17幼儿园活动设计与实践课程说课稿
幼儿园说课稿中的科学实践活动
幼儿园说课稿中的科学实践活动幼儿园教育具有综合性和开放性的特点，科学实践活动在幼儿园的教学中占据重要地位。
科学实践活动可以培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，并促进他们对世界的认识和理解。
本文将通过幼儿园说课稿的形式来介绍科学实践活动在幼儿园教学中的应用。
一、实践活动目标科学实践活动的目标是引导幼儿主动参与，并通过亲身体验来获取知识。
通过科学实践活动，幼儿可以培养对事物的好奇心和求知欲，增强他们的观察能力和实践能力。
同时，科学实践活动也可以促使幼儿对环境和社会的认知能力的发展。
二、实践活动内容1. 探索自然通过观察和实验，幼儿可以探究自然界的奥秘。
例如，在花园中观察昆虫，通过种植小麦来观察植物的生长过程等。
这些活动可以引发幼儿的好奇心，培养他们对自然环境的兴趣。
2. 制作手工制作手工是培养幼儿动手能力和创造力的重要活动。
例如，通过制作简单的手工模型来了解物体的结构和形状；通过涂鸦来发展幼儿的美术创造力等。
这些活动不仅可以激发幼儿的想象力，还可以培养他们对材料和工具的运用能力。
3. 进行实验通过简单的科学实验，幼儿可以学习基本的科学原理。
例如，通过制作做饭的实验来了解水的沸点和蒸发原理；通过磁铁实验来了解磁力等。
这些实验可以让幼儿亲身参与，通过实践来掌握科学知识。
三、实践活动的教学方法1. 自由探索法通过提供材料和创设情境，让幼儿自由地观察、实验和发现。
教师可以提出问题和引导，但更多地是依靠幼儿自己的思考和行动来得出结论。
2. 合作学习法让幼儿在小组中合作进行科学实践活动。
通过合作，幼儿可以相互交流和讨论，共同解决问题。
这种方法可以培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
3. 游戏方法在实践活动中融入游戏元素，让幼儿在游戏中学习。
游戏可以激发幼儿的积极性和兴趣，使他们更愿意参与实践活动。
四、实践活动的评估方法科学实践活动的评估应注重幼儿的参与程度和实践能力的发展。
评估可以通过观察记录、访谈和作品展示等多种形式进行。
幼儿园活动说课稿设计(精选5篇)
幼儿园活动说课稿设计(精选5篇)幼儿园活动说课稿设计(精选5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，为了提升自己的教学能力与课堂质量,会研究说课稿的编写。
那么,说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园活动说课稿设计5篇，让我们一起来看看！幼儿园活动说课稿设计（篇1）今天，我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频《老鼠娶新娘》，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂《幸福的大桌子》，那时还未脱稚气的我刚踏上教师的岗位，只是被应老师的课堂给吸引了，那种感觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。
在整个教学过程中，应老师和孩子们的距离一直都是很近的，像是孩子们的大朋友。
尤其是在上课的开始部分，与孩子们认识的过程中是很自然的。
为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们认识一下自己与听课的这些老师们。
认识后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。
这就是高人一等的做法，是很值得我们学习的。
在教学过程中，她一直叫着“宝贝”，孩子们都非常喜欢别人叫他们宝贝，这样她就和孩子们的距离拉得特别近。
孩子们都非常喜欢“喜欢自己的人”。
只有这样，孩子们才愿意跟着她的思路一直走下去。
另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际情况出发，结合幼儿的生活经验，幼儿学起来特别的带劲。
其次，课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。
应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。
课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝，十分融洽、和谐。
从她的课堂活动中，我看到了她与陌生孩子们之间的融洽、和谐、快乐，还有就是与活动相融合的教育意义。
听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。
一直喜欢“教育无痕”，因为自己没法做到，所以更加喜欢。
