《玻璃与塑料》
《玻璃与塑料》教学实录与评析
师 ： 学 们 想 一 想 ， 这 样 回 同 他
答 明确 吗？谁 能 补充一下 ？
环 节在 提 出 问题 之 后 ， 师稍 一停 教 顿 ， 是这 “ 一停 顿 ” 了学 生思 就 稍 给
考 的 空 间 ， 细 微 处 体 现 了 学 生 的 于 主 体 地 位 。 教 师 接 着 提 示 “ 上 的 书 小 朋 友 是 怎 么 做 的 ？你 们 还 能 想 出 其 他 的 方 法 去 研 究 吗 ？ ” 给 我 们 这
师 ： 同学们 讨 论得 很 有 兴致 ， 哪个 小组愿 意谈 谈 自己 的想 法 。
特 点。 师 ： ， 学 们 从 各 个 角 度 列 好 同
生 ： 我 们 认 为 玻 璃 很 容 易 摔
碎， 而塑料 不容 易摔 碎 。 师 ： 们 打算 用 什 么方 法去 证 你 生 ： 地上 摔 ， 往 比较 一下 。 师 ： 学 们 想 一 想 ， 种 做 法 同 这
安全 吗 ？ 生 ： 安 全 ， 容 易 伤 着 自 己 不 很
举 了这 么多 例子 。看来 ， 璃 与 塑 玻
料 在 我 们 生 活 中 的 运 用 真 是 非 常
广泛 。接 下 来就 请 同学 们 研 究 ： 玻 实 一 下 呢 ？ 璃 与 塑 料 有 各 什 么 特 点 ？你 们 打 算 用 什么方 法 去研究 ？（ 一停 顿 ） 稍 首
可 以提 高 研 究 热 情 ， 可 以获 得 初 又 步 的 感 性 认 识 ， 现 了 科 学 课 教 学 体 的 基 本 特 点 — — 开 放 性 ， 为 后 面 也
学生借 助 生 活经 验 ， 过 材料 的不 通
同用 途 来 初 步 了解玻 璃 与 塑 料 的
幼儿园科学玻璃与塑料教案
幼儿园科学玻璃与塑料教案教案：幼儿园科学玻璃与塑料教案一、教学目标1.了解科学中的玻璃制品和塑料制品。
2.认识玻璃和塑料在日常生活中的应用。
3.了解玻璃和塑料的相同点和不同点。
二、教学准备1.图示资料：玻璃杯、玻璃瓶、塑料杯、塑料瓶。
2.教具：玻璃物品、塑料物品。
3.剪刀、胶水。
三、教学过程1.导入（1）引导幼儿们一起想一想，家里或幼儿园中有哪些物品是用玻璃制成的，哪些是用塑料制成的。
（2）向幼儿展示玻璃制品和塑料制品，让幼儿们观察并讲解，让幼儿们了解两者的不同之处。
2.学习（1）分小组，分别给小组提供一些玻璃制品和塑料制品。
让幼儿们看一看，感受一下两者的外形和质感，让幼儿们自己总结两者之间的相同点和不同点，并汇报给全班。
（2）随后，引导幼儿们通过触摸、听声、比较等方式，感受并辨认出玻璃和塑料制品在日常生活中的应用，如玻璃杯、塑料杯、玻璃瓶、塑料瓶、玻璃窗、塑料雨衣等等。
3.操作让幼儿们动手操作。
通过手工制作，让幼儿更好地了解玻璃和塑料的不同之处。
这里以制作玻璃杯和塑料杯为例：（1）制作玻璃杯：教具为玻璃杯模型、彩色纸和胶水。
①将彩色纸剪成合适的大小，用剪刀将玻璃杯模型上的孔剪去。
②将剪好的彩色纸贴在玻璃杯模型的内部。
③将贴好的纸杯用胶水固定在玻璃杯模型上，待干燥后即可制作完成。
（2）制作塑料杯：教具为塑料杯模型、彩色纸和胶水。
①将彩色纸剪成合适的大小。
②将剪好的彩色纸贴在塑料杯模型的内部。
③将贴好的纸杯用胶水固定在塑料杯模型上，待干燥后即可制作完成。
4.总结通过对玻璃和塑料的认识和制作，让幼儿们认识到玻璃和塑料在生活中的应用和不同之处。
同时培养幼儿们的动手能力和观察能力。
五、教学评价评价标准：通过本节课的教学，幼儿能够总结出玻璃和塑料的相同点和不同点；能够感受并辨认出玻璃和塑料制品在日常生活中的应用，并能动手制作玻璃杯和塑料杯。
六、拓展延伸引导幼儿们继续了解玻璃和塑料在生活中的应用，进一步探究玻璃和塑料在各自领域的优缺点，让幼儿们加深对玻璃和塑料的认识。
四年级科学上册 第12课 玻璃与塑料课件小学四年级上册自然科学课件
调查：一次性方便袋给我们带来什么？ 1.你们家一天用多少个方便袋？
2.把这些方便袋展开面积是多少？ 3.我国有近3亿多个家庭，我们用的方 便袋在多长时间内就能把地球覆盖？
4.这些数据告诉我们什么？
•创作者：子轩肆
时间：十二月二十肆日
•友情提示:
• 1.实验时既要分好工,又要互相帮助。 • 2.使用玻璃和锤子要当心!砸玻璃和塑料时,
要把它们放在木块上,用力要相同 ,不要用 力过猛。清扫碎片时要小心谨慎。 • 3.烧玻璃与塑料时,要用镊子夹住,不要晃动， • 烧的时间要相同。 • 4.把实验中观察到的情况及时告诉给记录的同学。
