2017年中考初中语文八年级下册课内诗词鉴赏大全(北师大版)
八年级语文下册课内外古诗词鉴赏
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长 zhǎng 精神。
这首诗表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感 情，同时也表现了诗人旷达的胸怀和积极进取的精神。 这首诗的格调是由抑到扬，先抑后扬（首联先抑，颈联后扬） 。
这首诗借周瑜和曹操的故事，表现英雄无用武之地的抑郁不平之气。 借古咏怀，借前朝遗物及周瑜、曹操的故事抒发诗人抑郁之情。
诗句情理及景物特点、作用 写景句:有对明月的赞美和向往。
向往天上又留恋人间的矛盾心理
由月及人
议论句：似是对月的怨恨，实是写 亲人不能团聚的惆怅之情
但愿人长久，千里共婵 chán 娟。 虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 事件及主旨归纳 词人中秋喝酒望月怀人，表达积极乐观的旷达情怀 突出技巧（突出字词） “但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者离别之人的美好祝愿，离愁 赏析 别绪中平添乐观旷达的情怀。 25-5.山坡羊·潼 tîng 关怀古【元】张养浩 诗句 诗句情理及景物特点、作用 从视觉和听觉两个方面形象生动地写出潼 峰峦 luán 如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 聚集 潼关一带外有黄河，内有华山 关的地势险要，暗示它是历来兵家必争之 地。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 比喻忠心 史册 古往今来，人生谁能免于一死？应该留下一颗赤胆忠心永垂史 册。 事件及主旨归纳 突出技巧（突出字 词）赏析 诗人通过追忆抗元的辛苦经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐 躯的民族气节。 诗的基调由悲郁而昂扬，前三联高度概述了国势衰微和自己九死一生的悲愤 抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英 抒发诗人以死明志、舍生取义、 为国捐躯的豪情壮志。
写景句：表达了对自然的向往之 情。
此中有真意，欲辨已忘言。 蕴含作者对大自然和人生真谛的 理解 自然之趣和人生的真正意义 / 辨识 事件及主旨归纳 诗人采菊东篱下，悠然见山的隐居生活的情趣，表达了诗人恬适的心情和超脱 世俗的人生志趣。 突 出 技 巧 （ 突 出 字 “见”字用得传神，寓情于景，写出南山是无意间发现的，表达了作者悠然自 词）赏析 得的心境。 30-2.行路难（其一） 【唐】李白 诗句 诗句情理及景物特点、作用 金樽 zūn 清酒斗十千，玉盘珍馐 xiū 直万钱。 写朋友设宴饯行。 形容酒美价贵 名贵的菜肴 停杯投箸 zhù 不能食，拔剑四顾心茫然。 “停杯投箸” ，“拔剑四顾”，心情 一片茫然，忧郁、愤懑。 筷子 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 用“冰塞川”“ 雪满山”象征 想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封 了人生路上的艰难险阻。 山 用姜尚（姜太公）和伊尹被朝廷 重用的典故，含蓄表达作者希望 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 朝廷重新任自己，对未来仍抱有 信心和希望。 行路难，行路难，多歧 qí 路，今安在？ 回复现实，感人生道路艰难，心 情再出现迷茫 哪里 长风破浪会有时，直挂云帆济沧 chāng 海。 积极乐观，摆脱苦闷，表现了诗 总 会 有 一 天 ， 我 能 乘 长 风 破 巨 浪 ， 高 高 挂 起 云 帆 ， 横 人倔强，自信和对理想执着追求 的精神。 渡大海 事件及主旨归纳 诗人在宴会上对人生前途的感叹，抒发感叹世路难行和怀才不遇的悲愤和对人 生前途充满积极乐观的豪情。 突 出 技 巧 （ 突 出 字 用典故，表达委婉含蓄。最后两句直抒胸臆，突出表现作者准备冲破一切阻 词）赏析 力，去施展自己抱负的豪迈气概和勇往直前的乐观精神。后人常以此来表达自 己有远大的理想抱负和实现理想的坚定信念。
北师大版语文八年级下册《诗词九首》(共92张PPT)
作者简介：
陶渊明（365-427）
名潜，字渊明，一字元 亮，东晋时期著名的山 水田园诗人、辞赋家、 散文家。曾著《五柳先 生传》以自况，卒后朋 友私谥“靖节”，故后 人称“靖节先生”。
陶渊明今存诗歌125首，其中 四言诗9首，五言诗116首。他的五 言诗可大略分为两类：一类是汉魏 以来继承抒情言志传统而加以发展 的咏怀诗一类是前人很少创作的田 园诗。后代批评家常用质朴、平淡、 自然评价陶诗的风格，称其为“田 园诗人”。陶渊明现存文12篇，其 中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇
请同学们自读几遍，想想诗中表达了怎样的思想感情？
富安中学刘瑛
听评讲
诗歌品赏：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（2、孟浩从然这接首受一诗位中老你朋友体的会邀到请，诗来人到怎乡村样做的客感的事情情？）
3、（诗诗人中与描故人写的田真园挚友风情光和的对田是园哪生句活的？向用往了）什么修 辞手法？再找一句运用相同修辞的句子。
孟浩然，李白,杜甫,白居易，仰慕陶渊明 人品尤其李白那种“安能催眉折腰事权贵”的思想, 和渊明“不为五斗米折腰”的精神，是一脉相承的。
苏东坡一生把陶渊明当成良师益友，不但爱好 其诗,更仰慕他的为人。晚年在《与苏辙书》中 说：“深愧渊明，欲以晚节师范其万一。”
欧阳修还说：“吾爱陶渊明，爱酒又爱 闲。” 南宋爱国诗人辛弃疾，在报国无门，壮志难酬 的苦闷中，把陶渊明引为知己。在《水龙吟》词 中说：“须信此翁未死，到如今，凛然生气。”
杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其 诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被 誉为“诗史”，其人忧国忧民，人格高尚，诗 艺精湛，被奉为“诗圣”。有《杜工部集》传 世。
写作背景
•这首诗写于唐玄宗开元二十三年 （735），杜甫赴洛阳应试落第，于是 漫游齐、赵（今山东、河南、河北省） 一带，这诗是游泰山时所作。泰山为东 岳，是五岳(西岳华山、南岳衡山、北岳 恒山、中岳嵩山)之首。近岳而望，并未 登山，所以题为“望岳”。诗中描绘泰 山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀 登绝顶的心情，都是从“望”字着笔的。
