S版六册语文第1、2单元教学设计
“语文S版六年级上册第二单元习作指导”教学设计
“语文S版六年级上册第二单元习作指导”教学设计教学内容：本节课为语文S版六年级上册第二单元习作。
这次习作不限内容范围。
既可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景或物；既可以写记叙文或读后感，也可以写日记或诗歌。
本节课以实例引路，指导学生学会从生活中寻找写作素材，并教给他们写作方法。
教学目标：知识与技能：1 .激发学生兴趣，丰富学生生活体验，打开学生写作思路，增强作文课的趣味性。
2.锻炼学生看、说、想、写、评的能力，学会把事情写具体、生动。
过程与方法：1.寓教于乐，合作交流探究2.实例引路，帮助学生抓住作文重点，进行作文方法的指导。
情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生主动探索合作交流的学习能力和表达能力。
学会从生活中获得真知，善于记录生活中的故事，做个生活的有心人。
教学重难点：学会观察，抓住细节刻画，把片段写具体、生动，并得到启示。
教学课时：一课时教具：盆、水、一块海绵、课件教学过程：课前交流：你最喜欢玩什么游戏？你最难忘的一次活动是什么？怎样玩的？一、激趣导入。
1．谈话导入：由桌上的海绵引出本节课写作内容——拧海绵。
2．播放视频：学生拧海绵。
二、学生活动。
1．出示活动要求：分组拧海绵，直到拧干为止，并观察人物的动作、神态、语言。
2.学生分小组拧海绵，教师巡视。
三、指导写作。
1. 以采访的方式进行，从“动作、神态、语言、心理”对学生进行指导，教学生学会用不同的词表达，使句子丰富，文章生动。
如：你是怎样拧海绵的（先做···然后···接着···）当你接过被拧过的海绵时，你发现海绵有什么变化？此时你是怎么想的？怎么做的？旁边的同学说了什么？2.引导学生得出“珍惜时间”的启示。
四、妙笔生花播放背景音乐，生写片段，师巡堂。
五、互改互学1.展示习作2.师生共评习作片段。
六、完善作文同学们，通过学习，我们知道了要把事情写具体，要“仔细观察、叙述具体、发挥想象，还要善于从中感悟生活的启示。
广安区实验小学六年级语文上册第一单元1稻草人教案2语文S版
3．对比写法。阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中.第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道。
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐.
(4）总结,在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道.
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参考答案
一、侦查叼走踟蹰鸟巢彻底突兀
贞洁念叨投掷干菓砌墙公园
二、1.观看2.观察3.侦查4。妄图5。希望6。企图7。发生8.发现9.发明
三、1.踟蹰2.若无其事3.颓废4。愚蠢5。争先恐后
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朗读来把它表现出来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”.
五、作业：抄写词语：色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、
语文S版六年级语文下册教案商鞅南门立木
语文S版六年级语文下册教案商鞅南门立木一、教学背景本节课为语文S版六年级语文下册第二单元的第一课，教学内容为商鞅变法和南门立木的故事。
二、教学目标知识目标1.了解商鞅变法的历史背景、内容和影响。
2.认识南门立木的故事，理解其中的道理和价值。
能力目标1.能够理解商鞅变法和南门立木的故事并能简述其内容。
2.能够归纳商鞅变法的目的和作用。
情感目标1.培养学生的历史文化意识。
2.引导学生积极思考，明确自己的态度和价值观。
三、教学过程1. 导入新知通过提问，引导学生思考商鞅是谁，商鞅的变法对中国历史的影响是什么等问题，从而激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 讲解商鞅变法1.商鞅变法的历史背景商鞅变法发生在秦国，属于战国时期，秦国统治者为了加强统治，推行了一系列变法措施。
商鞅变法主要包括推行法家思想、改革军制和封建制度等方面的改革。
2.商鞅变法的内容商鞅变法的主要内容包括三项：推行法家思想、改革军制和变革封建制度。
其中推行法家思想，主要是为了加强国家的统治和管理，改革军制，则是为了加强军队的战斗力，变革封建制度则是为了消除封建贵族的割据势力，加强中央集权。
3.商鞅变法的影响商鞅变法在中国历史上产生了重要的影响。
它推行了法家思想，以法治国，强调法律的权威性和普遍适用性，为中国古代法制的形成和发展奠定了基础；改革军制，则是为了加强军队战斗力，扩大疆土，为后来的一统天下创造了条件，变革封建制度，则是为了加强中央集权，排除内部的割据势力。
3. 讲解南门立木的故事1.南门立木的故事南门立木是一个生动有趣的寓言故事。
讲述的是一个人像一样的树木，因为自己有高贵的品质、坚强的品性，能够承受风雨的考验，从而成为了城市的象征，得到了大家的认可和尊敬。
2.南门立木的道理南门立木的故事告诉我们：一个人只有在经过磨练、经历考验之后，才能得到别人的认可。
就像南门立木一样，能够承受风雨的考验，最终成为了城市的象征。
而一个人的品质、品性等内在素质，才是最重要的因素。
s版六年级语文上册全册教案1-2
s版六年级语文上册全册教案1教学要求：1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。
3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。
教学重难点了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。
感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。
教学时数：一课时教学时间：第二周教学准备：预习课文，把童话读熟，读通。
教学过程：一、导入“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。
二、入题，存疑。
1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记2、你们从课题里知道什么？（主人公，主要内容）3、你还想知道什么？（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，�嵩毯�着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。
）三、自主合作，讨论，初步解疑。
1、学生分成4人小组，讨论以上问题。
2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）①自由朗读。
②逐个击破③注意合作④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3、学生开始合作，师巡视。
