部编版二下语文第二单元教学设计
部编版小学二年级下册语文教学设计(全 册)
部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
小学语文部编版二年级下册第二单元教案表格式
汇报人：XX
目录
知识目标
掌握本单元生字、生词的读写 理解课文内容，体会文章主旨 培养学生的阅读能力和写作能力 提高学生的语文素养和语言表达能力
能力目标
培养学生阅读理解的能力，能够初步把握文章的主要内容。 提高学生朗读能力，掌握正确的朗读方法，培养语感。 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。 增强学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。
推荐阅读活动：参 加读书分享会、组 织班级读书角
推荐阅读目的：拓 展知识面、培养阅 读兴趣和习惯
定义：通过创设与学习内容相关的 情境，激发学生的学习兴趣和好奇 心。
情境导入法
方法：利用图片、音乐、视频等多 媒体手段，或者通过教师生动形象 的语言描述，引导学生进入情境。
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评价目的：了解学 生的学习情况，为 改进教学方法提供 依据
评价内容：识字写 字、阅读、写话等 语文知识技能
评价方式：笔试、 口试、观察等多 样化评价方式
反馈方式：及时向 学生和家长反馈评 价结果，共同促进 学生的学习进步
汇报人：XX
目的：帮助学生更好地理解课文， 提高学习效果。
注意事项：情境导入法应与学习内容 紧密相关，避免过于花哨或偏离主题。 同时，也要注意时间控制，避免影响 后续教学环节。
定义：通过布置任务引导学生主动 探究、思考和解决问题的教学方法。
任务驱动法
实施步骤：设计任务、布置任务、 完成任务、评价反馈。
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目的：培养学生的团队协作能力和 自主学习能力，提高学习效果。
部编版小学语文二年级下册第一单元至第三单元的说课稿 【共13篇】
部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿•《古诗二首》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教材分析本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
人教部编版语文小学二年级下册第二单元复习课教案
人教部编版语文小学二年级下册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.体会课文表达的思想感情。
3.向大家介绍一位好朋友。
【核心素养】体会课文表达的思想感情。
【重难点】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.体会课文表达的思想感情。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《雷锋叔叔，你在哪里》A. 会认曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献易错音：曾 (céng)经泥泞（nìng）荆(jīng)棘(jí) 花瓣(bàn)B.会写锋昨冒留弯背洒温暖C. 多音字①“曾”(zēng）姓曾曾孙——(céng)曾经未曾②“背”（bēi）背包背着——(bèi)背后背影③“蒙”(méng)启蒙蒙难——(mēng)发蒙蒙对——(měng)蒙古族C.理解课文：《雷锋叔叔，你在哪里》表现。
(社会上人与人之间的关爱)（2）《千人糕》A.会认糕特嘛买粉糖蔗汁菜熬算销劳的确应易错音：的（dí）确应（yīng）该甘蔗（zhè）2.会写B.会写字（9个）能桌味买具甘甜菜劳C. 课文理解:说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
(米糕是由大米磨成粉再加入糖制成的。
大米是用农民的稻子加工出来的，农民种稻子需要种子、农具、肥料、水等。
糖是用农民种出来的甘蔗、甜菜榨汁，再用火熬成的。
米糕制作完成后，还需要包装、送货、销售等过程。
)（3）《一匹出色的马》A. 易错音郊（jiāo）外泛舟（fàn）葱(cōng)绿奇异(yì)B. 多音字舍（shě）舍弃恋恋不舍(shè) 宿舍校舍散（sàn）散心散步（sǎn）散文散漫C. 《一匹出色的马》, 以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱却得到“一匹出色的马”，快乐回家的故事。
部编版语文二年级上册第二单元教学设计
部编版语文二年级上册第二单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
（3）学会用普通话进行简单对话，提高倾听和表达能力。
（4）掌握查字典的方法，提高自主识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
（3）通过实践活动，培养动手操作能力和创新精神。
3. 情感态度价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）培养关爱动物、保护环境的意识。
（3）培养团结协作、互相帮助的良好品质。
二、教学内容1. 课文：《植物妈妈有办法》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》。
2. 语文园地：包括“字词句运用”、“书写提示”、“我的发现”、“日积月累”等栏目。
3. 写话：写自己喜欢的景点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
（3）学会用普通话进行简单对话，提高倾听和表达能力。
（4）掌握查字典的方法，提高自主识字能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）培养边读边思考的习惯。
（3）培养动手操作能力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、卡片等。
2. 学具：田字格纸、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：采用多种方式朗读课文，理解课文内容，学习生字、词语，进行课堂讨论和交流。
3. 实践活动：根据课文内容，设计相关的实践活动，如制作手抄报、进行角色扮演等，培养学生的动手操作能力和创新精神。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
2023年部编版小学二年级下册第二单元大单元任务群教学设计
2023年部编版小学二年级下册第二单元大单元任务群教学设计一、单元整体分析（一）人文主题：关爱（二）语文要素：读句子，想象画面（三）内容编排及教学目标分析：二、单元任务群设计（一）教材内容重组、调整和补充（二）单元整体任务框架三、任务一：学习雷锋，予人玫瑰（一）活动框架（二）教学设计【教学目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
5.拓展雷锋关爱他人的事迹，并用讲故事的方式与同学分享。
6.学习关爱他人的俗语。
7.争当小小雷锋，学习雷锋精神，初步形成关爱他人的意识。
【教学重难点】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学过程】第一课时一、创设情境，走进雷峰1.视频播放雷锋事迹，导入新课。
雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。
今天，我们就跟随课文的脚步，一起去寻找雷锋叔叔，感受雷锋精神。
2.板书课题，指导书写“锋”字。
3.指导朗读课题，读出呼唤的口吻。
二、初读课文，认读词语1.借助拼音初读课文，把句子读通顺，把字音读准确。
2.朗读重点生词，交流识字方法。
三、任务一：合作朗读，有问有答1.自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？预设1：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