在应老师的课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、交流、游戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情！应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简单！通过学习应老师的这节课，真是让我受益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活动中经常反思和琢磨自己的教学行为，并在教育活动中学习应老师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！幼儿园活动说课稿设计（篇2）一、说教材《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。
幼儿园实践操作课程设计
幼儿园实践操作课程设计幼儿园实践操作课程设计是幼儿教育中至关重要的一部分，它涵盖了幼儿园日常课程的大部分内容。
实践操作课程设计是以游戏为导向的，旨在激发幼儿学习的兴趣和能动性，培养他们的实践技能和创造力。
幼儿园实践操作课程设计是通过游戏、操作、活动和体验等方式进行的，以满足幼儿的身体、心智和社交需要。
一、幼儿园实践操作课程的目标幼儿园实践操作课程设计的目标是培养幼儿各项技能和能力的发展，包括身体、心智和社交能力。
幼儿园实践操作课程的目标是通过游戏和体验等方式，培养幼儿的好奇心和求知欲，以促进他们知识和技能的积累和发展。
实践操作课程还可以提供让幼儿锻炼物理方面的基本技能，如眼手协调运用、大大小小肌肉协调运用和平衡能力等。
二、课程设计的内容幼儿园实践操作课程的内容可以涵盖许多方面，包括运动技能、艺术技能、科学技能和社交技能等。
以下是幼儿园实践操作课程设计内容的详细介绍：运动技能是幼儿园实践操作课程设计中最重要的一部分。
幼儿期是儿童身体发展的重要时期，幼儿期获得良好身体技能的基础非常关键。
运动技能包括平衡、协调、跳跃、跑步和球类运动等。
这些技能的学习是通过游戏和活动等方式进行，幼儿可以在玩的过程中不断重复练习，加强技能的掌握，提高相应的运动能力。
2. 艺术技能艺术技能是幼儿园实践操作课程设计的另一个重要组成部分。
艺术技能包括画画、音乐、舞蹈和手工制作等。
通过这些技能学习，幼儿可以培养自己的艺术素养和创造力，同时增强他们对颜色、形状、大小和纹理等的感官认知。
艺术技能的学习依靠于幼儿的想象力和表达能力，从而培养他们的独立性和自信心。
3. 科学技能科学技能涵盖了幼儿园实践操作课程设计的另一个重要方面。
幼儿可通过实验、观察、比较、分类等方式，了解和探索科学现象和基本原理。
科学技能不仅培养了幼儿的科学素养，同时增强他们的自主思考和解决问题的能力。
幼儿园实践操作课程设计中，社交技能的学习同样是非常关键的一个方面。
幼儿园活动设计与实践教案
幼儿园活动设计与实践教案一、教学内容本节课选自《幼儿园活动设计与实践》教材第四章，主题为“创意手工——美丽的小鱼”。
教学内容包括：认识不同种类的小鱼、学习制作简单的小鱼手工作品、培养幼儿动手操作能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识各种小鱼的特点，丰富幼儿的自然科学知识。
2. 培养幼儿动手操作能力和审美观念，提高幼儿的创造力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿动手制作出富有创意的小鱼手工作品。
2. 教学重点：让幼儿了解小鱼的特点，学会制作简单的小鱼手工作品。
四、教具与学具准备1. 教具：小鱼图片、手工制作材料（彩纸、剪刀、胶水等）、展示板。
2. 学具：手工制作材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小鱼图片，引导幼儿观察、讨论小鱼的特点，激发幼儿对小鱼的兴趣。
2. 讲解小鱼的特点（5分钟）通过展示小鱼图片，讲解各种小鱼的特点，帮助幼儿了解和认识小鱼。
3. 示范制作小鱼手工作品（10分钟）教师现场示范制作简单的小鱼手工作品，讲解制作步骤和技巧。
4. 幼儿动手操作（10分钟）幼儿根据示范，动手制作小鱼手工作品。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）将幼儿制作的小鱼手工作品展示在展示板上，引导幼儿互相评价、欣赏。
六、板书设计1. 板书创意手工——美丽的小鱼2. 板书内容：（1）小鱼的特点（2）制作步骤（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：制作一个富有创意的小鱼手工作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 引导幼儿观察自然界中的小鱼，加深对小鱼特点的认识。
