英语教学中文化知识的渗透
小学英语教学中传统文化的渗透
小学英语教学中传统文化的渗透在小学英语教学中，传统文化的渗透具有重要意义。
传统文化是一个国家或民族的瑰宝，是民族精神的体现，通过将传统文化融入英语教学中，可以增加学生的跨文化认知，提高他们的研究兴趣和英语水平。
1. 引入传统文化在英语教学中，可以通过介绍一些与传统文化相关的课文、故事或歌曲来引起学生的兴趣。
比如，可以讲解关于中国传统节日的英语课文，例如春节、中秋节等，让学生了解这些传统节日的由来和俗。
2. 组织传统文化活动在英语课堂中，可以组织一些与传统文化相关的游戏或活动，让学生通过参与活动来感受传统文化的魅力。
例如，可以组织学生表演传统节目、制作传统手工艺品或品尝传统美食等，这样不仅可以增加学生的互动性，也能使他们更好地了解和体验传统文化。
3. 整合传统文化与英语课程传统文化可以与英语课程有机地结合，创造一个有趣和富有内涵的研究环境。
可以选择一些与传统文化相关的话题进行讨论，例如中国古代故事、古诗词等，让学生通过讨论和分析来提高他们的英语口语和写作能力。
4. 跨学科教学在小学教学中，可以通过跨学科的方式来融入传统文化的教学。
例如，可以将英语与历史、地理、美术等学科联系起来，通过研究相关的背景知识来加深学生对传统文化的理解和体验。
5. 创造多元化文化氛围在学校中，可以通过举办传统文化展览、文化艺术节等活动来创造一个多元化的文化氛围。
这样可以使学生更加深入地了解和体验传统文化，激发他们对研究英语和传统文化的兴趣。
通过在小学英语教学中渗透传统文化，我们可以培养学生的文化自信心，增加他们对自己国家传统文化的认同感，同时提高他们的英语学习成效。
传统文化的渗透不仅丰富了英语教学的内容，也为学生提供了一个更广阔的学习空间。
英语教学中如何进行文化知识渗透
英语教学中如何进行文化知识渗透英语教学中如何进行文化知识渗透新英语课程标准增加了“文化”这一项目标要求，新课标指出语言有丰富的文化内涵。
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
在外语教学实践中，从教材中寻求文化信息，透过词汇了解文化，利用语法介绍语言现象并结合英语谚语，利用导入异国文化等方法进行文化渗透，这样就能有效提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化的交际能力和意识。
一、了解文化差异，加强文化意识要真正掌握一种语言，就必须了解产生这种语言的特定社会背景，否则就不能真正掌握这种语言。
所以，“在教学过程中，要适时地渗透一些英语国家的文化知识和背景知识，在中西文化的对比中继承、发扬我国优秀的传统文化，尊重和包容异国文化，吸取他们的积极因素，提高跨文化意识”。
首先，中西方在日常的问候与道别（greetings and partings）上就是其中一例。
中国人见面打招呼常用的客套话是“您吃饭了吗”、“您去哪儿啊”及“你结婚了吗”、“你一个月挣多少”。
如果一个不了解英美风俗习惯的人，按照自己熟悉的生活方式和别人打招呼，比如：“Have you ea ten yet？”“Where are you going？”“Are you married？”“How much do you earn？”他们就会认为你在多管闲事，这些对于他们来讲是隐私，认为“这不关你的事”（It’s none of your business.）。
这种打招呼的方式很容易引起他们的不快，其实和西方人问好一句Hello或Hi就可以了。
西方人道别时用的用语也和中国人不一样，中国人常说“您走好”、“您慢走”、“请留步”等。
这些话如果对西方人说，他们会觉得莫名其妙，不可理喻，和西方人道别简单说声“Bye”，“Bye-bye”，“see you”或“So long”就可以了。
英语教学中的文化意识渗透
“ 跨文化交 际” 的英语 名称 是”ｎ ｉ— ｔｒ ｌ ｒ ｏ ｍｕｉ ｔ ｎ ｅ ｕｔ ａ ｃｍ ｎ ａｉ ”或 “ ｒ ｓ— ｃ ｕｌ ｃ ｏ ｃｏ ｓ ｃ ｌ ｒ ｏ ｍ ｎ ａ ｏ ” ｕｔ ａ ｃｍ ｕ ｉ ｔ ｎ 。它 指 本 族 语 ｕｌ ｃｉ 者与非本族语 者之 间的交 际 ， 指 任 也 何 在 语 言 和 文 化 背 景 方 面 有 差 异 的 人 们之 间的交 际。跨 文化 交际就 是指本 族语者与非本族 语者 之 间的交 际。外 语 教 学 的 最 终 目的 是 运 用 语 言 达 到 交 际的 目的 ， 而学 习外语 知识 、 把握 外语 技能 、 提高应用外语 的能力是与熟悉外 语 国家的文化 密不可 分 的。作 为英语 教师 ， 我们应 当有意识地将文化意识渗 透于我们的教学过程之 中。只有这样 ， 我们 的语言教学才 能真 正达到 学 以致 用 的 目的 ， 免 一 些 语 用 方 面 的错 误 。 避 因此 ， 进 行 语 言 教 学 时 ， 该 充 分 重 在 应 视对学生进行文化渗透 。
