黄河颂部编版七年级语文下册语文课件优质教学课件设计
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》 课件(共20页)
光未然（1913～2002），原名张光年，湖 北光化人。湖北光化（今老河口西北）人。诗 人、文学评论家。1935年创作了歌颂抗日志士 、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939 年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海 谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集 《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
相关背景
歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华 民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着 中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入，环环 相扣。 （2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河 的礼赞之情。 简而言之：加强了抒情语气，又体现了诗歌的内 容层次。
u “把中原大地/劈成南北两面。”“劈” 有什么表达效果？
“劈”字雄健有力，渲染出黄河波 涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势。
颂黄河：诗歌内容
（1）黄河养育了中华民族（摇篮）—— （历史贡献）； （2）黄河保卫了中华民族（屏障）—— （地理优势）； （3）黄河激励了中华民族（臂膀）—— （精神价值）。
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城， 动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘 甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿 烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又 一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精 神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去 领会黄河的英雄气魄。
黄河颂
光未然
作者介绍
（ 望 ）黄河
黄
河 颂
歌词
（颂
）黄河
（ 学 ）黄河
活动三：精读诗歌，歌颂黄河
【颂黄河】
黄河表现了中华民族的精神，伟大而坚强，任
选一角度，光未然是如何歌颂黄河的？
相关背景
歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华 民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着 中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入，环环 相扣。 （2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河 的礼赞之情。 简而言之：加强了抒情语气，又体现了诗歌的内 容层次。
u “把中原大地/劈成南北两面。”“劈” 有什么表达效果？
“劈”字雄健有力，渲染出黄河波 涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势。
颂黄河：诗歌内容
（1）黄河养育了中华民族（摇篮）—— （历史贡献）； （2）黄河保卫了中华民族（屏障）—— （地理优势）； （3）黄河激励了中华民族（臂膀）—— （精神价值）。
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城， 动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘 甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿 烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又 一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精 神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去 领会黄河的英雄气魄。
黄河颂
光未然
作者介绍
（ 望 ）黄河
黄
河 颂
歌词
（颂
）黄河
（ 学 ）黄河
活动三：精读诗歌，歌颂黄河
【颂黄河】
黄河表现了中华民族的精神，伟大而坚强，任
选一角度，光未然是如何歌颂黄河的？
新人教部编版语文七年级下册《黄河颂》优质ppt课件
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题 做批注：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注 在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。以批注的 方式评点课文，形式非常自由，可以是一个词的品味，也可以是一个句、段 的赏析，还可以就课文谈阅读感受。 1.请在课文中选出最能体现黄河特点的词句，仔细品味并加上批注。
自学指导 : 合作探究
再读诗歌，学习做批注的方法并完成问题
5.“像你一样的伟大坚强” “像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？ 本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以 黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。 6. 作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？ 作者从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的贡献等方面赞美了黄河一往无前、无 坚不摧的英雄气魄。 作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
黄 河 养 育 了 中 华 历民 史族 贡 献
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演!
黄 河 保 卫 了 中 华 地民 理族 优 势
自学指导 : 整体感知
3.歌词写了几层意思，请加以概括。
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长!
气魄：气势；魄力。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
九曲连环：形容河流等弯曲。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
部编版七年级下册语文《黄河颂》PPT课件说课教学
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为 一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域 中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁 的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解， 如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气 势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发 民族的精神和信念。
“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说 它有什么作用？
把从“啊！ 是摇篮，养育了中华民族
黄河”到
实
↓ “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族
长”分成
三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族虚
由实到虚 环环紧扣 逐步深入
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？
是摇篮，舒缓深沉
是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂
有关黄河的著名诗句
六、写法探究
1.巧用修辞，气势磅礴。 诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等
对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流 族自豪感和战胜敌人的必胜信念。
2.节奏鲜明，韵律和谐。 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，
结合，自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在 三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
望——劈成南北两面
“望……劈成南北两面”是如何写的？
近镜头 → 特写 俯瞰 → 全景 纵向 → 南北 横向 → 两岸
为什么把黄河比作“摇篮”和“屏 障”？
黄河是 摇篮
黄河是 屏障
黄河是中华民族的发祥 地，孕育了中华文化养 育了中华民族。
侧重黄河保卫了 中华民族
如何理解黄河“向南北两岸 /伸出万千条铁的臂膀”?
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 ——李白《赠裴
“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说 它有什么作用？
把从“啊！ 是摇篮，养育了中华民族
黄河”到
实
↓ “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族
长”分成
三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族虚
由实到虚 环环紧扣 逐步深入
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？
是摇篮，舒缓深沉
是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂
有关黄河的著名诗句
六、写法探究
1.巧用修辞，气势磅礴。 诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等
对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流 族自豪感和战胜敌人的必胜信念。
2.节奏鲜明，韵律和谐。 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，
结合，自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在 三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
望——劈成南北两面
“望……劈成南北两面”是如何写的？
近镜头 → 特写 俯瞰 → 全景 纵向 → 南北 横向 → 两岸
为什么把黄河比作“摇篮”和“屏 障”？
黄河是 摇篮
黄河是 屏障
黄河是中华民族的发祥 地，孕育了中华文化养 育了中华民族。
侧重黄河保卫了 中华民族
如何理解黄河“向南北两岸 /伸出万千条铁的臂膀”?
