三年级下册数学教案-第2单元 第5课时 三位数除以一位数(2) 人教新课标(2014秋)
第二单元第5课时三位数除以一位数(商是两位数)(教案)三年级下册数学人教版
教案：第二单元第5课时三位数除以一位数(商是两位数)（教案）三年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生理解三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
教学内容：1. 三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 通过练习，让学生熟练运用计算方法解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握计算方法，熟练运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教师准备：计算器、三位数除以一位数的实例、练习题。
2. 学生准备：练习本、笔。
教学过程：1. 引入：通过实例引入三位数除以一位数（商是两位数）的计算问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，让学生理解并掌握。
3. 实例讲解：通过实例讲解，让学生进一步理解并掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行练习，熟练运用计算方法解决实际问题。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
2. 实例讲解。
3. 练习题。
作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解本节课所学的知识。
课后反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，培养他们合作学习、自主探究的学习习惯。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，我也发现部分学生对计算方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法的理解与掌握。
三年级下册数学教学设计-2.2《三位数除以一位数笔算》人教新课标
三年级下册数学教学设计-2.2《三位数除以一位数笔算》人教新课标教学目标知识与技能:1. 理解并掌握三位数除以一位数的计算法则。
2. 能够正确地运用笔算方法进行三位数除以一位数的计算。
3. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
过程与方法:1. 通过实际操作，让学生体验除法运算的过程，培养学生的动手操作能力。
2. 通过小组合作，让学生在讨论中加深对除法运算的理解，培养学生的合作学习能力。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2. 培养学生勇于探索，敢于挑战的精神。
教学内容三位数除以一位数的计算法则:1. 从被除数的最高位除起，每次先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
3. 每次除后余下的数必须比除数小。
笔算方法:1. 将被除数和除数写在竖式中。
2. 从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
3. 将商写在对应的位上。
4. 将除数乘以商，写在被除数下面。
5. 将被除数减去上一步的结果，得到余数。
6. 将余数带下一位，继续进行除法运算。
教学过程1. 导入新课:通过复习旧知，引入新课的内容，让学生对新的知识点有所期待。
2. 讲解新课:通过讲解和示范，让学生理解和掌握三位数除以一位数的计算法则和笔算方法。
3. 实践操作:让学生通过实际操作，体验除法运算的过程，培养学生的动手操作能力。
4. 小组讨论:通过小组合作，让学生在讨论中加深对除法运算的理解，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂小结:对本节课的内容进行总结，让学生对所学知识有更深的理解。
6. 布置作业:布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价通过课堂提问，课后作业，小组讨论等方式，评价学生对三位数除以一位数的计算法则和笔算方法的掌握程度。
教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每一个学生都能理解和掌握所学知识。
三年级数学下册二除数是一位数的除法第5课时三位数除以一位数的除法(2)教案新人教版
第5课时三位数除以一位数的除法(2)教材第18页例4及相关内容。
1．在自主学习、合作交流中理解三位数除以一位数时被除数的最高位比除数小，需要看被除数的前两位再除的道理。
2．使学生掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法，并能熟练地进行计算。
重点：能进行三位数除以一位数(商是两位数)的除法计算。
难点：理解当被除数的最高位比除数小，不够商1时的算理和算法。
多媒体课件。
1．计算下面各题。
9, 84) 4, 84) 3, 54) 2, 68)师：你是怎样算的？84÷9的商为什么写在个位上？生：因为84的十位上的8表示8个十，8个十除以9，不够商1个十，把84看作84个一，84个一除以9，得9余3，所以商9应写在个位上。
师：54÷3你是怎样算的？生：因为54的十位上是5，5个十除以3，商够1个十，就在商的十位上写1，余下的2个十，与个位上的4合并起来是24个一，24个一除以3得8个一，所以商8写在个位上。
2．通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。
今天，我们继续学习笔算除法。
1．教学例4。
师课件出示教材第18页例4。
同学们先说出题目的已知条件和问题，理解题意，想一想该怎样列式。
生列出算式256÷6。
师：为什么用除法计算？生：因为每页可插6张照片，把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，就是求256里面包含有多少个6，每包含一个6就插满一页，所以用除法来计算。
师：你会计算吗？请同学们尝试列竖列计算。
2．探究竖式计算方法。
(1)师引导：①被除数的最高位2不够6除，怎么办？②商应该写在什么位置上？为什么？③十位上余下的1个十怎么办？……针对刚才提出的问题，同学们分组讨论，指派代表汇报。
生1：先看被除数的最高位是2，表示2个百，2个百除以6，商不够1个百，就要看前两位，把它看成25个十，用25个十除以6进行试商。
生2：商应该写在十位上，因为2个百和5个十合起来是25个十，25个十除以6得4个十。
人教版三年级下册笔算除法2.3笔算除法：三位数除以一位数课程设计 (2)
人教版三年级下册笔算除法2.3笔算除法：三位数除以一位数课程设计一、课程概述本节课程为三年级下册数学课程中的笔算除法2.3——三位数除以一位数。
