北京市延庆县第三中学高三生物一轮复习 课题12 减数分裂与有丝分裂教案
最新高三综合复习“减数分裂”课堂教学设计 综合教案
高三综合复习“减数分裂”课堂教学设计综合教案高三综合复习“减数分裂”课堂教学设计（适用于高三系统复习）[设计思路]：（1）、从已知到未知、温故知新（2）、分散难点、分步处理减数分裂过程、图文并茂（3）、从进化角度，从存在的合理性角度分析染色体行为，不要强记。
（4）、变换角度及时归纳总结提升（5）、典型练习及时巩固[教学过程]：（以精子形成过程为例）[第一步]：1．先通过以下三个层次比较和区分体细胞与有性生殖细胞体细胞与有性生殖细胞（以二倍体为例）使学生形成以下的基本认识：2．PPt（或板书）分步完成下列内容：体细胞减数分裂有性生殖细胞有丝分裂体细胞实现以下的教学目标：①重温：减数分裂概念（染色体复制次数、分裂次数、分裂结果——染色体、DNA数目均减半）②明确：细胞名称变化原因③总结：造成染色体、DNA数目增减的原因，归纳染色体、DNA数目变化规律3．PPT演示：明确同源染色体的概念4．减Ⅰ由于同源染色体分离，导致形成的2个次级精母细胞中染色体数目减半，没有了同源染色体的结果分析：减Ⅰ过程中同源染色体联会、形成四分体、四分体排列在赤道板两侧、同源染色体分离行为的合理性。
即：从进化角度，从存在的合理性角度分析染色体行为，不要强记。
5．训练：减数分裂识图能力、推导各细胞中染色体、DNA数目能力6．典型练习：[例1]：右图表示哺乳动物精子的形成过程中，一个细胞内（不考虑细胞质）DNA分子数量的变化。
（ A ）据图提出问题，引导学生识图、提取有效信息：1。
哪一段表示间期？理由？细胞名称？2。
哪一段初级精母？表示分裂的时期？染色体的主要行为？3。
次级精母哪一段表示？染色体的主要行为？表示分裂的时期？f点的含义？4。
F到g表示的是什么过程？判断选项正误及原因：A ．a ～d表示精原细胞，f点表示减数分裂结束B．e点表示减数分裂第一次分裂结束，g点表示减数分裂第二次分裂结束C．a～e表示初级精母细胞，f ～g 表示精细胞变形形成精子D．d ～e过程中，同源染色体分离，e ～f过程中，非同源染色体自由组合由本[例1] D选项“e ～f过程中，非同源染色体自由组合”的正误分析进入：[第二步]：1．综合分析：减数分裂过程中染色体行为：减Ⅰ后，纵向观察染色体行为—→同源染色体分离；与此同时，减Ⅰ后，横向观察染色体行为—→非同源染色体自由组合组合方式（或产生的配子种类）=2n （为同源染色体的对数）2．明确：杂合体（F1）减数分裂，形成配子时，同源染色体分离→其上等位基因随之分离进入不同配子→F2性状分离——基因分离定律的细胞学基础；非同源染色体自由组合→其上非等位基因也随之自由组合→F2性状自由组合——基因自由组合定律的细胞学基础。
减数分裂复习教学设计-2021届高三生物一轮复习
“课题”教学设计
说明：教师通过视频课程教学设计，明确本节课所教授的知识体系或技能方法，并通过一定的教学环节提升学生学科素养，体现教学评一致性。
1.学习目标（教学目标）
1．说明减数分裂的概念；
2．说出同源染色体、妹染色单体的区别；说明联会与四分体的联系；
3．说明配子形成的过程；
4．说明减数分裂和有丝分裂图像的区别2.学习重难点（教学重难点）
复习重点是：
1．减数分裂的概念；
2．同源染色体、妹染色单体的区别、联会与四分体的与联系；
3．配子形成的过程；
4．减数分裂和有丝分裂图像的区别。
复习难点是：1.减数分裂过程中染色体的变化；
2.减数分裂与有丝分裂的区别。
[概念认知]
减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成
熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细
胞分裂。
[名词解释]
复习以下概念:同源染色体、非同源染色体、