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 ——李白《赠裴
部编版教材七年级语文下册《黄河颂》优秀课件PPT
望
颂黄河保卫了中华民族
地理优势
波澜壮阔
黄河激励了中华民族 精神价值
民族精神:伟大而坚强 实-----虚
质疑探究
（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮” 是“屏障”的理解？ （2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸 出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂 膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？
中国地图
黄河流域是中华民族文明的发源 地，它孕育了五千年的古国文化，哺 育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃， 具有恢弘的气势，而且它源远流长、 九曲连环，仿佛象征了我们中华民族 曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它 的人都会为之而感动。
诗人和文学评论家。原名张光年。 湖北光化人。1936年在武汉发表歌 词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日 救亡运动中广泛传唱。1939创作组 诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲 后，在延安首次上演。这是我国近 代合唱音乐的一座光辉的里程碑， 也是我国近代大型音乐作品的典范
——整体感知
听歌曲演唱 听课文朗读
齐读诗歌，思考下面的问题： （1）你能对题目提出你的疑问吗？ （2）朗诵词部分体现出黄河哪些特点？ （3）诗歌可分为几层？请概括各层大意。 （4）你从诗歌中学到了什么？
感知内容
序曲
展示黄河的 伟大坚强
主体
望黄河
颂黄河
ห้องสมุดไป่ตู้
尾声
学习黄 河精神
体会思想
黄河养育了中华民族 历史贡献
2、如果你站在黄河 边，望着气势磅礴 的黄河，你想说些 什么？
风在吼。 马在叫。 黄河在咆哮。 黄河在咆哮。 河西山冈万丈高。 河东河北 高梁熟了。 万山丛中， 抗日英雄真不少！ 青纱帐里， 游击健儿逞英豪！ 端起了土枪洋枪， 挥动着大刀长矛， 保卫家乡！ 保卫黄河！ 保卫华北！ 保卫全中国！
部编版七年级语文下册 黄河颂 公开课教育课件
“望……劈成南北两面”是如何写的？
近镜头 → 特写
新课·讲解
为什么把黄河比作“摇篮”和“屏 障”？
黄河是 ----黄河是中华民族的 摇篮 发祥地，孕育了中华文
化养育了中华民族。 黄河是
新课·讲解
“啊！黄河”在诗中反复出现 几次？说说它有什么作用？
把从 “啊！黄 河”到 “发扬滋
是摇篮，养育了中华民族
1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部 音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
听《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》的朗诵，边听边划是什么？ 2.本诗的感情基调如何？ 3.本诗分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词中表现了黄河怎样的精神？歌 词中表现了黄河怎样的精神？是如何表现的？
创作背景
1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从 陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲 临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪 搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵 达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八 章中的第二篇。
冼星海
冼星海（1905.6.13.—1945.10.30.），曾用名黄训、孔宇 ，中共 党员。祖籍广东番禺（今广州南沙区榄核镇），出生于澳门。中国 近现代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。
1926年入北京大学音乐传习所，师从作曲家萧友梅和俄籍小提 琴教授托诺夫。1928年进入国立音乐院学习音乐。1929年去巴黎勤 工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。 冼星海创作了大量具有战斗性和感染力的群众歌曲，1935年至1938 年 间 ， 冼 星 海 创 作 了 《 救 国 军 歌 》《 只 怕 不 抵 抗 》《 游 击 军 歌 》 《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品，开拓了 中国现代革命音乐的新局面。还创作了《黄河大合唱》《生产大合 唱》等不朽名作。振奋了民族精神，成为中华民族抗敌救国的精神 武器。
近镜头 → 特写
新课·讲解
为什么把黄河比作“摇篮”和“屏 障”？
黄河是 ----黄河是中华民族的 摇篮 发祥地，孕育了中华文
化养育了中华民族。 黄河是
新课·讲解
“啊！黄河”在诗中反复出现 几次？说说它有什么作用？
把从 “啊！黄 河”到 “发扬滋
是摇篮，养育了中华民族
1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部 音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
听《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》的朗诵，边听边划是什么？ 2.本诗的感情基调如何？ 3.本诗分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词中表现了黄河怎样的精神？歌 词中表现了黄河怎样的精神？是如何表现的？
创作背景
1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从 陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲 临危险急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪 搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵 达延安后，酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。此诗即为组诗八 章中的第二篇。
冼星海
冼星海（1905.6.13.—1945.10.30.），曾用名黄训、孔宇 ，中共 党员。祖籍广东番禺（今广州南沙区榄核镇），出生于澳门。中国 近现代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。
1926年入北京大学音乐传习所，师从作曲家萧友梅和俄籍小提 琴教授托诺夫。1928年进入国立音乐院学习音乐。1929年去巴黎勤 工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。 冼星海创作了大量具有战斗性和感染力的群众歌曲，1935年至1938 年 间 ， 冼 星 海 创 作 了 《 救 国 军 歌 》《 只 怕 不 抵 抗 》《 游 击 军 歌 》 《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品，开拓了 中国现代革命音乐的新局面。还创作了《黄河大合唱》《生产大合 唱》等不朽名作。振奋了民族精神，成为中华民族抗敌救国的精神 武器。
部编版七年级下册5.《黄河颂》优秀PPT课件(26页)
〔名师整理课本专题〕部编版七年级 下册5. 《黄河 颂》优 秀PPT课 件（26 页）-p pt优质 说课稿
单请击你此根处据编上辑述母探版究标，总题体样说式说
本文的语言特点与风格。
• 单击本此文处编是辑一母版篇文直本样接式抒情的文章，风 • 第二级
格豪放• 第，三级气势磅礴，表达了对黄河的 赞颂与热• 第爱四• 级第五。级 之所以如此，正是综合用运了
课堂小结 〔名师整理课本专题〕部编版七年级下册5.《黄河颂》优秀PPT课件（26页）-ppt优质说课稿
课堂小结
黄河颂
绘黄河
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮 增 发
强扬
望
惊涛澎湃
是
浊流宛转
中华民族的屏障
民民 族族 观精
力劈中原
千万条铁的臂膀 念 神
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唱》，经冼星海谱曲后
风行全国。
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讲授新课 〔名师整理课本专题〕部编版七年级下册5.《黄河颂》优秀PPT课件（26页）-ppt优质说课稿
单击此处编辑母版标题样式 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄
• 第三级
• 第四级 • 第五级
颂
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〔名师整理课本专题〕部编版七年级 下册5. 《黄河 颂》优 秀PPT课 件（26 页）-p pt优质 说课稿
(二单)击、此全处诗分编成辑朗母诵版词标和题歌样词式两大部
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
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黄河颂
-11-
5. 黄河颂
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教学目标 教学过程 拓展延伸
diān péng pài
பைடு நூலகம்
山巅
澎湃
lán
狂澜
qū
九曲
píng
屏障
bǔ
哺育
黄河颂
-12-
5. 黄河颂
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【气魄】气势。
【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大 雄伟。
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纵向描写黄 河的流向
黄河颂
浊流宛转，
俯瞰全景
结成九曲连环； 式的总写
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
横向展开到黄
劈成南北两面。 河流域两岸
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5. 黄河颂
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教学目标 教学过程 拓展延伸
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啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
壶口瀑布
黄河颂
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5. 黄河颂