2. 鼓励幼儿发挥想象，创作出更具创意的小鱼手工作品。
3. 开展以小鱼为主题的其他活动，如绘画、歌唱等，丰富幼儿的活动形式。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿动手制作出富有创意的小鱼手工作品。
2. 教学过程中幼儿动手操作的指导。
幼儿园教学活动设计与实践教案全部
幼儿园教学活动设计与实践教案全部一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园教育活动指导手册》第三章节，详细内容为“色彩与形状的认知”。
通过本节课的学习，让幼儿能够识别并命名基本的色彩和形状，培养他们的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和命名红、黄、蓝、绿四种基本颜色，以及圆形、正方形、三角形三种基本形状。
2. 培养幼儿观察事物、发现规律的能力，提高他们的视觉审美。
3. 激发幼儿对美术活动的兴趣，培养他们的动手操作能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地识别并命名色彩和形状。
教学重点：培养幼儿观察事物、发现规律的能力，提高他们的动手操作能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：色彩卡片、形状卡片、挂图、画纸、水彩笔、蜡笔等。
学具：画纸、水彩笔、蜡笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅包含各种颜色和形状的挂图，引导幼儿观察并说出图中的颜色和形状。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别展示色彩卡片和形状卡片，让幼儿跟读并模仿，然后进行互动问答，巩固所学内容。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿在纸上画出自己喜欢的颜色和形状，鼓励他们大胆创作。
教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 在黑板上贴上色彩卡片和形状卡片，方便幼儿观看。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的颜色和形状。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的学习情况，针对他们的个体差异进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中与家长一起进行颜色和形状的寻找游戏，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的观察力和生活能力。
同时，鼓励家长参与幼儿的创作过程，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点：色彩与形状的识别与命名。
2. 教学重点：观察事物、发现规律的能力，动手操作能力和创造力培养。
幼儿园实践操作课程设计
幼儿园实践操作课程设计幼儿园实践操作课程设计一、课程背景分析随着社会的不断发展，现代教育越来越重视幼儿阶段的教育。
在幼儿园阶段，孩子们的身心发展快速，需要通过丰富多彩的活动来促进其全面的发展。
而实践操作课程作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，是帮助幼儿掌握各种基础技能和知识的重要途径。
然而，在实践操作课程中，许多老师仅仅注重于孩子们手工制作等形式化的活动，却忽略了对于孩子们生活经验和实际技能的培养。
因此，在设计实践操作课程时，需要考虑到孩子们生活经验和实际技能方面的需求。
二、目标与内容1.目标：通过本次实践操作课程设计，旨在培养孩子们以下方面：（1）动手能力：通过手工制作、植物栽培等形式，提高孩子们动手能力和想象力；（2）生活经验：通过学习烹饪、清洁等生活技能，帮助孩子们建立实际技能和生活经验；（3）社交能力：通过小组合作、分工合作等形式，培养孩子们的社交意识和社交能力。
2.内容：（1）手工制作：如纸飞机、折纸、剪纸等，通过手工制作提高孩子们的动手能力和想象力。
（2）植物栽培：如种植小花、菜类等植物，通过观察植物生长过程，增强孩子们对于科学知识的掌握和理解。
（3）烹饪：如制作简单的三明治、水果沙拉等，通过学习烹饪技巧和安全知识，帮助孩子们建立实际技能和生活经验。
（4）清洁：如尘土扫除、垃圾分类等，通过学习清洁方法和卫生知识，提高孩子们的卫生意识和实际技能。
三、教学策略与评价方式1.教学策略：在本次实践操作课程中，老师可以采用以下教学策略：（1）启发式问答：将知识点融入活动中，通过启发式问答的形式，引导孩子们深入思考。
