部编版二下语文第二单元教学设计(最新整理)
部编版小学二年级下册语文教学设计(全 册)
部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
小学语文部编版二年级下册第二单元教案表格式
汇报人：XX
目录
知识目标
掌握本单元生字、生词的读写 理解课文内容，体会文章主旨 培养学生的阅读能力和写作能力 提高学生的语文素养和语言表达能力
能力目标
培养学生阅读理解的能力，能够初步把握文章的主要内容。 提高学生朗读能力，掌握正确的朗读方法，培养语感。 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。 增强学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。
推荐阅读活动：参 加读书分享会、组 织班级读书角
推荐阅读目的：拓 展知识面、培养阅 读兴趣和习惯
定义：通过创设与学习内容相关的 情境，激发学生的学习兴趣和好奇 心。
情境导入法
方法：利用图片、音乐、视频等多 媒体手段，或者通过教师生动形象 的语言描述，引导学生进入情境。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价目的：了解学 生的学习情况，为 改进教学方法提供 依据
评价内容：识字写 字、阅读、写话等 语文知识技能
评价方式：笔试、 口试、观察等多 样化评价方式
反馈方式：及时向 学生和家长反馈评 价结果，共同促进 学生的学习进步
汇报人：XX
目的：帮助学生更好地理解课文， 提高学习效果。
注意事项：情境导入法应与学习内容 紧密相关，避免过于花哨或偏离主题。 同时，也要注意时间控制，避免影响 后续教学环节。
定义：通过布置任务引导学生主动 探究、思考和解决问题的教学方法。
任务驱动法
实施步骤：设计任务、布置任务、 完成任务、评价反馈。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
目的：培养学生的团队协作能力和 自主学习能力，提高学习效果。
部编版语文二年级下册第二单元的详细教学设计
部编版语文二年级下册第二单元的详细教学设计部编版语文二年级下册第二单元详细教学设计一、教学内容分析主题概述部编版语文二年级下册第二单元以“美丽的自然界”为主题，通过描绘自然界中的各种景物，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
本单元的学习内容紧紧围绕这一主题，通过听、说、读、写等多种形式，让学生在感受美的同时，提高自己的语文素养。
教学目标1. 知识与技能：能正确认读本单元的生字词，理解词语的意思，会用生字词造句。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和阅读，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的情感，感受自然界的美好。
二、教学重点与难点教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 朗读和阅读理解能力的培养。
3. 学生对自然界美好情感的体验。
教学难点1. 生字词的认读和运用。
2. 对文章深层含义的理解。
三、教学过程设计1. 导入新课通过展示自然界中的图片，引导学生关注和欣赏自然之美，激发他们对本单元的学习兴趣。
2. 生字词学习采用互动式教学方法，让学生自主学习生字词，通过组内交流、全班分享的方式，巩固生字词的学习。
3. 朗读与阅读让学生多种形式地朗读课文，如分组读、角色扮演等，以提高他们的朗读水平。
同时，引导学生通过阅读理解课文内容，培养阅读理解能力。
4. 课堂练习设计相关的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，检验他们对生字词和课文内容的理解。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的认读和运用，以及学生对自然界美好情感的体验。
6. 课后作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固生字词学习，提高朗读和阅读理解能力。
四、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价，以便及时调整教学方法和策略。
五、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何在接下来的教学中更好地引导学生关注自然、保护自然，提高他们的语文素养。
人教部编版语文小学二年级下册第二单元复习课教案
人教部编版语文小学二年级下册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.体会课文表达的思想感情。
3.向大家介绍一位好朋友。
【核心素养】体会课文表达的思想感情。
【重难点】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.体会课文表达的思想感情。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《雷锋叔叔，你在哪里》A. 会认曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献易错音：曾 (céng)经泥泞（nìng）荆(jīng)棘(jí) 花瓣(bàn)B.会写锋昨冒留弯背洒温暖C. 多音字①“曾”(zēng）姓曾曾孙——(céng)曾经未曾②“背”（bēi）背包背着——(bèi)背后背影③“蒙”(méng)启蒙蒙难——(mēng)发蒙蒙对——(měng)蒙古族C.理解课文：《雷锋叔叔，你在哪里》表现。
(社会上人与人之间的关爱)（2）《千人糕》A.会认糕特嘛买粉糖蔗汁菜熬算销劳的确应易错音：的（dí）确应（yīng）该甘蔗（zhè）2.会写B.会写字（9个）能桌味买具甘甜菜劳C. 课文理解:说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
(米糕是由大米磨成粉再加入糖制成的。
大米是用农民的稻子加工出来的，农民种稻子需要种子、农具、肥料、水等。
糖是用农民种出来的甘蔗、甜菜榨汁，再用火熬成的。
米糕制作完成后，还需要包装、送货、销售等过程。
)（3）《一匹出色的马》A. 易错音郊（jiāo）外泛舟（fàn）葱(cōng)绿奇异(yì)B. 多音字舍（shě）舍弃恋恋不舍(shè) 宿舍校舍散（sàn）散心散步（sǎn）散文散漫C. 《一匹出色的马》, 以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱却得到“一匹出色的马”，快乐回家的故事。
部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计
部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计一、学习内容分析本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文，这3篇课文分别从不同的角度描述和反映了“关爱”的含义。
“关爱”的词义是指关心、爱护，其对象比较宽泛。
有对自我的关爱、对家人至亲的关爱、有对好友邻居的关爱，还有另一个层面的关爱便是对陌生人、对大众的关爱。
对于二年级的学生而言，他们平时更多地都是被关爱的对象，因此本单元从人文性出发，帮助学生在内心种下“关爱”的种子，并引导学生学会关爱别人的方式，在实际生活中践行。
具体到3篇课文来说，《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌问答的形式，介绍了雷锋的先进事迹，体现了雷锋关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》则通过强调普普通通的米糕制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，体现了劳动人民的辛苦，也从侧面看出文中父亲对儿子的循循善诱、谆谆教导正是舐犊情深的表现，是父母之关爱；《一匹出色的马》是一篇短小精美的散文，以孩子的口吻讲述家庭的一项温馨的郊游之旅，平凡的视角、普通的家庭生活，却因为一家四口充满爱与幸福的对话显得感情真挚，体现了家人之间不同的关爱。
在语文园地《日积月累》中的三句谚语，也体现了人与人之间的关心与关怀，让学生潜移默化地感知。
“读句子，想象画面”是本单元语文要素，课文的课后习题大多有所体现。
借这单元的课文，教学生“读句子，想象画面”、“试着有感情地朗读”。
“读句子，想象画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。
其一，学文的过程中，读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。
另外，带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子，试着有感情地朗读课文。
精读课文的课后题对于朗读、想象画面有不同的要求和提示。
“语文园地二”安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。
遵循着从感受、体会到应用的逐渐提升的过程，教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。
2023年部编版小学二年级下册第二单元大单元任务群教学设计
2023年部编版小学二年级下册第二单元大单元任务群教学设计一、单元整体分析（一）人文主题：关爱（二）语文要素：读句子，想象画面（三）内容编排及教学目标分析：二、单元任务群设计（一）教材内容重组、调整和补充（二）单元整体任务框架三、任务一：学习雷锋，予人玫瑰（一）活动框架（二）教学设计【教学目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
5.拓展雷锋关爱他人的事迹，并用讲故事的方式与同学分享。
6.学习关爱他人的俗语。
7.争当小小雷锋，学习雷锋精神，初步形成关爱他人的意识。
【教学重难点】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学过程】第一课时一、创设情境，走进雷峰1.视频播放雷锋事迹，导入新课。
雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。
今天，我们就跟随课文的脚步，一起去寻找雷锋叔叔，感受雷锋精神。
2.板书课题，指导书写“锋”字。
3.指导朗读课题，读出呼唤的口吻。
二、初读课文，认读词语1.借助拼音初读课文，把句子读通顺，把字音读准确。
2.朗读重点生词，交流识字方法。
三、任务一：合作朗读，有问有答1.自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？预设1：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
预设2：顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
3.指导朗读1、3小节，读好问句。
两句你在哪里，体现出急切的心情，第二句语气上扬，语调延长。
4.引导学生关注2、4小节分别是对1、3小节的回答，发现课文有问有答的特点。
同桌合作朗读课文，读出问答语气。
5.朗读展示：女生读1、3小节，男生读2、4小节，齐读第5小节。
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文知识，包括词语、语法、句式等。
2. 分析并评价文章的思想内容、表现手法、修辞技巧等。
3. 提高阅读文言文的能力，能正确翻译文言文。
4. 培养独立思考、合作探讨的学习习惯，提高批判性思维能力。
二、教学内容第二单元主要包括以下内容：1. 课文：《荆轲刺秦王》、《烛之武退秦师》、《出师表》、《词五首》。
2. 文言文基础知识：重点词语、特殊句式、文言文语法等。
3. 作文训练：以“我看历史人物”为主题，培养学生的写作能力。
三、教学安排第二单元的教学时间为4周，每周安排2课时。
具体教学内容如下：第1周1. 课文《荆轲刺秦王》- 了解作者荆轲的生平和作品背景。
- 分析文章的主题思想和艺术特色。
- 掌握重点词语和特殊句式。
2. 文言文基础知识- 讲解文言文的基本语法和句式。
- 引导学生通过自主学习，掌握重点词语的含义。
第2周1. 课文《烛之武退秦师》- 分析文章的结构和修辞手法。
- 深入理解文章的思想内容和人物形象。
- 进行文言文翻译练习。
2. 作文训练- 讲解作文要求，引导学生选题和构思。
- 组织学生进行作文草稿的撰写。
第3周1. 课文《出师表》- 分析文章的语言风格和表达技巧。
- 理解诸葛亮的人物形象和他的政治理想。
- 继续进行文言文翻译练习。
2. 作文修改与展示- 学生互相批改作文，提出修改意见。
- 选取优秀作文进行展示和评价。
第4周1. 课文《词五首》- 欣赏并分析词的音乐性和艺术特色。
- 理解词人的情感表达和时代背景。
- 进行词的翻译和创作练习。
2. 作文讲评与总结- 教师对学生的作文进行点评和总结。
- 学生对整个单元的学习进行反思和总结。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解文言文知识、课文内容和作文技巧。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 实践法：通过翻译练习和作文创作，提高学生的实际应用能力。
新部编版二年级语文下册第二单元教学设计含有设计意图
部编版二年级语文下册教学设计（教案）第二单元5 雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重点】认字、写字、朗读课文。
【教学难点】通过朗读感悟,体会最后一句的含义:人们呼唤雷锋,寻找雷锋,其实是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋学习。
【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】授 课 提 要课 时5 雷锋叔叔,你在哪里这首诗歌写“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹,最后终于找到——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
课文让孩子懂得奉献爱心,乐于助人。
2 6 千人糕 课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程,让“我”了解到千人糕是经过很多人辛勤的劳动得来的。
课文教育我们要珍惜别人的劳动成果。
2 7 一匹出色的马这篇课文运用形象的比喻,向我们展示了一家人其乐融融的幸福美好的画面,感受到父亲是如何用爱教育孩子战胜困难的。
2 语文园地二1.引导学生在认识职业中识字。
2.能够积累词语和谚语并学会说比喻句。
3.体会相同词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
5.引导学生爱上阅读。
21.认识本课“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解雷锋叔叔走过的足迹。
【教学过程】一、简介雷锋,导入新课。
1.简介雷锋,板书课题。
在我们的现实生活中有这样一个人:他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的。
(课件:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔。
你对他有哪些了解?请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。
出示雷锋的生平,了解毛泽东和周恩来为雷锋的题词。
(课件)他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里。
齐读课题。
2.随机识记书写“锋”。
注意是左右结构,写的时候要左窄右宽。
二、初读课文,整体感知。
1.学法指导。
(课件)(1)标注:标出诗节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计单元教材分析：本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面”安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》。
三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。
“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。
这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。
课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。
《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。
语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。
这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。
从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。
教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。
“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。
教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。
本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。
单元学习目标：1.会认本单元要求会认的55个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27个字，会写30个词语。
发现一词多义的特点。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。
能拓展积累词语。
4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。
懂得奉献爱心，乐于助人。
积累关爱他人的谚语。
6.能根据提示，写自己的一个好朋友。
单元学习重点：1.识字与写字。
能用多种方法猜测词语的意思。
2.学习有感情地朗读课文。
3.读句子，想象画面。
能用自己的话说说画面内容。
仿照例句，展开想象写话。
单元学习难点：1.读句子，想象画面。
能用自己的话说说画面内容。
仿照例句，展开想象写话。
2.引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好品质。
单元课时安排共计10课时1.《雷锋叔叔，你在哪里》2课时2.《千人糕》3课时3.《一匹出色的马》2课时4.《语文园地二》3课时第二单元教学设计5 雷锋叔叔，你在哪里教材分析：本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。
通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的出现。
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
第一课时学习目标:1．认识14个汉字，会认会写5个左右结构的字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。
2．引导学生正确、流利朗读课文。
3、初读感知，积累词语、短语。
学习重点:1.识字与写字。
2.理解词语的意思，学习运用并积累。
学习难点:通过猜一猜，学习怎样理解词语。
学习过程:一、创设情境，导入新课1．导入: 今天，老师给大家带来了一首歌，我们一起来听一听，想一想歌曲中歌唱的是谁？（播放音乐链接:学习雷锋好榜样）出示雷锋照片，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事,分享给大家听。
出示毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。
2．今天我们共同学习第5课——《雷锋叔叔，你在哪里》，板书课题。
3．齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。
认读“锋”，正音并指导书写，强调“钅”字旁的书写。
二、初读课文，学习生字词1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？(不是自然段的结构，而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
)认识小节。
2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3．明确课文由五个小节组成。
4.自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。
5．出示生字带拼音的词语：“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。