预设2：顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
3.指导朗读1、3小节，读好问句。
两句你在哪里，体现出急切的心情，第二句语气上扬，语调延长。
4.引导学生关注2、4小节分别是对1、3小节的回答，发现课文有问有答的特点。
同桌合作朗读课文，读出问答语气。
5.朗读展示：女生读1、3小节，男生读2、4小节，齐读第5小节。
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文知识，包括词语、语法、句式等。
2. 分析并评价文章的思想内容、表现手法、修辞技巧等。
3. 提高阅读文言文的能力，能正确翻译文言文。
4. 培养独立思考、合作探讨的学习习惯，提高批判性思维能力。
二、教学内容第二单元主要包括以下内容：1. 课文：《荆轲刺秦王》、《烛之武退秦师》、《出师表》、《词五首》。
2. 文言文基础知识：重点词语、特殊句式、文言文语法等。
3. 作文训练：以“我看历史人物”为主题，培养学生的写作能力。
三、教学安排第二单元的教学时间为4周，每周安排2课时。
具体教学内容如下：第1周1. 课文《荆轲刺秦王》- 了解作者荆轲的生平和作品背景。
- 分析文章的主题思想和艺术特色。
- 掌握重点词语和特殊句式。
2. 文言文基础知识- 讲解文言文的基本语法和句式。
- 引导学生通过自主学习，掌握重点词语的含义。
第2周1. 课文《烛之武退秦师》- 分析文章的结构和修辞手法。
- 深入理解文章的思想内容和人物形象。
- 进行文言文翻译练习。
2. 作文训练- 讲解作文要求，引导学生选题和构思。
- 组织学生进行作文草稿的撰写。
第3周1. 课文《出师表》- 分析文章的语言风格和表达技巧。
- 理解诸葛亮的人物形象和他的政治理想。
- 继续进行文言文翻译练习。
2. 作文修改与展示- 学生互相批改作文，提出修改意见。
- 选取优秀作文进行展示和评价。
第4周1. 课文《词五首》- 欣赏并分析词的音乐性和艺术特色。
- 理解词人的情感表达和时代背景。
- 进行词的翻译和创作练习。
2. 作文讲评与总结- 教师对学生的作文进行点评和总结。
- 学生对整个单元的学习进行反思和总结。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解文言文知识、课文内容和作文技巧。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 实践法：通过翻译练习和作文创作，提高学生的实际应用能力。
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hing at a time and All things in their being are good for somethin
5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得 奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。
不能写成“酒”。
（3）学生练习书写，展示评价。
五、课后作业。摘抄课文中短语。
第二课时
学习目标:
1．会写“冒、留、弯、背”4 个上下结构的字，正确读写有关
词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
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hing at a time and All things in their being are good for somethin
部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计 单元教材分析：
本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画 面”安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》 三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面 反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关 爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
棘、
踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读，巩固。
7.朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，
不重复。提示本课“啊”的读音 à（叹词，表示醒悟）。
8.再读，完成下面的填空。
（
）小路 （
）小溪 （
）细
雨
（
）春风 （
）露珠 （
）大
娘
（1）预设：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象 画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重 要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现 句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
的字呢？(预设:江、河、湖、海、洋……)学习使用“泥泞”说话。
③结合语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。
④联系生活实际理解“泥泞、荆棘”。⑤猜谜语方法识字：水泊宁
静——泞 ；一个瓜分两辛——瓣 ；南边来了一只狗——献。
（3）利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语，巩固认读。
（4）出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、
第一课时 学习目标:
1．认识 14 个汉字，会认会写 5 个左右结构的字，学习新的偏 旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。
2．引导学生正确、流利朗读课文。 3、初读感知，积累词语、短语。 学习重点: 1.识字与写字。 2.理解词语的意思，学习运用并积累。 学习难点: 通过猜一猜，学习怎样理解词语。 学习过程: 一、创设情境，导入新课
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（2）结合语境引导学生体会词语理解的方法：①利用换词的方
法
理解“寻觅、年迈”。②利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”
，并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。想一想还见过哪些“氵”
1.会认本单元要求会认的 55 个生字，认识一个多音字“的”， 会写本单元要求会写的 27 个字，会写 30 个词语。发现一词多义的 特点。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千 人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。 能拓展积累词语。
弯弯的小路
长长的小溪
蒙蒙的细雨
温暖的春风
晶莹的露珠 年迈的大娘
二、感悟文本。
1.自由读，思考：
（1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
①雷锋叔叔到过那里？
②他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来。
2.全班交流：
板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯Байду номын сангаас的小路 背着年迈的大娘
