探究音乐要素 提高鉴赏能力
音乐课教案二：如何提高学生的乐音鉴赏能力？
音乐课教案二：如何提高学生的乐音鉴赏能力？引言音乐是一门艺术，同时也是一门学科。
它包含了语言、数学、艺术和人文等多个领域的知识，是人类文化的重要组成部分。
在音乐教学中，提高学生的乐音鉴赏能力是非常重要的一个环节。
本篇文章将从以下几个方面阐述如何提高学生的乐音鉴赏能力。
一、激发学生的兴趣学生对音乐的兴趣是提高乐音鉴赏能力的关键。
因此，音乐教师应该开展好丰富多彩的教学活动，从而能够激发学生对音乐的热情和兴趣。
具体方法包括：1.选好教材。
音乐教师应该根据学生的年龄、兴趣、阶段和发展程度等因素，选择适合学生的教材。
同时，也应该根据教学目标和课程要求，选取相关素材和资源，在课堂中进行针对性的教学。
2.创设好的教学环境。
在音乐教室中，应该营造愉悦、轻松、温馨的氛围。
教师可以运用音乐、图片、视频等多种手段，为学生打造专属的教学环境。
3.多种形式的活动。
在教学中，应该多样化的活动来提高学生对音乐的兴趣。
如音乐会、乐队比赛、歌唱比赛等活动，促使学生与音乐密切亲近，建立深厚的感情。
二、注重音乐素养的培养音乐素养是指音乐文化的背景知识、基本概念、作曲技巧、演奏技能等方面的综合能力, 是学生融入音乐文化的能力和状态。
而且，音乐素养的高低直接影响到学生对音乐的鉴赏能力。
因此，音乐教师应该注重音乐素养的培养，从以下几个方面进行:1、认识音乐作品的形式。
包括对曲式的了解，包括交响曲、奏鸣曲、协奏曲、临曲等等等等，以及歌曲的结构，诗歌、音乐、意象的相互关系等等。
2、了解音乐的状态。
音乐的演奏风格、音色、技巧、和声、节奏、动态等等。
这部分内容基本上就是对音乐的概念进行深入发挥。
3、接受音乐框架知识。
包括音乐历史、音乐文化、音乐教育系统、知名作曲家和音乐家人物简介等等，当然还包括弹奏、演唱等基础技能等等。
三、多维度的鉴赏技巧在音乐鉴赏中，多维度的鉴赏技巧是非常重要的。
这种技巧包括音乐形式的鉴赏技巧、音乐音色的鉴赏技巧、音乐情感的鉴赏技巧等。
探究式教学在高中音乐教学中的实践探究
探究式教学在高中音乐教学中的实践探究一、探究式教学的概念探究式教学是一种以学生为中心、注重学生主体性和积极参与的教学方式。
在探究式教学中，教师不再是知识的单一传授者，而是学生学习和探究的引导者和促进者。
学生在探究式教学中可以通过问题探究、实验探究、讨论探究等方式，主动参与和探索知识，从而更好地理解和应用所学内容。
探究式教学注重培养学生的批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神，有利于学生全面发展。
1. 培养音乐鉴赏能力在高中音乐教学中，探究式教学可以帮助学生积极参与音乐作品的鉴赏和理解。
通过提出问题、进行讨论、启发思考等方式，教师可以引导学生深入探究音乐作品的音乐元素、表现形式、情感表达等内容，培养学生对音乐的审美情感和鉴赏能力。
学生也可以通过小组合作、实地考察等途径，深入了解音乐作品所反映的时代背景和文化内涵，丰富其音乐鉴赏的内涵和广度。
2. 提高音乐表演能力在高中音乐教学中，探究式教学也可以帮助学生提高音乐表演能力。
教师可以通过设计音乐表演的探究性课题，引导学生探究音乐作品的演奏技巧、音乐表现手段等内容，培养学生的音乐表演技能和艺术表达能力。
学生也可以通过集体排练、自主探索等方式，全面提升其音乐表演的水平和能力。
3. 激发音乐创作潜能1. 改变教学方式，注重学生参与在高中音乐教学中，教师应该改变传统的“讲解-示范-练习”模式，加强学生参与和主体性体验。
可以通过提出问题、组织小组讨论、实践操作等方式，引导学生主动参与和探究音乐知识，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 引导学生发现问题，开展探究性学习在高中音乐教学中，教师可以通过提出问题、展示矛盾等方式，引导学生发现问题，开展探究性学习。