6．开火车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。
（1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。
（2）结合语境引导学生体会词语理解的方法：①利用换词的方法理解“寻觅、年迈”。
②利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”，并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。
想一想还见过哪些“氵”的字呢？(预设:江、河、湖、海、洋……)学习使用“泥泞”说话。
③结合语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。
④联系生活实际理解“泥泞、荆棘”。
⑤猜谜语方法识字：水泊宁静——泞；一个瓜分两辛——瓣；南边来了一只狗——献。
（3）利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语，巩固认读。
（4）出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、棘、踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读，巩固。
7.朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
提示本课“啊”的读音à（叹词，表示醒悟）。
8.再读，完成下面的填空。
（）小路（）小溪（）细雨（）春风（）露珠（）大娘（1）预设：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘（2）学习多音字“的”，提示：“的”要读得轻而短的de（好的）dī（打的）dí（的确）dì（目的）（3）补充练习。
晶莹的（），长长的（）。
（4）限时背诵积累三、再读课文，整体感知。
1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利。
2.朗读展示。
选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。
3.用自己的话说说读懂了什么？四、抓住特点，书写生字。
1.出示生字：“昨、洒、温、暖”。
（1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右宽的字书写时应该注意什么？（2）师示范书写“温、暖”。
运用温暖说话练习。
强调“洒”不能写成“酒”。
（3）学生练习书写，展示评价。
五、课后作业。
摘抄课文中短语。
第二课时学习目标:1．会写“冒、留、弯、背”4个上下结构的字，正确读写有关词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学习重点:1．会写4个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。
2．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
学习难点:读懂句子“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学习过程:一、复习导入出示词语，开火车认读，导入新课。
昨天泥泞留下顺着背着洒下踏着花瓣寻觅需要献出荆棘弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘二、感悟文本。
1.自由读，思考：（1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： ①雷锋叔叔到过那里？ ②他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来。
2.全班交流：板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘3.指导生字书写：“弯”“背”。
观察书写时应该注意什？上下结构，上部分书写要扁写。
“背”第六笔是竖而不是撇。
4.分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。
（1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？（2）学习第一、二小节。
①过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！②指生读第一诗节，以评导读，引导体会“寻找”时急切的心情，尝试读出深情呼唤的语气。
重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
③教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
④学生自由练习有感情地朗读。
⑤引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……⑥指导生字书写“冒”“留”。
“冒”上边“曰”要宽，下边的“目”要窄。
⑦引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。
（3）背诵第一、二诗节。
（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）（4）学习三、四小节。
①观察与第一、二小节的相同之处。
②引导用刚才的学习方法学习。
预设：有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。
读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……③触摸雷锋的心灵：指名朗读，其他同学闭上眼睛想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？（5）学习第五小节。
①过渡：雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢？我们一起把第五节读一读。
②思考：说一说最后一句话是什么意思？教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身边的雷锋”，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，读懂表面意思：雷锋时时处处想着别人，爱心洒遍祖国各地。
教师相机补充：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，于是号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。
从而引导学生读懂文字背后的意思）5.找身边的雷锋，练写诗句。
（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。
你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？沿着校园（）走廊，寻找雷锋的足迹。