苏教版语文四下级下册第七课 .人类的“老师”
泗阳县实验小学四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案 苏教版四年级语文下册第二单
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
苏教版小学四年级下册语文：7 人类的“老师”
7 人类的“老师”
大庆市萨尔图区第三小学校 李秀艳
பைடு நூலகம்
初读感知：
把词语读正确
读准字音：
细读感悟：
其实，自然界可以充当人类的“老师” 的生物何止鱼儿一种呢。
自然界的种种生物真是人类的“老师” 啊！
问：第2段和第7段之间有什么联系？ （承上启下）
细读感悟：
用自己喜欢的方式读课文，找出课文 中人类的“老师”。
1、科学家认真研究了鸟类飞行的原 理，终于在1903年发明了飞机。
2、人类从蜻蜓那里找到了防止机 毁人亡的方法，发明了防震飞机。
3、鲸的外形是一种极为理想的“流线体”， “流线体”在水中受到的阻力最小。
4、建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。
拓展学习：
平时你一定观察过许多动物，从它 们身上你受到了什么启发？小组内交 流，与同学们分享。
《人类的老师》说课稿
《人类的老师》说课稿《人类的老师》说课稿1一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
语文苏教版四年级下册《7人类的老师》第一课时教案
苏教四下7 人类的老师【教学目标】1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【教学重点】1. 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1.引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
2.探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
【教学素材】1.与课文有关的图片。
2.有关“仿生学”的知识。
3.课文朗读配乐。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、激趣导入1．今天我们来学习一篇新课文。
齐读课题。
（这是一篇关于仿生学的科普文章）2．激趣：读了课题，你想了解什么？（课件出示）（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
（学生自由读课文）二、检查预习1.出示自读要求：（课件出示）小组内检查读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
理解一些科学术语。
并推荐一名选手比赛读文。
2．出示词语：（课件出示）机毁人亡轻而易举bó qián薄．壳结构潜．水艇mó机翼惨祸模．仿chàn坚固颤．抖教训蜻蜓（1）强调加点字的读音。
（2）轻声读、指名读、指出要注意的问题。
齐读。
（3）重点讲解“祸”的字形。
（课件出示）3．通过读课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？你是从文中的哪句话了解的？（投影出示）齐读最后一句：为什么老师加引号？三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
苏教版四年级语文下册第7课《人类的老师》课件
填空
人类的老师
特点或原理
•鱼儿
•上浮 下沉
•鸟儿蜻蜓蚊子蜜蜂 •防颤
•鲸
•鸡蛋 袋鼠 贝壳
•流线型 薄壳结构 •跳跃
坚固
启发 及 结果
•潜水艇 •飞机
轮船
•建筑设计 •越野汽车
•坦克
苏教版四年级语文下册第7课《人 类的老师》课件
• 读句子，在括号里填上恰当的关联词。
• 1.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（ ）
苏教版四年级语文下册第7课《人 类的老师》课件
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
• 人类从（ 鸟类飞行的原理 ）获得启示，
发明了（ 飞机 机翼抖动 ），还通过研究
（ 苍蝇、蚊子、蜜蜂飞行特点），制造出
了（ 新式飞机
）。可以说，
（ 鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂 ）都是
•东郭先生之所以差点儿被狼吃掉， 是因为他对狼讲慈悲。
苏教版四年级语文下册第7课《人 类的老师》课件
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，从它 们身上有没有受到些启发？请在小组 里交流一下，说出来和大家分享好吗？
苏教版四年级语文下册第7课《人 类的老师》课件
• 原来，每只蜻蜓的翅膀末 端，都有一块比周围略重 一些的厚斑点，这就是防 止翅膀颤抖的关键所在。
苏教版四年级语文下册第7课《人 类的老师》课件
蜻蜓——防震飞机
• 现在，飞机设计师吸取了这 一教训，注意研究苍蝇、蚊 子、蜜蜂等的飞行特点，造 出了许多具有各种优良性能 的新式飞机。
当人类“老师”的生物何 首尾呼应
止鱼类一种。
自然界的种种生物 真是人类的好“老师” 啊！
• 自然界可以充当人类老师 的生物除了刚才大家介绍 的，你还知道哪些？
四年级下册语文人类的“老师”课文及教案30篇
四年级下册语文人类的“老师”课文及教案30篇人类的“老师” 17、人类的“老师”教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时一，揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、自由读，要求：① 拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
② 联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④ 准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。
指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？指名朗读1、2自然段。
苏教版小学四年级语文下册《人类的老师》说课设计