英 语 教 学 中进 行 文化 渗 透 的必要性
一
三 、 语教 学 中进 行 文化 渗 英 透 的方 法
外语 教 学 中 的 文 化 教 育 是 以 文 化 知 识 为起 点 、 文 化 意 识 为 桥 梁 、 文 以 以 化 理 解 为 目 的 的 阶 段 性 的 循 序 渐显 得 课 十分重要 ， 我们应该在课堂教学 中加 强 文 化 的 导 入 ， 学 生 创 造 良好 的学 习 外 为 语 的 文 化 氛 围 。我 们 可 以 采 取 以下 方
法：
、
人们学 习语言是为了进行交 际 ， 而 交 际是 要 受 到 文 化 制 约 的 。跨 文 化 外 语 教学 的 目标 是 培 养 和 提 高 学 习 者 的 交 际 能力 。各 民 族 文 化 语 言 都 是 在 各 自所处 的客 观 环 境 及 人 文 环 境 中形 成 和 发展 起 来 的 。各 民族 所 处 的 生 态 环 境、 物质条件 、 会文化 环境及 宗教信 社 仰 千差万别 ， 而语言文化是在 这四个方 面所 构 成 的 环境 中产 生 的 ， 且 是 它 们 并 的 表达 和 反 映 ， 就 决 定 了 不 同语 言 文 这 化有着很大差别 。长期 以来 ， 我们 的英 语 教师 对 此 重视 不够 ， 学 中 常 常 只 是 教 语 言教学 ， 即一味传授语音 、 词汇 、 语法 知识 ， 只是强 调语 言的正 确性 ， 致使 学 生在实 际跨文化 交际 中 由于 不 了解 英 美国家 的文化 ， 常常犯 “ 文化错误 ” 即 （ 大多数 以英语 为母语 的人觉 得不 合适 或者不能 接受 的言 语行 为 ） 一 开 口， ， 常常是 “ 语思 维 ＋英 语形 式 ” 不顾 汉 ， 场合 、 间、 时 交际对象 及其 它 的文化 因 素 。随着我 国的进一步对外改 革开放 ， 创新教育 ｌ ２ ８
小学英语教学中的文化渗透
小学英语教学中的文化渗透一、引言随着全球化的不断深入，跨文化交际变得越来越普遍。
在小学英语教学中，文化渗透已经成为一个不可忽视的重要环节。
文化渗透不仅有助于学生更好地理解和使用英语，还能培养他们的跨文化意识和交际能力。
本文将探讨在小学英语教学中进行文化渗透的重要性、现状和有效方法，以促进学生的全面发展和提高英语教学质量。
二、文化渗透在小学英语教学中的重要性1.提高学生的跨文化意识和交际能力文化渗透有助于学生了解和掌握英语国家的文化背景，包括风俗习惯、礼仪习俗、价值观念等，从而提高学生的跨文化意识和交际能力。
在跨文化交际中，只有了解对方的文化背景，才能避免误解和冲突，实现有效沟通。
2.激发学生的学习兴趣和动力通过文化渗透，学生可以了解英语国家的文化和风土人情，激发他们的学习兴趣和动力。
这种教学方法可以让学生感受到英语学习的乐趣和价值，从而更加积极主动地投入学习。
三、小学英语教学中文化渗透的现状1.重视程度不够一些教师对文化渗透的重要性认识不足，认为只需要教授语言知识和技能即可，忽略了文化背景对语言学习的影响。
这导致学生在实际运用英语时，容易出现文化误解和交际障碍。
2.教学方法单一一些教师缺乏对文化渗透的有效教学方法，往往只是简单地介绍一些文化知识，缺乏系统性和针对性。
这导致学生对所学文化知识印象不深，难以在实际运用中发挥作用。
四、小学英语教学中文化渗透的有效方法1.结合教材内容进行文化渗透教师应根据教材内容，有意识地挖掘其中所涉及的文化背景知识，并进行适当扩展。
例如，在讲解动物词汇时，可以介绍中西方对不同动物的不同的文化含义；在讲解节日时，可以介绍西方国家的圣诞节、感恩节等重要节日的由来和风俗习惯。
2.组织文化主题活动教师可以组织一些与文化主题相关的活动，如文化知识竞赛、角色扮演等，让学生在活动中亲身体验和感受不同文化的魅力。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，提高他们的跨文化意识和交际能力。
我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究
我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究引言我国优秀传统文化源远流长，包括诗词歌赋、书画传统、礼仪文化、传统节日等丰富内容。
随着中国在国际舞台上的声誉不断提升，对外汉语教学也得到了更多关注，而传统文化作为中国文化的核心之一，被越来越多的人看作是中国文化的精髓和独特之处。
在传统文化与英语教学之间的关系研究相对较少，尤其是如何将传统文化融入英语教学中，以提高学生的语言水平和文化素养。
有必要深入探讨我国优秀传统文化在英语教学中的渗透情况，从而更好地推动我国优秀传统文化的传承和发展。
