最新人教版(新起点)英语一上Unit 2《Face》(第1课时)教学设计
新起点人教版一年级英语上册《Unit2_Lesson1_名师教案【辽宁沈阳】》
课题名称Unit2Face—Lesson1 课型New 教学对象一年级教者教学目标 1. Listen and say: face ear eye nose mouth2. Learn to use: one, two3. Learn to use: This is my …4. Listen and play games情感目标Have good habits to keep clean and protect eyes教学重点Say the words freely教学难点Use one and two correctly教学资源动画课件教材内容分析和学习者特征分析一年级学生刚刚接触英语这门学科，学生有很强烈的好奇心和模仿能力。
通过听，说，读，唱，做，游戏等多种活动认识五官单词，运用对比方式让孩子们养成讲卫生，爱护眼睛的好习惯。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一.Warm up 1. Greet together: say“Hello” to each other Sing withteacher.Sing together.唱歌调节气氛，为新课学习做铺垫。
二. Lead in and presentation 2. Listen to a song aboutfive senses. Lead into thenew lesson: Unit 2 Face---Lesson11. Learn the word: faceT: What’s this?Ss: A face.T: Yes, this is my face.Face, face. Look, a dirtyface and a clean face.Read one byone: facePoint and say:a clean faceS: OK!通过dirty与clean的对比，让讲卫生深入Which do you like?T: Great! We should keep our face clean every day! OK?2. Learn the word: ear T: This is an ear. One ear, two ears. This is my ear. Look! The hippo has small ears, the rabbit has long ears, the elephant has the biggest ears in the world. They are just like two fans. We can hear with our ears.3. Learn to say: eyeT: face-ear-eye! We have two black eyes, but some people have blue eyes. We can see the beautiful world, the wonderful world, and the colorful world. They are very important, so we must protect our eyes, we should do eye exercises on time at school. Right?4. Learn: noseT: What’s it here? It’s a nose. I have one nose. What about you? What can we do with the nose? We can smell with it. Look, the Say and point:one ear, twoearsRead: ear oneear, two earsSay together:eyeS: Yes!Listen andshowS: NoseLearn to say:This is mynose.学生意识。
一年级上册英语教案Unit 2 Face_Lesson 1人教新起点版
一年级上册英语教案Unit 2 Face_Lesson 1人教新起点版教学目标1.学习掌握五个面部特征词汇：eyes, nose, mouth, ears, face;2.学习掌握五个面部特征的位置，并能够正确发音；3.听、说、认读练习；4.写一份自我介绍。
教学重难点1.教学重点：五个面部特征词汇：eyes, nose, mouth, ears, face;2.教学难点：能够正确辨认位置。
教学准备1.PowerPoint教学课件2.立体面部制作工具3.单词卡片4.黑板、彩色粉笔教学过程Step 1 导入新知教师出示制作好的立体面部，并向学生问：“What’s this？”学生回答“face.”教师继续引导问“神态好还是不好?”学生回答“好”的教师继续引导学生说：“Right!”教师出示图片显示“face”单词。
并指身体上哪里有面部部位。
Step 2 自主探究教师出示“eyes, mouth, nose, ears”等相关图示，多角度展示五个部位的位置，并读出词汇。
教师分别指出那个部位并让学生模仿读音，并再次观察位置。
教师穿插一些问题,如“Where are your eyes/nose/mouth/ears?”等，让小朋友自己停留一下，指出身体的部位位置，以巩固认知和发音。
Step 3 合作学习教师将学生分为小组，每个小组内，一人扮演成学生，听别的同学指导表演角色。
教师出示单词卡片，教师大声呼喊出单词名称，让全班大声跟读，口齿清晰明朗。
然后，教师出示纸片，让学生大声连读观察到的部位名称。
Step 4 动手实践让同学们拿出作业本，在本子上画自己的脸部轮廓。
然后在轮廓上标出五个部位的位置，练习它们的发音。
然后请学生以“ Hi, I am….”为开头，介绍自己的五官，说出自己的名字，性别，以及每个部位所代表的状态。
Step 5 课堂小结本次课以五个部位为主题，介绍了五个部位名称，位置，和状态。
通过不断的练习与巩固，使同学们对英语五个部位和发音有了更加深入的了解，积极参与课堂活动，达到此节课预期的教学目标，同时通过自我介绍，同学之间的交流，也增强了班级之间的凝聚力和友谊。
人教版(新起点)-英语-一年级上册-unit 2 Face lesson1 名优教案
Unit 2 lesson 1《Face》教案教学目标一、知识与技能1.关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth, head的学习。
2.能听懂Touch your face/mouth/eye/nose/ear.3.会说This is my nose/eye/mouth/face/ear.句型。
二、过程与方法这是第二单元第1课，所以通过回顾上一单元的内容，加深学生的印象，然后在通过歌曲和游戏进入新课学习。
三、情感态度和价值观树立快乐学英语的积极的态度，让学生都能充分地参与到课堂中来。
教学重点关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth, head的学习。
教学难点eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学方法讲授法、游戏法。
课前准备1.准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2.准备一张大耳朵图图的面部挂图。
3.课件、小红花等相关物品。
课时安排6课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课1.问好及自我介绍的方式。
T：Hello! I’m Miss Xiong.S: Hello! I’m (学生名字)。
（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。
）2.巩固练习课堂习惯：（1）整顿纪律：one,two,three,four.（2）Let me try.3.复习第一单元的内容，要求学生拿出ruler/pencil/book/schoolbag配合老师。
老师发号口令，学生举起相应的文具，并同时说：I have a ruler/pencil/book/schoolbag.二、新课学习1.呈现新课(Presentation)（1）出示大耳朵图图的图片（缺失眼耳口鼻，将缺失），放在胸前，并说：Good morning. I’m tutu. Look at me .今天起床太匆忙，我不小心把我的五官弄丢了，你们能帮我找找嘛？（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr …Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
最新人教版新起点一年级上英语---unit 2 Face教案2
Unit 2 lesson 2《Face》教案教学目标一、知识与技能1.eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2.Touch your ear/eye/face/nose/mouth句型的掌握。
二、过程与方法通过游戏的方式回顾上一节课，然后进入这个节课的重点内容的讲解，最后通过小组比赛的方式让学生牢记今天所学的知识。
三、情感态度和价值观实际生活中的语言运用能力的培养。
教学重点关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth, head的学习。
教学难点会听会写部分单词eye, face , ear等。
教学方法讲授法、游戏法。
课前准备1.教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片及磁铁。
2.奖励小红花。
课时安排6课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课热身(Warm-up)问好及自我介绍的方式。
T：Hello! I’m Miss Xiong.S: Hello! I’m (学生名字)。
（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。
）二、新课学习1.复习（Revision）（1）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（2）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：教师将学生分为3大组。
每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
（3）教师出示本单元第二课时的教学课件。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（4）听录音，画五官做Let’s draw部分的练习。
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
（5）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
一年级上册英语教案-Unit2《Face》(StoryTime)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 2《Face》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容本节课为一年级上册英语人教版（新起点）Unit 2《Face》的Story Time部分。
教学内容主要包括认识面部五官的单词，如：eye、ear、mouth、nose和face，以及相关的简单句型。
通过故事的形式，让学生在情境中学习英语，培养他们对英语学习的兴趣和初步的语言运用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词eye、ear、mouth、nose和face，并能用简单的句型描述面部五官。
2. 过程与方法：通过故事教学，让学生在真实的语境中学习英语，培养他们的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
教学难点1. 学生对五官单词的发音和记忆。
2. 学生对简单句型的理解和运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、故事书。
2. 学具：学生用书、练习本。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示面部五官的图片，引导学生学习五官单词。
3. 情境创设：通过故事书《Face》创设情境，让学生在情境中学习英语。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述面部五官。
5. 巩固练习：通过游戏、练习等形式巩固所学知识。
板书设计1. 在黑板上画出面部轮廓，用不同颜色标注五官。
2. 在旁边列出五官单词和句型。
作业设计1. 听录音，跟读课文。
2.抄写五官单词和句型。
3. 用所学句型描述家人的面部五官。
课后反思重点关注的细节是教学难点中的“学生对五官单词的发音和记忆”。
教学难点1. 学生对五官单词的发音和记忆。
学生对五官单词的发音和记忆的详细补充和说明发音准确性对于语言学习至关重要，尤其是对于英语初学者来说。
新起点人教版小学一年级上册英语Unit 2 Face Lesson1教案
新起点人教版小学一年级上册英语Unit2 Face Lesson1教案新起点人教版小学一年级上册英语Unit 2 Face Lesson1教案一、教材内容分析本课时的教学内容为一年级上册第二单元的第一课时。
