1 春夏秋冬《部编人教小学1年级下语文.教案5》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1课程背景本节课为一年级下册语文教学内容，主要学习《春夏秋冬》这首诗歌。
通过学习本课，学生可以了解四季的变化，感受到大自然的美好，同时培养学生的语感和鉴赏能力。
教学目标1.掌握《春夏秋冬》这首诗歌的内容和意境。
2.理解四季的变化及其与自然界的关系。
3.培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文的兴趣。
教学重点1.感受诗歌中表达的情感和意境。
2.学会正确朗读这首诗歌，把握语音语调。
教学难点1.理解诗歌中的抽象概念，如“春风”、“秋雨”等。
2.表达诗歌中的情感，理解诗歌要表达的主旨。
教学准备1.课文《春夏秋冬》的教材。
2.音响设备。
3.PPT或图片素材，辅助学生理解四季的变化。
4.黑板、彩色粉笔。
教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或PPT向学生展示四季的变化，引出关于四季的话题，激发学生对季节变化的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）•让学生先听读《春夏秋冬》，感受诗歌的韵律和意境。
•逐句解读诗句，解释诗歌中的词语和意象。
•带领学生朗读诗歌，让他们感受诗歌的节奏和情感。
3. 情感表达（15分钟）•让学生围绕《春夏秋冬》这首诗歌，谈谈自己对四季的感受，引导他们用自己的语言表达对大自然的热爱和感慨。
4. 诗歌鉴赏（10分钟）•引导学生分析诗歌的意境和主旨，讨论诗歌要表达的情感。
•提出问题，引导学生深入思考，理解诗歌中传递的人生哲理。
5. 课堂练习（10分钟）•利用课堂练习巩固学生对诗歌的理解，可以布置填空题、选择题或简答题等。
6. 总结（5分钟）•让学生总结本节课的学习内容，回顾诗歌《春夏秋冬》的主题和感受。
课后作业请学生背诵《春夏秋冬》这首诗歌，并完成与诗歌内容相关的练习题目。
扩展阅读可以推荐学生阅读与四季变化相关的其他诗歌或故事，拓展学生的视野和文学欣赏能力。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于抽象概念的理解有时有困难，需要更多的示范和引导。
在后续的教学中，我将注重情感表达和语言表达的训练，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1、《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1、《春夏秋冬》一、教学目标1.能够听懂老师朗读的《春夏秋冬》这首儿歌。
2.能够唱出《春夏秋冬》这首儿歌，朗读并理解其中的意思。
3.理解儿歌中描述的四季的特点，并通过儿歌感受到四季的变化。
二、教学重点1.通过朗读和体验《春夏秋冬》儿歌，学生能够理解四季的特点。
2.帮助学生积极参与到歌曲学习中，培养他们的语感和节奏感。
3.启发学生关于四季的思考和感悟。
三、教学准备1.课件：《春夏秋冬》儿歌的PPT图片。
2.蓝牙音响和音频设备。
3.黑板、粉笔。
4.学生小组活动的准备材料。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放《春夏秋冬》的音频，让学生听一遍，激发学生的兴趣。
2. 学唱儿歌（15分钟）学生跟着老师一句一句地跟读《春夏秋冬》，注意朗读的语音语调。
3. 理解歌词（10分钟）分段解释歌词，让学生理解每句歌词所描述的内容，如“春风夏日”、“秋高冬寒”。
4. 合唱与展示（10分钟）学生分组合唱这首歌曲，每个小组来展示自己的表演。
第二课时1. 四季活动（20分钟）老师组织学生展开四季主题的小组活动，让学生用图片、手工制作的方式表现春夏秋冬的特点。
2. 交流分享（15分钟）每个小组展示他们的作品，分享他们对四季的理解和感受。
五、课堂作业请学生回家继续背诵和练习唱《春夏秋冬》这首歌曲，让家长也一起参与进来，一起感受四季的美妙之处。
六、教学反思本课程通过《春夏秋冬》这首歌曲的学习，让学生在欢快的歌声中感受四季的变化，培养他们对于自然的观察力和感悟能力。
在课程设计上，活动的设计要更具趣味性，让学生在参与中更好地理解和体验四季之美。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计－《春夏秋冬》一、教学目标1. 知识与技能•了解《春夏秋冬》这首儿歌的内容和主题。
•能够背诵《春夏秋冬》这首儿歌。
•能够用简单的语言表达出对季节的感受。
2. 情感态度价值观•培养学生对自然的热爱，激发对季节变化的好奇心和探索欲。
•培养学生热爱朗读和背诵诗歌的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•教学生理解儿歌《春夏秋冬》的内容。
•教学生背诵和朗读儿歌。
2. 教学难点•教学生理解抽象概念季节变化。
•教学生正确表达对季节的感受。
三、教学准备•教材：人教部编版一年级下册•材料：《春夏秋冬》歌词、图片、季节相关道具•工具：音响设备四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生看《春夏秋冬》的图片，引导学生谈论图片中的季节以及季节变化的特点。
•引入课文内容，让学生猜测《春夏秋冬》的内容。
2. 学习《春夏秋冬》（15分钟）•教师朗读《春夏秋冬》，并让学生跟读。
•分段解释词语和内容，让学生理解儿歌的意思。
•教师引导学生一起合唱《春夏秋冬》。
3. 学习活动（20分钟）•学生分组表演《春夏秋冬》。
•学生根据自己的理解，用自己的话描述季节的特点和变化。
•教师辅导学生正确地表达对季节的感受。
4. 拓展延伸（10分钟）•教师播放与季节相关的音乐或视频，带领学生感受不同季节的氛围。
•学生自由创作有关季节的简单小诗或画作，展示给同学。
五、课堂总结（5分钟）•教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调诗歌朗读的重要性。
•鼓励学生多多朗读，积极表达对季节的感受。
六、作业布置•要求学生背诵《春夏秋冬》中的一节，并准备下节课表演。
•鼓励学生观察周围的季节变化，写下自己的观察和感受。
七、板书设计•季节的变化•《春夏秋冬》•表达对季节的感受以上就是本次人教部编版一年级下册语文教案设计的内容，希望能够帮助到老师们更好地教授《春夏秋冬》这篇诗歌。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
一、教学目标
1.能够正确朗读《春夏秋冬》中的关键词汇：春、夏、秋、冬。
2.能够理解《春夏秋冬》中描述季节变化的内容。
3.能够简单描述春、夏、秋、冬各自的特点和变化。
二、教学准备
1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.教师准备季节变化相关的图片或实物。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
•让学生观察图片或幻灯片中的季节变化，引导学生谈论季节变化的特点。
