育体系中扮演着重要的角色。
一、高等职业艺术设计的基本概念艺术设计是一个专有名词，是文化艺术领域的—门艺术类学科，也是一门综合性很强的学科，它所研究的内容也与传统意义上的艺术门类不一样，在内容上涵盖了环境艺术设计、产品艺术设计、服装设计等，在专业内涵上实现了科技、文化、经济等多个领域的跨界，有着社会审美多元融合的特征,也随着时代的发展而不断变化。
作为服务于文化产业的重要组成部分，艺术设计专业在现代社会经济发展过程中有着举足轻重的地位。
高等职业艺术设计教育具有鲜明的中国特色，其他国家基本没有这个概念。
在中国的高等职业教育体系中，艺术设计专业在中等职业教育、高等职业专科教育、高等职业本科层次教育中都有着不同的表现形式，为中国地方经济发展的应用型人才供给提供了有力支撑。
二、高等职业艺术设计专业的发展现状（一）高职艺术设计是具有中国特色的艺术设计职业教育高等职业艺术设计是高等职业教育的重要组成部分，在西方和中国有着截然不同的发展历程。
西方等发达国家的高职艺术设计起步较早，早在高等教育之前就已经系统化实施了艺术设计专业教育。
德国的包豪斯学校最早倡导艺术设计实用教育，提岀要实现技术与艺术的统计，旨在培养基于实用技术的艺术人才。
职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析
生 问题 的机会 ，引入新实践技能知识 。 在教 学过程 中 ，教 师如果充 分考 虑到 学生将 来 的社会实 际工作 中可 能遇到 的问题 ，把 它作 为开展实 践技 能教学 的 良机 ，则 会使学 生意识 到实践 技能 教 学和社会 实际 工作 同在 ，而 不是单 纯 的知识学 习 ，进而激起 学生 的求 知 欲 ，但现 实并未 如此 。二是艺 术设计 实践技 能教 学是 门操 作性 很强的学科 ， 而 中职学 生 的思 维相对 分散 ，教学 也 未 能在理 论教学 中创设 和理论 教学 内 容 紧密关 联 的社 会实 际工作情 景 ，因 而失去 了逐步 培养学生 在社 会实 际工 作中必备 的概括 、分析和综合的能力 。
的整个 过程 中所选取 的具体 手段 ，而 就 中职 学校艺 术设计 专业 的技 能实践
教学而 言 ，正确 的实践技 能教学 方法
不 仅 可 以提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习
实际工 作联 系不 密切 ，则学 生无 法更
好 地 认 识 技 能 实 践 学 习 的 重 要 性 ，会
河南农业 ２ ０ １ ３年第 ４期（ 下）
划 地 对 受 训 者 的 心 理 过 程 和 个 性 心 理
极 尽 所 能 地 干 扰 他 的 罚 球 ，只 要 双 方 球 员不 发 生 身 体 上 的 接触 即可 。
夕 就 能 够 实 现 的 ， 它 要 经 过 一 个 长 期 的 、系 统 的 训 练 过 程 。 所 以 ， 篮 球 投
果 两 球 都 罚 失 败 了 ，投 手 队全 部 队 员 被 惩 罚 ，绕 全 场 跑 上 两 圈 。之 后 双 方
篮技 术 的培 养与提 高 ，与技术 、身体 素 质 、智力 多方面 结合起 来才 能够 实 现 。根据 以上 的分 析 ，我们可 归纳 以 下几点 ：一是克 服运 动员 的心理障碍 ， 主 要培养运 动员 的意志 品质 ，增强 自 信 心 、 自制力 。二 是全 面提 高运动 员 的身体 素质 ，掌握 正确 的投 篮技术 和 正 确 的训 练方法 。三是 把握好 投篮 时 机 ，选择 适合 自己 的投 篮技 术和训 练
2013年度省高职艺术设计专业教指委教改课题评审结果公示
二 0 一三年五月二十五日
附件：2013 年度广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会教改课 题评审结果一览表
广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会
附件：
2013 年度广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会 教改课题评审结果一览表
编号
项目名称
学校（院系）
中山职业技术学院（艺术 设计系） 广州涉外经济职业技术学 院艺术学院
广东轻工职业技术学院艺 术设计学院
广州科技贸易职业学院
艺术设计专业校园文化建设研究与 广东轻工职业技术学院艺
201305053 实践
术设计学院
高职艺术设计基础课程的改革与建 南海东软信息技术职业学
201305054 设
院
201305055
项目引领下的动漫课程开发与实践
民办高职室内设计专业人才培养模 式的创新研究 高职动画设计专业工作室化教学的 运行模式研究 活动教学模式在设计类课程教学中 的开发应用
惠州经济职业技术学院计 算机系
广州松田职业学院
广东轻工职业技术学院艺 术设计学院
广东信息工程职业学院
基于“能力训练包”的高职艺术设 广东文艺职业学院艺术设
广东外语艺术职业学院
基于工作过程系统化的“玉器白描
201305045 设计”课程实践研究
广东外语艺术职业学院