可以通过实践探索、文献查阅、专家访谈等途径，帮助学生深入探究音乐知识，促进其思维的发展和能力的提升。
3. 注重学生情感体验，促进音乐情感表达在高中音乐教学中，教师应该注重学生的情感体验，促进音乐情感表达。
可以通过音乐作品的欣赏、情感分析等方式，引导学生深入感受音乐的情感表达，激发学生对音乐的热爱和理解。
培养鉴赏能力 提升音乐素养
培养鉴赏能力提升音乐素养音乐是一种极具魅力的艺术形式，它可以温暖心灵，激发激情，也可以让人陶醉其中。
而要真正欣赏和体验音乐，我们需要具备一定的鉴赏能力和音乐素养。
培养鉴赏能力，提升音乐素养，不仅能够让我们更好地理解音乐，更能够增加我们的审美情趣，使我们的生活更加丰富多彩。
一、培养鉴赏能力鉴赏能力是指对事物进行分析和评价的能力。
而音乐的鉴赏能力，则是指对音乐进行理解、分析和欣赏的能力。
培养音乐鉴赏能力，可以通过以下几个方面来进行。
1. 提高音乐理论知识水平要想提高音乐的鉴赏能力，首先要了解音乐的基本理论知识，包括音符、音阶、节奏、音乐形式等。
只有对音乐有一定的理论基础，才能更好地理解和分析音乐作品，并在鉴赏过程中更为深入地理解音乐作品。
2. 多听多练多听不同类型的音乐，可以帮助我们对音乐有更为全面的了解和认识。
多听音乐也可以帮助我们培养对不同音乐风格的鉴赏能力，加深对音乐的理解和感受。
多练习乐器也是提高音乐鉴赏能力的一种方法，通过亲自参与音乐创作和演奏，可以更好地理解音乐，并提高对音乐的感受和理解能力。
3. 学习音乐分析音乐分析是对音乐进行解构和分析的过程，可以帮助我们更深入地理解音乐作品的内涵和艺术价值。
学习音乐分析可以帮助我们对音乐进行更为深入的了解，提高我们的鉴赏能力。
二、提升音乐素养音乐素养是指对音乐的欣赏和理解能力，也可以理解为音乐修养。
提升音乐素养可以从以下几个方面着手。
1. 注重音乐品味培养音乐品味是指对音乐作品的欣赏和鉴赏水平，是音乐素养的重要组成部分。
要提升音乐素养，就要注重培养音乐品味。
多听音乐，学会欣赏音乐作品的内涵和表现形式，从而提升自己的音乐品味。
2. 加强音乐欣赏能力培养提升音乐素养还需要加强音乐欣赏能力的培养。
只有真正理解和欣赏音乐作品，才能够提升音乐素养。
可以通过参加音乐会、音乐节等活动，多关注音乐新闻和资讯，来加强自己的音乐欣赏能力。
要提升音乐素养，就要学习音乐的历史和文化，了解音乐发展的脉络和背景。
音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力
音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力音乐鉴赏是指通过对音乐作品的审美分析、评价和欣赏，以及对音乐形式、风格、结构和技法的了解，从而提高对音乐的理解和欣赏能力。
音乐鉴赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径之一，那么如何通过音乐鉴赏课提高学生的音乐鉴赏能力呢？1.注重理论与实践的结合。
在学习音乐鉴赏的过程中，理论知识是重要的基础，但光靠死记硬背是远远不够的。
学生需要通过实践来感受音乐的魅力。
教师可以通过播放音乐作品、组织音乐会等方式，让学生亲身体验音乐的美妙，感受音乐所传达的情感和意境，从而提高音乐鉴赏的能力。
2.注重培养学生的感知能力。
音乐是一种通过听觉来感受和理解的艺术形式，而学生的听觉感知能力对音乐鉴赏至关重要。
教师可以通过培养学生的听觉敏感性，帮助他们更好地辨别音乐中的旋律、节奏、和声等元素，以及音乐表达的情感和意义。
可以利用各种听力训练的方法，例如让学生辨别不同音符、音阶、音程的高低等，提高他们的音乐感知能力。
3.培养学生的分析和评价能力。
音乐作品有着复杂的结构和独特的风格，学生需要具备分析和评价的能力，才能真正理解和欣赏音乐。