幼儿园方案教学活动实录——杯子教案
教学资料参考范本幼儿园方案教学活动实录——杯子教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________——方案教学活动实录杯子活动产生的背景：随着新《纲要》的颁布，和幼教改革的不断深入，在幼儿科学教育实践中，老师们越来越多地认识到，幼儿园的科学教育应该注重保护幼儿永久的好奇心和探究欲望，发展幼儿实际解决问题的能力，让幼儿亲身经历科学探究的过程，培养幼儿乐于探究和从不同的角度发现问题的态度。
而不是简单的“是这样的”、“那是什么”的科学知识的传授。
其实，早在上个世纪我们伟大的人民教育家陶行知先生就提出了独特精深的“教学做合一”的思想。
他认为：“教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
在做上教的是先生；在做上学的是幼儿。
从先生对幼儿的关系说：做便是教；从幼儿对先生的关系说：做便是学。
先生拿做来教，乃是真教；幼儿拿做来学，方是实学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
”由此可见，以“做”为中心的“教学做合一”理论与皮亚杰的建构主义认知理论、瑞吉欧方案教学模式、“做中学”教学模式所体现的理念都是相通的。
方案教学活动“杯子”的产生源自于课间休息时孩子们对我刚换的新杯子的兴趣，“沙老师，你的杯子真漂亮”、“你看，上面有水果”、“沙老师，你喝的是菊花茶对吗？”、“你的杯子外面为什么有黄色的塑料圈？”……小小的杯子竟引起了孩子们浓厚的兴趣，面对孩子们好奇的眼睛，仔细想想，杯子确实有很多值得我们探索的地方(如材质、容量、装饰、饮料等等)。
让幼儿的科学活动从生活中的事物着手，从身边开始，既能引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事，通过一些简单地操作探索活动发现其中的奥妙，又有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，勤于实践和探索。
我们的活动就从介绍杯子开始——活动实录：一、哪个保温？在活动前期，我们发动孩子和家长，收集了很多种杯子。
红外光对玻璃和塑料的作用
红外光对玻璃和塑料的作用
红外光是一种我们肉眼无法看见的电磁辐射。
它具有较长的波长，能够穿透一些物质，与玻璃和塑料之间存在着一些特殊的相互作用。
首先，红外光对玻璃的作用是透射。
玻璃是一种透明材料，红外光可以轻松穿过玻璃，而且几乎不会被吸收或散射。
这就是为什么我们可以在玻璃窗后面感受到温暖的太阳光。
红外光的透射性使得玻璃在太阳能电池板、红外线热成像仪等领域得到广泛应用。
其次，红外光对塑料的作用也是透射。
和玻璃类似，红外光能够穿过许多塑料材料，包括聚乙烯、聚丙烯等。
这种特性使得塑料在红外信号传输、红外线加热等方面具有广泛应用。
例如，在红外传感器中，塑料透明的特性能够保护内部电路，并且不会干扰红外光的接收。
此外，红外光对玻璃和塑料还有一个作用，那就是吸收。
尽管玻璃和塑料对红外光的吸收程度较低，但仍然存在一定的吸收现象。
这
种吸收可以导致材料温度的升高，从而产生热效应。
例如，在红外线热成像仪中，当红外光照射到玻璃或塑料表面时，这些材料将吸收红外光并转化为热能，从而可以观察到物体的热图像。
总的来说，红外光对玻璃和塑料的作用主要表现为透射和吸收。
这两种作用使得玻璃和塑料在太阳能利用、红外信号传输、红外线加热等领域具有广泛应用。
然而，我们也要注意红外光对玻璃和塑料的潜在风险，如过量吸收红外光可能导致材料变形或破裂。
因此，在使用红外光时，我们应该合理利用其特性，并且注意安全使用。
塑料和玻璃杯底数字含义
塑料容器都有一个小小身份证——一个三角形的符号,一般就在塑料容器的底部。
三角形里边有1～7数字，每个编号代表一种塑料容器，它们的制作材料不同，使用上禁忌上也存在不同。
塑料名称----——--代码与对应的缩写代号如下所示：聚酯——- 01—PET （宝特瓶）高密度聚乙烯-— 02—HDPE聚氯乙烯--—— 03—PVC低密度聚乙烯—— 04—LDPE聚丙烯————— 05—PP （能耐100度以上的温度 )聚苯乙烯-—-- 06—PS ( 耐热60-70度,装热饮料会产生毒素，燃烧时会释放苯乙烯）其他塑料代码—— 07—Others其中的PP、PE、PVC是英文名称的缩写。
中文名称分别是聚丙烯、聚乙烯、聚氯乙烯，英文全称分别是：polypropylene、polyethylene、polyvinyl chloride“1号”PET：矿泉水瓶、碳酸饮料瓶饮料瓶别循环使用装热水使用:耐热至70℃，只适合装暖饮或冻饮，装高温液体、或加热则易变形，有对人体有害的物质融出。
并且，科学家发现，1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物DEHP，对睾丸具有毒性。
因此，饮料瓶等用完了就丢掉,不要再用来做为水杯，或者用来做储物容器乘装其他物品，以免引发健康问题得不偿失。
“2号”HDPE:清洁用品、沐浴产品清洁不彻底建议不要循环使用使用：可在小心清洁后重复使用，但这些容器通常不好清洗，残留原有的清洁用品,变成细菌的温床，你最好不要循环使用.“3号”PVC：目前很少用于食品包装最好不要购买使用：这种材质高温时容易有有害物质产生，甚至连制造的过程中它都会释放,有毒物随食物进入人体后，可能引起乳癌、新生儿先天缺陷等疾病.目前,这种材料的容器已经比较少用于包装食品。
如果在使用，千万不要让它受热。
“4号"LDPE：保鲜膜、塑料膜等保鲜膜别包着在食物表面进微波炉使用：耐热性不强,通常，合格的PE保鲜膜在遇温度超过110℃时会出现热熔现象,会留下一些人体无法分解的塑料制剂。
三年级1.塑料杯与玻璃杯作文
英文作文：Plastic Cups vs Glass CupsIn our daily lives, we often encounter two types of drinking containers: plastic cups and glass cups. Both have their own unique characteristics and uses, but which one is better? Let's explore the differences between them.Plastic cups are known for their durability and portability. They are lightweight and easy to carry, making them ideal for outdoor activities or picnics. Additionally, plastic cups are usually unbreakable, reducing the risk of accidents. However, they have some drawbacks. Plastic cups can be harmful to the environment as they are not easily recyclable and may take a long time to decompose. Moreover, certain plastics may contain harmful chemicals that can leach into the liquid, posing potential health risks.On the other hand, glass cups offer a more natural and environmentally friendly option. Glass is made from natural materials and is fully recyclable. It does not contain any harmful chemicals and does not leach into the liquid, ensuring the purity of the drink. Glass cups also have a classic and elegant appearance, adding a touch of elegance to any occasion. However, they are more fragile and prone to breaking, which can be a concern especially around children or in busy environments.In conclusion, both plastic cups and glass cups have their own advantages and disadvantages. Plastic cups are convenient and durable, but they may pose environmental and health concerns. Glass cups are environmentally friendly and elegant, but they are more fragile. The choice between the two depends on the specific needs and preferences of the user, as well as the context in which they will be used.中文翻译：塑料杯与玻璃杯在我们的日常生活中，我们经常遇到两种饮水容器：塑料杯和玻璃杯。
五年级上册科学教案玻璃与塑料
《玻璃与塑料》教学设计教学目标:１、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性;明白探究不同的问题要用不同的方法;能够区分什么是假设,什么是事实;能够对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见、２、了解材料的使用能够为人类发展带来好处,也估计产生负面影响;乐于用学到的知识改善生活;喜爱大胆想象。
３、了解玻璃与塑料的特点。
教学重难点:了解材料的使用能够为人类发展带来好处,也估计产生负面影响;乐于用学到的知识改善生活课外活动目标:通过调查一次性方便袋给我们带来什么和设计未来的玻璃与塑料,了解材料的使用能够为人类发展带来好处,也估计产生负面影响,乐于用学到的知识改善生活。
教学准备:学生准备:玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、木锤、热水、有关玻璃塑料的资料、图片、教师准备:电池、导线、小灯泡、开关、镊子、大小长短相同的玻璃棒与塑料棒、大小长短相同的玻璃管与塑料管、有关玻璃塑料的资料、图片、录像和课件。
教学时间安排:1课时教学过程:一、激情导入,引发兴趣师:同学们,今天老师给各小组带来些材料,放在您们的实验桌上,哪位同学能看着桌子上的物品,说一说老师都带来了些什么材料？(预设)生:老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。
师:同学们能不能用自己最喜爱的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？生:动手分类。
师:我请一名同学汇报一下,您们小组是如何分类的?(预设)生:我们把玻璃制成的物品分在一起,把塑料的物品分在一起、师:同学们分的如此准确,老师内心特别快乐。
接下来我们本节课和大伙儿一起,来研究塑料和玻璃的有关问题。
(通过师生互动交流,让学生亲自动手分类,发现玻璃与塑料的不同之处,为学生参与对比实验,进行观察,积淀情感上的求知欲望)二、亲身实验,探究新知师:请同学们说一下,我们的生活中哪些地方用到了玻璃?哪些地方用到了塑料？(预设)生1:我们生活中用到的塑料盆,玻璃茶杯、生2:塑料汽车外壳,汽车挡风玻璃……师:同学们的生活知识特别的丰富,既然玻璃塑料在生活中随处可见,到处都有,那么同学们您们想了没有,玻璃、塑料它们各有哪些特点?用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论、“玻璃和塑料"有什么特点实验探究活动记录生:在组长的带领下,对老师两个问题进行讨论。
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18玻璃与塑料
【教学内容】五年级上册第四单元第五课
【教学目标】
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想像。
3、了解玻璃与塑料的特点。
【教学重难点】
教学重点：比较玻璃与塑料的特点。
教学难点：充分认识到玻璃与塑料的特点
【教具学具】
各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛
【教学过程】
一：生活中哪里用到玻璃和塑料
导入主题：
师：老师这里有三个盒子，里面分别放了不同的宝贝，我找同学上来摸一摸，然后用动作表演出来，让大家来猜它们分别是个什么宝贝，听明白了么？（盒子里有塑料梳子、镜子、哨子）生：听明白了。
师：有哪位同学想上来表演？
师选取三名同学上台摸盒子里的物品。
师：现在我们来看，这几种物品分别用什么材料做成的？哪位同学起来说说？
生起来说明这些物品分别是用玻璃和塑料这些材料做成的。
小结：同学们刚才说得非常对，玻璃和塑料是生活中常见的一种材料，在生活中应用的非常广泛，今天就让我们一起来研究一下玻璃和塑料好么？（板书）
二、导入实验研究
1、引导学生说出玻璃和塑料的特点
师：请同学们看，老师这里有两个杯子，你们说说看它们分别是用什么材料做成的？
鼓励学生大胆猜测。
师：刚才同学们眼睛等感官来分辨杯子，是什么材料做成的，得出了不同的答案，这是因为玻璃和塑料之间有很多共同的特性，要想把它们分辨清楚，要从哪些方面进行研究呢？（根据学生的回答来进行板书）。
小结：同学们能够提出这么多分辨玻璃和塑料的方法，下面我们重点从这几个方面来研究玻璃和塑料的特点好么？
为了便于同学们进行研究，让其进行抓球选题，并选取适当的实验工具
2、探究前的指导：
师：现在每个小组都有了自己的实验主题，那么在进行进行实践研究的时候都要注意些什么呢？生按自己的想法说出要求。
师：同学们刚才说得很好，我们在实践研究的时候，除了要注意（安全、团结），还要注意观察，做好记录。
师：为了帮助大家做好记录，老师还为你们准备了一张记录表格。
同学们请看（出示记录表），你们在研究过程当中，一定要一边研究，一边做好记录，能做到么？
生：能。
师：下面我们就开始进行实践研究吧，咱们比比看哪个小组研究的更认真，哪个小组发现的问题最多。
开始进行实验，教师巡回指导。
3、汇报
师：请各小组坐好，下面我们就来展示一下你们的研究成果吧。
哪一个小组先来展示？
生一一展示他们的实验结果（共五组）
师小结：通过实践研究又发现了这么多分辨玻璃和塑料的方法，并得出了相应的结论，（指着板书，引导学生读结论）其实这些都是玻璃和塑料的特性。
师：下面我们再来看看这两个杯子到底是什么材料做成的，有哪位同学根据我们刚才的研究方法，上来用最简单直观并且不破坏杯子的方法分辨一下？（鼓励学生使用多种方法）
生试试，分辨出杯子来
师：不可否认，人们正是利用了玻璃和塑料的优点，制作了许多物品，给社会生活带来了方便，但是玻璃和塑料也存在着缺点，给人类的生活造成了一定的危害，同学们你们知道玻璃和塑料对人类有哪些危害么？
让学生大胆想象，说出说负面影响，特别是塑料污染的问题。
师：这是目前人们比较关注的一个污染公害，同学们请看（大屏幕）（塑料污染的图片）
师：如果我们任由这种污染继续发展下去的话，它将会威胁到我们人类的生存，大家说为了减少或杜绝这种白色污染，我们应该从哪些方面开始做起呢？
生：不随便乱扔塑料袋……
师小结：同学们说得真好，让我们就从身边的小事情做起，保护环境，共同建设我们这个美丽的家园吧。
拓展：塑料袋污染（大屏幕）
课下以“一次性方便袋给我们的生活带来了什么”为主题进行探索，你们可以通过上网、看书、实地考查等方法搜集资料，下节课我们再来进行详细的讨论好么？
宣布下课，收拾器材。
【教后反思】
玻璃和塑料是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，可以说是涉及生活的方方面面。
本课在开始部分就是根据小学生对游戏感兴趣的心理，我就设计了一个《模仿猜物》的游戏环节来调动学生的学习积极性，使学生们在游戏中认识到玻璃和塑料是我们生活中常见的物品，用途非常广泛。
儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，为了激起他们的这种好奇心，并自主的进行探究活动，我特意设计了一个设疑的环节，找了两个非常相似的玻璃和塑料杯，先让学生进行大胆的猜测，我并不给予正确的答案，而是先让他们自己说出玻璃和塑料的一些特点来，并让学生自己动手通过敲、烧、划等实践方法来研究这些特点，之后，再解疑让学生再次分辨杯子。
学生很快掌握了玻璃和塑料的特点。
本课通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对玻璃和塑料的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。
从这堂课中我觉得想要上好一堂科学课，教师就要善于激发学生的好奇心，使探究活动根据学生自己的需要来进行，教师再进行适时的点播，从而使学生主动的完成教学目标。