采用项目驱动教学，促进高职艺术 201305046 专业学生就业能力与实践能力的培 广州大学纺织服装学院
养。
基于“设计工作过程”的绿色包装
201305047 设计课程教学研究
广州科技贸易职业学院
广东省高职教育艺术设计专业教学指导委员会
广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会 2013 年度教改课题评审结果公示
设计艺术学专业硕士研究生培养方案
设计艺术学专业硕士研究生培养方案（专业代码：050404）一、培养目标为适应社会主义现代化建设和“三个面向”的需要，本专业培养德、智、体、美全面发展，具有坚实的专业理论基础与实际设计创新能力，能从事设计理论研究、承担设计、工程、教学等方面工作的高级专门人才。
1、研究生必须进一步学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的指导思想，坚持党的基本路线，热爱祖国、遵纪守法，品行端正；适应21世纪我国社会政治、经济、文化、艺术发展需要，具有创新精神和专业实践能力的一专多能。
具有良好的职业道德、学术道德、团结合作精神和坚持真理的科学品质，积极为社会主义现代化建设服务。
2、必须在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，掌握一门外国语，具有独立从事科学研究或担负设计艺术工作的能力，做出创造性的成果。
3、身心健康二、研究方向1、设计艺术史论2、工业设计及其理论（含产品设计、展示设计）3、环境艺术设计及其理论4、视觉传播艺术设计及其理论5、动画艺术设计及其理论6、数字化艺术设计及其理论三、学习年限与学分硕士生学制为2.5年，学习年限一般为2至3年（特殊情况者可延长至5年），课程总学分要求不低于30学分。
学位课程学分≥18学分。
四、课程设置注：培养方案其他要求按学校硕士研究生统一要求执行。
五、科研与论文导师应将研究生科研能力的培养贯穿于研究生学习的全过程，并要求研究生按指导师指定的书目读书40本以上，其中20本左右需写出读书笔记；每篇读书笔记不少于500字；必须在第二学期末完成。
在学位论文、毕业设计、创作工作之前，应撰写阶段性论文或设计创作；在学位论文答辩之前，必须在本学科或相关学科的国内外专业性学术刊物或国际学术会议、省级以上学术展览上以第一作者或第二作者（导师为第一作者），和武汉理工大学的名义，至少公开发表1篇与学位论文内容相关的论文，以及一幅以上与学位论文内容有关的美术、设计作品，其中设计艺术史论方向的研究生须在本学科核心刊物上发表论文1篇。
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C-05
《雀巢咖啡——贪吃蛇篇》
三等奖
梁勇、杨群
安徽农业大学经济技术学院
3
C-50
《记得好想你》
三等奖
陶源、姚晓玮
梁勇、杨群
安徽农业大学经济技术学院
安徽分赛区公益广告类作品
序号
作品编号
作品名称
获奖等级
作者姓名
指导教师
学校
1
D-21
《亮丽变身》
二等奖
翁立林
梁勇杨群
安徽农业大学经济技术学院
2
D-18
《运动无处不在》
《诱惑》
优秀奖
钱云、齐四芳
杨群、梁勇
安徽农业大学经济技术学院
8
A-114
《随心所“遇”》
优秀奖
凡敏、王玲玲
杨群、梁勇
安徽农业大学经济技术学院
安徽分赛区动画广告类作品
序号
作品编号
作品名称
获奖等级
作者姓名
指导教师
学校
1
C-51
《好想你枣业——彼此思念》
三等奖
张家乐、于小轩
梁勇、杨群
安徽农业大学经济技术学院
姚肖玮陶源
杨群梁勇
安徽农业大学经济技术学院
5
B-04-0057
《情的寄托》
全国优秀奖
胡志安许文文
杨群梁勇
安徽农业大学经济技术学院
2011第四届全国大学生广告艺术大赛
安徽农业大学经济技术学院获奖作品
安徽分赛区影视广告类作品
序号
作品编号
作品名称
获奖等级
作者姓名
指导教师
学校
1
A-112
《情的寄托》
一等奖
胡志安、许文文
杨群、梁勇
安徽农业大学经济技术学院
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A-113
《随时随地无线上网》
二等奖
于小轩、张家乐
杨群、梁勇
安徽农业大学经济技术学院
优秀奖
曹萌
杨群
安徽农业大学经济技术学院
3
D-20
《超级可乐》
优秀奖
王玲玲凡敏
梁勇杨群
安徽农业大学经济技术学院
安徽分赛区平面作品
序号
作品编号
作品名称
获奖等级
作者姓名
指导教师
学校
1
《中国式热爱》
二等奖
胡志安林昊卜晨辉
杨荣清
安徽农业大学经济技术学院
全国评比优秀奖
4
B-01-0188
《多彩人生、精彩生活》
全国优秀奖
3
A-108
《多彩人生，精彩生活》
三等奖
姚肖纬陶源
杨群、梁勇
安徽农业大学经济技术学院
4
A-111
《爹娘情》
三等奖
林昊
杨群
安徽农业大学经济技术学院
5
A-107
《美味挡不住》
优秀奖
卜晨辉
杨群
安徽农业大学经济技术学院
6
A-109
《雨后的咖啡》
优秀奖
马文婷、胡叶
杨群、梁勇
安徽农业大学经济技术学院
7
A-110