姐妹染色单体，非姐妹染色单体、联会、
引导学生观察减数分裂的过程示意图。
重复叙述减数分裂各时期的特点。
比较精子和卵细胞形成的区别。
分三个时期和曲线图对减数分裂和有丝分裂。
高三一轮复习《减数分裂》教学设计
、
例 １ 显 微 镜 下 观 察 以 下各 组 织 切 片 ， 到某 一 切 片 中细 胞 ． 在 看
减 数 分 裂 出减 数 分 裂 的 问题 驱 动 概 念 分析 概 念 中要 点 概念 并 找 出其
要点、 例 １ 做
的染色体数 目， 的是该组织体细胞 的二倍 ， 有 有的是正常细胞 的一 半， 但不可能出现该情况 的切片是 ： （ ）
从 而 主动获 取
知识
由于本届学生是高二开生物课 ，为了迎接 高中水平测试一年
中就学 习了三本必修和一本选修 ， 学得匆忙 ， 对细胞分裂 、 传的 遗 基本规律等内容虽有大致 了解 ， 但学得不深不透。 以本节复 习至 所
关重要。
各 个 时期 染 色 体 （ 都有哪些行为 １（） ）２
世 界观 。 三 、 学 重 点 和 难点 教 １ 学重 点 ． 教
练结合 裂 比较
提 出 问题
区分 ？
ｌ 、 减Ⅱ分裂图形。 做练 习加深理 结 对 比 总
。
：如 何 解 做 倒 ４ （ ） 出规律 ２
得
（） １减数分裂过程。（ ） ２ 有丝分裂和减数分裂的区别。 ２教学难点 ． （） １减数分裂各期特征。（ ） ２ 有丝分裂 、 Ｉ减 Ｉ分裂 图形 的 减 、 １
减 轻教 学工 作
（） １运用 电脑动画模拟减数分裂和有丝分 裂染 色体行为变化 。
与减数分 裂动 态 做题例 ４（ ） 提 高课 堂 效 １ 量
区分表格。 益 （） ２ 运用表格 区分精子和卵细胞形成、 区分有丝分裂与减数分裂。 问题 驱 动 减 数 分 裂 ３情感态度与价值观 ： 同物质的规 律性 ， ． 认 树立辨证唯物 主义 与 有 丝 分 ． 现有 丝 ２呈 、 思考讨论总结 减
教师高中生物教案
教师高中生物教案
一、教学目标：
1.了解细胞分裂的基本概念和原理。
2.掌握有丝分裂和减数分裂的区别与联系。
3.了解细胞分裂在生物中的重要性和意义。
二、教学重点难点：
1.细胞分裂的过程和机制。
2.有丝分裂和减数分裂的区别和联系。
三、教学准备：
1.教学课件
2.实验工具：显微镜、培养皿、染色试剂等
3.教学资料：细胞分裂的视频资料、细胞分裂的图解资料等
四、教学步骤：
1.引入：
通过展示细胞分裂的视频或图片，引导学生了解细胞分裂的基本过程和意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解细胞分裂：
介绍细胞分裂的概念、分类和机制，引导学生认识细胞分裂在生物学中的重要性。
3.有丝分裂和减数分裂的比较：
对比有丝分裂和减数分裂的异同点，让学生了解两种分裂方式的特点和作用。
4.实验探究：
通过实验操作，让学生亲自观察细胞分裂的过程，加深对细胞分裂的理解和认识。
5.总结：
总结本节课的内容，梳理细胞分裂的重点知识，引导学生回顾和巩固所学的知识。
六、作业布置：
布置细胞分裂的相关练习题和思考题，巩固学生对细胞分裂的理解和掌握。
七、板书设计：
细胞分裂
- 有丝分裂
- 减数分裂
- 意义与作用
八、教学反思：
本节课通过引入视频和实验，让学生深入了解细胞分裂的过程和机制，引发学生对生物学的兴趣，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，需要更加注重互动和引导，让学生更加主动地参与到学习中来，提高教学效果。
2024届高考一轮复习生物教案：减数分裂与有丝分裂的比较及观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
第4课时减数分裂与有丝分裂的比较及观察蝗虫精母细胞减数分裂装片课标要求 1.通过细胞分裂图像辨析染色体、核DNA数量变化，培养逻辑思维分析问题能力。
2.运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
考点一有丝分裂和减数分裂的比较1．减数分裂与有丝分裂的特点比较分裂方式比较项目减数分裂有丝分裂不同点分裂的细胞原始生殖细胞体细胞或原始生殖细胞细胞分裂次数两次一次同源染色体的行为(1)联会形成四分体，非姐妹染色单体可以发生互换；(2)同源染色体分离存在同源染色体，但不联会，不分离，无互换现象非同源染色体的行为出现自由组合不出现自由组合子细胞染色体数目减半不变子细胞的名称和数目4个精子或1个卵细胞和3个极体2个体细胞或原始生殖细胞子细胞间的遗传物质不一定相同相同意义减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定使生物的亲代细胞和子代细胞之间保持了遗传的稳定性2.结合图像分析细胞分裂的方式及特点(1)三个前期图的判断是否出现四分体⎩⎨⎧ 是→减数分裂Ⅰ前期否→细胞中是否具有同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧ 有→有丝分裂前期无→减数分裂Ⅱ前期结论：A 为有丝分裂前期，B 为减数分裂Ⅰ前期，C 为减数分裂Ⅱ前期。
(2)三个中期图的判断着丝粒是否排列在赤道板上⎩⎨⎧ 否→减数分裂Ⅰ中期是→细胞中是否具有同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧ 有→有丝分裂中期无→减数分裂Ⅱ中期结论：A 为有丝分裂中期，B 为减数分裂Ⅱ中期，C 为减数分裂Ⅰ中期。
(3)三个后期图的判断染色体是否含有染色单体⎩⎨⎧ 有→减数分裂Ⅰ后期无→染色体中是否具有同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧ 有→有丝分裂后期无→减数分裂Ⅱ后期结论：A 为有丝分裂后期，B 为减数分裂Ⅱ后期，C 为减数分裂Ⅰ后期。
3．结合染色体的奇、偶数识别细胞分裂的方式4．结合染色体的行为与形态判断细胞分裂的方式5．减数分裂和有丝分裂过程中染色体、染色单体和核DNA数目变化曲线的比较(假设体细胞内染色体数为2n)项目染色体染色单体核DNA分子减数分裂有丝分裂注：图中减Ⅰ代表减数分裂Ⅰ，减Ⅱ代表减数分裂Ⅱ。
高三一轮复习生物教学案课时13：减数分裂和受精作用
课时13:减数分裂和受精作用考纲要求：细胞的减数分裂及配子的形成过程C级；受精过程B级；学习重点:细胞的减数分裂及配子的形成过程学习难点:有丝分裂和减数分裂图像的识别和分析教学步骤：一、课前自主学习1．减数分裂是进行生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目的细胞分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞分裂次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目是原始生殖细胞的。
2．精子形成的场所是，卵子形成的场所是。
3．同源染色体是指一对的染色体，如：人的体细胞中有46条染色体，同源染色体有对，果蝇的体细胞中有染色体8条，则有同源染色体对。
同源染色体两两相配成对的现象称为。
联会的同源染色体上有条染色单体，称为四分体，四分体时期，非姐妹染色单体间可能发生交叉互换现象而产生。
4．减数第一次分裂过程中染色体特有的行为有；减数第二次分裂过程，所有细胞中没有同源染色体，和有丝分裂相同的一个特点是，在减数第二次分裂后期发生了。
5．染色体的真正减半发生在减数第次分裂，染色体减半的直接原因是。
6.1个精原细胞→级精母细胞（个）→级精母细胞（个）→精细胞（个）→精子（个）级卵母细胞（个）→卵细胞（个）1个卵原细胞→级卵母细胞（个）→极体（个）极体（个）→极体（个）7. 受精作用是精子和卵细胞相互，融合成为的过程。
受精卵中的染色体有一半来自，另一半来自。
8. 和对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对生物的遗传和变异十分重要。
9.绘出减数分裂过程中染色体数目变化和DNA含量变化的曲线图：二、重要知识点剖析1.同源染色体2.交叉互换3．减数分裂过程及各时期的特点时期图像主要特征间期DNA复制(数目加倍),有关蛋白质合成,结果每条染色体上含有2条染色单体减数第一次分裂前期①同源染色体发生联会,形成四分体(如左图);②在四分体时期,同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换,导致等位基因交换,如下图:中期成对的同源染色体排列在细胞中央赤道板上后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合(如左图A与b、a与B组合;也可A与B、a与b组合。
高三一轮复习有丝分裂和减数分裂学案(含答案)
拓展:有丝分裂与减数分裂综合一、学习目标1、比较有丝分裂和减数分裂的异同。
2、学会辨别两种分裂方式的各种模式图。
3、学会辨认两种分裂方式的DNA、染色体、染色单体的数量变化曲线图。
二、知识回顾：（一）填空题1．比较有丝分裂与减数分裂（二）选择题1．与一般的有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的最显著特点是[ ]A. 染色体进行复制B. 同源染色体进行联会C. 有纺锤体形成D. 着丝粒分开2.下列细胞中，其染色体条数和DNA分子数相等的是[ ]A．有丝分裂前期的细胞 B．有丝分裂中期的细胞C．初级精母细胞 D．减数分裂第二次分裂后期的细胞3.某动物经减数分裂后形成的精子中有12条染色体，那么该动物的体细胞在有丝分裂后期的染色体数目为[ ]A.12条B.24条C.36条D.48条4.在兔子的精子细胞核中，DNA重量为4×10-12g，那么在有丝分裂前期时，其骨髓细胞核中的DNA重量为[ ]A. 4×10-12gB. 8×10-12gC. 1.6×10-11gD. 3.2×10-11g5.某动物的一个初级卵母细胞的细胞核中DNA含量若为4a，则该动物的整个卵细胞中DNA 含量准确地讲应[ ]A．等于2a B．大于2a C．等于a D．大于a6．下列各图所示细胞均来自同一生物体，则下列叙述中错误的是 [ ]A．图①和图②可能来自同一初级精母细胞 B．精子的形成过程应为图中的④③②⑦①C．图②细胞中有8条脱氧核苷酸长链 D．该生物体细胞染色体数为47．某生物的体细胞染色体数为2n。
该生物减数分裂的第二次分裂与有丝分裂相同之处是[ ]A．分裂开始前，都进行染色体的复制B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2nC．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分裂成为两个D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n8．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是[ ]A、46B、23C、4D、0三、典型例题1、在果蝇的下列细胞中，一定存在Y染色体的细胞是( )A．初级精母细胞 B．精细胞 C．初级卵母细胞 D．卵细胞2、下列关于细胞分裂周期的叙述，正确的是( )A．间期只包括G1期和G2期 B．出现纺锤体的时期是S期C．G1期和G2期均能合成蛋白质 D．M期发生DNA复制3、下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是( )A．甲、乙、丙中都有同源染色体B．卵巢中不可能同时出现这三种细胞C．能够出现基因重组的是乙D．丙的子细胞是精细胞4．右图表示一个卵原细胞在细胞分裂过程中DNA含量变化示意图，请分析回答下列问题：（1）AB时期的细胞叫做，BC时期发生的是。