（2）小组合作：将孩子们分成小组，让他们进行分工合作，培养孩子们的社交能力和团队意识。
（3）示范教学：老师可以通过示范教学的方式，帮助孩子们更好地掌握技能和知识。
2.评价方式：在评价方式上，老师可以采用以下方式：（1）观察记录：观察孩子们在活动中的表现和参与度，并做好记录。
（2）口头评价：针对每个孩子的表现，进行适当的口头评价和鼓励。
幼儿园教育活动设计与指导课程 说课稿
幼儿园教育活动设计与指导课程说课稿下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教学活动设计与实践教案全部
幼儿园教学活动设计与实践教案全部一、教学内容本节课选自《幼儿园教育活动设计与指导》第四章第三节，主题为“有趣的图形”。
主要内容包括：认识圆形、正方形和三角形等基本图形，学会用图形进行创意拼贴，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解和掌握圆形、正方形和三角形的基本特征。
2. 能够运用所学图形进行创意拼贴，提高幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的识别和运用。
2. 教学重点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图形卡片、拼贴材料（如彩纸、剪刀、胶棒等）。
2. 学具：每组一份图形卡片、彩纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：（1）通过PPT展示日常生活中常见的图形，引导幼儿观察和讨论。
（2）邀请幼儿分享他们见过的图形，激发兴趣。
2. 讲解与示范（5分钟）：（1）介绍圆形、正方形和三角形的基本特征。
（2）示范如何用图形进行创意拼贴。
3. 课堂实践（15分钟）：（1）将幼儿分成小组，每组发放图形卡片和拼贴材料。
（2）引导幼儿观察图形卡片，选择合适的图形进行拼贴。
（3）教师巡回指导，解答幼儿在拼贴过程中的问题。
4. 作品展示与评价（5分钟）：（1）每组展示自己的作品，介绍创作思路。
（2）邀请其他幼儿对作品进行评价，提出建议。
（1）回顾本节课所学内容，巩固图形知识。
（2）引导幼儿思考：除了本节课学习的图形，还知道哪些图形？它们有什么特点？六、板书设计1. 板书有趣的图形2. 内容：（1）图形名称：圆形、正方形、三角形（2）图形特征：圆形：边缘光滑，无角；正方形：四条边相等，四个角相等；三角形：三条边，三个角七、作业设计1. 作业题目：用图形拼贴一幅自己喜欢的画作。
2. 答案：幼儿根据个人兴趣和想象力，运用所学图形进行拼贴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过PPT、实物操作等形式，让幼儿对图形有了更直观的认识，但在课堂实践中，部分幼儿对图形的识别和运用仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强巩固。
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市旅游学校学前教育专业幼儿园活动设计与实践课程说课稿一、课程性质与作用1.行业背景面对未来社会的发展，教育必须培养大批同时代潮流和现代化要求相适应的创新人才。
根据这一需要，我们应当从幼儿阶段开始，就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养，在实施素质教育的过程中，进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养，“让每个儿童有美好的未来”。
2.人才需求为了培养21世纪的新人，幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念，坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。
通过日常活动、游戏、教学活动和与家庭、社区的合作教育等，实现教育目标。
要求教师提高自身素质，为幼儿提供良好的榜样示作用，在工作中要努力做到课程设计整体化，教育教学活动化，教育容生活化。
3.课程目标本课程是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
通过本课程的学习旨在让学生掌握：（1）能理解幼儿园教育目标，并根据幼儿的年龄特点及发展特征，确定具体活动目标。
（2）能理解幼儿园活动设计的基本原则，确定幼儿园活动的主题及形式。
（3）能根据幼儿活动五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）目标及教学手段，对幼儿园活动进行具体的实施和评价。
4.本课程与前后课程衔接关系本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学，立足于运用教育学与心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导。
以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形成。
对后面的学前教育管理、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义，学完本课程学生对幼儿园活动的组织，学生的管理，环境的创设等都有有了一定的认识，能够升华后面所学容。
二、教学容1.典型岗位职业能力分析学前教育专业毕业的学生主要走向幼儿园，他们的职业主要是幼儿教师和保育员。
幼儿园对幼儿教师的要求更高，首先是师德方面，应高度重视幼儿的生命与健康，热爱幼教事业，尊重和平等对待幼儿，承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值，承认并尊重幼儿的学习方式。
其次，遵循保教结合的教育原则，具备良好的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力。
再次，应具备扎实的专业知识，能够胜任幼儿园五大领域的教学。
作为保育员，首先应树立正确的价值观，热爱尊重幼儿，正视自己的工作。
其次，应具备扎实的专业知识，通过学习考取国家保育员书。
再次，能够配合教师的教育教学工作，掌握幼儿教育的相关知识，具备不断终身学习的能力。
2.教学容选取及学习情境设计3.教学容具体表现形式（1）特色教材以本课程标准为依据来编写教材，教材的容应有明确的知识体系，将活动目标设计、活动主题设计、活动方案设计以及活动实施评价这几个相互关联的环节进行理论联系与融合，活动目标的设计应适应幼儿年龄阶段特点、活动主题设计应突出趣味性、活动方案设计应突出启蒙性；将本专业领域的现状与发展趋势以及最新教研成果及时纳入其中，以顺应岗位需要，教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，并选择可参照的实践例，提供大量实操素材，提高学习积极性，教材中强调以应用为主。
本教材活动性强，通过在课堂上模拟幼儿园活动情境，学生进行模拟教学，初步掌握了基础的教学技能，进入幼儿园后知道如何与幼儿沟通交流，最大的收获是能够顺利组织幼儿园的一日活动。
（2）教学配套材料幼儿园活动设计与实践教学大纲，教师的授课计划，教案，教材。
（3）网络教学资源利用多媒体网络，下载幼儿园一日活动、五大领域、游戏等活动的组织，学生观看并讨论，有利于学生自主学习，并提高学生模拟幼儿园教学的水平。
三、教学实施1.学情分析本校幼教专业的中职学生的年龄在15-18岁，正处与青年初期，大多数来源于农村，家庭条件一般，有些父母离异，学生成绩普遍不好，基础知识掌握不牢，学习习惯较差。
由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。
大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。
渴望成功，渴望被接纳，但是自控能力不强，集体意识薄弱，在生活和学习中易与他人发生冲突，团队合作意识不强，幼教专业以女生居多，容易形成“小帮派”现象，学生自我意识不够健全，但是表现欲强烈。
，中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。
他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。
所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。
加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
2.教学模式通识教育+专业基础教育+实践课程。
大体在第一、二学年进行通识教育和专业基础教育，第三学年进行专业核心与具体实践教育。
教学中采用的是互动探究式教学模式，课前预习、课中探究、课后巩固，师生、生生之间在学习过程中互相促进、互相推动；让学生模拟幼儿园教学，体验教学过程，经历挫折与失败、成功与兴奋，从而更加深刻理解理论知识，并能运用这些知识和规律解决实际问题。
互动探究式课堂是师生互动，心灵对话的舞台；是学生自主探究，合作学习，体验并理解掌握知识和规律的阵地；3.教学方法本课程主要采用的教学方法是案例分析法、分组讨论法、讲解法、小组合作法等。
课程容重点是活动的设计和组织，因此通过小组合作，学生共同设计教学容，完成教案的设计，分工制作教学所需教具，然后再在课堂上模拟幼儿园活动进行组织教学，最后形成课后反思，学生在不断的观摩、训练中教学技能不断得到提高，为今后的就业打下基础。
4.教学手段课堂上采用多媒体设备，用PPT、视频等展示教学容，引导学生思考讨论。