四、交流，彻底解疑。
1、请一个组的代表发言，汇报答案。
2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。
五、拓展。
1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？2、交流积累的词语。
3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。
六、作业。
1、回家将本课童话讲给家人听，2、练笔------续写。
板书设计：5、尼尔斯骑鹅历险记尼尔斯知错改错勇于舍己乐于助人心地善良课后反思：本节课能从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力，想象能力、表达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体会到了由怜生爱，由爱生悲的情感，达到了一定的教学效果。
S版语文第六册教案
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
02
01
03
掌握本课的生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解文章大意。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和 书面表达能力。
THANK YOU
感谢聆听
从课文中挑选出具有代表性的重 点词句，进行深入解析。
解析方法
采用语法、修辞、语境等多种角 度，帮助学生理解词句的含义和 用法，提高其语言运用能力。
文学常识介绍
文学常识梳理
系统梳理本册教材涉及的文学常识， 包括作家生平、作品风格、文学流派 等。
教学方法
采用讲授、提问、小组讨论等多种方 式，帮助学生全面了解相关文学知识 ，提高其文学素养。
培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料 、独立思考等方式解决学习中遇到的问题。
培养学生的合作探究能力，组织学生分组讨论、交 流，共同探讨课文中的重点和难点问题。
情感目标
引导学生感受大自然的美好， 培养学生对大自然的热爱之情 。
通过学习课文，培养学生的环 保意识，让学生认识到保护环 境的重要性。
课堂小结
01
02
03
04
总结词：总结回顾
详细描述：对本节课所学内容 进行总结回顾，强调重点和难 点，帮助学生梳理知识结构。
总结词：布置作业
详细描述：根据本节课所学内 容，布置相关作业，引导学生 自主探究和学习，巩固所学知
识。
05
作业布置
s版六年级语文上册全册教案1-6
s版六年级语文上册全册教案1五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
（二）整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。
（同桌交流）2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖火柴一一擦火柴――人死去）板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。
）2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？3．交流（反馈）a．对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
）b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
）c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。
）d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。
）4．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。
在朗读的时候要读出这种感情。
5．总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。
(语文S版)六年级语文上册第一单元画蛇添足 教学设计
画蛇添足教学目标1、会认本课的生字、会写本课的生字。
2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。
3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。
并用这个词说一句话。
4、诵读这则寓言。
教学重点理解这则寓言的内容用寓意。
教学难点1、能用“画蛇添足”说一句话2、联系生活和学习实际，感悟道理教学用具小黑板教学方法读悟法、讨论交流法教学过程一、导入新课上节课我们学习了《自相矛盾》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。
今天我们来继续学习另一则寓言。
二、整体感知1．检查预习。
2．小黑板出示：（1）读准：祠、赐、谓。
（2）解释下列加点的词。
①引酒且饮之（）②蛇固无足，子安能为之足？（）（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？（4）3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。
最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1．指名诵读“画蛇添足”。
2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。
3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓言是什么？然后交流。
明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。
4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。
教师可先示范造句。
学生造句后，组织大家评价是否恰当。
5．全班齐读“画蛇添足”一文。
6．请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。
四、总结画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。
《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。
五、布置作业1．复习字词，熟读课文。
2．解释下列加点词语，并写出句子的大意。
未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
临渭区一小六年级语文下册 第一单元 2 嫦娥奔月说课稿 语文S版六年级语文下册第一单元2嫦娥奔月说课
想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？
（三）学习这首古诗
1．结合课后的注释，试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨.
