《事物的正确答案不只一个》
事物的正确答案不止一个(沈)
验，前后试过的材料不下1600种，终于 发明了电灯。 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不 到1克的镭！ 司马迁忍辱负重，数十年如一日的伏案 攻读，挑灯夜战，写成史学巨著《史 记》 ……
朗 读 9-12段
思考：是否人人都具有创造性思维呢？
是否人人都具有创造性思维呢？
同学们，创新带给我们的快乐洋溢 在每个同学脸上，解决问题的方法 并非只有一个，只要我们不满足于 一个答案，不放弃探求，留意自己 的细小想法，你就会成为一个富有 创造性的人。
• 以 “幸福是 ”和 “爱 心是 ”的句式各写3句（写 在双线本） • 完成 练习册第13课
谢谢 大家
（二）一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道；
数学家：这是正负数的分界点； 艺术家：这正是世界上最完美的图形 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
从不同的角度可得到不同的答案。
（三）请你参加与“我爱我的祖国” 主题教育有关的综合性学习。
（1）请为我们伟大的祖国写一段50字以内的 祝福语，用上提供的词语。 幸福 昌盛 繁荣 安康 腾飞 ———————————————————。 （2） 请写出借“月亮”思念亲人的连续的 两句古诗（词）表达我们对台湾同胞的思 念之情
____________________________________________________。。
（ 四 ） 什 么 是 美 ？
契诃夫：“人的一切都应该是美好的：心 灵、面貌、衣裳。” 托尔斯泰：“人不是因为美丽而可爱，而 是因为可爱才美丽。” 谚语：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”
那么，你认为美是什么呢？
• 画出四个图形，提出一个 问题。用问题引出论点， 结合问题讲道理。 • 好处：新颖别致，使抽象 的议论显得生动形象，通 俗易懂，能引起读者的阅 读兴趣。
九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文
九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文事物的正确答案不止一个作者：罗迦·•费·•因格问题：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其它图形不同。
确实如此，这也是正确答案。
答A也是可以的。
因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·•古登贝尔克。
《事物的正确答案不止一个》
《事物的正确答案不止一个》“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
中文名事物的正确答案不止一个作者罗迦•费•因格文体议论文出处《中外母语教材选粹》出生年月1948事物的正确答案不止一个作者简介罗迦•费•因格（1948至今）罗迦•费•因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。
「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
他与妻子及孩子住在加州亚瑟顿城。
对罗迦•因格的赞誉之词：罗迦•费•因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。
——《商业周刊》罗迦•费•因格的法则不输给《易经》——《财富杂志》神奇的技巧！——美国ABC广播电视网《20/20》节目展现商业才华。
——《今日美国报》他的创意活力无限！——《美国INC杂志》在创意谘商这个领域中，罗迦费•因格无所不在。
——《旧金山观察报》其作品《事物的正确答案不止一个》收录在人教版九上语文课本中，苏教版7年级语文课本中，沪教版8年级语文课本中，鲁教版8年级上册语文课本中。
且选自《中外母语教材选粹》。
事物的正确答案不止一个文体议论文：对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文特点：1、内容具有理论性。
《事物的正确答案不止一个》
A、有渊博的知识； B、有探求新事物，并为此而活用知识的态 度和意识； C、有持之以恒的精神和毅力（不断地进行 尝试）。
发挥创造力的关键是什么？
作者是如何来论证这一观点的？
举例论证：
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄
压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排 版术。
*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，
以“生活”为本体，仿照“生活是一 杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣”的 句式造几个比喻句。 生1: 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生2: 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生3: 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生4: 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生5: 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生6: 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生7: 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生8: 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生9: 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。 生10:生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生11:生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生12:生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生13：生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生14：生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生15：生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？
拥有创造力的人：
没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力
认为自己没有创造力
对 比 论 证
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
联系实际，延伸交流
在学习过程中，我们应怎样培养自己 的创新意识，发挥自己的创造力。请同 学选择下列两个内容之一进行创造性思 维。 1、“0”的断想。由这个图形，你想 到了什么？ 2、水有那些用途。
《事物的正确答案不止一个》
议论的方式
议论有两种基本方式，即立论和驳 论。 立论指议论目的是为了从正面证明 自己提出来的论点。 驳论指议论目的是为了反驳某一错 误的论点或相关的论据、论证。 立论和驳论是从正反两方面对问题 的论述，是相辅相成、对立统一的。
议论文的特点：
内容具有理论性 结构具有逻辑性 语言具有概括性
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
主要观点及论证方法：
“知识是形成创意的素材。” 论据：“有人是这样回答的……” （道理论证） “ 创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活 用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地 进行各种尝试。” 论据：约翰•古登贝尔克和罗兰•布歇内尔的例 子。 （举例论证） “ 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是， 拥有创造力的人留意自己细小的想法。” 论据：爱因斯坦等人获得灵感的过程。 （举例论证）
放手。比喻有恒心，有毅力。
持之以恒 héng 有恒心地坚持下去。
分析课文
1、文中表明作者观点的语句是哪一句？
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点很重要。
事物的正确答案不止一个
2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更 加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
不是 “9” ， 是“6”
观察图形，你能看出的有什么？
《事物的正确答案不止一个》赏析
《事物的正确答案不止一个》赏析
《事物的正确答案不止一个》赏析【小编寄语】《事物的正确答案不止一个》是一篇典型的议论文，文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。
文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素;最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
查字典语文小编跟大家分享的这篇《事物的正确答案不止一个》的赏析文，其独到的鉴赏角度及剖析风格，也非常值得我们读者去学习。
这篇议论文的语言具有独特的风格，它既有一般议论文的准确严谨，同时让人觉得生动活泼，摇曳多姿，它更像一篇演说，读起来如同正在听一位师长，就创造性思维这一严肃而深刻的主题给我们娓娓道来，让我们觉得兴味盎然、受益匪浅。
文章一开头就出示了一个新颖别设的题目，极大地调动读者注意力。
然后，通过一系列的设问，把读者的思想引向深入。
浅显的语言、亲切的话语、第二人称的运用，使读者在自觉不自觉之中便把握住了创造性思维的关键。
然后，再通过古登贝尔克、罗兰、布歇内尔事例生动形象的叙述，进一步激活读者的心理情感，并将这种已激活的心理情感投入到新的思考之中。
事物的正确答案不止一个 [美]罗迦 · 费 · 因格
![事物的正确答案不止一个 [美]罗迦 · 费 · 因格](https://img.taocdn.com/s3/m/c7e3c907eefdc8d376ee32fd.png)
1.为什么要确立“事物的正确答案
为什么不止一个”的思维方式？
“事物的正确答案不止一个”这种 思维方式符合客观实际，遵循自 然规律。只有认识到事物的正确 答案不止一个，不满足于一个答 案，不放弃探求，我们才能有所 发现、有所创造、有所进步。
返回问题
2.创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？
1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和 意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。
鲁班发明锯，黄道婆革新纺织术……
返回问题
3.区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？
留意自己细小的想法。即使 他们不知道将来会产生怎样的 结果，但他们很清楚，小的创 意会打开大的突破口，并坚信 自己一定能使之变为现实。
返回问题
4.怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？
关键要做到三点：一是“要经 常保持好奇心，不断积累知识。” 二是“不满足于一个答案，而去 探求新思路，去运用所得的知 识；”三是“一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地把 它发展下去。”返回问题
1+1=？
思考：“不满足于一 个答案，不放弃探求， 这一点非常重要。”为 什么?
“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。”为什么?