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品质。 单元课时安排 共计 10 课时 1.《雷锋叔叔，你在哪里》 2 课时 2.《千人糕》 3 课时 3.《一匹出色的马》 2 课时 4.《语文园地二》3 课时 第二单元教学设计
5 雷锋叔叔，你在哪里
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1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利。
2.朗读展示。选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。
3.用自己的话说说读懂了什么？
四、抓住特点，书写生字。
1.出示生字：“昨、洒、温、暖”。
（1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右
宽的字书写时应该注意什么？
（2）师示范书写“温、暖”。运用温暖说话练习。强调“洒”
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①观察与第一、二小节的相同之处。 ②引导用刚才的学习方法学习。 预设： 有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。 读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说： 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… ③触摸雷锋的心灵：指名朗读，其他同学闭上眼睛想象，如果你 是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ （5）学习第五小节。 ①过渡：雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯 的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第五节 读一读。 ②思考：说一说最后一句话是什么意思？
教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身 边 的雷锋”，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，读懂表面意 思：雷锋时时处处想着别人，爱心洒遍祖国各地。教师相机补充： 雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，于是 号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3 月 5 日”定为 “学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。使学生 懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的
6.能根据提示，写自己的一个好朋友。 单元学习重点：
1. 识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。 2. 学习有感情地朗读课文。 3. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，
展开想象写话。 单元学习难点：
1.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，
展开想象写话。 2.引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好
3.指导生字书写：“弯”“背”。观察书写时应该注意什？上 下结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。
4. 分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。 （1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？ 哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ （2）学习第一、二小节。 ①过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻 找吧！ ②指生读第一诗节，以评导读，引导体会“寻找”时急切的心 情，尝试读出深情呼唤的语气。重点指导好第二个“你在哪里”， 语气更为强烈。 ③教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。 ④学生自由练习有感情地朗读。 ⑤引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ⑥指导生字书写“冒”“留”。“冒”上边“曰”要宽，下边 的“目”要窄。 ⑦引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。 （3）背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配 乐背诵） （4）学习三、四小节。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象 画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加 深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的 课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔， 你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的 话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪 些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅 画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子 抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用” 的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是 要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自 己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对 “读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。
教材分析： 本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着
“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地 拨动我们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说 话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心， 哪里就有雷锋精神的出现。本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事 迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对 社会有帮助的人。
学习重点:
1．会写 4 个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。
2．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
学习难点: