阳江一中高三(17) 德育个案
高三德育案例闫晶晶
这些年，我和你们一起成长南宁26中闫晶晶初上高三，面临自己职业生涯的第一批毕业生，巨大的压力扑面而来，经过一学期的摸爬滚打，我和孩子们一起成长了很多，也在摸索实践中发现了一些高三生存在的问题。
一、自卑心理问题进入高三的学生多少都会存在自卑心理，尤其是在做题、考试不如意之后会更为突出。
高三是一个在大考中反复挣扎较量的过程，谁也无法保证做常胜将军，一个班级总会存在倒数第一。
面对这种情况，一次大考就是对一些学生的惩罚期，拿到成绩之后失落的学生一定比高兴的学生多。
久而久之，学生的自信心在一次次的打击中逐渐地丧失，自卑心理愈发严重。
给我印象最深刻的是南宁市一模之后，那是孩子们第一次拿到自己在市里的排名，当他们看到自己的排名是几千甚至上万的时候，眼神中流露出的失落和迷茫是我至今无法忘记的。
但我清楚，这是一个必经的阶段，作为他们的班主任，我必须要让他们学会面对现实，同时更重要的是树立信心。
我不能说大考过后没有训斥过学生，但我更多地是告诉他们要重视考前，重视考试过程，轻视考试结果。
对每次考试应该形成这样的意识：我们的关注点是考试过程中有哪些知识点是不了解的，哪些是没有掌握透的，哪些是要我在今后补上的。
而对于考试结果，要相信自己的能力，不要因一两次考试成绩不好而否定自己，不要总拿自己的成绩跟班上成绩拔尖的同学比。
想一步登天，是不可能的，如果努力一下就能成功，那么成功岂不是太过容易，往往欲速则不达。
你在这个班成绩虽然是中下的，在全校也许是中等的，在全省也许就是中上等的了，相信自己不会的，别人也不一定会。
给孩子们树立信心，在高三显得尤为重要。
二、后进生问题进入高三，我相信每一个学生都知道要学习了，但遗憾并不是每个人都能够学得来，因为有些孩子荒废了高中前两年，形成了懒惰、没有毅力的不良习惯，几乎没有可能用一年的时间将过去两年的知识全部补上。
当他发现自己上课几乎没有一点是能够听懂的时候，他选择了做一名“后进生”，因为他也想在这个班里有一点自己的存在感。
立德树人视角下高中班级管理与德育的结合_4
立德树人视角下高中班级管理与德育的结合发布时间：2022-07-24T02:35:28.941Z 来源：《教学与研究》2022年第5期3月作者：张彬，字丽丹[导读] 对于高中学校而言，在育人过程中就不能再局限于知识教育，还需要落实思想教育，对学生的思想道德品质展开培养张彬，字丽丹云南省昭通市威信县第三高级中学摘要：对于高中学校而言，在育人过程中就不能再局限于知识教育，还需要落实思想教育，对学生的思想道德品质展开培养。
而班主任作为班级的管理者，与学生的交互、接触最多，也承担着主要的德育责任。
而班级管理作为一项面向整个班级的工作，将德育渗透进来，与班级管理形成结合，这样可以让德育在更大范围内铺开，对高中生形成有效的教育，促进高中生内在素养的发展提升。
基于此，本文章对立德树人视角下高中班级管理与德育的结合进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：立德树人；高中班级管理；德育；结合引言新时代呼唤新德育，新课改把德育作为高中教学阶段的重点工作来抓，鼓励以正确的思想观念和价值体系引导学生、培育学生，为学生的全面发展筑牢根基。
作为班级管理的主体，班主任要在德育过程中切实履职担当，肩负起筑牢学生信仰之基的使命，把稳思想之舵，让青春之花在无限奋斗中绚丽开放。
一、高中德育工作的现状（一）忽视生生差异德育教育工作应该面向全体学生，关注每位学生的身心健康。
而高中生在过往的成长经历影响下已经形成了各异的性格，如果以统一的德育活动启发学生，并不能让每个学生都能内化德育知识。
通过观察高中班主任的德育指导行为可以发现，部分班主任并没有客观地分析德育现状，没有充分了解学生之间的差异，这就导致学生不能很好地跟着教师的思路及教育进度自主规范自身的道德行为，进而直接影响高中德育效果，使德育流于形式。
因此，为了提高高中德育工作效率，高中班主任要遵循“以人为本、以学生个体发展为主”的原则。
（二）教育存在形式主义在日常的教学工作中，老师并未充分了解学生个人情况，没有做好细致的思想工作，导致学生无法建立高尚的情操以及健康的性格。
阳江市第一中学教学工作常规要求
阳江市第一中学教学工作常规要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整)高中班主任德育指导案例
(完整)高中班主任德育指导案例高中班主任德育指导案例指导案例一：培养团队合作精神班主任在班级中开展一系列的团队合作活动，以培养学生的团队合作精神。
例如，组织学生进行班级分组比赛，要求每个小组成员协作完成任务。
这样的活动鼓励学生互相配合、相互支持，并能够提高他们的团队合作能力。
班主任还可以定期组织班级集会，让学生一起参与班级事务的讨论与决策。
指导案例二：促进学生自主研究班主任鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并引导他们独立思考问题。
在研究过程中，班主任提供适当的指导和支持，但同时也鼓励学生主动寻找解决问题的方法。
例如，给予学生一定的自主选择权，让他们自己安排研究计划、制定研究目标，培养他们的主动研究意识。
指导案例三：加强与家长的沟通班主任通过定期的家长会议和家长群等方式，与家长保持密切联系。
班主任及时反馈学生的研究情况和表现，与家长分享学生的优点和进步，并针对存在的问题给予家长相应的建议和帮助。
通过加强与家长的沟通，班主任能更好地了解学生的家庭环境和特点，为学生的德育指导提供更有针对性的措施。
指导案例四：营造良好的班级氛围班主任致力于营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
班主任通过组织班级文艺活动、开展班级晨读等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
同时，班主任注重学生之间的友谊和互助，及时解决学生之间的矛盾和纠纷，使班级成为一个相互包容、共同成长的集体。
以上是一些高中班主任德育指导案例，通过这些案例的实施，班主任能够有效地促进学生的全面发展，培养他们的良好品德和积极向上的态度。
阳江一中高三(18班)班主任工作总结
高三（18班）班主任工作总结唐忠杰紧张的一个学期过去了，回首这一学期的德育教学工作，有机遇也有挑战，有困惑也有启迪，有喜悦也有不足与遗憾，现就本学期班主任工作做如下总结：一、加强班级常规管理，使班级工作尽快步入正轨高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时也极易出现问题的阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。
1、加大了对学生纪律观念培养的力度。
通过纪律教育等各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。
2、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。
例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
3、建立班级组织体系。
对班干部进行定期培训指导，利用班会课对学生进行思想教育和学法指导，建立完整的班级管理体制，让学生成为班级管理的主体，提高他们自主管理意识和能力，经过半个多学期的努力逐步培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。
4、加强常规教育。
强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，奖惩分明，让他们从开始就有明辨是非的能力。
对每一项班级事务，落实措施，巩固成果，使班级管理工作再上一个台阶。
一学期来，在学校的“文明班”评比活动中，我们班每次都被评为“文明班”。
二、抓好学习这一中心工作，形成良好的学习氛围1、管理好课堂纪律，要求学生做到课前预习、上课认真、课后及时巩固，养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。
2、控制抬头率，使学生养成专心学习的习惯，无论是自习课，还是老师上课，指导学生提升自我控制能力，不要往窗外看。
(完整word版)高中生德育案例
高中生德育事例事例一：王某，男，17 岁，高二学生。
学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。
对老师没有礼貌，与同学合不来。
对家长和个别老师的教育有较严重的反抗情绪。
事例剖析：该生的反叛行为是进入青春期的一种表现，很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们常常把家长和老师的责备、帮助理解为与自己过不去，认为损害了自己，因此就会表现出严重的敌对偏向。
剖析其原由主要有三个：一是家庭教育方式不妥。
王某的父亲忙于生意，和孩子的交流极少，碰到问题就会训斥、诅咒孩子，在老师眼前又要包庇孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特色，不可以正确对待他所犯的错误，办理方式不妥，使矛盾和矛盾日益恶化起来。
三是青少年独有的半天真半成熟的特色，使他看问题容易产生成见，认为与老师、家长对着干很英勇，是一种英豪行为，因而盲目抗争，拒绝全部责备。
指导方法：1、争取家长的主动配合：第一和家长获得联系，认识王某的家庭状况和表现，与家长交流思想，在孩子的教育问题上达成共鸣，以便因材施教。
2、改良家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书本，提高自己教育水平。
创建优秀、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、夸奖，少责备、责备，合理对待孩子的需求，不损害他的自尊心，尊敬他，相信他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排存心义的诞辰庆贺会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感动他，慢慢地除去他的对峙情绪。
3、春风化雨，坚持劝导教育：教师要正确对待这种学生，防止直接责备，不要与他发生正面矛盾，要注意保护他的自尊心，采纳以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别谈话时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去更正。
渐渐缓解紧张的师生关系。
优化班级管理，实施德育教育——高中班主任德育教育初探
优化班级管理，实施德育教育——高中班主任德育教育初探发布时间：2021-09-03T09:37:34.537Z 来源：《中国教师》2021年9月作者：殷智翔[导读] 高中生正处于青春叛逆期，他们虽然对一些事物已经形成了自身的看法与见解，并具有了一定的独立意识，但是他们的认知还不够成熟，很容易出现以自我为中心，思想极端的问题。
对于高中生而言，班集体不仅是学习的重要场所，也是日常生活的重要场所，学生的个人行为构成了独特的班级氛围，而班级氛围又会在一定程度上影响到学生的个人行为。
班主任就是班集体的一家之长，所以班主任的教育引导对于学生的成长与发展而言至关重要。
因殷智翔四川省达州市第一中学校 635000【摘要】高中生正处于青春叛逆期，他们虽然对一些事物已经形成了自身的看法与见解，并具有了一定的独立意识，但是他们的认知还不够成熟，很容易出现以自我为中心，思想极端的问题。
对于高中生而言，班集体不仅是学习的重要场所，也是日常生活的重要场所，学生的个人行为构成了独特的班级氛围，而班级氛围又会在一定程度上影响到学生的个人行为。
班主任就是班集体的一家之长，所以班主任的教育引导对于学生的成长与发展而言至关重要。
因此高中班主任要在加强班级管理的同时实施德育教育，从而在优化班级管理的同时促进学生品德素养的发展。
【关键词】高中班主任；德育教育；班级管理中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-198-01教育是一项系统工程，班主任承担着教书育人的重任，不仅要注重对学生的文化知识教育，还要注重对学生的品质教育、纪律教育、思想政治教育和法治教育。