本节课的教学内容有三部分：A Look, listen and chant ,B listen and do和C listen and chant again. A部分借助歌谣和图片情景化的呈现五个词汇，B部分通过游戏巩固A项所学词汇，C进一步巩固词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
二、学生情况分析本课时是一年级上册第二单元的第一课时。
本课内容都是学生日常生活中常用的词语，学生很容易接受和理解。
在日常交际中运用频率也很高。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂会说表示人物身份部位的词汇：face, nose, ear, mouth, eye。
2. 能够听懂教师的指令语，Touch your …并做出相应的反应。
3. 能够随录音大胆模仿说唱歌谣。
四、教学重难点教学重点&难点：听懂会说5个单词：face, nose, ear, mouth, eye，并熟练运用。
五、教学步骤A. Look, listen and chant1. 热身活动教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生相互问候，如Hello, Wang Fang. Good morning, Li Ming.2. 呈现新的学习内容教师出示主线人数Bill挂图，引导学生说出Bill 名字。
教师扮演主线人物Bill，引导学生与Bill打招呼。
借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。
教师介绍主情景图：Look, this is Bill .This is his face/…引出本课的主题：Face.3. 词汇学习教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音。
4. 教师带领学生看图学习新单词。
一年级上册英语导学案-Unit 2《Face》(第1课时)｜人教(新起点)
一年级上册英语导学案－Unit 2《Face》（第1课时）｜人教（新起点）课程目标根据学习内容能够认识英文字母和单词，在认读字母的基础上，掌握单词的发音及相应的意思，能够在老师的引导下完成相应的活动练习。
学习内容本课程的学习内容主要涉及以下几个方面：1.大写字母A-E的认识；2.单词face、ear和eye的学习；3.与面部有关的图片、话题的学习。
学习过程Part 1：字母A-E的认识1.教师出示字母A-E的卡片，让学生认识并试图说出其发音和大小写形式；2.教师模仿大、小写字母发音并让学生重复模仿；3.师生共同完成相应的阅读练习，帮助学生在实际应用中加深认识。
Part 2：单词face、ear和eye的学习1.教师出示单词face、ear和eye的卡片，让学生跟读并理解其意思；2.教师通过图片和实物展示面部的不同部位，引导学生说出相对应的单词；3.师生共同完成相应的听、说练习，让学生掌握单词的音、形、义。
Part 3：与面部有关的图片、话题的学习1.教师出示与面部有关的图片，引导学生说出图片中人物的面部特征；2.教师通过问题和话题展开讨论，激发学生的语言表达能力，让学生在实际场景中运用语言知识；3.师生共同完成相应的游戏或绘画活动，加深对于面部有关词汇和概念的认识。
课堂作业1.自己画出字母A-E的大、小写形式并默写出其发音；2.家里请家长指出自己的面部特征，并说出相应的单词。
总结与反思本课程围绕“面部”这一话题展开，通过字母、单词和图片等多种形式，让学生在理解英语基础知识的同时，积极参与活动和游戏，提高阅读理解和口语表达能力。
但课程设计还需更好地考虑孩子的读写能力和情感需求，针对不同的学生推出不同的课程措施，帮助孩子更好地接受课程。
一年级上册英语教案-Unit 2 Face Lesson 1｜人教新起点
一年级上册英语教案-Unit 2 Face Lesson 1｜人教新起点一、教学内容本节课的教学内容为Unit 2 Face Lesson 1，主要涉及到以下方面的内容：1.认识面部各部位的英语单词2.培养学生的听、说、读、写能力3.学习如何正确地描述自己和他人的面部特征和表情二、教学目标1.学生能够听懂认识到面部各部位的英语单词2.学生能够正确说出这些单词，并能够在实际生活中使用它们3.学生能够描述自己和他人的面部特征和表情，并且能够听懂他人的描述4.学生能够在语境中正确使用英语句型，表达自己的想法和意思三、教学重难点1.教学重点：教授面部各部位的英语单词和描述面部特征和表情的常用句型2.教学难点：如何帮助学生正确地理解和运用engligh sentence pattern四、教学步骤1.引入新知识1.导入本课的主题和话题，通过图片、视频等多媒体手段引入主要内容2.谈论面部的重要性，探究面部在我们日常生活中的作用和影响2.学生活动1.学生观看视频、图片或网络链接，了解英语单词和词组1）教师示范练习•教师使用图片、实物物品、幻灯片等多种方式展示各个面部部位的名称，帮助学生掌握相关单词和词组•通过一些有趣的游戏和活动，让学生掌握这些单词和词组，比如让学生根据听到的英文单词找出相应的面部部位的图片，或者对齐曲卷脚趾、仰头治疗贫血等游戏3.语言实践1.学生分小组练习，一方表述身体特征，另一方根据描述画面标注•学生使用各种英语句型，描述自己和他人的面部特征、表情、情绪等•要求学生在语境中练习这些英语句型，例如根据图片描述面部特征，或者描述他人的外貌和内心感受等4.总结归纳1.教师进行反思和总结，回顾本节课的重点内容和难点2.对学生的表现进行简单评价，鼓励学生继续努力，继续提高对英语语言的认识和使用水平五、教学评估1.在语言实践环节，教师通过听学生的口语表达和观察学生的情感沟通，对学生的水平进行初步评估2.在后续的课堂中，教师通过作业、考试、教学调查等方式对学生成果进行定期评估3.教师根据评估结果，调整授课方法和教学方式，进一步提高教学效果和学生的学习兴趣六、教学反思1.教师应该在教学前对课程的重点难点进行深入研究，并根据学生的实际情况和需要，量身定制不同的教学方案和授课方式2.教师应该注重开展互动性强、语言场景丰富的教学活动，让学生积极参与课堂，提高英语听说能力3.教师应该在教学后及时进行反思和总结，寻找不足并加以改进，进一步提高自己的教学水平。
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Unit2 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear。
2. 能够听懂教师的指令语，如Touch your ...，并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
