最新西师大版二年级数学上册 除法的初步认识word教案
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.能够用除法解答简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：理解除法的概念，会用除法解答实际问题。
难点：理解除法与乘法的关系，灵活运用除法解决问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空分桃的故事吗？今天，孙悟空遇到了一个问题，他有一些桃子要分给他的徒弟们，我们一起来帮帮他吧！2.探究新知（1）理解除法的含义师：孙悟空有8个桃子，他想要平均分给4个徒弟，每个徒弟能分到几个桃子呢？生：每个徒弟能分到2个桃子。
师：那我们用数学语言来表示这个意思，就是8÷4=2。
这就是我们今天要学习的除法。
（2）认识除法算式师：同学们，我们来看看这个除法算式，8÷4=2。
这里的8叫被除数，4叫除数，2叫商。
（3）学习除法符号师：我们用一条横线表示除法，这条横线叫除号。
除号是由两条斜线组成的，我们要注意写的时候要写成一条斜线。
（4）练习除法算式4÷2=？6÷3=？10÷5=？3.巩固新知（1）解决实际问题师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。
请大家看大屏幕，这里有一些问题，你们能运用我们刚刚学到的除法知识来解答吗？问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：一辆公交车上有20个座位，每排有4个座位，这辆公交车有几排座位？（2）游戏巩固师：现在，我们来进行一个游戏，叫“除法接龙”。
我会给出一个被除数，你们要快速说出一个除数和商。
比如，我说12，你们可以说6和2，也可以说4和3。
准备好了吗？我们来开始！师：同学们，今天我们学习了除法的初步认识。
通过这节课的学习，我们知道了除法是乘法的逆运算，也学会了用除法解答实际问题。
现在，请大家说说你们对本节课内容的收获吧。
二年级上册数学教案-—除法的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确运用除法运算符号，并正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。
2. 除法运算符号：÷，表示除法。
3. 除法计算方法：将被除数平均分成除数份，每份的大小就是商。
4. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。
2. 教学难点：引导学生运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：以一个简单的实际问题导入，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引出除法的概念。
2. 讲解除法概念：讲解除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。
3. 讲解除法运算符号：介绍除法运算符号“÷”，并让学生了解其读法。
4. 讲解除法计算方法：通过实例演示，让学生了解除法计算的方法，并引导学生动手操作。
5. 练习除法计算：让学生进行一些简单的除法计算练习，巩固所学知识。
6. 除法在实际问题中的应用：引导学生运用除法解决实际问题，如：一个班级有40个学生，分成8组，每组有多少人？7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。
8. 作业布置：布置一些除法计算的练习题，让学生回家完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的合作交流能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
在今后的教学中，要继续加强学生对除法的理解和应用，提高他们的数学素养。
六、板书设计1. 二年级上册数学教案：除法的初步认识2. 教学目标：（1）理解除法的概念（2）掌握除法运算符号及计算方法（3）能够运用除法解决实际问题3. 教学内容：（1）除法的概念（2）除法运算符号（3）除法计算方法（4）除法在实际问题中的应用4. 教学重点、难点：（1）教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。
6.2 除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册-西师大版
6.2 除法的初步认识（教案）一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念及其与乘法的关系2. 教学难点：除法的运算规律及应用四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系，激发学生学习兴趣。
2.新课导入（1）教师通过讲解，让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
（2）教师引导学生通过动手操作，发现除法与乘法的关系。
（3）教师通过实例，让学生了解除法在实际生活中的应用。
3.课堂练习（1）教师设计一些简单的除法题目，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题。
4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对除法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学评价与调整。
总之，本节课通过引导学生动手操作、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了除法的基本概念和应用。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到充分的发展。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师应选择与学生生活密切相关的图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系。
例如，可以展示一张分配糖果的图片，让学生观察如何将糖果平均分给几个小朋友。
通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。
二、新课导入1. 除法的概念教师通过讲解，让学生了解除法的概念。
可以举例说明，如有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？这就是一个除法问题。
6.2除法的初步认识(教案)-二年级上册数学西师大版
6.2 除法的初步认识（教案）二年级上册数学西师大版当我站在教室的讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个数学知识，更是一种思维方式的启迪。
我准备的教学内容是6.2除法的初步认识，这是二年级上册数学的一部分，我选择的是西师大版的教材。
我会带领孩子们回顾一下我们已经学过的知识，比如5的乘法口诀，这是他们对除法概念形成的基础。
然后我会引入除法的概念，通过具体的例题，比如12除以3等于几，让孩子们理解除法就是将被除数平均分成几份，每份的数量就是商。
我的教学目标是希望孩子们能够理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。
同时，我也希望通过这个过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学的过程中，我会重点讲解如何将一个数平均分成几份，以及如何通过乘法口诀来求解除法的答案。
这个过程中，我会使用教具，比如分装的糖果，让孩子们直观地感受到除法的意义。
在教学难点和重点上，我预计孩子们可能会对除法的概念理解有困难，因此我会在课堂上多次重复，通过不同的例子来帮助他们理解。
同时，我也会重点关注那些在学习上需要帮助的孩子，确保他们能够跟上教学的节奏。
在教具和学具的准备上，我已经准备了一些糖果和卡片，用来辅助我的讲解和孩子们的实践。
在板书设计上，我会用简洁的图表和关键词，帮助孩子们记忆和理解除法的概念。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，比如15除以3等于几，让孩子们在课后巩固所学。
我会进行课后反思和拓展延伸，思考今天的教学是否达到了预期的目标，孩子们是否都能够理解除法的概念。
同时，我也会思考如何将除法的知识延伸到生活的各个方面，让孩子们的所学能够真正地应用到生活中。
这就是我对于6.2除法的初步认识的教学设计，我希望通过这样的设计，能够让孩子们真正地理解除法，爱上数学。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
让孩子们直观地感受到除法的意义是最重要的难点之一。
6.4 除法的初步认识(2)(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(西师大版)
6.4 除法的初步认识（2）一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法的基本运算方法3. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法的基本运算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系。
2. 探究新知- 讲解除法的概念，让学生理解除法的意义。
- 讲解除法的基本运算方法，让学生动手操作，加深理解。
- 通过例题，让学生学会运用除法解决实际问题。
3. 巩固练习- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对于学生不会的题目，进行讲解，帮助学生理解。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成同步练习册上有关除法的练习题。
2. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思本节课通过讲解、动手操作、练习等方式，让学生对除法有了初步的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对除法的理解。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
注意：本教案为初步设计，具体教学内容、教学过程等还需根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
教学过程是整节课的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
因此，教师需要精心设计每一个环节，确保教学过程的顺利进行。
1. 导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。
在导入新课的过程中，教师可以采用以下方法：- 利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系。
例如，教师可以提出问题：“我们已经学习了乘法口诀，那么你们知道乘法和除法有什么关系吗？”通过这个问题，引导学生思考乘法与除法的联系，为新课的学习做好铺垫。
最新审定西师版数学二年级上册《除法的初步认识》教案(优秀资料)
《除法的初步认识》教案教学目标一、知识与技能能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
二、过程与方法掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。
三、情感态度和价值观体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学重点用除法表示平均分物品的过程。
教学难点理解除法的意义。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备8个桃子（或其他水果、物品），8个盘子，24支铅笔、乘法口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。
（板书：除法的初步认识）2．明确目标。
二、新课学习1．教学例1。
（课件出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？教师：我们来帮它数一数。
学生数出后，教师板书：8。
教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里）学生读猴妈妈的话，教师板书：4。
教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？学生汇报结果，教师板书：2。
教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。
教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。
教师把除法算式板书完整。
教师介绍除号的名称、写法、读法。
写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。