通过本节课程的学习，旨在帮助学生们掌握三位数除以一位数的基本运算方法，培养学生们的计算能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标与要求教学目标1.理解三位数除以一位数的含义及基本运算方法；2.掌握三位数除以一位数的计算步骤，并能独立进行计算；3.能够将解题思路清晰地表达出来，并会根据情境问题有效运用所学内容。
教学要求学生已经掌握三位数的数码结构，理解了数字的大小关系和进位、退位运算。
三、教学重难点教学重点1.三位数除以一位数的基本运算方法；2.解题思路的清晰表达及有效运用。
教学难点1.对不同题型的差异进行识别；2.处理退位时的归零问题。
1.案例教学法：从实际问题入手，凸显问题的解题思路和方法；2.独立完成练习：通过实际操作来强化学生的记忆和理解；3.互动探讨法：通过提问和回答来激发学生主动思考和参与。
五、课程设计（一）引入通过实例问题引入课题——小明家中一个宽度为346cm的柜子，要放置6个宽度为26cm的书本，请问这个柜子最多能放几个书本？（二）新知点讲解1.通过画图及暴力法计算，引入三位数除以一位数的基础算法。
2.讲解三位数除以一位数的基本规律，强化对存在小数点的排除，巧妙地解决退位时归零问题的技巧。
（三）练习1.讲解不同式子的解题方法，通过模板化练习，应用不同方法提高学生的运算能力；2.采用主动式探究法，结合实际问题和思路讲解，提高问题解决能力；3.分组比赛，运用所学知识解决实际问题，体现学习知识的实际效果。
（四）问题探究1.从原理和方法出发，探寻实际问题，深入挖掘潜在规律；2.分析和讲解以图形为基础的问题解决方法，提高学生思维能力。
（五）总结与归纳回答各种问题，推导出规律，并整理复习所学内容。
1.能够独立使用所学知识正确计算三位数除以一位数；2.能够清晰表述解题思路，并应用所学内容解决实际问题；3.针对较为复杂的问题，能够自行推导解决方案。
三年级下册数学教学设计-2.2《三位数除以一位数笔算》人教新课标
三年级下册数学教学设计2.2《三位数除以一位数笔算》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在教学三年级下册数学《三位数除以一位数笔算》这一课时，我认真研究了教材，制定了详细的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学第二单元2.2《三位数除以一位数笔算》。
教材主要介绍了三位数除以一位数的笔算方法，通过具体例题引导学生掌握除数是整十数、除数是除数的一位数以及除数是除数的几倍数时的笔算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数除以一位数的笔算过程，特别是当被除数的某一位不够除时的情况。
2. 教学重点：让学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价。
2. 讲解例题：以360÷3为例，讲解三位数除以一位数的笔算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对笔算方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：三位数除以一位数笔算1. 除数是整十数2. 除数是除数的一位数3. 除数是除数的几倍数七、作业设计（1）450÷3（2）270÷3（3）560÷72. 答案：（1）450÷3=150（2）270÷3=90（3）560÷7=80八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现部分学生在笔算时仍然存在困难。
针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，让学生在课后进行更多的练习，提高笔算能力。
拓展延伸：让学生思考：除了笔算，还有其他方法可以解决三位数除以一位数的问题吗？引导学生探索其他解题方法，培养学生的创新思维。
三年级下册数学教案-2.5 三位数除以一位数的除法(2)｜人教新课标
标题：三年级下册数学教案－2.5 三位数除以一位数的除法(2)｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用三位数除以一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用三位数除以一位数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾三位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：(1) 讲解三位数除以一位数的计算方法，通过具体的例题，让学生掌握计算步骤。
(2) 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。
3. 练习巩固：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师对学生的作业进行批改和讲解，指出错误，引导学生改正。
4. 实际应用：(1) 通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
(2) 引导学生从问题中发现数学知识，培养学生的数学思维能力。
5. 总结与拓展：(1) 对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
(2) 布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好铺垫。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对三位数除以一位数的计算方法的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及解决问题的能力。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，因材施教，给予个别辅导。
2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生从问题中发现数学知识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
4. 定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握三位数除以一位数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
最新人教版新课标数学小学三年级下册三位数除以一位数的笔算除法优质课优质课教案
最新人教版新课标数学小学三年级下册三位数除以一位数的笔算除法优质课优质课教案.docx本文没有明显的格式错误或需要删除的段落，因此不需要进行此类操作。
以下是对每段话的小幅度改写：笔算除法商是三位数的除法教学导航：教学内容】本课程将教授一位数除以三位数的算法，以及多位数除以一位数的笔算步骤。
教学目标】1.通过自主研究和合作交流，理解一位数除以三位数的算法。
2.通过练，掌握多位数除以一位数的笔算步骤，并能够熟练计算。
3.在合作交流中，积极表达自己的意见，同时学会倾听他人，并从中体验探究的乐趣。