虽然高中生已经具备了初步的认知能力，并初步形成了一定的价值观念，但是他们的情绪化非常明显，且分析问题时不够全面，所以容易行事偏激。
而且虽然高中生已经初步感知到生活中的真善美，但是与此同时他们也会接触到社会中的一些阴暗面，所以思想观念就容易被带偏。
阳江一中高三(4班)—工作总结
做学生的“守护神”曾德勇接手高三（4）班的班主任工作也有一个学期了，除了每天的忙碌，好像也没有什么特别值得可写之处。
高三（4）班的底子不错，学生对学习很上心，优秀生的数量也不少，做这种班的班主任难度本应不大。
但这个班还有这样的特点：聪明的学生不少，但心态较为浮躁，学习过程不是很老实，总认为“自己很行，等到了高考前几个月再努力拼搏也不迟”。
此外，班上还有全级闻名的“三大天王”——许业林、麦志阳和谈首亨。
这三位同学关系很铁，学习却是绳子拴豆腐——没办提。
自己学习不用心，还喜欢在课堂上闲聊，影响他人学习。
对于这些问题，我的方法只有一个字：勤！第一个“勤”是勤跟班。
但凡做过班主任的教师都有这样的体会，刚接手的第一个星期或第一个月至关重要，开头做得好不好，直接影响到接下来的班风与学风。
而我就把这个时间尺度拉长到一个学期。
一个学期以来，不管有课没课，一天的三个时间段，早读、晚读和下午上课前，我都提前10分钟左右来到教室。
一方面督促学生做好早、晚读及上课的准备，另一方面抓住那些纪律散漫、不按时回到教室的学生。
对于迟到的学生，我觉得处理时一定要讲究时效性，不给学生心理缓冲的机会，这样才能让他们从心底上形成良好的时间观念，至少让他们知道，在我面前迟到了是没有什么好果子吃的。
勤跟班还有很多好处，比如多点时间去接触学生，尽快熟悉他们的性情。
而且能及时发现学生的情绪变化，以便适时地进行心理辅导。
其实高三学生的心理承受能力并没有随着他们的年龄增长而提高，很多时候并不见得比高一、高二的学生强。
高考的压力、父母的压力、大环境的压力会让他们觉得手足无措，害怕挫折，不敢面对失败。
每考完一次月考，都会出现一个星期左右的迷惘，这也是他们最脆弱的时候。
他们渴望有个值得信任的人陪伴在身边，给自己一些指导或鼓励。
由于工作的缘故，这个角色往往由班主任来担当。
我坚信高三的学生对班主任的依赖性是比较强的，所以每天晚修，不管有没有值班安排，我都会陪学生一起上晚修。
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班主任德育个案
阳江市第一中学戴海燕
承蒙领导的信任，我在2009—2010学年上了高三，并且担任高三（17）的班主任。
17班整体的成绩也不大理想，还有好几个纪律松散、学习不好的后进生，一开始我觉得非常头疼。
但是为了不辜负领导的信任，不辜负家长的期待，我还是咬紧牙关，全情投入，把各项工作做好。
一个学期下来，我后进生的转化高达90%，我班月考成绩也一度进入年级前列，还拿过两次学校文明班。
我主要做了以下几方面的工作：
一、提高班级凝聚力
我班的成绩一直处于下游，也与学校的文明班无缘。
针对这些问题，我做了大量的工作，主要是找学生谈话，了解各方面的情况。
我还设定了班级的奋斗目标---拿下文明班，超过高三18班。
一旦发现班上有好人好事，及时表扬，让他们感觉为他人服务是光荣的。
慢慢地为集体奉献的人越来越多了，我们班的学风和班风也跟着上去了。
二、以诚心赢取学生的信任
首先，我放下“师道尊严”，心平气和地找他们谈话。
一开始他们有时候对我态度恶劣，有时候是爱理不理，但是经过我几次耐心的引导之后，他们慢慢地接受了我。
有心里话会对我说，在学习上碰到困难也会来找我。
三、以宽容震撼学生的心灵
我班有几个粗鲁无礼的学生，在对他们的教育中，我碰过不少钉子，也受了很多委屈。
但是我都没有将他们推到自己的对立面，我以一颗宽容的心面对他们的成长。
每次他们顶撞我，我只是默默地忍受，没有向领导反映，也没有联系家长。
慢慢地，他们对我的敌意消失，会服从老师的值日安排，学习也自觉了，还会主动帮忙。
四、自己的感悟
我清楚地知道，班主任的工作是琐碎的，烦人的。
用级长的话来说，就是“忍辱负重”。
要想带好班，我需要耐心、细心、爱心和博大的胸怀。
另外，还要注意挖掘学生的闪光点，坚持多点正面教育，还是会取得喜人的进步的。