在音乐鉴赏课上，教师可以引导学生分析音乐作品的形式、结构、风格等要素，让学生能够准确地理解音乐作品，领悟作曲家所表达的思想和情感。
同时，教师还可以引导学生进行主观评价，让学生从自己的角度出发，评价音乐作品的优缺点，从而培养学生的独立思考和判断能力。
4.注重培养学生的历史和文化素养。
音乐作为一种艺术形式，与社会、历史和文化密不可分。
通过了解音乐作品所处的时代背景、作曲家的生平和创作动机等，学生能够更加全面地把握音乐作品的内涵和意义。
教师可以通过讲解音乐史和音乐文化的知识，引导学生了解不同风格和流派的音乐作品，以及它们在不同历史时期和文化环境中的地位和影响，从而拓宽学生的音乐视野，提升他们的音乐鉴赏能力。
5.注重培养学生的综合素养。
音乐鉴赏不仅仅是对音乐作品的欣赏和理解，还需要学生具备一定的音乐技能和表现能力。
如何提高自己的音乐鉴赏能力？
如何提高自己的音乐鉴赏能力？音乐是人类文化的一部分，可以带给我们各种各样的情绪和体验。
提高音乐鉴赏能力对于欣赏音乐的人来说是非常重要的。
下面将分点列出如何提高音乐鉴赏能力的步骤和方法：1. 培养对音乐的兴趣和热情- 对音乐的兴趣和热情是提高音乐鉴赏能力的第一步。
了解自己对于何种类型的音乐更感兴趣，并积极寻找相关的音乐资料。
2. 多听音乐- 多听音乐是提高音乐鉴赏能力的基础。
可以选择不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
在听音乐的同时，注意感受音乐的旋律、节奏、和声和情感。
3. 学习音乐理论和基础知识- 学习音乐理论和基础知识可以帮助我们更好地理解音乐。
可以阅读相关书籍，学习音乐的构成元素、音符和音阶的概念等。
了解音乐的结构和形式有助于我们深入理解和欣赏音乐作品。
4. 学习乐器- 学习乐器可以使我们更好地理解和欣赏音乐。
通过学习乐器，我们可以了解乐器的特点、音色和演奏技巧，并能够更好地理解音乐的表达和演绎。
5. 参加音乐演出和音乐会- 参加音乐演出和音乐会是提高音乐鉴赏能力的一种有效方法。
通过聆听专业音乐家的演奏，我们可以学习他们的表演技巧和艺术表达，进一步提高自己对音乐的理解和鉴赏能力。
6. 扩展音乐欣赏范围- 除了听自己熟悉的音乐之外，还可以尝试听一些新的音乐类型和风格。
可以借助互联网和音乐平台，探索并发现不同国家和地区的音乐，开阔自己的音乐视野。
7. 学习音乐评论和评价方法- 学习音乐评论和评价方法可以帮助我们更好地欣赏和理解音乐。
可以阅读专业的音乐评论，学习他们的观点和思考方式。
通过学习如何评价音乐，我们可以更加深入地了解音乐的内涵和艺术价值。
8. 参与音乐讨论和交流- 参与音乐讨论和交流可以提高我们对音乐的理解和鉴赏能力。
可以加入音乐社群、参加音乐课程或者参与音乐讨论会，与他人分享自己的想法和感受。
9. 养成主动思考和欣赏音乐的习惯- 养成主动思考和欣赏音乐的习惯可以提高我们对音乐的鉴赏能力。
培养鉴赏能力 提升音乐素养
培养鉴赏能力提升音乐素养音乐是一门艺术，也是一门学问，它蕴含着丰富的文化内涵和情感表达。
在当今社会，由于各种原因，很多人对音乐的鉴赏能力和音乐素养都较为薄弱。
我们有必要去了解如何培养自己的鉴赏能力，提升自己的音乐素养。
一、培养鉴赏能力要想提升音乐素养，首先就要培养自己的音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏能力不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。
以下是一些提升音乐鉴赏能力的方法：1. 学习音乐理论知识。
了解音乐的基本知识和专业术语，学习音乐的历史和发展，对不同类型的音乐有所了解，有利于提高对音乐的鉴赏能力。
2. 多听音乐。
多听不同风格、不同流派的音乐，不拘一格的接触各类音乐，对音乐的鉴赏能力有一定的提高。
3. 学会欣赏音乐。