苏教版小学四年级语文下册《人类的老师》说课设计苏教版小学四年级语文下册《人类的老师》说课设计教学内容：《人类的老师》是语文S版教材四年级下册的一片略读课文。
教材分析：《人类的老师》一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，从而说明了广大生物是人类的好老师。
激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字。
理解由生字组成的词语。
3、通过质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸的模式进行教学。
能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时数：一课时教学方法和手段：以多媒体为辅助手段，激发学生阅读兴趣，引导自读自悟、合作交流，以好字为线索，抓重点词句探究，加深对课文的理解，感悟人类老师的好，在感悟老师的好时，以读为本，采用读、演、画多种手段相结合的方法，激发学生探究课文的兴趣，从而，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、课前激趣1、师板书老师一词。
同学们，你们心目中的老师是什么样的？喜欢吗？来叫一句老师；敬佩吗？深情地说一句老师，您好！二、揭题质疑1、今天老师带来了一些特殊的老师。
板书人类的老师谁来把课题读一遍。
老师问，你来读。
谁的老师？来情深一些！齐读好，很好！带着对老师的敬佩深情地读一读课题。
（生读）真是一些敬佩老师的学生啊！2、激趣质疑读了课题，你们有什么疑问？（生：人类的老师是谁？老师一词为什么要加引号？人类可以在老师那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
〔设计理念：引导质疑，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的性，有利于学生整体把握课文内容。
(苏教版)语文四年级下册《7人类的老师》教学设计
教师要求学生在讨论过程中，注意倾听他人意见，学会尊重和接纳不同观点。同时，教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问，确保讨论质量。
（四）课堂练习，500字
-针对学生个体差异，进行个性化指导，帮助他们在难点问题上取得突破。
组合作，提升能力
-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨课文中生物对人类创新的启示。
-鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-教师巡回指导，及时解答学生疑问，提高小组讨论的质量。
4.创设实践活动，培养创新思维
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的创新能力和实践能力，特布置以下作业：
1.结合课文《7人类的老师》中的内容，选择一个生物原理，进行创新设计。要求设计内容具有实际意义，能够解决生活中的实际问题。请用文字描述设计思路，并绘制草图。
2.以“自然界生物的启示”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的关键词汇和表达方式，围绕一个或多个生物事例进行论述，体现生物对人类创新的启示。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《7人类的老师》中自然界生物对人类创新的启示，把握文章的主旨和结构。
2.掌握并运用课文中的关键词汇和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.培养学生的创新思维和环保意识，学会从自然界中汲取灵感，进行创新实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一组自然界生物的图片，如蝙蝠、蜻蜓、蜘蛛等，引导学生观察这些生物的独特之处。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这些生物有什么特殊的功能吗？它们是如何给人类带来启示的？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
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个性化教案（内部资料，存档保存，不得外泄）
海豚教育个性化教案编号：
教案正文：
7、人类的“老师”
一、重点字音
颤抖轻便模仿省料薄壳分散潜水
捏碎哺育提供
二、重点词语
颤抖关键教训承受坚固阻力
轻而易举机毁人亡惨祸机翼
三、知识点
1．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、
轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
2.《人类的“老师”》，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的
种种生物。
3．科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家研
究了鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
以后还从苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点受
到启示，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
工程师模仿鲸的形体，改进
了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
建筑师根据“蛋壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车；模
仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……所以说，自然界的种种生物真是人类的“好老师”啊！我还知道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
人类根据
野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼……
4、轻而易举：往上托；与“轻而易举”结构相同的词有＿＿＿。