人教版2017高中(必修一)语文1人教版高中语文必修教材复习必修一第1单元PPT课件
A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奥－懊，朔－溯；D．晨－辰，纶－伦。
3．下列句子横线上依次应填入的词语是（ 设 。
）
①2011年，该镇在镇区南出口购入景观石，对镇区所有路灯实行了吊式花盆美化，提升了小城市建 ②正是靠忠诚的支撑，这样一部难度颇大的理论专著才最终得以完成；正是因忠诚的 新之树才更加生机盎然。 ③访问中在被问到写作的目的以及对畅销书的看法时，郭敬明说：“完全为了市场写作、亦步亦趋 读者的人是绝对不可能红的。” A．品位 灌注 揣摩 B．品位 贯注 揣测 ，党的理论创
B“省略号”与“等等”重复，删掉其一；C“问号”改为“句号”；D 《全国部分地市宣传部长文化改
革发展评论》书名号改为双引号。
5. 下列各句中没有语病的一项是（
）
A. 据有关部门通报，12月12日傍晚，江苏丰县一辆接送小学生的校车在行至首羡镇张后屯村时发生 侧翻事故，造成15名小学生死亡，8人受伤，这次事故的根本原因是超载造成的。 B.2011—12赛季，CBA第十一轮，山东黄金男篮终于大比分战胜老牌劲旅八一双鹿队胜利凯旋，结 束了尴尬的七连败。
C.考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有
了进一步的了解。 D. 伊核问题僵持多年，西方国家怀疑伊朗将铀浓缩技术用于制造核武器，但伊朗予以坚决否认，称
核计划只是用于和平用途。
【参考答案】 D A“根本原因”与“造成的”赘余；B“胜利”与“凯旋”重复；C语序不当，“B A．“溯”读sù；C．“怩”读ní ,“戛”读jiá；D．“荇”读xì ng，“谥”读shì 。
2．下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是（
）
A．伴侣
B．岐视 C．奥丧 D．榆阴 【参考答案】 A
慷概
草霉 追朔 摸索
主宰
废墟 斑斓 星晨
风华正茂
激浊扬清 鱼翔浅底 天纶之乐
人教版高中语文必修1 第一单元复习
人教版必修一第一单元
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．漫溯（suò）百舸（gě）慰藉（jiè）强人所难（qiǎng）
B．谤讥（bàng）寥廓（liáo）胆怯（qiè）浪遏飞舟（è） C．忸怩（nǐ）丰腴（yú）戛然而止（gá）有恃无恐（shì）
D．青荇（xíng）谥号（yì）挟持（xié）怒发冲冠（guān）
（2）后两句表达了作者怎样的思想感情？（从表层和深层两方面谈）（4分） 答: 。 作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并抒发了自己怀才不遇,有才华但不被赏识重用的慨叹。
C．品味 灌注 揣摩 D．品味 贯注 揣测
【参考答案】 A
品位：名词，指物品的质量或作品达到的水平；品味：动词，仔细体会玩味。贯注：精神集中；灌注：
浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
4. 下列句子中标点符号使用正确的的一项是（ ） A．2011年，我们面临好多无奈选择——老人，扶还是不扶?生病，看还是不看?食品，真还是伪劣? 良知，有还是沦陷?学校，上还是不上?油价，稳还是暗涨?晒族，福还是祸根?家暴，忍还是抵抗? B．从广东深圳“孕妇被缝肛门”事件到河南郑州“婴儿胎死腹中”事件，再到广东佛山“婴儿被死 亡”事件……等等，一桩桩令人发指的“医方人为悲剧”，不仅拷问着我们的医德医风，更拷问着我们的 社会责任。 C．2011年，“动荡”的翅膀轻扇，在中东、北非的土地上刮起一阵“变革”的风暴，让很多人大吃 一惊，措手不及。有人质疑谁在此作怪？ D．为进一步深入推进全会精神的学习宣传贯彻，新华网原创评论栏目“新华网评”策划推出专题系 列评论——《全国部分地市宣传部长文化改革发展评论》，请地市宣传战线上的“一把手”当一次“评论 员”。 【参考答案】 A
阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分） 题张十一旅舍 韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。
（1）分析“五月榴花照眼明”一句的艺术特点。（4分）
答： 。 侧面描写，从榴花给人的感觉来写榴花，用字生动传神。榴花能照耀人眼，而且使人眼睛一亮，那榴
花的鲜艳美丽，就可想而知了。
2017新课标人教版高中语文必修一教材梳理(复习)
且君尝为 ( 给予 ) 晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而 ( 表并 列，不译。一说表转折 ) 夕设版焉，君之所知也。夫晋， 何厌之有？(晋国，有什么能让它满足呢)既东(在东方)封 郑，又欲肆 ( 延伸、扩张 ) 其西封 ( 疆界 ) ，若不阙 ( 侵损 ) 秦，将焉 ( 哪里 ) 取之？阙秦以 ( 而 ) 利晋，唯 ( 希望 ) 君图 (考虑)之。‛秦伯说(通‚悦‛)，与郑人盟(订立盟约)。 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃(于是，就)还。
阴凉：因物体遮住阳光而凉爽。
荫凉：因阳光照射不到而凉爽潮湿。
回溯：向前追溯；回忆；回顾。如： ~ 历史，开拓未 来。 上溯：同“追溯”，从现在向过去的年代推算 / 比喻 逆着时间探求事物的根源。 如：汉字的出现，可以~到五千多年前。