部编版初中语文八年级下册课内外古诗词赏析
部编版初中语文八年级下册课内外古诗词赏析XXX关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【主题】这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
【写法】（1）运用比兴手法。
（2）重章叠句的形式营造出了一种喜庆的气氛。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，清晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【主题】这首诗就是表现了抒情主人公对美妙爱情的执著追求和追求不得的难过心境。
部编版语文八年级下册课内外古诗词(共13首) 阅读鉴赏题背诵 中考考题汇总(全册 含答案)
部编版语文八年级下册课内外古诗词（共13首）阅读鉴赏题背诵考点汇总（全册含答案）八下全册古诗词目录12《诗经》二首关雎蒹葭课外古诗词诵读（一）《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》24《〈唐诗〉三首》石壕吏茅屋为秋风所破歌卖炭翁课外古诗词诵读（二）《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.《关雌》所要表达的主题是什么?关雎写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
2.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。
运用兴的艺术手法（1分）。
如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。
（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可）3.孔子说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
结合本诗谈谈你对这句话的理解。
（3分）《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。
写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤（1分）。
4.《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女的美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
作用：可以充分表达诗人思想感情（1分）。
增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。
(全)初中语文八年级下册-课内课外-古诗词赏析解析
初中语文八年级下册-课内课外-古诗词赏析解析八年级下册关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【主题】这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
【写法】（1）运用比兴手法。
（2）重章叠句的形式营造出了一种喜庆的气氛。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
【主题】这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
北师大版语文八年级下册文言、古诗词
北师大,版,语文,八年级,下册,文言,、,古诗词,八年级语文（下）文言文及古诗词与朱元思书南北朝吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
三峡南北朝郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿泝阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（“泝”同“溯”)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”爱莲说宋代周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！芙蕖李渔芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树，一岁一生，其性同也。
谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。
”则谓非草本不得矣。
予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说于前人也，以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。
群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。
芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。
有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。
迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。
北师大版八年级语文下册古诗词
文言文：《与朱元思书》风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
《五柳先生传》先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。
造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”《马说》世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石（dàn）。
食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
《送东阳马生序》余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
八年级(初二)下册课内古诗词鉴赏(含练习题及答案解析)