1.2 研究意义The significance of researching the infiltration of Chinese outstanding traditional culture in English teaching lies in its potential to enhance cross-cultural understanding and communication. As the world becomes increasingly interconnected, it is crucial for individuals to have a strong grasp of both their own cultural heritage and that of others. Byintegrating Chinese traditional culture into English teaching, students can not only improve their language skills but also gain a deeper appreciation for the rich history and values of Chinese civilization.Furthermore, studying the impact of traditional culture on English education can provide valuable insights for developing more effective teaching methods and materials. By incorporating elements of traditional culture into the curriculum, educators can create a more engaging and meaningful learning experience for students. This can help to foster a greater sense of cultural identity and pride, as well as promote a more inclusive and diverse educational environment.Overall, the research on the infiltration of Chinese traditional culture in English teaching is significant for its potential to promote cultural exchange, enhance language learning, and improve educational outcomes. By exploring the ways in which traditional culture can be integrated into the English classroom, we can contribute to the development of more holistic and enriching educational practices.1.3 研究目的The purpose of this study is to investigate how the excellent traditional Chinese culture can be integrated into Englishteaching in order to enhance students' language learning and cultural understanding. By exploring the significance of traditional culture in English education and analyzing the various ways it can be incorporated into the classroom, this research aims to provide practical guidance for teachers to effectively utilize cultural elements in their teaching.Specifically, this study seeks to achieve the following objectives:1. To provide an overview of traditional Chinese culture and its importance in modern society.2. To examine the role of traditional culture in English language teaching and its potential benefits for students.3. To explore different methods and strategies