因为：
1、生活中解决问题的方法并 非只有一个，而是多种多样。
2、情况变化，解决问题的方 法也要变化。
3、如果认为答案是唯一的， 找到答案就会止步不前。
Hale Waihona Puke • 仿照下面的语段，以“魅力”开头 另写一个语段。 风度是大雨中为人撑开的小伞，风 度是骄阳下替人遮阴的大树；风度 是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度 是周总理外交中从容的回复；风度 是指挥家飘逸的手势，风度是思想 者睿智的头颅……
事物的正确答案不止一个教案优秀8篇
事物的正确答案不止一个教案优秀8篇九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一[教学目标]：一、学习本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后提出。
二、理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
三、感受作者的求异思维，引导学生懂得确立创造性思维方式的重要性，努力成为具有创造精神和创造力的人。
[教学重点]：1、掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路。
2、文章运用事实论证的写法。
[课时安排]：1课时[教学过程]：一、导入课文——师：在上课之前，老师想来做个口头练习：请看屏幕——能告诉我，你们看到的图形是什么吗？（学生发言）师：很好，大家很有想象力！那么在你们的答案中，谁的最正确？（停顿片刻，学生自由回答）师：不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度会有不同的答案，正如苏轼在《题西林壁》一诗中所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
原来事物的正确答案往往不止一个。
这不就是我们今天要学的课文吗？二、疏通字词——师：请同学们把书打开，翻到105页，在浏览课文前，我们首先来看一下课文中出现的一些重要字词。
（投影）词汇积累：根深蒂固孜孜不倦一事无成推敲汲取不言而喻轻而易举锲而不舍持之以恒师：特别要注意其中一些字词的读音和注解，尤其是几个成语：比如“孜孜不倦”的“孜孜”是“勤勉”的意思；“锲而不舍”的“锲”指“雕刻”；“不言而喻”的“喻”是“明白”的意思。
另外，关于“推敲”这个词还有一个有趣的典故，请同学们课后查工具书，把它整理在笔记上。
三、整体把握——师：解决完字词的问题，我们可以来看课文了。
请同学们一边浏览课文，一边通过思考屏幕上的这些问题来对课文进行整体的把握，可以和周围的同学交流。
（投影）1、本文主要论述什么问题？2、作者又是怎样论述这个问题的？《事物的正确答案不止一个》教学设计篇二一、巩固复习1、听写字词；2、解释词语；3、理清本文的论证思路。
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苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
从下列四种图形中，找出
一个性质与其他三个不同的来。
A
B
C
D
事物的正确答案 不止一个
罗迦.费.因格
请你默读课文， 勾划出文章中你不认 识的生字词，并认真 思考：本文主要论述 了什么问题？
xiè
jí
机械
根深蒂固 持之以恒 不言而喻 创意
yù
dì
汲取
zī
héng qiè
孜孜不倦 锲而不舍 轻而易举
素材
创造性的思维又有哪些必要 的要素呢？
1富有创造性的人总是孜孜不倦地汲 取知识，使自己学识渊博。 2必须有探求新事物，并为此而活用 知识的态度和意识。 3持之以恒地进行各种尝试。
本文为了证明“发挥创造力的真正 关键，在于如何运用知识”，列举 了哪两个事例？ 约翰· 古登贝尔克将葡萄压榨机和 硬币打制器组＿起来发明了印刷机 和排版术。 罗兰· 布歇尔不把电视接收器作为 试验对象，发明了对战型的乒乓球 游戏，从此开始了游戏机的革命。
这合乎“分—总”这种思维规律，便 于读者理解和把握
找出本文中的设问句并说说作用
提醒注意，引发思考，突 出某些内容，使文势有变 化，起波澜 。 在结构上起承接、过渡的 作用，使文章结构紧密， 条理清楚。
“区分一个人是否拥有创造力，主 要根据之一”是什么？
拥有创造力的人留意自己细小 的想法。即使他们不知道将来会产 生怎样的结果，但他们很清楚，小 的创意会打开大的突破口，并坚信 自己一定能使之变为现实。
从四个图形，提出‘“事物的 提出 正确答案不止一个”的论题。 问题 一层 不满足于一个答案，不放弃探求， （1～2段） 这一点非常重要。（3段） 二层 富有创造性的人总是孜孜不倦地 分析 吸取知识，使自己学识渊博。（4～5段） 问题 （3～12段）三层 发挥创造力的真正关键，在于如 何运用知识，并举例说明。（6～8段） 四层 拥有创造力的主要根据。（9～ 解决 问题 12段）
创造的灵感是怎样产生的？
这种非凡的灵感，往往产生于 这样的过程：关注极其普通、甚至 一闪念的想法，并对在哪里？
关键是要经常保持好奇心，不断积 累知识；不满足于一个答案，而去 探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。
（13段）
总结，归纳论点，做一个富有创造性 的人的关键所在。
本文主要论述了什么问题？作者为什 么从“事物的正确答案不只一个”谈 起？关于创造性思维所必需的要素， 为什么到篇末才给出？
因为“事物的正确答案不只一个”这个 问题很具体，生动形象，又有针对性， 容易引起读者的兴趣
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。