最新得数是6、7的加法汇编
苏教版一年级上得数是67的加法
苏教版一年级上得数是67的加法《苏教版一年级上得数是 67 的加法》对于一年级的小朋友来说，学习得数是 67 的加法是数学学习中的一个重要环节。
在这个阶段，孩子们刚刚开始接触数学运算，理解加法的概念并能正确计算得数是 67 的加法并非易事，但这也是他们在数学世界中迈出的重要一步。
首先，我们来看看什么是加法。
加法就是把两个或者多个数量合在一起，计算出总数。
比如说，小明有 3 个苹果，小红又给了他 4 个苹果，那么他们一共就有 3 ＋ 4 ＝ 7 个苹果。
那得数是 67 的加法，比如 30 ＋ 37 ＝ 67 ，这其中就涉及到了两位数的加法。
对于一年级的小朋友，理解两位数的概念可能会有点困难。
我们可以通过一些具体的物品来帮助他们理解，比如用小棒，30 就可以用 3 捆小棒表示，37 就用 3 捆小棒和 7 根小棒表示，然后把它们合在一起数一数，就能得出结果是 67 。
在教学过程中，我们可以从简单的一位数加法开始，逐渐过渡到两位数的加法。
比如先让孩子们计算 5 ＋ 2 ＝ 7 ，10 ＋ 30 ＝ 40 这样的题目，让他们熟悉加法的运算过程。
当孩子们对简单的加法有了一定的掌握之后，就可以引入得数是 67 的加法了。
比如说 20 ＋ 47 ＝ 67 ，我们可以这样引导孩子思考：20 就是 2 个十，47 是 4 个十和 7 个一，2 个十加上 4 个十是 6 个十，再加上 7 个一就是 67 。
为了让孩子们更好地掌握得数是 67 的加法，我们还可以通过一些有趣的游戏和活动来进行练习。
比如“数字配对”游戏，老师准备一些写着加法算式和得数的卡片，让孩子们把算式和得数相同的卡片找出来配对。
还可以进行“购物游戏”，设置一个小商店，让孩子们扮演顾客和售货员，通过买东西计算价格来练习加法。
在孩子们做练习的时候，老师和家长要多给予鼓励和帮助。
如果孩子做错了，不要着急批评，而是耐心地帮助他们找出错误的原因，一起改正。
对于做得好的孩子，及时给予表扬，让他们更有信心和动力继续学习。
苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”说课稿
苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一节内容，主要让学生通过学习，掌握得数是6、7的加法运算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。
教材还注重培养学生口算、笔算的能力，以及培养学生合作交流、探索发现的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念、运算方法等还没有形成清晰的认识。
他们对加法的理解还不够深入，加上学生的数学基础、学习习惯、思维方式等方面存在差异，所以在学习这一节内容时，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握加法运算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。
2.培养学生的口算、笔算能力。
3.培养学生合作交流、探索发现的能力。
4.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。
2.教学难点：让学生在实际情境中，运用加法解决实际问题，以及培养学生口算、笔算能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。
2.采用合作学习法，让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法。
3.采用口算、笔算训练法，培养学生口算、笔算能力。
4.利用多媒体教学手段，展示得数是6、7的加法算式，方便学生观察、理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出得数是6、7的加法算式，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解得数是6、7的加法运算方法，让学生在实践中感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生口算、笔算，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法，培养学生的合作交流能力。
《得数是6、7的加法》PPT
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15 + 51 = 6
讲解：XX
江苏省电化教育馆制17作
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42 + 24 = 6
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江苏省电化教育馆制18作
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3 + 3 =6
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江苏省电化教育馆制19作
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植 物 园 智 慧 园
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实 践 园 动 物 园
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植 物 园 智 慧 园
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实 践 园 动 物 园
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3+3
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青蛙各自该跳进哪个水池？
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老师走进教室，看见教室里 只有6个小朋友，那么现在教室 里一共有（ ）人。
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1、贝贝过生日，蛋糕上有6支点燃的蜡烛。风从 窗户吹进来，吹灭了3支蜡烛，一会又吹灭了2支 ，吹灭的蜡烛不再点燃，等啊等啊，蛋糕上最后 还有多少支蜡烛？
2、有7个小朋友，一、二报数，报一的小朋友多 ，还是报二的小朋友多？
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生活中就是因为有了这些有趣的 数学问题，在解答这些数学问题时， 激发了我们的学习兴趣，开发了我 们的智力，发展了我们的思维，我 们的头脑也就越来越灵活，我们也 就越来越聪明！！
一年级上数学教案-得数是6.7的加法-苏教版