for integrating traditional culture into English lessons.4. To present specific examples of how traditional culture can be incorporated into the English classroom.5. To evaluate the impact of traditional culture on students' English language learning and overall educational experience.Through this research, we hope to shed light on the value of incorporating traditional Chinese culture into English teaching and inspire educators to explore new ways of enriching theirstudents' learning experience. Ultimately, the goal is to foster cross-cultural understanding and appreciation among students while enhancing their language skills.2. 正文2.1 我国优秀传统文化概述我国优秀传统文化是中国文化的重要组成部分，涵盖了丰富多彩的内容，包括儒家思想、道家思想、佛教文化、诗词歌赋、绘画文化、传统戏曲等等。
初中英语教学中中国传统文化的渗透策略
初中英语教学中中国传统文化的渗透策略
随着现代社会的不断发展，英语已成为一门普及全球的语言，而教育中文化的传承也愈加重要。
教师在英语教学中，应适当融入中国传统文化元素，引导学生了解中国文化，有效地提高学生对语言的认识和理解。
下面将从四个方面探讨初中英语教学中中国传统文化的渗透策略。
一、课堂悬挂和颜色运用
一般情况下，我们可以在课堂里悬挂一些有中国传统文化元素的图片，向学生们展示和介绍相关的传统文化知识。
此外，我们也可以在设计课件时，在背景和字体方面融入一些中国元素，运用中国风的红色和金黄色等色彩来提高学生学习英语的兴趣。
二、中西融合式教学
在英语教学学中，教师可以在教学中适当地融合中西方文化元素，以点带面，以小见大，比如可以将中国的传统节日营造出西方特色，如将宝莲灯制作成万圣节的南瓜灯，这样做不仅可以锻炼学生的英语口语表达能力，同时也可以使得学生们更好地了解中西方文化之间的不同与相同。
三、中国引导点的设置
教师在英语教学中应当适时设置一些中国引导点。
比如，在快餐英语课程中，可以设计学习快餐的问答内容并引导学生了解中餐文化的特点。
类似的，也可以围绕衣服、住宅等话题设计学习内容，并在学生学习之余琐碎介绍起源于中国的文化知识。
四、传统文化知识的浸润式教育
教育是一种重要的文化传承方式，在英语教学中也可以运用传统文化的浸润式教育方法。
这种教学可以转化学生的思维方式，在学习中也顺带了解中国文化。
比如，老师可以通过阅读经典儿童文学作品来讲述中国传统的故事，通过讲故事的方式，可以让学生在英语中了解一些中国文化的知识，同时也可以提升学生的语言素养和文化素质。
如何在英语教学中渗透西方文化(可编辑
如何在英语教学中渗透西方文化(可编辑在英语教学中渗透西方文化是提高学生语言和文化水平的有效手段。
以下是一些建议，帮助教师在英语教学中有效地融入西方文化。
1.使用真实材料：教授课文时，使用由西方作者撰写的故事、文章和小说，如莎士比亚的戏剧，狄更斯的小说等。
这样可以帮助学生了解西方文化和社会背景，同时提高他们的阅读理解能力。
2.欣赏西方音乐：在课堂上播放西方音乐，如经典音乐、流行音乐或摇滚乐，让学生感受西方音乐的魅力并学习相关的英语词汇和表达方式。
3.观看西方电影和电视节目：使用西方电影和电视节目来帮助学生提高听力和口语表达能力，同时也可以通过观看这些作品，学生能更好地了解西方文化和生活方式。
4.学习西方假日和节日：在课堂上介绍西方假日和节日，如圣诞节、万圣节、美国独立日等。
学生可以了解这些节日的历史和庆祝方式，并学习相关的词汇和表达方式。
5.举办文化活动：组织学生参加西方文化相关的活动，如英文戏剧表演、音乐会、舞蹈比赛等。
这样可以提供学生锻炼语言和表达能力的机会，同时也能增进对西方文化的了解和理解。
6.探索西方文学：选取一些西方文学作品，并与学生一起阅读和讨论。
通过分析和解读这些作品，学生可以更好地了解西方文学的特点和主题，同时也可以提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
7.融入传统西方游戏和体育活动：教授一些西方传统游戏和体育活动，如足球、篮球、棒球等。
这样可以帮助学生了解西方体育文化，并锻炼他们的身体素质和团队合作能力。