丁香姑娘
她是有
丁香一样的颜色， 美丽 高洁
丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚 ( 果真 ) 能得樊 将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说 ( 能‚悦‛ ) 见 臣，臣乃得有以 ( 有什么拿来，有办法 ) 报太子。‛太子 曰：‚樊将军以 ( 因为 ) 穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者( 年长、德高之人，这里是对樊将军的尊称 ) 之意， 愿足下更(改变)虑之!‛
夜( )缒而( )出，见秦伯，曰：‚秦、晋围 郑，郑既( )知亡矣。若( )亡郑而有益于君，敢 以( )烦执事。越国以鄙远，( )君知其难也， 焉( )用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。( )若 舍郑以为（ ) 东道主 ( ) ，行李之 ( )往 来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为 ( ) 晋君赐 矣，许君焦、瑕，朝济而( )夕设版焉，君之所知 也。夫晋，何厌之有？( )既东( )封郑，又 欲肆 ( ) 其西封 ( ) ，若不阙 ( ) 秦，将焉 ( ) 取之？阙秦以 ( ) 利晋，唯 ( ) 君图 ( ) 之。‛秦伯说( )，与郑人盟( )。使杞子、逢 孙、杨孙戍之，乃( )还。
2017-2018学年高中语文人教版必修一文档：第1单元 第3课 大堰河——我的保姆 Word版含答案
3大堰河——我的保姆本课话题——母爱朗读——课文中的名段在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
积累——生活中的素材刘玉莲，58岁，确山县人口计生委培训中心退休工人。
一位平凡而又伟大的母亲助推智障儿子登上音乐大舞台。
她儿子秦一章一出生，就被诊断为“先天愚型”病症，即为智障儿。
为让儿子接受正常人一样的教育，享受正常人一样的生活。
她千辛万苦陪伴智障儿子秦一章上课，度过从小学到初中九年漫长岁月，又陪伴儿子在初中毕业后刻苦学习葫芦丝、萨克斯、巴乌、吉他、笛子等古典乐器。
秦一章先后荣获驻马店市首届青少年才艺电视大赛金奖、中欧国际青少年文化艺术节暨第九届全国校园才艺选拔赛河南赛区金牌、河南省第六届残运会跳远银牌和400米长跑第六名。
如今的秦一章是河南省“生命之魂”残疾人艺术团的一名演员，更是刘玉莲最大的骄傲。
刘玉莲也因此被评为2015年驻马店市“最美母亲”。
背诵——相关名言警句慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。
人不孝其亲，不如禽与兽。
——《劝孝歌》世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
人教版高中语文必修1-5文学常识专题复习
高中语文必修1-5文学常识专题复习（一）必修一1.《烛之武退秦师》《左传》，相传为春秋末年答因史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》是给儒家经典《春秋》所作的注释性文字，所以它又被称为《左氏春秋》《春秋左氏传》（简称《左传》），与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，同时也是杰出的散文巨著。
它主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，在一定程度上真实地反映了那个时代的风貌，是研究我国先秦历史很有价值的文献，同时又有极高的文学价值。
2.《荆轲刺秦王》《战国策》，是一部战国时代的史料汇编，也是一部重要的散文集。
作者已不可考。
最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三卷，分国别编辑，依次是：东周一卷，西周一卷，秦五卷，齐六卷，楚四卷，赵四卷，魏四卷，韩三卷，燕三卷，宋、卫合一卷，中山一卷。
箕踞，两脚张开，两膝微曲地坐着，形似箕，叫作“箕踞”。
这种姿势是表示傲视对方的意思。
跪，与坐不同，往往在有急事或表示谢罪之时，直身，两股也离开了脚跟。
所以前人指出跪与坐二者的区别是“跪危而坐安”。
如《史记•刺客列传》：“荆轲遂见太子，言田光已死，致光之言。
太子再拜而跪，膝行流涕。
”跪也表示对长者的尊敬。
如《史记•魏其武安侯列传》：“（田蚡）往来侍酒魏其，跪起如子侄。
”3.《鸿门宴》《史记》，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉我帝元狩元年（前122）三千年左右的历史。
鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
古代“座次”问题（1）官职：古代以右为尊。
如“位在廉颇之右”。
（朝代不同有変化）（2）车骑：以左为尊。
如信陵君屋左以待侯生：“坐定，公子从车骑，虚左。
”（3）室内：室内座位以坐西朝东的方向为最尊，其左手位为次，右手位更次，对面为最次。
（4）堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）。
高中语文人教版必修一文档：第1单元 第1课 沁园春 长沙 Word版含答案