高三生物一轮复习课件：第12讲 减数分裂和受精作用
受精阶段
①精卵相遇→顶体反应 (释放顶体酶，穿越 放射冠和透明带)
放射冠
（卵丘细胞）
透明带
卵细胞膜 第一极体
②精子接触卵细胞膜→透明带反应
(防止多精入卵受精的第一道屏障)
③精子入卵→卵细胞膜反应
（防止多精入卵受精的第二道屏障）
释放顶体酶，溶解 顶体酶将透明带 卵丘细胞之间物质 溶出一条孔道
①精卵相遇，发生顶体反应，精子穿入 放射冠，接触并穿越透明带
过程相似点： 减II和有丝过程相同，都是通过着丝点分裂，将姐妹染色单体分开 最大区别：
减II过程没有同源染色体，有丝分裂有同源染色体。
精细胞
次
级
精
母
精细胞
细
胞
精细胞经过变形成为精子
不
属
于
减
数
精
分
细
裂
胞
变形
精 子
的
过
尾部
程
头部
（细胞核）
减数分裂过程中两个分裂阶段的比较
项目
减数第一次分裂
减数第二次分裂
②四分体的非姐妹染色单体发生交叉互换
同源染色体：
①形态、大小一般都相同（长度和着丝点位置相同） ②一条来自父方，一条来自母方的染色体
（一般用不同的颜色来表示）
一对同源染色体 一对同源染色体
思考：所有同源染色体的大小 都相同吗？
不一定，例如人体的X和Y是一对同源 染色体，但大小不相同。
能联会的染色体一定是同源染色体
考点二 减数分裂与有丝分裂的比较
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考点二 减数分裂与有丝分裂的比较 一、减数分裂与有丝分裂的过程及特点比较
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课题： 12课时减数分裂与有丝分裂
教学目标：通过展示有丝分裂和减数分裂过程中染色体的变化，概述有丝分裂与减数分裂的特点，进行识图比较，提高学生获取信息和综合分析问题的能力，认同遗传物质在细胞生命历程中的变化规律。
教学重点：减数分裂的概念与有丝分裂的比较
教学难点：细胞分裂图像的辨别
环节一通过图片展示，说明有丝分裂和减数分裂发生的时间和场所。
●I、II表示受精卵通过细胞的分裂发育成植物体的过程。
●精子和卵细胞的染色体数目是该物种体细胞染色体数目的，这是因为它们的形成过程经过了
分裂阶段。
●IV表示作用，其结果使受精卵的染色体数目与该物种体细胞染色体数目。
环节二比较有丝分裂和减数分裂模式图总结染色体变化特点
有丝分裂
减数分裂第一次
减数分裂第二次
前期
中期
后期
师生共同总结：
有同源染色体没有联会形成四分体------------有丝分裂
有同源染色体有联会形成四分体-------------减数第一次分裂
没有同源染色体 ----------------------------减数第二次分裂
环节三例题演练
下面是某动物精子形成过程中的一组细胞示意图，请据图回答下列问题：
（1）图①所示
的细胞处于减数第次分裂，此时细胞内有对同源染色体，条染色单体。
（2）图②所示细胞中，染色体与DNA之比是。
（3）按照动物精子形成过程，四幅图的正确顺序为。
【板书设计】
有同源染色体没有联会形成四分体------------有丝分裂
有同源染色体有联会形成四分体-------------减数第一次分裂
没有同源染色体 ----------------------------减数第二次分裂
【教学反思】
学生虽然理解了减数分裂和有丝分裂的区别，却不懂什么细胞能进行有丝分裂，什么细胞能进行减数分裂，这些细胞有什么关系，也许这是我们需要解决的问题，因此我设计了一个环节来展示有丝分裂和减数分裂的关系，自我感觉良好。