八年级（初二）下册课内古诗词鉴赏（含练习题及答案解析）一、要点梳理（一）古诗词目录1．《诗经·蒹葭》《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
全诗三章，每章八句。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。
全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
诗歌赏析：东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。
其地“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），而他们的情感也是激昂粗豪的。
保存在《秦风》里的十首诗多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，似《蒹葭》《晨风》这种凄婉缠绵的情致却更像郑卫之音的风格。
诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。
就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，诗人只知道所苦苦期盼的人儿在河水的另外一边。
从下文看，这不是一个确定性的存在，诗人根本就不明伊人的居处，还是伊人像“东游江北岸，夕宿潇湘沚”的“南国佳人”（曹植《杂诗七首》之四）一样迁徙无定，也无从知晓。
这种也许是毫无希望但却充满诱惑的追寻在诗人脚下和笔下展开。
把“溯洄”“溯游”理解成逆流而上和顺流而下或者沿着弯曲的水道和沿着直流的水道，都不会影响到对诗意的理解。
在《蒹葭》中，诗人一番艰劳的上下追寻后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。
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2017年中考初中语文八年级下册诗词鉴赏大全（北师大版）三十、采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来.（1）概括诗中采莲少女的形象特点。
（2分）采莲少女天真烂漫，朝气蓬勃（2）简要分析两首诗的最后两句在人物刻画上的妙处。
（4分）诗用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
作品鉴赏这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。
但诗人却自始至终不让她们在这幅活动的画面上显现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。
这样的艺术构思，是独具匠心的。
三十一、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.描绘一下后两句诗的意境。
（莲叶）（荷花）（六月）（对西湖景色赞美）那碧绿碧绿的荷叶无边无际，就像与天连在一起；荷花在阳光的照射下显得非同一般的红艳。
碧叶蓝天艳阳红荷相得益彰景色鲜明令人神醉。
译文到底是西湖的六月时节，此时的风光与春夏秋冬四季相比确实不同。
碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，在阳光的照映下，荷花显得格外艳丽鲜红。
鉴赏：这是一首别具特色的送别诗。
诗中没有直说送别，而是通过写景抒情，寓情于景，诗句脍炙人口。
到底是六月里的西湖，景色和别的季节不一样：看上去碧绿色的荷叶无穷无尽，好象一直连接到天边；荷花映在早晨的阳光里，红得特别鲜艳。
三十二、苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否。
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
1．下列对词句的理解，不正确的一项是A．“燎沉香”就是烧沉香，“消溽暑”是指潮湿闷热的暑气得到消解。
B．“鸟雀”二句是说作者在天刚亮的时候窥见小鸟在檐头呼唤晴天。
C．“叶上初阳干宿雨”是说荷叶上昨夜留下的雨水在旭日下蒸发了。
D．“久作长安旅”是指词人长久羁旅汴京，词中用“长安”借代汴京。
2.下列对这首词的赏析，不正确的一项是A．这首词上阕描绘雨后风荷的神态，下阕写小楫轻舟梦归，清新淡雅，别具一格。
B．这首词即景抒情，而“荷”是全词关键，“荷”贯穿上下阕，情由“荷”生，“荷”是情所奇。
C．这首词上阕语言形象，层次分明。
例如：消溽暑一呼晴一干宿雨一风荷举。
D．这首词想像神奇，手法巧妙，最后借发问把渔郎引入梦境，抒发思乡之情。
参考答案1.B(本小题主要考查能否准确理解词句。
“侵晓窥檐语”是描写小鸟破晓时分在檐头窥视、啼啭，而不是写作者窥见小鸟在檐头呼唤。
这两句描写用了拟人手法，富有情趣。
A、D二项有注解作。
D项可参照第③小题题干语。
C项“干宿雨”自然少不了风的作用，“叶上”二句上下本有照应，但就本句而言作此解即可。
)2.D(。
此项错误有二：其一借发问把渔郎引入梦境一语不符合词意，应是借向渔郎发问引出梦境。
其二，评价为手法巧妙无误，说“想像神奇”则言过其实：以写梦境来抒发思乡之情，以及用“渔郎相忆否”发问。
固然显示了词人丰富的想像力，却也未达神奇程度。
ABC二项从不同侧面指出了本词的艺术特色。
)3、国维《人间词话》评价这首词上阕的“叶上”三句“真能得荷花之神理者”。
谈谈你对这一评价的看法并说明理由。
3．答案示例：王国维的评价恰如其分，“叶上”三句确实写出了溽暑时节的清晨，雨后放晴之际荷花的神韵。
这三句描写准确，刻画生动，一个“举”字尤其传神。
词人为我们描绘了这样一幅画面：在旭日的照耀下，在晨风的吹拂中，荷叶上面昨夜的雨水已经不见踪影，片片绿叶洁净圆润，个个昂首挺立在水面上，精神抖擞，丰姿绰约。
此词写异地乡思。
上片为眼前所见之景。
夏雨初晴，风荷飘举，清新宜人。
下片由景及情，遥想故乡五月，风光迷人，小楫轻舟，消失于芙蓉浦中。
末句“芙蓉”，与上片“风荷”呼应，点明由此及彼、神思奔驰由来，具见经营之妙。
词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情。
三十三、饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
心远与地偏又是什么关系？这里揭示了一个怎样的人生哲理？“心远”与“地偏”是主观精神与客观环境之间的关系。
这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。
表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。