欣赏音乐需要耐心和专心，需要用心去感受音乐所传递的情感，培养对音乐的敏感度。
4. 提高音乐素养。
音乐素养是指对音乐作品、音乐表演、音乐创作和音乐教育等方面的理解、鉴赏和实践水平。
只有不断提高自己的音乐素养，才能真正提升自己的音乐鉴赏能力。
二、提升音乐素养提升音乐素养需要我们不断地接触音乐、学习音乐、理解音乐。
下面是一些提升音乐素养的方法：1. 学习乐器。
学习乐器能够帮助我们更好地理解音乐，增加对音乐的体验和理解。
通过学习乐器，不仅可以提高我们的音乐技能，还可以增加对音乐的感悟。
2. 参加音乐活动。
可以通过参加音乐会、音乐节等活动，增加对音乐的接触和了解，也可以通过这些活动与其他对音乐有共同爱好的人进行交流和学习。
3. 学习音乐历史。
了解音乐的发展历史，可以帮助我们更好地理解音乐。
通过对音乐历史的了解，可以对不同时期、不同风格的音乐有更深入的认识。
通过以上方法的学习和实践，相信我们的音乐素养都会有所提升。
三、结语要想提升音乐素养，首先就要培养自己的音乐鉴赏能力。
只有通过长期的学习和实践，我们才能真正提升自己的音乐素养。
希望大家都能够愿意花时间去学习音乐，培养自己的音乐鉴赏能力，并通过不断的积累和实践，提升自己的音乐素养。
改进教学方法提高音乐鉴赏能力
改进教学方法提高音乐鉴赏能力《高中音乐课程标准》的基本理念是“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，强调：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。
”这就为我们上高中音乐课指明了力向，高中的“音乐教育——不是培养音乐家，而首先是培养人。
”（苏霍姆林斯基）音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一，是高中教学内容中重要的组成部分，同时也是学校进行审美教育，陶冶情操的重要途径。
那么，如何针对新的课改要求，探索出一套好的教学方法，是值得我们高中音乐教师考虑的问题。
笔者认为要想搞好高中音乐鉴赏教学应注意以下几方面：一、情感的体验审美教育从本质上讲是一种情感教育。
情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。
只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的，音乐教学中，音乐教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐；音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。
音乐教师要以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感，让学生在音乐活动中获得审美的愉悦。
音乐对人的情感造成的影响比其他艺术有力得多，相对于其他形式的艺术能更有效地进入人的情感世界。
正如高尔基所说：“奇妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切。
”音乐家斯特拉文斯基也曾说过：“音乐就是情感，没有情感就没有音乐。
”正因为音乐本身是表达情感的艺术，所以我们的音乐教育才不应该忽视情感的培养。
只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。
情感音乐的内容已成为一种社会性的普遍内心体验。
提高学生音乐鉴赏能力的教案设计
提高学生音乐鉴赏能力的教案设计教案设计：提高学生音乐鉴赏能力引言：音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节之一。
如何有效地提高学生的音乐鉴赏能力是每一位音乐教师需要面对的挑战。
本文将提供一份教案设计，帮助教师们实现学生音乐鉴赏能力的提升。