学生读算式，用手比画除号。
议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1西师大版
二年级上册数学教案除法的初步认识1 西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——除法的初步认识（1），这是一节西师大版的课程。
一、教学内容我们将会学习除法的基本概念，包括除法的含义、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。
通过实例让学生理解除法是将一个数分成若干等份的过程。
二、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够运用除法算式表示分物过程。
2. 学生能够通过实际操作，体验除法的过程，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的含义，能够正确书写除法算式。
难点是让学生理解除法与乘法的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：练习本、笔、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些分物的实际情境，比如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。
2. 讲解除法的含义：我会用实物或者卡片来展示除法的过程，解释除法是将一个数分成若干等份的过程，并让学生参与进来，实际操作一下。
3. 学习除法算式：我会引导学生学习除法算式，让学生明白除法算式中的各个部分的意义。
4. 例题讲解：我会用一些例子来讲解除法的过程，让学生跟随我的思路，一起完成除法的计算。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计主要包括除法的含义、除法算式的构成和除法与乘法的关系。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的初步认识。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——除法的初步认识（1）。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握除法的初步认识至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在课程开始时，我通过展示一些分物的实际情境，如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。
西师大版二年级数学上册除法的初步认识优质word教案
除法的初步认识【教学过程】教科书第76页的例1、例2。
【教学目标】1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。
3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（卡通动画演示）有一天，猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃，猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃：把这些桃平均分成4盘。
猪八戒受大家的启发，正确地分完了桃（课件演示）。
正准备吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程，这些桃就全归你。
八戒一听，急忙说：2×4＝8，仙女们直摇头，八戒没办法，急得直流口水，只好求同学们。
教师：大家能帮八戒的忙吗？学生：能。
教师：今天老师就带领大家一起探索一种新的运算，一定能很轻松地解决这个问题。
（板书：除法）二、经历学习过程，理解除法的含义1. 教学例1教师：这里就有8个桃，要把它平均放在4个盘里，每盘放几个？大家用学具摆一摆。
教师：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把这个分的过程连起来该怎么说？学生：把8个桃平均放在4个盘中，每盘2个。
教师：刚才的操作中，要分的总数是几？分成几份？每份是几？（板书：8 4 2）教师：大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程？学生1：用8／4=2。
学生2：8→4=2（老师根据学生回答，及时给予鼓励）教师根据学生的回答，把学生所表达的式子根据学生姓名命名为××发现。
教师：为表示这种平均分的过程，很早以前的数学家就进行了探讨。
1631年，英国的数学家威廉·奥特雷提出了用“∶”表示平均分；后来瑞士数学家认为把“－”和“∶”结合起来表示平均分，现在我们就采用把“－”和“∶”结合起来表示平均分。
（板书：8÷4=2）教师：8÷4=2表示什么意思？谁给我们这位新朋友“÷”取个名？学生：……（根据学生的命名，及时给予肯定。
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除法地初步认识
第1课时
教学内容：教材第68页例1、例2，课堂活动第1～2题
教学目标：
1、在分一分地操作活动中，抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分地意义，会读除法算式。
3、在用算式表示分东西地过程中体验数学地简捷性，从而激发进一步学好数学地兴趣。
教学重点：在操作活动中认识除法算式。
教学难点：理解除法算式中各部分地意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分地过程。
⑴平均分成4份
⑵每3根一份
二、分一分，认识除法算式
1、认识“÷”
⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？
学生操作口答。
⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间地关系呢？
2×4＝
84×2＝8
还可以用什么算式来表示呢？
⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2
（板书）谁知道8÷4＝2是什么算式吗？给各部分取个名字。
板
书：8÷4
＝2
除法
除号
⑷怎么读这个算式呢？学生试读。
结合分地过程，说一说8、4、2分别表示什么？
⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份地个数是一样多。
这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
