2017年秋季学期北京版二年级语文上册动手试一试教案
二年级语文上册 动手试一试 3教案 北京版
4 动手试一试教学要求：1.学会8个生字，认读6个字。
认识“石字旁”。
2.能按要求抄写指定的词语。
3.认识冒号和引号。
4.朗读课文。
5.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
教学重点：第5、第6自然段。
教学难点：朗志万最后所说的话。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容：理解课文。
教学要求：1.认识课文中的生字。
能看拼音许准字音。
2.认识冒号和引号。
3.朗读课文。
4.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
5.在理解课文的基础上指导学生朗读，培养学生的朗读能力。
教学重点：学习第5、第6自然段，了解文中伊林娜做实验的过程，理解朗志万说的话。
教学难点：理解朗志万最后所说的话。
教学过程：一、引入。
今天我们来学习课文第5课“动手试一试”，板书课题：4.动手试一试。
（学生齐读课题）课题质疑：读了课题你想知道什么？学生质疑可能是：谁动手试一试？为什么要试？怎么试的？结果怎样？学生边说教师边板书学生的问题。
过渡：下面就带着问题去学习这篇课文。
二、新授。
（一）初读课文。
1.读课文。
要求：注意读正确。
学生自由读。
教师巡视辅导。
2.同桌互读，要求：词连读，注意句逗停顿3.标自然段序号，并订正。
4.请6名学生每人读一段，其他学生注意听，评读5.检查读词语。
（卡片）提出问题另外正确答案如果放进去指生读，齐读，抢读。
6、带领学生逐步解决学生提出的问题。
（二）细读课文。
1.解决“谁动手试一试”？问：读完课文谁说说课文写的是谁动手试一试？学生读课文后回答：伊林娜2.解决“为什么动手试一试？”问：伊林娜为什么要去试？请你从课文中找到有关的内容读一读。
学生自读后，指名读朗志万提出的问题。
指导朗读：你问过别人问题吗？我们应该怎样读朗志万问的问题？注意读出问的语气。
学生自己读，指名读，评读理解问题：你觉得朗志万的问题对吗？为什么？学生谈自己的看法。
3.引导学生学习课文2、3、4段。
问：你们是这样想的，课文中的小朋友是怎样想的呢？请你赶快找到写小朋友的想法的句子读一读。
小学二年级语文《动手试一试》优质教案
小学二年级语文《着手试一试》优良教课设计教课目：1.学会本生字 , 3 个新偏旁 ,理解生字成的。
2.能正确、流畅、有感情地朗文，能理解、通地复述文。
3.真思虑、自的重要，初步懂得践出真知的道理。
教课重点点 :重点：字、写字、朗、复述。
点：理解有些只有自己手一，才能得出正确的答案。
教课具准 :卡、小黑板。
主要板划 :8手一正确科学家：假如⋯⋯ 就⋯⋯只有⋯⋯ 才能⋯⋯ 得不（）奇异不理解作安排 :内 :描、写字、复述文外 :把文复述爸爸听教课：三。
教课过程：第一课时一、导入新课二、揭露课题，解题1、板书课题： 8 着手试一试2、解说题意着手试一试里的试，意思是试试、试验的意思；试一试是试试一下；着手试一试是着手做一做，看结果是什么样的意思。
着手做和动脑子想应该联合起来，但有时要重申换脑子想，而有时就要重申亲身着手做。
这篇课文就是重申要亲身着手做。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解以下词语的意思。
实验感觉漫问题正确科学家2、检查自学成效。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试假如只有有名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）认识词语掌握状况，重点理解以下词语：另：此外。
问题：要解决的疑问。
感觉：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导重点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字解说另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不可以加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
（2）其余要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下摆列。
哈：左部口形定位应略高些。
2、书上描红。
教师巡视指导。
五、部署读课文，思虑问题。
小学二年级语文教案《动手试一试》教学设计之二
小学二年级语文教案《动手试一试》教学设计之二1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:8 动手试一试错误正确科学家：如果就只有才能觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。
动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。
这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
（2）其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部口形定位应略高些。
《动手试一试》优秀教案
《动手试一试》优秀教案《动手试一试》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《动手试一试》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：《动手试一试》教材分析：对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。
这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。
《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的.重要基础。
教学理念：小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学重、难点：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。
学习目标：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。
教具准备：生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布）、活动记录单。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入师：同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗？因为我们今天要做一个有趣的实验。
在做实验之前，我想问你们一个问题，为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢？生自由发言。
师：到底你们谁说的对呢？老师希望你们自己动手试一试。
（教师板书课题）不过不是现在，只有将课文读流利的同学才可以，因为只有将课文理解才能将实验做成功。
现在就请你们读书吧！生自读。
（情境是点燃求知欲、创造欲的火把，创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱力，激发学习兴趣的同时，又不能分散学生课上注意力，不能影响其它环节（如识字、阅读）的有效落实。
《动手试一试》 教案
《动手试一试》教案《动手试一试》教案1教学目标学会8个生字，认读6个字。
在田字格中写字，注意写端正。
培养学生的识字能力和写字能力。
教学重点识字、写字教学难点写字教学准备教师：实物投影学生：生字本、课前生字的预习教学过程一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。
这课文告诉了我们什么道理？2.学生读课文，做填空练习：（）说的话也不一定都是对的，有些问题要（），才能（）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的'情况。
杯子进出但是如果因为另外车把让路指生读。
齐读。
抢读。
2.字型。
请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红学生描红注意一笔到位独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。
学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。
用你喜欢的词语说句子。
四、练习抄写词语。
五、板书设计4 动手试一试妈妈说：“不能光想，要做做看。
”朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。
有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。
”《动手试一试》教案2第一课时教学内容：初读课文。
教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。
３、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点：读通课文。
生字词的朗读书写。
教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，思考：1、课文主要讲了有关谁的故事？2、为什么要用这样的课题？3、作者想告诉我们一个什么道理？二、读一读。
一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。
四、指导读通读顺。
五、生字指导书写。
六、作业。
课本上描红。
七、课堂练习。
《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。
八、课堂小结。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
秋北京版语文二上《动手试一试》教学课件
动手试一试
序言
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杯子 但是 如果 因为 另外
科学家 试一试 漫出来 提出 问题 正确 错误 答案 盛满水
一个杯子装满了水，再放进别 的东西，水会漫出来。但是如果放 进一条金鱼，水就不会往外漫。
我就是为了让你们知道，科学 家说的话也不一定都是对的。有些 问题要动手试一试，才能找到正确 的答案。
妈妈说：“不能光想，要做做看。”
小学二年级语文《动手试一试》优质教案
小学二年级语文《动手试一试》优质教案教学目标：1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:8 动手试一试错误正确科学家：如果……就…… 只有……才能……觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。
动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。
这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
（2）其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
北京版小学二年级上册语文《动手试一试》教案三篇
北京版小学二年级上册语文《动手试一试》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《动手试一试》是一个非常有趣的故事，科学家在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信、不轻信盲从、勇于实践的意识。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标学会8个生字，认读6个字。
在田字格中写字，注意写端正。
培养学生的识字能力和写字能力。
教学重点识字、写字教学难点写字教学准备教师：实物投影学生：生字本、课前生字的预习教学过程一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。
这篇课文告诉了我们什么道理？2.学生读课文，做填空练习：（）说的话也不一定都是对的，有些问题要（），才能（）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的情况。
杯子进出但是如果因为另外车把让路指生读。
齐读。
抢读。
2.字型。
请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红学生描红注意一笔到位独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。
学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。
用你喜欢的词语说句子。
四、练习抄写词语。
五、小结板书设计4 动手试一试妈妈说：“不能光想，要做做看。
”朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。
有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。
”篇二教学要求学会本课生字，能正确书写，理解生字组成的词语。
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动手试一试
教学目标
1.学会本课8个生字，认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。
4.使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能寻找到正确的答案的道理。
5.认识冒号和引号。
教学重难点
1．识字、写字。
2．理解课文，明白道理。
第一课时
教学目标
1．学会6个左右结构的生字，认读6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试才能寻找到正确的答案的道理。
教学重点：
生字、朗读课文。
教学难点：
难字的记忆。
教具准备：
装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。
请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。
今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。
下面，我们一起学习新课。
（师板书课题。
）
二、初读课文，感知文意
（一）学生自己先拼读课文。
学生自己想办法读会生字
（二）反馈学习情况。
你遇到了什么困难？
（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。
（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。
（五）小组内成员之间互相朗读。
全班齐读。
三、认读生字
（一）再读课文，从文中圈出本课生字。
（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。
（三）开火车认读。
（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。
）
（五）学生反馈识记生字的办法。
（六）同桌自由读，互相指认读。
（七）全班齐读生字。
四、学习课文，解答疑难
（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。
（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。
这是为什么呢？”（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。
）
（四）学生反馈。
有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。
有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。
伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。
伊琳娜发现水也会溢出来!……
（五）朗读。
小组间比赛朗读。
分角色朗读。
（分别的读一读，教师进行指导）
（六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？
（七）出示句子：
“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
”
1.说说你是怎样理解这句话的？
（遇到问题要自己动手试一试）遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。
自己动手去解决问题，才能找出正确答案。
2.全班齐读。
五、分角色朗读课文
课后反思：
生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。