8.引导讨论和演讲：设计课堂活动，鼓励学生参与讨论和演讲，以提高他们的口语表达能力。
通过这些活动，学生可以分享自己对西方文化的理解和见解，同时也可以从其他同学那里学习到更多关于西方文化的知识。
9.促进跨文化交流：组织与西方国家的学生进行跨文化交流活动，如视频会议、笔友项目等。
这样可以帮助学生与西方学生互相了解和交流，增进跨文化理解和友谊。
以上是一些教师可以在英语教学中融入西方文化的具体方式。
浅谈中华传统文化在英语课堂中的渗透
浅谈中华传统文化在英语课堂中的渗透1. 文化背景介绍在英语课堂中，教师可以适时地向学生介绍中国传统文化的背景和历史，比如介绍中国的春节习俗、传统节日、古代诗词等。
通过这种方式，学生可以了解到中国的传统文化是如何形成的，以及其中蕴含的思想和价值观念。
2. 课文内容选择教师可以选择一些与中国传统文化相关的英语课文，比如中国古代的故事、寓言、民谣等，让学生通过英语学习的方式了解中国的传统文化。
这种方式既能够加强学生对英语词汇和语法的掌握，同时也可以增进学生对中国传统文化的了解与认同。
3. 语言运用在英语课堂上，教师可以适时地在教学中引用一些中国的成语、谚语和名言，让学生通过学习英语的方式了解中国文化中的智慧和哲学。
通过这种方式，学生不仅可以学习到英语中的一些常用表达，同时也可以了解到这些表达背后的中国文化内涵。
4. 跨学科教学除了在英语课堂中渗透中华传统文化外，还可以结合其他学科，比如历史、地理等，与英语教学相结合。
通过这种跨学科的教学方式，可以使学生更加全面地了解中国的文化和历史，增加对中国传统文化的兴趣和认同。
1. 促进跨文化交流通过在英语课堂中渗透中华传统文化，可以促进跨文化交流与理解。
学生可以通过学习了解到中国的文化和传统，增进对中国的了解和认同，从而促进不同文化之间的交流与沟通，提高国际视野和跨文化意识。
2. 增加学生对英语学习的兴趣将中华传统文化融入英语课堂教学，可以增加学生对英语学习的兴趣和主动性。
学生在学习英语的过程中，不仅可以了解到英语本身的知识，同时也可以了解到中国传统文化的魅力与智慧，增加学习的乐趣与动力。
3. 增强学生的文化自信心通过渗透中华传统文化，可以增强学生对自己文化的自信心与认同感。
在当今全球化的背景下，学生面临着来自不同文化的冲击与挑战，通过学习了解自己的传统文化，可以增强学生对自己文化的认同与自信，提升文化自信心。
结语中华传统文化作为中华民族的宝贵精神财富，对于当今英语教学具有重要意义。
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英语教学中文化知识的渗透
【摘要】：在英语教学中，通过渗透文化知识来提高学生学习的积极性与主动性是尤为关键的。
英语教学应重视学生跨文化交际能力的培养，在教学中培养学生的跨文化交际能力。
文章论述了跨文化交际教学与英语教学的相互联系，阐述了跨文化交际教学在英语教学中的重要性。
【关键词】：英语; 教学; 跨文化; 渗透
在英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
特别是在英语课堂中，如果我们抽出一点精力，换一个角度，从文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在。
就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。
一、为何要在英语教学阶段进行文化渗透
1. 由于中西文化的差异，英汉两种语言不仅语言体系不同，各自的表达方式和思维方式也不同。
英语教学的目的，就是要求教师在传授规范语言的同时，努力让学生了解并适应这种文化背景和文化意识的差异。
2. 适当地导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能激发学生即时的学习英语的兴趣，同时，也激起了学生内心深处的想开眼界、见世面的欲望，有益于培养学生的长期和持续的学习英语的兴趣，更有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解与认识，从而提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。
3. 有益于外语知识的掌握和交际能力的提高，以达到外语教学的目标。
不懂得文化的模式和准则就不可能真正地学习语言，而具备了语言能力也并不意味着具备了交际能力。
一定文化背景知识的储备有助于学生在用英语交际时对英语的理解和使用。
语言运用的适合性和得体性实际上就是语言使用者的社会文化能力的体现。
语言能力和语用能力在社会生活中是相辅相成的。
二、如何渗透文化内容
文化教育的方法是多种多样的。
用屠蓓的话来说，”对于外语教师来说，最大的挑战不在于在语言外加上文化知识的讲解或另开一门文化课，而在于如何将语言和文化融合在一起来教授。
”教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。