1沁园春长沙本课话题——以天下为己任朗读——课文中的名段恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？词人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，触景生情，关注到祖国的命运、革命的未来，从而陷入深沉的思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年主宰。
抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
积累——生活中的素材2016年，巴西里约奥运会上，中国女排再续传奇，12年后再度大逆转夺金！1994年，中国女排不仅丢掉亚洲冠军，世锦赛也跌到第八名的低谷，距离亚特兰大奥运会只有一年的时间。
当时，袁伟民的一句话让郎平如今回忆起来依然动容：“郎平，祖国真的需要你！”多少年来，“铁榔头”郎平四处漂泊，但不管在美国、意大利，还是在土耳其，她都关心着中国女排的发展。
1996年到1998年，她临危受命，出任主教练，为中国女排的重新崛起打下了一份坚实的基础。
2013年，郎平再次接过女排的教鞭，在不被看好的情况下，于2014年世锦赛夺得亚军，给国人带来了惊喜。
2015年9月，郎平带领困境中的中国队出征日本，第四次获得世界杯冠军，这也是中国女排赢得的三大赛事第八个世界冠军。
美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。
”郎平之所以执教中国女排，正是由于她强烈的责任感。
敢于发挥、敢于承担责任，这是郎平在平时训练中，一再向队员们灌输的思想。
郎平责任在肩，在祖国最需要的时候，两度低谷出山，令人敬佩！背诵——相关名言警句居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
——宋·范仲淹《岳阳楼记》天下兴亡，匹夫有责。
——明·顾炎武《日知录》每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
人教版高中语文必修一第一单元教案
人教版高中语文必修①第一单元教案）单元教学整体规划：建构从个性到共性再到个性的品读虹桥高中语文第一册第一单元的诗歌虽然长短不齐、作者不一，但都于含蓄朦胧之中隐匿着一个丰富斑斓的情感世界，充盈着美的享受，活跃着灵动的情感，能激起学生的情感共鸣，净化学生的心灵，叩问学生的灵魂。
比如《沁园春·长沙》里生机勃勃的秋景和壮怀激烈的人生豪情，《雨巷》中的朦胧爱情，《再别康桥》对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情。
这些丰富的美与情就是教师实施教学的金钥匙，教师要以诗歌中的美情为线，引导学生以美读诗，以情赏诗，在情感融合共振、诗意个性化的品读中进行探索式对话。
要想实现诗歌教学里“以美读美，以情品文”的生动风景，教师首先要唤醒学生与文本相似的、独特的个性化的审美情感体验、心灵感受，以“我”观诗中之物，以“我”品诗人之情，由己推人，读懂诗人，最终达到与作家气息相通、心灵默契的结果。
学生一旦产生与文本的情感共鸣以及争鸣，就能由此掀起共性群体的审美品读热潮，从而整体理解把握诗歌。
然后教师再引导学生进行更深刻的个性化的心灵解读，使文本意义世界散发出无限的魅力，引人去解读领悟，去品味沉醉，使文本解读呈现出绚烂多姿的生动局面。
课堂教学时教师要重视体验涵咏式的诵读，尽量激发学生丰富的想象联想，还可以采用以写促读的方式，比如描绘《沁园春·长沙》里的秋景，可以对一句话或几句话进行想象拓展，提高学生对诗歌的阅读鉴赏能力。
课后教师还可以通过课外习作的方式引导学生延伸与文本的个性化心灵对话活动。
如布置随笔，课外教师可以鼓励学生用随笔的形式，自由抒发对课文真诚的感动或对课文神韵的感悟，引导学生真切地体味涵咏诗歌语言，感受体验作者的境遇、情感，能使学生继续与作者进行精神的交往、融合，心灵的碰撞、沟通，生成个性化的感悟与思考，延伸课堂上学生与文本的心灵对话活动，使心灵得到净化提升。
简言之，诗歌单元的导学就是要实现以美读美、以情品诗，引导学生先调动己情，唤醒个性化审美体验，再在共性群体的审美活动中共赏诗歌原意，最后进行更深刻的个性化心灵解读，从而建构从个性到共性再到个性的品读虹桥。
人教版高中(必修一) 语文 第1单元 第1课 1、沁园春长沙 教案
《沁园春·长沙》教学设计【教材分析】1.人教版语文必修1阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。
新诗是五四前后出现的，是相对古典诗歌而言的，用白话写的，摆脱古典诗词严整格律的束缚的，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。
五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。
这里在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》，正好可以与新诗进行比照。
2．学习本节内容要注意以下几点：反复朗读；分析意象；发挥想象；感受真情；陶冶性情；学写新诗。
【学情分析】1. 学生对作者有一些了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔造者，还是一位诗人和书法家。
学生小学、初中学过较多的诗词，并学习了小学、初中课本选录的毛泽东诗词及评价毛泽东的诗词，对耳熟能详的毛泽东诗词名句有一定的认知。
2.学生了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法，已初步养成诵读学习的习惯，背诵能力比较强，对诗词比较感兴趣。