一年级上数学教案-得数是6.7的加法-苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握得数是6、7的加法计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
教学内容1. 得数是6的加法：5 1=6，4 2=6，3 3=6，2 4=6，1 5=6。
2. 得数是7的加法：6 1=7，5 2=7，4 3=7，3 4=7，2 5=7，1 6=7。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握得数是6、7的加法计算方法。
2. 教学难点：引导学生理解加法的含义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片、计数器。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些生动有趣的图片，引导学生观察并发现得数是6、7的加法算式。
2. 新课导入：教师引导学生通过观察图片，发现得数是6、7的加法算式，并让学生用自己的话描述这些算式。
3. 活动一：小组合作，让学生用磁性数字卡片在磁性小白板上摆出得数是6、7的加法算式，并互相检查。
4. 活动二：让学生用计数器进行得数是6、7的加法计算，并互相交流计算方法。
5. 活动三：教师引导学生用自己的语言总结得数是6、7的加法计算方法，并让学生在练习本上完成相应的练习题。
6. 巩固练习：让学生独立完成练习册上的得数是6、7的加法题目，教师巡回指导。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结得数是6、7的加法计算方法。
8. 课后作业布置：让学生完成练习册上的得数是6、7的加法题目，并准备下一节课的学习内容。
板书设计1. 利用磁性小白板，将得数是6、7的加法算式用磁性数字卡片展示出来。
2. 在黑板上列出得数是6、7的加法算式，并用彩色笔突出显示关键数字。
作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是6、7的加法题目。
2. 让学生用计数器进行得数是6、7的加法计算，并记录计算过程。
最新得数是6、7的加法课件
第20页，单击中间式子，小女孩手中出现相 应式子，单击小男孩清除式子。 友情提醒：PPT运行时会隐藏指针， 所以先晃动鼠标，等出现指针，并确认是 小手状态时再单击相应的触发器。 播放时作业是最后一面，本页不会出 现。
得数是6、7的加法课件
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老师走进教室，看见教室里 只有6个小朋友，那么现在教室 里一共有（ ）人。
课堂练习
必做题 补充习题
选做题 一课一练
25页1、2、3 38 智力冲浪
使用说明
第12和20页有触发器。其余各页单击鼠标就 可以。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
得数是6、7的加法课件
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江苏省电化教育馆制作
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江苏省电化教育馆制作
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植 物 园
智 慧 园
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实 践 园 动 物 园
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生活中就是因为有了这些有趣的 数学问题，在解答这些数学问题时， 激发了我们的学习兴趣，开发了我 们的智力，发展了我们的思维，我 们的头脑也就越来越灵活，我们也 就越来越聪明！！
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老师走进教室，看见教室里 只有6个小朋友，那么现在教室 里一共有（ ）人。
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1、贝贝过生日，蛋糕上有6支点燃的蜡烛。风从 窗户吹进来，吹灭了3支蜡烛，一会又吹灭了2支 ，吹灭的蜡烛不再点燃，等啊等啊，蛋糕上最后 还有多少支蜡烛？
2、有7个小朋友，一、二报数，报一的小朋友多 ，还是报二的小朋友多？
得数是6、7的加法
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植 物 园
智 慧 园
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实 践 园 动 物 园
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试一试
4+3=7 3+4= 7
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课题得数是6、7的加法
教学基本内容教材第52页例题和“试一试”，完成第52-53页“想想做做”
教学目的和要求
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，
会正确计算和是6、7的加法。
2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算
式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点及难点
正确计算和是6、7的加法和相应的减法。
教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改
教学环节设计
一、复习
二、探究理解
1、教学例题
（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？帮助学生整理
（2）引导列式：
（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。
教师小结
2、教学“试一试”。
3、
（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。
（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？
（3）学生列式计算，指名反馈交流：教师板书：3＋4=7 4＋3=7
（4）提问：算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎样观察的？3＋4和4＋3得数都是7，为什么？
（5）齐读两个算式。
三、
四、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
2、完成第2题。
3、小结
4、完成第3题。
5、完成第4题。
6、完成第5题。
7、完成第6题。
8、完成第7题。
（机动）学生独立书写，老师巡视指导书写格式。
四、总结全课。