下面就对如何进行文化渗透谈谈自己的看法。
1. 态度要端正
也就是说，教师要让学生正确对待外国文化，努力去理解外国文化。
心胸要宽广、态度开明，不能视别国文化为荒唐可笑；反过来，也不应以西方文化作为标准来贬低自己的文化，一味地崇洋媚外，要使学生认识到语言与文化是密不可分的。
2. 在整个文化教学过程中，尽量贯彻交际性原则
交际性外语教学是我国英语教学的主流。
但不可否认，仍有不少学校，依然没有摆脱传统的教学方法，往往地把英语课上成语法分析课，过分强调纯语言能力，忽略了文化意识在交际中的地位和作用。
结果，学生在交际中使用语言汉化现象十分严重，缺乏语言的得体性和可接受性。
要知道，语言与文化是点与面、部分与整体的关系。
语言只能作为一种工具和手段，学语言的旨意是在学习和运用语言的过程中获得整个文化。
3. 泛中求精
文化内容可以说很广泛。
如果要做到”面面俱到”的话，就会扯出有关文化的这个庞大的体系。
这就要求我们教师对文化内容的讲解要有所侧重和选择。
应侧重导入与学生所学语言内容密切相关的，与日常交际所涉及的主要方面密切相关的文化内容，要选择主流的或有广泛性的文化内容。
还要根据学生的年龄特点、接受能力和领悟能力，由浅入深、由简单到复杂、由现象到本质地导入文化内容。
三、在英语教学中对学生跨文化意识培养的建议
跨文化意识的培养是一项综合性的工程，从根本上说，是文化素质的培养，而不是纯语言的训练或交际技能的训练。
学生在学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材、课堂和英语教师的传授。
因此，英语教师的英语文化修养显得尤为重要。
英语教师提高文化素养的途径是接受专业培训，学习英语文化课程，深入细致地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细节，为改善英语教学创造条件。
英语教师还应更新教学观念，处理好语言教学和文化教学的关系。
教师不仅要在课堂上结合教材设置情景，进行跨文化知识的介绍，在教学中引导学生比较英汉思维模式的差异，使学生认知、理解这种文化差异，有意识地参照得体、恰当的文化背景来进行交流；在课外教师也应最大限度地创设好英语文化氛围，如鼓励学生广泛地进行课外阅读，多渠道地摄取文化养分，在阅读过程中多注意其中的文化细节，以便更深层次地理解语言背后的文化因素，参照教材内容，以课本剧为依托，让学生参与戏剧表演，组织学生观看外国录像、电影，让学生通过感官与心灵接触目的语国家的文化信息，以轻松愉悦的心情体验外国文化并感悟其文化内涵。
此外，教师还可以鼓励学生用英语与外国人接触，进行面对面交谈，或访问网站，与外国网友交流，让学生在直接的交流中理解外国文化、传播中国文化，锻炼跨文化交际能力。
四、教师要有较高的本民族文化素养
语言作为交际工具有其”通行”的特点，而民族语言又体现着民族特点。
学习英语的目的是为了适应新的国际国内形势和日常生活的交际。
不论从教学过程，还是交际功能讲，都和汉语言、汉文化有着千丝万缕的联系。
这就要求英语教师不仅要有过硬的专业水平，而且要有较高的汉语言修养和汉文化修养。
站在更高的角度看，语言集中地体现着民族文化的特点，文化素质的高低又制约着一个民族的整体素质。
语言教学永远不能离开这根准绳。
学习外语，首先要树立正确的教育观。
从某种意义上讲学生学习英语是生硬地被迫地接受。
激发学生使用英语进行交流最好的老师是对本民族文化的广泛涉猎。
中华文化博大精深，许多内容在英语教学中都会涉及，学生除了从其它的课堂学到这些知识外, 还希望英语老师给他们创设一个更丰富的课堂。
了解外民族的性格特点，首先要熟悉本民族的性格特点。
一个学生如果没有较高的本民族文化素质，那他无论如何也不可能学好外语；同样道理，英语老师如果没有较高的本民族文化修养，他也只能是一个传声筒。
站在更高的位置上看，我们都是为延续、创造人类文明而努力着。
语言教学要求学用结合，国际交流的扩大，科技经济的发展，文化事业的繁荣，使得外语教学渗透文化内容日益重要。
单纯的英语语言水平是不能适应这一要求的。
要求英语老师能纵览本民族文化，站在东西方文化比较的高度上，把握英语教学，如能到达这一高度，相信英语教学会达到更高更新的境界。
综上所述，文化教学是英语教学当中的重要内容，形势的发展要求我们重视语言的社会文化意义，培养出具有实际交际能力的外语人才。
教师要不断提高自身的文化素养，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强文化意识的渗透，重视语言文化差异及对语言的影响, 还要在教学方法上不断地调整改进，以使学生接触各种交际场合当中的语言变体，应对因不同文化变体所形成的各种交际需要。
英语教学的根本目的就是为了交际, 就是为了与不同文化背景的人进行交流。
参考文献
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