2．师生交流
①“死去元知万事空,但悲不见九州同”
“元知”“元”同“原"，是本来的意思。“元知"是本来就知道的意思。
“万事空”什么事都没有了。
《嫦娥奔月》说课稿
说教材：
《嫦娥奔月》是语S版六年级下册第2课。这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药.嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。
说教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2。学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
（七）背诵这首诗
（八）齐读这两首诗
思考:《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会。
这两首诗都表达了作者的爱国之情，这一点是相同的。
但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的;《闻官军收河南河北》是通过“喜”(听到祖国重归统一，“喜欲狂”）表达的。
6 狼牙山五壮士
3．（ )：安宁，安静。
六、补充成语，并解释所填字的意思.
1．( ）然不同：
2．名( )其实:
3．（ ）( )皆是:
七、按课文内容填空并回答问题。
因为有了（ ），张家界便成了植物的宝库，动物的乐园.据统计，这里已发现的木本植物就有93科，517种，比欧洲多一倍以上。有活化石之称的（ ）、（ ）、（ ）比比皆是。野生动物达500余种，属国家一、二类保护动物的有（ )、（ ）、( )、（
(五)读全诗，再连起来说说诗句的意思
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2012年春季小学语文S版第六册第一单元教学设计1、春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：1、生词卡片。
2、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？五、作业：1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题（问题一：“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？解疑步骤：①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示：“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：《春雨》。
读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：必做：有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计： 1 春天的小雨滴滴滴淅沥嘀嗒声音哗啦啪啦春雨演奏播种教学反思：2、瀑布一、教学目标1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子，培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。
2．学习作者由远到近的观察事物的方法，培养学生有顺序地观察事物的能力，引导学生体会祖国山河无比壮丽。
3．能够感情朗读课文，背诵课文。
二、重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
指导有感情地朗读。
三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时(一)揭示课题。
导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。
)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
(板书课题：2、瀑布)(二)初步感知。
1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。
1、检查字词的认读和理解情况。
2、理解词语。
叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
如：好像。
涌：这里指水浪往上冲的意思。
3、检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。
(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序观察的。
)(板书：远——近)4、学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?5、本课总结(四)布置作业。
1．熟读课文。
2．预习下节课学习内容。
第二课时(一)导入。
同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。
)(二)学习第一小节。
1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。
)2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。
然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。
教师引导学生从以下重点词句中去理解。
(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。
后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。
瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。
)板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。
瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。
(板书：阵阵)(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。
) 3．指导朗读(1)指导第一节停顿和重音。
(2)教师范读。
(3)学生练习读。
4．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。
(三)总结学法。
师生共同总结出第一小节的学法：1．读这小节，了解这小节的主要内容。
2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3．有感情朗读这一节。
过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。
瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
（四）自学二、三小节1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。
教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。
3．学生汇报。
(1)第二小节写远看瀑布的样子。
第三小节写近看瀑布的样子。
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。
“白银”是指瀑布。
绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。
(板书：一道白银)师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。
初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。
仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。
)②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。
“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。
整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。
(板书：珍珠的屏)③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。
(板书：如烟如雾如尘) 师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
(3)有感情朗读这两小节。
(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。