2. 学习课文《春夏秋冬》（15分钟）
•教师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中出现的关键词汇：春、夏、秋、冬。
•多次复述课文内容，引导学生理解季节变化的描述。
3. 学习活动（20分钟）
•分发练习册，让学生完成与课文相关的练习。
•小组合作：讨论春、夏、秋、冬各自的特点，展示学生对季节变化的理解。
4. 拓展练习（10分钟）
•教师设计与季节变化相关的拓展练习，让学生运用所学知识。
四、课堂小结
•回顾本节课学习到的内容，强调课文《春夏秋冬》中的关键词汇。
五、课后作业
1.默写课文《春夏秋冬》中的关键词汇。
2.家长配合，带领孩子观察当下的季节变化，谈论季节变化的特点。
六、教学反思
•学生是否能够正确理解和描述《春夏秋冬》中描述的季节变化？
•学生对季节变化的理解是否够深入，是否能够简单描述各季节的特点？
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生深入理解《春夏秋冬》这篇课文，同时增强对季节变化的认识和描述能力。
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案一、背景介绍《春夏秋冬》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要通过描写四季变化来启发学生对自然的感悟。
在教学过程中，如何设计优秀的教案能够更好地帮助学生理解课文内容，掌握相关知识，提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握四季变化的基本特点。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对美好的向往。
三、教学重难点1.教学重点：理解四季变化的规律，感受自然之美。
2.教学难点：运用语文知识表达对四季的感受。
四、教学准备1.教材准备：人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课文。
2.教学工具：多媒体设备，图片、小道具等。
3.教师准备：熟悉课文内容，设计教学流程。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示四季的图片或简短的视频引入课文内容，激发学生对四季变化的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师指导学生阅读课文《春夏秋冬》，重点讲解生词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论四季的特点，每组根据课文内容，以图画或简短文字表达对每个季节的感受。
4. 表演展示（15分钟）每组展示他们对四季的理解，其他同学进行观摩和评价，激发学生表达兴趣和团队协作能力。
5. 情感体会（10分钟）教师引导学生分享自己对四季的感受，培养学生对自然的热爱和对美好的向往。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了四季变化的规律，感受到了自然的美丽，培养了发现美的能力和对自然的热爱。
教师可以布置相关练习或作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
七、延伸拓展为了进一步加深学生对四季的理解，教师可设计相关的拓展活动，如农作物生长与季节的关系、四季饮食的变化等，让学生从不同角度感知四季。
八、教学反思教师在教学过程中应注重引导学生主动思考和表达，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，教师也要关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
统编版语文一年级下册1 春夏秋冬(教案)
教案：统编版语文一年级下册《春夏秋冬》一、教学内容本课《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要描绘了春夏秋冬四个季节的自然景色和特点。
课文通过简洁生动的语言，引导学生感受四季的变化，体会大自然的美好。
本文的教学内容主要包括生字词的学习、朗读理解、句子翻译和书写练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教具，引导学生观察和描述四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
三、教学难点1. 生字词的学习和理解。
2. 对四季特点的观察和描述。
3. 句子翻译和书写练习。
四、教具学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 四季图片或实物。
4. 练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示春夏秋冬四个季节的景色，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解，可以用游戏或竞赛的方式进行，增加学生的学习兴趣。
3. 朗读理解：学生自读课文，教师提问引导学生理解课文内容，可以通过角色扮演或分组朗读的方式进行。
4. 句子翻译：教师选取一些重点句子，引导学生进行翻译和理解，可以通过问答或小组讨论的方式进行。
5. 书写练习：教师出示一些与四季相关的词语或句子，引导学生进行书写练习，注意书写规范和正确。
6. 总结：教师引导学生总结四季的特点和美好，培养学生的环保意识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出四季的特点。
可以设计成四个板块，每个板块代表一个季节，上面写上该季节的特点和景色。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出自己喜欢的季节景色。
3. 家长引导孩子观察生活中的四季变化，与孩子分享。
八、课后反思课后教师要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学难点是否得到解决，学生的学习兴趣是否得到激发，为下一步的教学做好准备。
人教部编版一年级下册语文第一单元《1 春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文第一单元《1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.了解春夏秋冬的变化，培养学生对季节的感知能力。
2.学会描绘春夏秋冬的自然景象，培养学生的观察和表达能力。
3.认识四季的生活习惯，培养学生爱护环境意识。
二、教学内容1.春天的景象2.夏天的景象3.秋天的景象4.冬天的景象三、教学重点1.掌握《1 春夏秋冬》这篇诗歌的内容，理解四季的变化。
2.学会用简单的语言表达春夏秋冬的景象。
四、教学难点1.区分春夏秋冬的不同特点。
2.能够用自己的语言描述四季的景象。
五、教学准备1.幻灯片或图片展示四季的景色。
2.课堂绘本或手工制作四季景象的材料。
