四年级第四单元课件

热爱生命旅 ——说教材
走进生命。这是 感知内容模块， 在预习的基础上， 以一篇带三篇的 方式了解本组课 文讲了什么，通 过具体的朗读训 练，内容的理解 了解文中主人公 的形象。 感悟生命。这是品味语言，领悟表达模块，同样运用 以一带三的方式品析文中的具体描写，通过老师的引 领，学生的自主探究，讨论合作进行方法的归类，情 感的体验，领悟表达方法。 感受美好。 这是拓展与 练习模块， 通过口语交 际、习作训 练，把语文 的训练目标 落到实处。 收获驿站。这是检测模块， 针对本组的学习，检测学 生的实际掌握水平，老师 做到有的放矢的准确把握 学生的情况
本单元的内容处于第二学段，阶段目标为：
热爱生命之旅 ——说课标
对学习汉字有浓厚的兴 趣，养成主动识字的习 惯。累计认识常用汉 2500个左右，其1800 个左右会写。
有初步的独立识字能 力。会运用音序检字 法和部首检字法查字 能使用硬笔熟练地书 典、词典。 写正楷字，做到范、 端正、整洁。用毛笔 临摹正楷字帖。
积累课文中的优美词语、精 彩句段，以及在课外阅读和 生活中获得的语言材料。背 诵优秀诗文50篇(段)。
热爱生命之旅 ——说课标
能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想像， 注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感 动的内容写清楚。 能用简短的书 信便条进行书 面交流。 尝试在习作中运用自己 平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。
热爱生命之旅 ——说教材
精读 课文
略读课文
这样的编排体例 ，使教材的内容和结 语文园地 构得到优化，使知识 的学习和能力的训练 融为一体。 单
元 编 排 体 例
热爱生命之旅 ——说教材
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思 考的永恒主题。本组教材就是围绕“生命”这一专 题展开的。4篇中外文学作品从不同的角度反映了 对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
初步学会默读，做 到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章 大意。
能用普通话正确、 流利、有感情地朗 读课文。
本 单 综合性学习 元 养成读书看报的习惯， 的 识字写字 收藏并与同学交流图 诵读优秀诗文，注意在诵 阶 书资料。课外阅读总 在理解语句的过程中， 读过程中体验情感，展开 量不少于40万字。 段 想像，领悟内容。 体会句号与逗号的不同 用法，了解冒号、引号 目 的一般用法。 标
内容整合 由点到面
单 元 编 写 特 点
资源丰富 开放灵活
热爱生命之旅 ——说教材
精读 课文
略读课文
语文园地
单 元 编 排 体 例
热爱生命之旅 ——说教材
前有连接 语 后有思 考题
略读课文 精读 课文
单 元 编 排 体 例
语文园地
点明专 题，明 确读写 训练点
口语交际习作、 我的发现、 日积月累、 成语故事
触摸春 天
教 学 建 议
也是略读课文，课前 可以通过课文前的提 示语，让学生明确阅 读要求，然后组织学 生在自主读书、有所 感悟的基础上讨论交 流。
热爱生命之旅 ——说建议
评 价 建 议
热爱生命之旅 ——说建议
学生评价 评价主体多元化 家长评价 教师评价 评价形式多样化
课堂学习
调查访问
小组评价
评 价 建 议
单 元 编 写 特 点
热爱生命之旅 ——说教材 导学系统 自主合作
精读课文后的思考 题，略读课文前的连接语 ，语文园地中的我的发现 给学生提供了讨论交流的 机会，培养了学生自主合 作探究的意识。
内容整合 由点到面
单 元 编 写 特 点
热爱生命之旅 ——说教材 导学系统 自主合作
课本中的插图，阅读链 接，日积月累，趣味语文都 是学生学习的资源，内容丰 富，形式活泼。口语交际习 作让学生通过课外书，调查 访问，联系自己的实际去了 解感悟生命的意义和价值以 及如何实现生命意义和价值 ，体现出开放灵活的特点。
热爱生命之旅 ——说建议
是一篇略读课文，课 前可以布置学生查找 有关资料或调查周围 人对捐献器官的认识 、态度，为学习本课 做好准备。
可让学生搜集一 些有关人生、生 命方面的名言， 是学生从中感受 到生命意义的启 迪，为领悟本篇 课文的思想内容 做好准备。
永生的 眼睛
生命 生命 花的勇 气
教学前可以安排“假如 我是一名盲人”的体验 性活动，让学生切实感 受盲人生活的不便和困 难，让学生感同身受， 更好的感悟生命。