重点难点】1.一位数除以三位数的算法和计算方法。
2.多位数除以一位数的笔算步骤和技巧。
教学过程：复导入】1.进行口算练。
18÷6.24÷4.360÷635÷7.12÷63.60÷372÷8.90÷9.810÷92.进行计算练，引导学生分析和讨论自己的计算方法。
提问：你是如何计算81÷9的商的？为什么要将商写在个位上？你又是如何计算54÷6的？新课讲授】1.创设情境：XXX和XXX是同学和好朋友，他们每人收到了一本相册，现在他们想要整理自己的照片放进去。
通过这个情境引出本节课的主题。
2.教授教材第17页的例3.出示教材第17页的主题图。
1）提问：你从图上能够得到哪些数学信息？引导学生说出：XXX和XXX一共有256张照片，需要用2本相册才能装下。
2）根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？板书：每本相册需要装多少张照片？3）如何列式？列式：256÷2提问：为什么要用除法计算？4）引导学生进行计算，探究新知。
①你能计算每本相册需要装多少张照片吗？引导学生说出：因为256可以拆分为2个百位数、5个十位数和6个个位数，所以200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，因此100+25+3=128（张），所以256÷2=128.②引导学生完整地说出正确的竖式计算过程。
人教版三年级数学下册教案-电子教案-第2单元-第5课时 三位数除以一位数(商是两位数)
第2单元除数是一位数的除法第5课时三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：教材18页例4及相关练习题。
教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知笔算下列各题:56÷7＝ 64÷4＝二、创设情境，争当小老师。
三、自主探索、学习、例4。
1、128÷4＝出示：①128÷4是用4去除几？②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？③12个十除4，商应写在哪位上？（1）小组讨论完成题目（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。
如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。
（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．2、教学例4．（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：256÷6（2）独立完成例4．思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式3、检验：师：有余数的除法怎样验？（42×6）商×除数等于被除数吗？（不等于256）要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。
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第5课时三位数除以一位数（2）
课题
三位数除以一位数（2）
新授课
教学目标
知识与技能
1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2、理解有余数的除法，了解并掌握“余数要比除数小”的关系。
过程与方法
通过老师讲解，引导学生分析讨论，掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
情感态度与价值观
二、探究新知
1.创设情境。
课件出示教材第18页的例4.
学生自主读题，要求学生找出题干信息和所求的问题。
引导学生列出算式，教师板书：256÷6=______（页）……______（张）
师：大家用竖式算一算，看看计算这个式子与上一节课所学的三位数除以一位数有什么不同。
2.小组合作，讨论交流。
师：这个式子该如何计算？在计算过程中，你遇到了什么问题？
学生可能会说：第一个数字不能整除、除不尽或商是两位数。
3.教师根据学生的汇报，边板书边讲解。
师讲解：在计算256除以6时，百位上的2除以6无法商1，因此从十位开始。知道这个后面就好计算了。
小结：（1）在计算除法时，如果除到被除数的个位，仍不能恰好除完，可以留有余数，但余数必须比除数小。
（2）计算结束后，要验算我们的计算是否正确，根据“被除数=除数×商+余数”，我们可以计算42×6+4.看结果是否与被除数相等。
三、巩固练习
教材第18页“做一做”。
先组织学生根据要求在小组中互相说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指名学生扮演，最后进行验算。
四、课后小结
师：通过今天的学习，你们有什么新的收获？
学生回顾本节课的学习所得，进一步熟练掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
板书设计
三位数除以一位数（2）
256÷6=42（页）……4（张）
4 2验算：4 2
6 2 5 6×6
2 4 2 5 2
1 6 +
1 2 2 5 6
4
教学反思
一般情况下，很多教师可能受传统教学模式的影响，怕重、难点不突出，怕学生不能较为熟练地掌握“三位数除以一位数(商是两位数)”的除法算式的计算方法和技巧,怕完成不了教学任务，追求四十分钟以内的所谓知识的完整性,太多的顾虑导致教师产生前怕狼、后怕虎的心理，缩手缩脚,该放手做的事情不敢理直气壮地做,走不出传统教学模式的影子，影响着新授课标、新理念的实施。
使学生养成认真计算的良好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。
教学重点
掌握三位数除以一位数（商是两位数）的算理和有余数的除法的验算方法。
教学难点
熟练计算有余数的三位数除以一位数的除法，并且能够找到商所在的位置。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、基本练习
1、口算接龙。
师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现得最好，好吗？
在新的教学理念下,本节课我充分利用迁移的教学手段,由学生通过小组讨论总结出“三位数除以一位数(商是两位数)”的运算规则，自己得出:看到算式第一步是列出竖式,计算得出答案后用除数乘商加上余数,进行验算,检查自己运算的正确性。这样学生对这些自已总结出来的规律也会记得更加轻松和牢固。
教师点评和总结：
100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9
200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8
学生活动，教师表扬表现出色的小组。
2、你能口算出下面的题目吗？
128÷4=
组织学生各自列出竖式计算，并说一说计算时会出现哪些问题。
师：今天我们就来学习“三位数除以一位数（商是两位数）”，希望大家集中注意力。