三、分一分，用除法算式表示结果
1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？
⑴学生操作
⑵写出算
式
板
书12
÷3＝4
⑶说一说各部分地名称。
板
书被除数除数商
⑷说一说12、3、4分别表示什么？
2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分地总数作被除数，平均分成地份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、摆一摆，填一填
2、圈一圈，填一填
五、课堂总结
第2课时教学内容：教材第69页例3、例4，课堂活动第3题
教学目标：
1、在分一分地操作活动中，体会除法算式地意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分地意义。
3、在用算式表示分东西地过程中体验数学地简捷性，从而激发进一步学好数学地兴趣。
教学重点：理解除法算式中各部分地意义
教学难点：理解除法算式中各部分地意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。
按两种要求分一分，并在小组内交流分地过程。
说一说算式和各部分地名称。
二、分一分，认识被除数和除数
1、学习例3
⑴理解题意。
24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒
⑵用小棒表示铅笔。
拿出24根小棒，每6根装一堆，可以摆几堆？
学生操作口答。
⑶你能用一个算式来表示刚才摆地过程吗？
板书24÷6＝4
⑷教师：24表示被分地数是被除数，按每6支装一盒进行分地，是除数，可以分4盒是商。
结合分地过程，说一说24、6、4分别表示什么？
⑸小结：把几个东西按每份地个数是一样多去分，可以分几盒。
这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
2、学习例4
把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。
⑴学生操作
⑵写出算
式板
书15÷3＝ 5
⑶说一说你是怎么想地？
3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分地总数作被除数，平均分成地份数和每份数作除数或商。
三、课堂活动
1、第70页3题。
看算式圈一圈，说一说
2、圈一圈，填一填
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？
第3课
时
教学内容：教材第71页练习十四
教学目标：
1、在分一分地操作活动中，体会除法算式地意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分地意义。
3、在用算式表示分东西地过程中体验数学地简捷性，从而激发进一步学好数学地兴趣。
教学重点：理解除法算式中各部分地意义
教学难点：理解除法算式中各部分地意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、基本练习
1、理解除法地意义
（1）摆一摆
①15根小棒平均分成5 份，每份几根
②12个●每2个放一堆，可以放几堆
⑵看算式圈一圈
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲
18÷6＝3
▲▲▲▲▲▲
2、复习乘法、除法各部分地名称以及意义
①小兔回家
独立连线。
反馈。
你是怎样连地？
②判断口答
理解题意，哪种分法正确？
二、巩固练习
1、理解除法地意义
⑴摆一摆
a、把10个▲，平均分成2份每份几个。
写出算式。
你是怎样想地？
b、把20个▲，每5个一份，可以分成几份。
写出算式。
你是怎样想地？
c、把24个▲，每6个一份，可以分成几份。
写出算式。
你是怎样想地？
⑵、看图填数。
练习十四4题
a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？
写出算式
b、观察②③小题，填空，写出算式。
说一说你是怎样想
地？谁作被除数？
三、发展练习
1、分一分，填一填
①独立完成。
②反馈。
你是怎样想地？
2、思考题
二年级一班地人数比20多，比30少。
分地组数和每组地人数同样多。
这个班有多少个小朋友？
四、课堂作业
看算式，摆小棒
24÷4＝
632÷8＝4
五、课堂小结
这节我们进行了什么练习？
数学实践活动
小小测量员
活动内容：用m dm cm量长度。
活动对象：小学二年级学生。
活动目地：
1．在实践活动中巩固测量地方法，同时能灵活运用测量知识解决简单地实际问题。
2．通过求大树地高度，引导学生探索解决简单实际问题地方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生地实际操作能力和社会活动能力。
3．在活动中培养学生地团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含地数学知识，使学生
感受到数学与现实生活地密切关系，从而认识数学知识地价值，激发学习数学地兴趣。
活动准备：卷尺
活动地点：学校操场。
活动过程：
教师组织活动
学生活动
一、提出活动总要求
今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量地有关知识来完成下面活动。
l．用步子测出操场地长度。
2．用步子篮球场地一周长度。
3．估计旗杆地高度、测量乒乓台地长和宽等。
二、分组要求
全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。
三、教师引导点拨
（一）用步子测出操场地长度。
1.提出要求：你们能想办法测出操场地长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实地设想，选择较方便又实际地方法。
（二）用步子篮球场地一周长度
1.提出要求：你们能想办法测出操场地长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实地设想，选择较方便又实际地方法。
3．实际操作。
（三）估计旗杆地高度、测量乒乓台地长和宽等。
1．介绍情况：学校操场设施，那些可以进行测量。
2．提出要求：你们能测量这些物体地长和宽吗？
3．指导实践。
四、小结评价
1．检查成果：让学生小组间交流所用地方法和测得地结果。
2．提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活地联系，提高对数学知识价值观地认识。
（1）小组交流。
（2）体验快乐。
五、成果展示。
21。