热 爱 生 命 之 旅
鲁级 教上 版册 语第 文四 四单 年元
荣成市港西中心完小
热爱生命之旅
编排体例 内容结构 知识整合
编排特点
内容标准
说教材
教学建议
说课标
课程目标 四 年 级 上 册 第 四 单 元
说建议
评价建议 课程资源的 开发与利用
热爱生命之旅
（1-2年级）
（3-4年级） （5-6年级）
（7-9年级）
识字写字
本 单 元 的 阶 段 目 标
综合性学习
听人说话能把握 主要内容，并能 简要转述。
热爱生命之旅 ——说课标
在家庭生活、学校生活 中，尝试运用语文知识 和能力解决简单问题。 有条件的地方，可学习 使用键盘输入汉字。
识字写字
本 能在老师的指导下 组织有趣味的语文 单 综合性学习 活动，在活动中学 元 习语文，学会作。 的 阶 段 结合语文学习，观察 能提出学习和生活中 大自然，观察社会， 目 的问题，有目的地搜 书面与口头结合表达 集资料，共同讨论。 标 自己的观察所得。
热爱生命之旅 ——说教材
在教学中我把一个单元的四篇课文的内容整合到 一起，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的 生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，引导 学生感受生命的美好，激发其对生命的思考，从 而更加珍惜生命、热爱生命。然后再从点到面， 联系自己身边发生的感人故事，体会生命的价值 命之旅 ——说课标
内容具体， 语句通顺。
主动参与， 发表见解。 抓重点词句理解 课文，领悟文章 的表达方法。
识字写字
会认本单元的21个生字 ，会写24个生字，词语 盘点中读读写写中的词 语能读会写，读读记记 中的词语要求识记。
本 单 元 的 内 容 目 标
综合性学习
了解查找资料 ，运用资料的 方法。
本 单 元 的 阶 段 目 标
综合性学习
热爱生命之旅 ——说课标
能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑 问。
能复述叙事性作品的大意，初 步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的 命运和喜怒哀乐，与他人交流 自己的阅读感受。
能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意 义。
达标测试
热爱生命之旅 ——说建议
最大限度利用 课内资源
合理开发课外 资源
课 程 资 源 的 开 发 与 利 用
热爱生命之旅 ——说建议
最大限度利用 课内资源
合理开发课外 资源
课 程 资 源 的 开 发 与 利 用
热爱生命之旅 ——说建议
课 程 资 源 的 开 发 与 利 用
本次说课结束，谢谢欣赏
走近生命。这是预 习模块，引导学生 自读课文完成自主 预习汇报单，自主 学习掌握本单元的 生字词，了解课文 大意，具有初步的 阅读感受。
内 容 整 合
热爱生命之旅 ——说建议
由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本 组课文就通过一个个形象具体的人物和事例来体现生命的意 义和价值。在教授本组教材时，应该引导学生把具体的人和 事与所要表达的思想、感情、道理结合起来，从整体上把握 课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的 和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上 受到熏陶和感染。
单 元 内 容 结 构
热爱生命之旅 ——说教材
以自己的爱心 给他人带来幸 福，生命才更 有意义。 要珍惜生命，让 有限的生命体现 出无限的价值。
永生的 眼睛
生命 生命 花的勇 气
触摸春天
谁都有热爱生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
单 元 内 容 结 构
在人生的道路上，阴 风冷雨并不可怕，要 以无所畏惧的勇气面 对一切艰难险阻。
学习修改习作中有明显 错误的词句。根据表达 的需要，正确使用冒号、 引号等标点符号。
留心周围事物，乐于书 面表达，增强习作的自 信心。愿意将自己的习 作读给人听，与他人分 享习作的快乐。
识字写字
本 单 课内习作每学 综合性学习 元 年16次左右。 的 阶 段 目 标
热爱生命之旅 ——说课标
能用普通话交谈。在交谈 中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。 能清楚明白地讲述见 闻,并说出自己的感受 和想法。讲述故事力 求具体生动。