3. 学生对词的格律特点有一些了解，掌握了一些诗歌鉴赏的方法，比如抓关键词、分析意象、分析情景交融。
【教学目标】一、知识与能力1. 引导学生了解作者及创作背景，引导学生课外阅读更多的毛泽东诗词，欣赏他的狂草书法，体会这位诗人兼书法家的风采。
2. 引导学生了解词的格律特点，理解诗歌的思想内容。
3. 引导学生积累并整合小学、初中所学过的词以及小学、初中课本选录的毛泽东诗词及评价毛泽东的诗词，以及耳熟能详的毛泽东诗词名句，并尝试进行诗词创作。
4.背诵本词。
二、过程与方法1．引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，可采用个别读、合作读或小组读，用普通话读或用方言读，男生读或女生读，派代表读或集体诵读，自谱自唱读等方式进行激情诵读，感受课文内容及词中所抒发的思想感情，养成诵读学习的习惯。
2．引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，通过抓关键词语的方法，逐渐提高自己抓准关键词、分析意象的能力。
3. 引导学生品味文中的重点词句，分析景中寓情、情中显志的特点。
2017新课标人教版高中语文必修一教材梳理(复习)详解
1《沁园春
长沙》:
意气：意志和气概。志趣和性格。由于主观偏激而产生 的情绪。 义气：敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情。 峥嵘岁月：不平常的岁月。 蹉跎岁月：白白地耽误了时间。 风流人物：对一个时代有影响的人物。
风云人物：在一定的形势下应运而生的对政局有影响的 人物。
2《雨巷》《再别康桥》: 徜徉：安闲自在地步行。 彳亍：由于心情哀伤，走走停停的样子。 凄婉：哀伤。声音悲哀婉转。 凄惘：悲伤而失意，怅惘。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视 (正眼看)。乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与俱， ( 荆轲等待着一个人，想同 他一起去)其人居远未来，而为留待。 顷之(过了一阵，没多久)未发，太子迟(认为迟缓) 之，疑其有改悔，乃复请之曰：‚日以(通 ‚已‛，已经)尽矣，荆卿岂(难道)无意哉?丹请先 遣秦武阳!‛荆轲怒，叱太子曰：‚今日往而不反 者，竖子也 ! 今提一匕首入不测之强秦，仆 ( 我 ) 所 以 (……的原因)留者，待吾客与俱。今太子迟之， 请辞决矣 ! ( 现在太子嫌我走晚了，请允许我告别 吧)‛遂发。
作文链接—— 【适用话题】 选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志 不在年高、 发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、 小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品 质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、 双赢、目的与策略、机遇与准备……
【素材运用】 举例1：
阴凉：因物体遮住阳光而凉爽。
荫凉：因阳光照射不到而凉爽潮湿。
回溯：向前追溯；回忆；回顾。如： ~ 历史，开拓未 来。 上溯：同“追溯”，从现在向过去的年代推算 / 比喻 逆着时间探求事物的根源。 如：汉字的出现，可以~到五千多年前。
高中语文：人教版高中语文必修一第一单元知识点
高中语文：人教版高中语文必修一第一单元知识点第一单元诗歌一、单元教材及重点说明：本单元有诗歌可以共用一个“情”字来概括：《沁园春·长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河—我的保姆》中对普通妇女的歌颂之情。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象。
如何体会诗中的情感呢？尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》等表达的思想情感呢？可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。
要多读，所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）说的就是这个道理。
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。
“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。
要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象。
描述性意象，在《再别康桥》用得较多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、则为比喻性意象（也称象征性意象），它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。
二、学习要点：第1课沁园春·长沙一、文学常识：词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，源于隋唐，盛行于宋。
词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。