一、教学目标1.1 主要目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解音乐鉴赏的基本概念；- 分辨不同类型的音乐作品；- 分析音乐作品的元素，如节奏、旋律、和声等；- 表述自己对不同音乐作品的感受和理解。
1.2 次要目标通过本节课的学习，学生将能够：- 培养对音乐的兴趣和欣赏能力；- 增强对音乐表演的观察力和理解力；- 培养学生对不同音乐文化的尊重和包容心态。
二、教学内容2.1 核心概念- 音乐鉴赏：对音乐作品进行评价、欣赏和理解的过程；- 音乐元素：音乐作品中的基本构成部分，如节奏、旋律、和声等；- 音乐类型：不同风格和流派的音乐作品。
2.2 学习活动- 听音乐并观察表演，用自己的语言描述音乐的特点；- 分析音乐作品的元素，如节奏、旋律、和声等；- 尝试唱唱看，模仿音乐节奏和旋律；- 分组讨论，分享个人对音乐作品的感受和理解。
三、教学步骤3.1 导入（5分钟）通过播放一段优美的音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，引发他们对音乐鉴赏的思考和热情。
3.2 学习和实践（35分钟）- 学习音乐鉴赏的基本概念和核心元素；- 听唱几首简短的音乐作品，观察表演方式和效果；- 分析音乐作品的节奏、旋律和和声等元素；- 以小组为单位，对不同音乐作品进行讨论，分享个人的感受和理解。
3.3 总结和展示（10分钟）学生们将展示他们对音乐作品的感受和理解，教师进行总结和点评，并鼓励学生对音乐继续保持兴趣和热爱。
四、教学工具与资源- 音乐播放设备；- 音乐作品的录音或视频；- 板书和白板标记工具。
五、教学评估教师通过观察学生的表现、听取学生的发言，以及对学生的小组讨论进行评估，了解学生对音乐鉴赏的理解和能力提升情况。
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新 课 程 ＮＥ Ｗ Ｃ ＵＲＲＩ ＣＵ Ｌ ＵＭ
探 究 音 乐 要 素 ．中 学 ）
摘
要： 在高 中阶段 的音乐 鉴赏教学 中， 应根据 学生的认 知特 点确定音乐欣 赏的阶段。如速度 、 力度 、 情绪 、 情感这 些要素 ， 初中
绍的 ： 在拍号 、 速 度相 同的情 况下 ， 我 分别打 了两小节 节奏 型 ， 第 听的旋律 ， 最具 特点 的旋 法是 以两组纯 四度为基 础 ， 即双 四度框
一
表 现陕北黄土高原音乐粗 犷 、 炽烈 的情感 ， 如《 脚夫调》 。在欣 种， 四拍 子 ， 用 切分 音 符和 十六 分音 符 、 八分 音符 组 合 ； 第 二 架 ，
没 有辉煌 的舞 台环境 ， 但 扑面 而来 的是 生命 的 在多年 的教学过程 中， 一直在思考音乐课 堂带给学生 的是 什 没有雅致 的服饰 ， 么？一年 的音乐鉴赏课学下来 ，学生 的音乐鉴 赏能力提高 了吗 ？ 旺 盛 活 力 和生 活 的 质 朴 气 息 。 我们 在教学 中 ， 介绍 一部音乐作 品 ， 介绍作 品背景 、 作 曲家背景 、 所属 流派 、 曲式结构 等等 ， 附加 一大堆 演奏视 频 。觉 得这样就 让
一
弱 起 上 行 的 四度 进 行 在 慢 速 抒 情 性 的 乐 曲 中 则 具 有 一 种 冉 冉 升 起 的 ，对 未 来 充 满 无 限 期 待 与 憧 憬 的感 受 。如 《 索尔维格之歌 》
、
节 奏
在给学 生讲音 乐要素 的时候 ， 提 到节奏 ， 我 是这样 给学生介 《 三套 车》 等 。如陕北 地 区的信 天游 高亢宽广 、 起伏 跌宕 、 委婉 动
三、 和 声
奏相 配合 的其他要 素 ， 如音 区 、 力度 以及音色 等等 。这样一来 学
西方 音乐 中《 音 乐从古典 到浪漫 》 这 一节 的内容总是 让我很