利用学校的录播教室，用现代化的教学方式引导学生展示自己的模拟教学，并放给学生回看，有利于学生进行子我反思。
5.教学评价(1)突出过程评价，结合课堂训练、项目活动中期考核等手段，加强实践性教学环节的过程考核。
(2)强调目标评价，引导学生思想观念的改变，以企业的工作规来要求学生，注重学生对课堂的控制能力。
(3)注重课程结束后的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励学生的个性发展，综合评价学生能力。
（4）学生通过学习98%都能考取中级保育员书。
四、教学条件1.校实训条件（1）校教学条件①声乐实训室功能：适用于酒学前教育专业声乐实训课程，可用于学生在幼儿园教学服务。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：②舞蹈实训室功能：适用于学前教育专业舞蹈课程，可用于学生幼儿舞蹈教学。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：③风琴实训室功能：适用于学前教育键盘基础课程，可用于学生幼儿园音乐课教学。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：注：1、实训室的划分和装备标准应涵盖所有专业核心课程和专业（技能）方向课程的实训需要；2、实训室的工位数足够多，满足学生充分动手；3、实训室设计贴近企业实际，要创建工作情景，有利理论与实践的一体化教学。
2.校外实习条件五、教学团队1.课程教学团队构成2.课程教学团队成果杜茹薇：学前教育声乐理论教师，毕业于师大学音乐学院，主修作曲，师从市著名作曲家王华。
多次指导、担任各类大型合唱指挥，指导学生参加市职业院校歌手大赛获合唱、重唱一等奖，曾与著名歌唱家洪基先生的合作参纪念11.27大型文艺等演出多次获奖；爽：学前教育声乐实践教师，毕业于音乐学院，主修声乐。
先后获大渡口区声乐教师声乐比赛一等奖，曾指导学生在“星星火炬”钢琴比赛获市一等奖等多项荣誉。
余倩：学前教育舞蹈教师，毕业于西南大学舞蹈系。
曾多次参加市、区各类大型演出活动，在市大型文艺演出《黄河颂》获一等奖，曾受邀参加市超级名师演出；琳：毕业于师大学学前教育专业，多次进入各幼儿园深入调研，与专业建设指导专家共同设置专业课程，设计教学容。
曾获得市“励耘杯”教育教学大赛学前教育组一等奖，指导学生获得第九届全国中等职业学校文明风采大赛“中华才艺表演”二等奖。
六、教学效果1.课程建设成果我校稳定的实习与毕业分配渠道为学生实践提供了保障。
我校以往相近专业学生的顺利就业能给就读本专业的学生增强信心，且根据社会调查，多数初中毕业生家长都看好学前教育专业前景，所以报读学前教育专业的生源数量也有充分的保证。
目前，我校学前教育专业2009级、2010级和2011级毕业学生已进入就业岗位，这些学生在江北荟翠幼儿园、大渡口区小天使幼儿园、大渡口区三星幼儿园等多家幼儿园承担教学、保育等工作，状态良好，用人单位对我校学生工作责任心、综合素质等反馈良好。
2.学生认证通过率学生98%都能通过国家中级保育员书，在学校的大力引导下，学生100%都能顺利就业，进入幼儿园或从事与幼教相关的工作。
3.各级各类相关竞赛2011年获第八届全国中等职业学校文明风采竞赛“幸福三峡杯”艺术类一等奖2011年获第八届市中等职业学校文明风采大赛艺术类一等奖2011年杜茹薇老师所带班级旅2011级10班获区先进班集体。
2011年获第八届市中等职业学校文明风采大赛艺术类二等奖2012年获第九届全国中等职业学校文明风采竞赛艺术类指一等奖2012年指导学生参加第九届全国中等职业学校文明风采竞赛摄影类二等奖两名2012年获第九届市中等职业学校文明风采竞赛艺术类一等奖2012年指导学生参加第九届全国中等职业学校文明风采竞赛摄影类三等奖两名2013年指导学生参加区合唱比赛，获三等奖4.企业对课程的评价幼儿园领导和教师普遍反映比较满意学校的课程设置，学生进入幼儿园能够胜任幼儿教学组织工作，只是学习年限有限，学生的基本功不是很扎实。
5.学生对课程的评价学生对艺术类课程更加感兴趣，对舞蹈、美术、钢琴等的兴趣更高，对文化课的学习比较吃力，但是普遍认为幼儿园活动设计与实践这门课的实用性很强，到幼儿园上班后很有用。
6.教学督导评价杜茹薇老师获奖情况：2008年指导学生荣获“红歌献给亲爱的党”第四届市职业院校学生歌手大赛合唱组一等奖、重唱组一等奖、指导教师一等奖2009年指导学生获大渡口区中小学合唱比赛一等奖2009年任市大渡口区教委教师合唱团指挥，获大渡口区事业单位合唱比赛一等奖2010年任市大渡口区教委教师合唱团指挥，参加市教育系统教师合唱比赛获二等奖2010年获市大渡口区教委音乐教师声乐大赛二等奖2013年指导学生参加区合唱比赛，获指导教师三等奖2013年获“励耘杯”市中职教师教学设计比赛一等奖2013年获市大渡口区教育委员会优秀教师。