•借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动
(1) 师生问候
•教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如Hello, Wang Fang. Good morning, Li Ming.
•教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如What’s your name? My name is ... 提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。
(2) 听一听，做一做
•教师发出指令语，如Stand up. Sit down. Show me your ... Open/Close your books.等，让学生根据指令做相应的动作。
2. 呈现新的学习内容
•教师出示主线人物Bill挂图，引导学生说出Bill名字。
•教师扮演主线人物Bill，引导学生与Bill打招呼，如：
Bill: Hello / Hi / Good morning, Lily!
Lily: Hello / Hi / Good morning, Bill!
•借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。
教师可以这样介绍主题情景图，如Look! This is Bill. This is his face. This is his nose ...
•引出本课的主题“Face”。
3. 词汇学习
•教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。
•教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。
此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。
•教师带领学生看卡片说单词。
•教师任意指五官，让学生快速说出单词。
然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。
•教师带领学生集体边做动作边练习：Eye, eye, look at my eye. 待学生会说后，进行两人一组操练，如学生A边指自己的脸边说：Face, face, look at my face. 学生B边指自己耳朵边说：Ear, ear, look at my ear.
•教师请几组学生上前表演。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。
请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Look, listen and
chant.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
B. Listen and do.
•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。
1. 听一听，做一做
•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
教师通过动作帮助学生理解Touch your ... 指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，如可以说Touch your nose/eye/mouth.等。
•教师发指令，让学生做相应的动作。
开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。
•教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your ... 发指令。
2. 小组活动
(1) 师生示范
•教师请一名学生配合做示范。
教师发指令，学生做动作。
如果学生反应正确，教师说Yes.予以肯定；反之，教师说No.予以纠正。
•学生发指令，教师做动作。
如果教师反应正确，学生说Yes.予以肯定；反之，学生说No.予以纠正。
•教师请两名学生上前玩游戏，再一次示范给全班看。
(2) 分组活动
•让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。
•请学生两人一组上前展示游戏。
3. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。
请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Listen and do.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
C. Listen and chant again.
•通过说唱歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解和记忆，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
1. 教师发指令，让学生根据指令做动作。
•教师发指令Look at my ... 学生用书做成筒状，看教师相应的身体部位，并重复说出相应的词汇。
2. 学唱歌谣
•播放歌谣录音2-3遍，请学生认真听录音。
•教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。
•让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。
3. 分组活动
•让学生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。
4. 评价
•教师可以根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人一组互评。
请学生根据同伴对歌摇的学习情况，在同伴的课本上C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
备选活动
1. Simon says
•游戏的规则是：教师发指令，如Simon says, “Touch your eye!”学生迅速做出相应的动作；但只听到口令Touch your eye.没有“Simon says”，就站立不动，不做相应的动作。
看看谁的精力最集中，做得又快又好，对获胜者的学生可发小奖贴表扬。
2. 听和做
•请几位学生在讲台前站好，请台下学生发指令Touch your ...，台上学生听指令做动作，比比看谁反应快。
一方面可以对反应快的学生发小贴片或进行口头鼓励，激发学生积极参与的兴致；另一方面教师也可以借此了解学生掌握的程度和存在的问题。
【板书设计】
【教学反思】。