生就 明 白节奏 就是不 同时值音 符 的组 合 。而旋 律就是 把节奏 中 纠结 ， 总感觉 自己的能量 理不清 、 讲不 清。 介 绍古典主义音乐应从 的“ ｘ” 换 成 了不 同的乐 音。在音乐鉴赏 中， 我们也可 以抛 开旋 律 时代背景 开始 、 代表人物 、 代表作 品 、 风格特 征方 面着手 。浪漫主 单独 来欣赏节 奏。如非 洲鼓乐 ， 非 洲音乐 中最 突出 、 最主要 的因 义也是如 此 ， 然后进行对 比。学生在欣赏 的时候 能初 步感受到古 素是 节奏 ， 鼓是 非洲音乐节奏 的基 础及表达音乐语言 的一 种最重 典主义音 乐与浪漫主义音乐 的不 同 ： 古典 主义形 式上追求结构 的
提问： “ 旋律有什 种， 简单 的四分音符 四拍 。问学生有 什么感受 ， 学生就说 第一 种 赏的过程 中划一划 旋律线就会有更深刻 的体会 。 带给我们什 么样 的情 绪感 受？ ” 这些 问题 就不用担心学生 欢快一些 ， 第 二种舒 缓一些 。的确 ， 不 同的节奏 带给我们 不 同的 么特征 ？ 也不用担心 冷场 了。 感受 。一般来说 ， 密集 型 的、 快 的节奏令 人兴奋或 紧张 ， 舒展 的 、 回答不 出来 ， 慢 的节奏 给人安详从容 的感 觉。但这也不是绝对 的 ， 还要看 与节
二、 旋 律
有人说 ， 旋律是音乐 的灵 魂。 任何人在听 了一首作 品之后 ， 首
学生 了解 了很 多 的知识 。殊 不知 ，这种教学 没有任何 的技术 含 先记住 的就是旋律 ， 它是可以 由我们哼 唱出来 的。但 旋律对于大 量， 让学 生 自己去找也能 了解个八 九不 离十 。这些 只是 高中音乐 多数学生来说 就是好听与不好 听之分 ， 知道不 同的旋 律能让我们 鉴 赏教学 中的辅助性东 西 ， 我们也 可以称为导学 。在 高中音乐鉴 产生不 同的情绪感受和情感体验 。 我们 在教 学中也很少去关注 为 赏中应该从音乐本身去 探究 ， 探究各种 音乐要素在不 同音 乐作品 什么好 听 ， 为什 么能让我们产生不 同的情绪感受 和情 感体验 。如 中的不同表现 。音乐 的基本 要素是指构成音乐 的各种元素 ， 包括 果说小学 、初 中阶段 已经 能感 知不同的旋律带来 的不 同感受 了 ， 音 的高低 、 音 的长 短 、 音 的强弱和音 色 。由这些基本 要素相 互结 那 么高 中阶段 就应该 引导学生 探究旋 律为什 么带给 我们 这么 多
合， 形成 常用 的形 式要 素 ， 如： 力度 、 速度 、 调式、 曲式 、 织体 、 节 不 同的感 受。提炼一下我们会 发现 ， 在很 多的歌曲中上行旋律往
奏、 曲调 、 和声 等。在 高中阶段的音乐鉴赏 教学中 ， 我们应 根据学 往表 现高涨 、 激动、 紧张的情 绪 ， 有 渐强的趋势 。下行旋律可将 紧 生的认知特点确定音 乐欣赏 的阶段 。 尽管不 同年 龄段 的孩子思考 张的情 绪松 弛 ， 表现 出抒情 、 宁静 、 悲伤 的情 感 ， 有 渐弱 的趋 势 。 问题 的角度 不 同， 对音乐 的感 悟也不 同 ， 但 这些要 素属于 音乐鉴 平行 的旋律则有沉思 、 叙事 的意境 。进 行曲在旋律上则采用弱起 赏的初级 阶段 。高中音乐鉴赏应该从更深 层次如节奏 、旋律 、 和 上行 四度 ， 在革 命性的大调式歌 曲中通 常具 有鲜明的战斗性 和号 声、 曲式 等方面去提高学 生的音乐鉴赏能力 。下 面就谈谈我在教 召性 ， 如《 国际歌 》 《 义勇军 进行 曲》 等使 人心潮 澎湃 、 斗 志 昂扬 。 学中的一些感悟 。
的学生 已经 能够感 知 了。尽管不 同年龄 段的孩子思考 问题 的角度 不 同， 对音乐的感悟也是不 一样 的， 但这 些要素属于音乐鉴 赏的初 级 阶段。高 中音乐鉴赏应该从更深层 次如节奏 、 旋律 、 和 声、 曲式等方面去提高音乐鉴 赏能力。
关键词 ： 音乐要素 ； 节奏 ； 旋律 ； 和声； 曲式