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1.作者简介 【光未然】（1913—2002年），原名张 光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老 河口市），现代著名诗人，文学评论家， 著作颇丰。
【代表作】《戏剧的现实主义问题》《风雨文 谈》《光未然歌诗选》 等集。
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今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄 河哺育了中华民族，英雄的儿女，维 护了祖国尊严，我们为民族自豪、为 祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团 结奋斗，为使我们的民族跻身世界强 国之林而贡献自己的力量。
黄河颂
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5. 黄河颂
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黄河颂
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5. 黄河颂
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1.诵词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱
2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
3.“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主 体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在 你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了 黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华 民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
概括了黄河的精 神，也代表了中 华民族的精神。
黄河颂
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朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 近镜头特写
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4.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族 的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保 卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防， 这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
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2.写作背景： 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图 景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英 雄儿女抗战的真实画面。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行 进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让 他唱出豪迈的颂歌。
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一、知识与技能
1.词语积累与运用。 2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。 3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重 要性。
二、学习过程和方法
1.有感情地朗诵诗歌。 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 三、情感态度与价值观
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黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙 量最多的河流。被誉为中 国的“母亲河”。黄河长 达5464千米。从高空俯瞰， 它非常像一个巨大的“几” 字。上、中游分界点是内 蒙古自治区的河口 镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原 巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九 个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米， 平均径流深度79米。
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我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
反复的修辞
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，
激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和
决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
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1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。 这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法，
借助对黄河的歌颂，热情赞美了我们伟大的中华民族。 （1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育滋养了世 代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民 族抵御外侮的制胜法宝。 （2）运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她 像母亲一样亲切深情。 （3）“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、 渲染感情、突出主题的作用。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！”一句 总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语
“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂， 以表现黄河的气势。
“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉， 声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决 心，要读得铿锵有力。
激发培养同学们的的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、 保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。
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学习要求：
1.有感情地朗诵诗歌。 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 3.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵.
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四、总结 昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，
赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神， 勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建 设得更加繁荣。
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八、板书
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欣赏黄河 黄河源头景观
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注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
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游黄 景河 观上
黄河中 游景观
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黄河汇 入海
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思考问题： 1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词 起什么作用？ 2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些 句子表现了黄河的什么特点？ 3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！ 黄河！”在诗中起什么作用？ 4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？ 5.诗歌是怎样营造歌词的画面之美的？ 6.如何把握《黄河颂》语言上的特点？ 7.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
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朗 （朗诵词） 读 啊，朋友！
第 黄河以它英雄的气魄，
一 出现在亚洲的原野； 部 它表现出我们民族的精神： 分： 伟大而又坚强！
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2.语言特色。
（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音 节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合， 自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三 句押韵，形成了自然和谐的韵律。
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黄河
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》