采菊东篱下，悠然见南山采菊，实际上是自我高洁的表现，包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
刻画了诗人悠闲自得的形象。
既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆”、“淡远”之作，为后世所称道“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。
平易朴素的语言风格情、景、理交融的艺术特色诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。
这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“采菊东篱下，悠然见南山”，“悠然”一词道出了诗人内心的悠闲，恬静，自由；“见”字显示诗人采菊石，不经意间与南山美景猝然相遇的情态。
此二句妙在自己无心见山，然悠悠远望，心与物游，达到物我两忘的境界。
“问君何能尔，心远地自偏”一句蕴含着这样的哲理：心灵既远远的摆脱了世俗的束缚，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感。
三十四、过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
1、“绿树村边合，青山郭外斜”两句写出了什么内容？“绿树”两句写出了农村的优美风光。
2、说说颔联中“合”“斜”两字的表达效果。
“合”形象的写出了村边绿树环绕，幽静雅致的环境；“斜”生动的写出了城外青翠的山峦连绵起伏，显得跌宕淡远。
3、“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了什么内容？“开轩面场圃，把酒话桑麻”两句写出了农家的劳动生活。
4、尾联体现了诗人怎样的志趣和愿望？表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。
5、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞手法？再找一句运用相同修辞的句子绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻对仗（对偶）远景映衬近景，描写出故人村庄环境的旷远幽静。
诗人来到这样环境的村庄，自然心情十分愉快，心旷神怡。
语言朴实无华，意境清新隽永。
三十五、独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
此诗通过对敬亭山景象的描写，抒发诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情借景抒情鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。
谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了。
本诗通过对敬亭山的描写，反映了诗中寂寞失落的愁绪。
三十六、望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗的题目是“ 望岳”，全篇紧紧抓住“望”字写景，写景中又处处烘托着一个“高”字。
从而把泰山的万千景色、高大的气势渲染毕现，诗篇描绘了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。
表现了一种敢于进娶积极向上的人生态度，极富哲理性。
诗篇气魄宏伟，笔力囊括，造语挺拔。
1、赏析杜甫的《望岳》并答题。
①、齐鲁青未了一句写出了初望泰山时兴奋、惊叹仰慕之情；一个“割”字，炼得极好，突出了泰山遮天蔽日的形象。
②由望岳而产生的登岳之意愿，道出诗人的雄心和气概的一个名句是：会当临绝顶，一览众山小2、这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析“割”字好在何处？答：一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，窋突出了泰山遮天蔽日的形象。
(写出“窋突出了泰山遮天蔽日的形象”这一意思的即可）3、“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。
在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。
答：写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概．4、解释下列加点的词的意思。
（2分）①齐鲁青未了未了：不尽②会当凌绝顶会当：终要，终当5．名句恒久远，千古永流传。
请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。
这里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
（或“这句富有哲理的话表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概”；或“这句话抒发了诗人的壮志情怀：昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切……6、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？站得高，看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦（答出一点即可，从其他角度言之成理也可）；不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
7、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
“钟”字赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的神奇秀丽景象。
10、“造化钟神秀”一句描写了泰山的高大神奇秀丽；泰山的雄姿，引发诗人登临高峰的愿望，他要临绝顶，将天下群山尽快收入眼底。
联系到诗人当时实情，这句诗更可理解为：他不计落第得失，坚信自己出众的才情，坚信自己一定能脱颖而出。
至此，泰山的隽秀磅礴之气与诗人凌云壮志之豪情自然地溶为一体，情景交融，浑然天成。
11、这首诗为我们描绘了一个什么样的泰山？答：雄伟壮丽，高大神秀12、最后两句表达了诗人怎么样的感情？答：勇于进取，积极向上，不怕困难三十七、逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。