3.录音机或视频设备用于播放相关声音或视频资料。
六、教学流程第一课时1.初步了解四季变化的原因，引导学生谈论春夏秋冬的特点。
2.以幻灯片或图片展示春天的景象，让学生用简洁语言描述。
3.教授《1 春夏秋冬》这篇诗歌，让学生朗读。
第二课时1.展示夏天的景象图片，让学生观察并描述。
2.学生小组合作制作夏天景象手工或绘本。
3.鼓励学生表演夏天的活动，如游泳、野餐等。
第三课时1.展示秋天的景象图片，让学生观察并描述。
2.学生表演秋天的活动，如收获、堆叶子等。
3.教授秋天相关的韵律诗句，让学生朗读。
第四课时1.展示冬天的景象图片，引导学生观察并描述。
2.学生小组制作冬天景象手工或绘本。
3.以冬天为主题进行活动，如堆雪人、套圣诞礼物等。
七、课堂作业1.要求学生回家观察周围四季的景象，并用本单元所学内容写下感想。
2.带来一幅自己喜欢的季节景象图片，与同学分享。
八、教学反思通过这一单元的教学，学生对四季的变化有了生动的感知，能够简单表达各个季节的景象，并且了解四季对人们生活的影响。
教师应不断激发学生对自然的热爱，培养他们的观察和表达能力。
同时，通过活动，帮助学生树立爱护环境的意识，共同呵护我们的地球家园。
部编版人教版一年级下册语文《识字1：春夏秋冬》教案5套(2019最新编辑)
二十四节气教学设计教学目标:1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗.2.认识生字蛰,芒,暑,处（chǔchù）等11个生字。
3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点:初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。
教学设计:一、导语寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。
今天老师带领大家认识一下二十四节气。
二、导入新课1、师问: 同学们你明知道一年有几个季节吗？生答：四个（春，夏，秋，冬）2、师问：说说你最喜欢哪个季节?3、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。
）4、认识二十四节气春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨（重点说明清明既是节气又是节日）夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。
利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。
描绘出了多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。
课题1、春夏秋冬三维目标这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
教材分析教学重点要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，教学难点教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际指导方案
“一起做游戏”教案设计
教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
(重点)
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
(难点)
课前准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！
(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。
)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。
我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。
我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。
爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。
然后我捧着皮球继续跑。
我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。
设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、合作游戏，人人参与
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。
只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。
四、分组讨论，交流体会
师：小朋友们玩得开心吗？
生：太开心了！
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。
这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。
比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。
当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！
生2：这个游戏真考验人的反应啊！
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。
我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。
我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。
”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。
”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！
生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！
…………
设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。
让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。
在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
五、拓展延伸，发散思维
师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：我玩过“捉迷藏”的游戏。
生：还有“传球接力”的游戏。
师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。
教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。