词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。
同一词牌的词结构格式相同。
二、课文再现背诵《沁园春•长沙》《采桑子·重阳》《七律·长征》《浪淘沙·北戴河》三、写作素材毛泽东主席在《沁园春·长沙》中表现出他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当年青春激情的写照。
第2课诗两首雨巷戴望舒一、课文再现背诵重点语段：撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
高中语文知识点梳理-人教版高中语文必修1知识点梳理与总结
人教版高中语文必修1知识点梳理与总结第一单元——诗歌一、单元教材及学习重点说明：这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
本单元有中国诗歌、外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
主题可以共用一个“情”字来概括：《沁园春长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《错误》中闺中思妇对“归人”的怨情……情感“风景”可谓丰富多样。
教学时，用“情”这根线串起这些看似各不相关的诗歌“珍珠”，学生必收获情感，启迪思想。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象。
情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。
下面分别说说这两个方面。
如何体会诗中的情感呢？尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》《断章》等表达的思想情感呢？可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。
欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。
所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）说的就是这个道理。
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。
“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。
具体教学中，要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）。
描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》用得较多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、则为比喻性意象或象征性意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。
二、复习要点：1、基础知识（字音、字形、词语）。
2、按要求朗诵。
3、诗歌的写作背景和诗人的经历。
4、相关的文学常识。
5、分析意象；发挥想像；感受真情；陶冶性情。
人教版高一语文必修一第一单元知识点整理复习
人教版高一语文必修一第一单元知识点整理复习2017年下学期醴陵一中高一语文必修一第一单元复习一、基础积累（一）字音沁园春qìn 万户侯hóu 挥斥方遒qiú 浪遏飞舟è 分泌mì 百舸gě 峥嵘zhēng寥廓kuò 漫江màn 谩骂màn 携来xié 漪沦lún 仿徨páng 寂寥liáo 惆怅chàng青荇xìng 凄婉wǎn 颓圮pǐ 浮藻zǎo 荆棘jí 长篙gāo 草蒿hāo 枯槁gǎo斑斓lán 笙箫shēng 青苔tái 漫溯sù 火钵bō 麦糟zāo 发酵jiào 炖肉dùn忸怩niǔ 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 踟蹰chí chú 舵手duò 跫音qióng 流岚lán春帷wéi 窗扉fēi 彳亍chì chù 雾霭ǎi 和蔼ǎi （二）字形沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石心扉雨雪霏霏彷徨惶然惋惜哀婉颓圮祭祀杞人忧天彷徨牌坊朔风追溯斑斓波澜无耻谰言挑衅河畔碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓惆怅稠密丝绸沉淀纸琔绽放凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽（三）生难词语风华正茂：风采才华正盛。
峥嵘岁月：形容不平凡的年月。
峥嵘：不平凡，不寻常。
指点江山：评论国家大事。
中流砥柱：就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。
挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
遒，强劲有力。
天纶之乐：指家人亲密团聚的乐趣。
忸怩不安：指不好意思，心里慌乱。
（四）文学常识1.中国诗歌（1）分类：按形式——古体、格律（律诗、绝句、词、曲）、自由诗按内容——叙事、抒情、哲理、史诗（2）特点：形象美、情感美、音乐美2.词——长短句、诗余（1）发展：南朝 - 晚唐 - 宋代（2）分类：小令（58）、中调（59-90）、长调（91以上）中、长调分上、下阕（片）（3）特点：词有定格，句有定数，字有定声。